GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (Trích) Hê-ming-uê I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Cảm nhận vẻ đẹp lão ngư phủ đơn độc dũng cảm mà vẻ đẹp “nhân vật” cá kiếm – kì phùng địch thủ ông - Làm quen với với nét độc đáo nghệ thuật văn xuôi Hê-minh-uê: từ chi tiết giản dị, chân thực săn bắt cá, gợi mở tầng ý nghĩa rộng lớn, khiến cho hai “nhân vật” mang ý nghĩa biểu tượng - Từ đó, rút học cách viết văn: tránh lối viết hoa mĩ mà rỗng tuếch, vốn thường số HS ưa thích II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương tiện chính: SGK, SGV, Giáo án, sưu tầm số tranh ảnh, phim truyền hình ấn phẩm Hê-minh- có để trình chiếu tuỳ theo điều kiện cụ thể III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Kết họp phương pháp diễn giảng, phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Số phận người – Sơ-lơ-khốp Câu hỏi: - Vì Xơ-cơ-lốp định nhận bé Va-ni-a làm con? Cuộc sống tình cảm anh từ thay đổi nào? - Từ số phận thay đổi đời nhân vật Xơ-cơ-lốp, nhận xét tính cách người Nga? - Cảm nhận em nhân vật bé Va-ni-a? - Việc đan xen đoạn trữ tình ngoại đề theo em có cần thiết khơng? Nó có tác dụng cho câu chuyện? Bài mới: Vào bài: Thiên nhiên người, người thực, người ước mơ… vấn đề mà nhiều nhà văn đặt tác phẩm Điều thể văn bất hủ Hê-minh-uê: Ông già biển Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG: chung - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Tác giả: + GV: Yêu cầu HS đọc phần Tiểu - Ơ-nit Hê-ming-uê (1899- 1961) sinh bang dẫn (SGK) Nêu ý I-li-noi gia đình trí thức Hê-ming-, tiểu thuyết Ơng già biẻn cả, vị trí đoạn trích học + HS làm việc cá nhân - Sau tốt nghiệp trung học, ơng làm phóng viên - 19 tuổi, ông tham gia đội xe cứu thương Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt + GV: Nhận xét tóm tắt nội Hội chữ thập đỏ Chiến tranh giới thứ dung chiến trường I-ta-li-a, sau ơng bị thương trở Hoa Kì - Ơng thất vọng xã hội đương thời, tự nhận thuộc hệ mát, khơng hòa nhập với xã hội đương thời tìm bình yên men rượu tình u - Sau đó, ơng sang Pháp, vừa làm báo vừa bắt đầu sáng tác - Năm 1926, ông sáng tác tiểu thuyết Mặt trời mọc tiếng từ - Ơng để lại số lượng tác phẩm đồ sộ với nhiều truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ nhiều hồi kí, ghi chép - Những tác phẩm tiếng Hê-ming-uê: + Mặt trời mọc (1926), + Giã từ vũ khí (1929), + Chng nguyện hồn (1940) + Ơng già biển (1952) - Hê-minh-uê nhà văn lỗi lạc nước Mĩ vào kỉ XX, ông khai sinh lối viết kiệm lời, kiệm cảm xúc Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt - Ông người đề ngun lí sáng tác “tảng băng trơi”: + Dựa vào tượng tự nhiên: tảng băng mặt nước có ba phần nổi, bảy phần chìm + Nhà văn phải hiểu biết cặn kẻ điều muốn viết, sau lược bỏ chi tiết khơng cần thiết, giữ lại phần cốt lõi, xếp lại để người đọc hiểu tác giả lược bỏ + Người đọc phải đồng sáng tạo hiểu “bảy phần chìm”, hình tượng, hình ảnh, … giàu tính tượng trưng đa nghĩa - Dù viết đề tài gì, Châu Phi hay Châu Mĩ, Huê-minh-uê nhằm mục đích “viết văn xuôi đơn giản trung thực người” - Ông nhận Giải thưởng Pu-lit-dơ năm 1953- Giải thưởng văn chương cao qúy Hoa Kì Giải thưởng Nơ-ben văn học Tác phẩm: a Hòan cảnh sáng tác: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt - Năm 1952, sau gần 10 năm sống Cu-ba, Huê-minh-uê cho đời tác phẩm Ông già - Thao tác 2: Tìm hiểu chung tác phẩm Ơng già biển + GV: Giới thiệu hòan cảnh sáng tác tác phẩm biển - Bối cảnh truyện ngơi làng chìa n ả bên cảng La-ha-ba-na Ngun mẫu nhân vật Xan-ti-a-go người thủy thủ tàu ông - Trước in thành sách, tác phẩm đăng tạp chí Đời sống - Tác phẩm gây tiếng vang lớn hai năm sau Hê-ming-uê trao giải Nô-ben - Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trôi" Huê-minh-uê b Vị trí đoạn trích; Đoạn trích nằm cuối truyện, kể lại việc lão Xan-ti-a-go đổi theo bắt cá kiếm c Tóm tắt: - Một ơng lão đánh cá tên Xan-ti-a-go nhiều ngày không kiếm cá - Trong chuyến biển “rất xa”, lão câu cá kiếm cực lớn, cực đẹp Nhưng + GV: Yêu cầu học sinh dựa vào Tiểu cá khỏe lôi lão ngồi khơi dẫn nên vị trí đoạn trích - Vật lộn với cá ba ngày liền, lão kiệt sức Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Lão định đâm chết + GV: Yêu cầu học sinh tóm tắt đoạn - Nhưng đường về, lão phải chiến đấu với trích theo phần chuẩn bị trước nhà đàn cá mập tợn đến ăn cá kiếm Cuộc + HS tóm tắt theo yêu cầu GV chiến không cân sức cuối lão mang + GV: Ghi nhận nội dung xương cá kiếm - Lão trở lều nằm vật Chú bé Ma-nơlin gọi bạn chài đến chăm sóc lão Lão ngủ thiếp mơ “những sư tử” * Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: văn đoạn trích - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh Sự lặp lại vòng lượn cá trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn kiếm: học + GV: Chỉ nhìn quan sát cảm giác đau đớn nơi bàn tay, ông lão ước lượng điều gì? + GV: Qua đó, em nhận người ngư phủ nào? + GV: Chốt lại nội dung chủ yếu - Gợi lên hình ảnh ngư phủ lành nghề kiên cường: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Chỉ mắt trải cảm giác đau đớn nơi bàn tay, ông lão ước lượng khỏang cách ngày gần tới đích qua vòng lượn từ rộng tới hẹp, từ xa tới gần cá + GV: Những vòng lượn cho ta cảm nhận cá? + GV: Những vòng lượn cho ta biết ong lão hình dung, cảm nhận cá kiếm giác quan nào? - Vòng lượn vẽ lên cố gắng cuối mãnh liệt cá: + Nó có gắng khỏi níu kéo bủa vây người ngư phủ + Nó dũng cảm kiên cường khơng đối thủ - Vòng lượn biểu cảm nhận ông lão cá, tập trung vào hai giác quan thị giác xúc giác - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh Nhưng cảm nhận gián tiếp Xan-ti-a- trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn gơ chưa thể nhìn thấy cá mà đốn biết học qua vòng lượn + GV: Cảm nhận cá kiếm tập Con cá kiếm qua cảm nhận ông lão: trung vào giác quan ông lão? + GV: Chứng minh chi tiết gợi lên tiếp nhận ông lão từ xa đến gần, từ phận đến toàn thể - Cảm nhận ngày mãnh liệt hơn, đặc biệt từ “vòng thứ ba, lão nhìn thấy cá” - Sự miêu tả việc xảy thực tế: Hoạt động GV HS Đầu tiên, ông lão nhìn thấy cá kiếm? Yêu cầu cần đạt + Trước cá lớn vậy, thọat tiên ơng lão nhìn thấy phận, công vào phận trước xuất tồn thể trước mặt ơng + “Một bóng đen vượt dài qua dướiư thuyền, đến mức lão tin độ dài nó.” + “Cái lớn lưỡi hái lớn, màu tím hồng dựng mặt đại dương xanh thẫm” + “Cánh vi lưng xếp lại, vây to sụ bên sườn xòe rộng” + GV: Ơng lão công tiêu diệt cá động tác nào? + Ơng lão “vận bình sinh … phóng xuống sườn cá sau vây ngực đồ sộ” + Con cá “phóng vút lên khỏi mặt nước phơ hêt tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp sức lực” + GV : Ơng lão nhìn thấy hình ảnh + “nằm ngửa phơi bụng ánh bạc lên cá mang mang trời” chết nào? - Cảm nhận qua xúc giác có phần gián tiếp (qua sợi dây, qua mũi lao) mãnh liệt ngày đau đớn Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh Sự cảm nhận khác lạ ông lão qua trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn trò chuyện với cá: học + GV: Hãy phát thêm lớp - Ơng khơng cảm nhận cá thị giác nghĩa mới: phải ông lão xúc giác, không động tác mà cảm nhận đối tượng giác quan trái tim, cảm thông người săn, kẻ + Ông lão làm nghề câu cá, bắt cá mục nhằm tiêu diệt đối thủ mình? Ơng đích, sống ông Nhưng ông yêu quy lão gọi cá từ ngữ “người anh em”, gọi “cu cậu” nào? Những từ ngữ cho ta biết than mật tình cảm ơng lão dành cho cá? + GV: Trong