Tên dạy: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I/-MỤC TIÊU: Giúp HS: - Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí - Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm - Có ý thức rèn luyện kĩ làm văn nghị luận vấn đề tưtưởng đạo lí II/CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: SGK,Giáo án,Tư liệu có liên quan,Bảng phụ… 2/Học sinh:SGK, Bài soạn,Tập ghi III/-PHƯƠNG PHÁP :Phát vấn,nêu vấn đề,tạo tình huống,thảo luận nhóm… IV/- TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ỔN ĐỊNH LỚP: 2/KIỂM TRA BÀI CŨ: -Câu 1: Đáp án + Biểu điểm: -Câu 2: Đáp án + Biểu điểm: 3/ DẠY BÀI MỚI: Hoạt động GV + NỘI DUNG BÀI DẠY HS + HS đọc khái niệm I.TÌM HIỂU CHUNG: SGK Khái niệm: + Thế nghị Nghị luận tư tưởng đạo lí trình kết hợp luận tư tưởng thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí? đạo lí đời • Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: + Tưtưởng đạo lí đời gồm mặt nào? -Lí tưởng - Cách sống - Hoạt động sống - Mối quan hệ đời người với người Ở ngồi xã hội có quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè… 2.Yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí: + HS đọc phần yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí + Những yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí gì? a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề xác định vấn đề Ví dụ: Đề bài: “ Sống đẹp bạn?” * Muốn hiểu vấn đề cần nghị luận nêu trên, ta cần phân tích,giải thích cụ thể vấn đề : + Thế sống đẹp? - Sống có lí tưởng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm thân -Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài iòa - Có hành động đắn => Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, cao cả, cá +Sống đẹp sống nhân xác định vai trò, trách nhiệm với sống, nào? có đời sống tình cảm hài hòa, phong phú, có hành động đắn Vấn đề đặt hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn + Bài nghị luận đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ nghĩa biết áp TTĐL có u cầu dụng nhiều thaotác lập luận gì? c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề ( Hs thảo luận cử đại d Yêu cầu vô quan trọng người th7c5 nghị diện trả lời ngắn gọn luận phải sống có lí tưởng đạo lí u cầu tiếp Cách làm nghị luận: theo) + HS đọc phần cách a Bố cục; làm nghị luận Bài nghị luận tư tưởng đạo lí gồm ba phần: Mở TTĐL bài, thân bài, kết + Bài nghị luận b Các bước tiến hành phần thân bài: phần phụ TTĐL bao gồm thuộc vào yêu cầu thao tác.Những vấn đề chung bước nào? là: + Các bước tiến hành -Giải thích khái niệm đề bài.( Ví dụ đề dẫn phần thân gì? trên, ta phải giải thích sống đẹp nào?) -Giải thích chứng minh vấn đề đặt ra.( Tại phải đặt => Gv cho HS lần vấn đề sống có lí tưởng, có đảo 5lí thể lượt trình bày ý nào?) phần tiến hành -Suy nghĩ xem cách đặt vấn đề hay sai làm thân đề Chứng minh ta nên mở rộng bàn bạc cách sâu neu vào vấn đề đó.( Ví dụ làm để sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng lí tưởng, khơng hồi bão, thiếu đạo lí…) Phần cần cụ thể, sâu sắc tránh chung chung +GV cho HS đọc - Sau nêu ý nghĩa vấn đề phần ghi nhớ HỌC SINH đọc ghi nhớ SGK SGK II Luện tập: +Câu - Vấn đề mà cố thủ tướng Ấn Độ nêu gì? Dặt tên 1.Vấn đề mà cố thủ tướng Ấn Độ nêu vănhóa biểu người => Ta đặt tên cho văn lả: Văn hóa người *Tác giả sử dụng thao tác lập luận: cho vấn đề ấy? + Giải thích, chứng minh +Phân tích, bình luận + Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ vănhóa” giải thích+ khẳng định vấn đề ( chứng minh) + Những đoạn lại thao tác bình luận + Câu  Gv cho Hs + Cách diễn đạt rõ ràng văn giàu hình ảnh Sau vào đề, viết cần có ý: trình bày ý * Hiểu câu nói nào? phần - => Giải thích khái niệm: -Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương Giải thích khái hướng cho sống niên ta thể niệm? nào? - nêu suy nghĩ vấn đề -Suy nghĩ: Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẳng định yếu tố quan trọng làm nên sống người .Khẳng định :Đúng  Mở rộng, bàn Mở rộng, bàn bạc: Làm để sống có lí tưởng; bạc vấn đề người sống khơng có lí tưởng hậu sao?; lí - Ý nghĩa lời tưởng niên ta gì? cố tổng thống Nê- - Ý nghĩa lời Nê- ru: ru? Đối với niên ngày Đối với đường phấn đấu cho lí tưởng, niên cần phải làm gì? 4/.CỦNG CỐ: GV giúp Hs củng cố nội dung học: +Khái niệm : Nghị luận tư tưởng đạo lí + Những yêu cầu làm nghị luận TTĐL + Cách làm 5/.DẶN DÒ: +Học cũ + Chuẩn bị *RÚT KINH NGHIỆM: ... niệm: + Thế nghị Nghị luận tư tưởng đạo lí q trình kết hợp luận tư tưởng thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí? đạo lí đời • Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: + T tư ng đạo lí đời gồm... làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí: + HS đọc phần yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí + Những yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí gì? a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân... neu vào vấn đề đó.( Ví dụ làm để sống có lí tư ng, có đạo lí phê phán cách sống khơng lí tư ng, khơng hồi bão, thiếu đạo lí ) Phần cần cụ thể, sâu sắc tránh chung chung +GV cho HS đọc - Sau nêu