săn này, em cảm nhận bi kịch tinh thần ông + Con cá thân đẹp, lão gì? tồn mà ơng phải tiêu diệt nó, hủy hoại thân yêu, quy trọng đời + GV: Hãy tìm chi tiết chứng  Bi kịch tinh thần ông lão tỏ cảm nhận khác lạ ông lão - Sự cảm nhận ông lão “đối thủ” không cá? Từ đó, nhận xét mối nhuốm màu thù hận, khơng có quan hệ liên hệ ơng lão cá kiếm? người câu cá câu mà ngược lại: + Đó chiêm ngưỡng, kích trước vẻ đẹp cao quy cá “Tao chưa thấy hùng dũng, duyên Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt dáng, bình tĩnh, cao thượng mày, người anh em ạ.” + Đó quan hệ hai kì phùng địch thủ, ngang tài ngang sức, nỗ lực + Đó quan hệ người đẹp, mơ ước  Vẻ đẹp cao thượng tâm hồn ông lão - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh Những hình ảnh mang tính biểu tượng: trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn học + GV: So sánh hình ảnh cá kiếm trước sau ơng lão chiếm Điều gợi cho anh (chị) suy - Con cá kiếm trước sau ông lão chiếm nó: nghĩ gì? Vì coi cá kiếm + Khi chưa bị chế ngự: Nó đẹp kì vĩ, kiêu hùng biểu tượng?  Biểu tượng cho ước mơ, lí tưởng mà người thường đeo đuổi đời + Khi bị chế ngự: Nó vẻ đẹp mơ hồ, lung linh, trở nên cụ thể, thực  Biểu tượng cho ước mơ trở thành thực, khơng khó nắm bắt xa vời Có vậy, người ta theo đuổi ước mơ Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt + GV: Trong chiến với cá - Những hành động ơng lão: kiếm ơng lão có hành động + Lúc đầu, ông thu dây để kéo cá khỏi quay nào? Qua đó, em cảm nhận vòng nhân vật này? + Vì cố gắng, ông thấy sức lực suy kiệt nhanh chóng, cảm thấy “hoa mắt, “mồ xát muối vào mắt lão xát muối lên vết cắt phía mắt trán” + Lão tự động viên thân: “Kéo đi, tay … Hãy đứng vững, đoi chân Tỉnh táo tao, đầu à.” + Ơng tìm cách di chuyển cá cúng lúc kiệt sức “miệng lão khơ khốc khơng thể nói nổi”  Đó kiên trì, ngoan cường, tâm + GV: Theo em, hình ảnh ơng lão ơng lão Đó biểu tượng đẹp nghị lực người “Con người bị hủy diệt Xan-ti-a-go biểu tượng cho điều gì? khơng thể đánh bại” - Thao tác 5: GV cho HS rút ý nghĩa tư tưởng đoạn trích Chủ đề: Qua hình ảnh ơng lão Xan-ti-a-go quật cường, + GV: Chủ đề tác phẩm gì? chiến thắng cá kiếm kĩ nghề + HS thảo luận chung trả lời nghiệp điêu luyện, tác giả gởi gắm thông điệp niềm tin, y chí nghị lực người Hoạt động GV HS * Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết Yêu cầu cần đạt III TỔNG KẾT: - GV tóm tắt lại học, yêu cầu HS Ghi nhớ (SGK) rút nhận xét, đánh giá chung đoạn trích - HS tự tổng kết theo nội dung Ghi nhớ * Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập IV LUYỆN TẬP: - Thao tác 1: Tìm hiểu tập 1 Bài tập + GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích thảo luận vấn đề: Ngoài việc miêu tả lời người kể chuyện, có loại ngơn ngữ trực tiếp nói lên hành động thái độ ông lão trước cá kiếm không? Sử dụng loại ngôn ngữ có tác dụng nói lên mối quan hệ ông lão cá kiếm? - HS làm việc cá nhân với văn thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - Ngoài việc miêu tả lời người kể chuyện, có loại ngơn ngữ ông lão trước cá kiếm - Mối quan hệ ông lão cá kiếm: mắt ông, cá kiếm giống Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt người, người bạn tâm tình, đối thủ - Thao tác 2: Tìm hiểu tập đáng kể + GV yêu cầu học sinh nhận xét Bài tập nhan đề dịch chưa thật sát nghĩa đoạn trích + HS tự phát biểu V CỦNG CỐ - DẶN DỊ: Củng cố: - Hình ảnh cá kiếm qua cảm nhận ơng lão? - Hình ảnh ông lão kiên cường? - Ý nghĩa tác phẩm gì? Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Diễn đạt văn nghị luận - Yêu cầu: + Thảo luận trả lời câu hỏi ngữ liệu SGK + Từ rút kinh nghiệm dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu văn nghị luận? ... Cu-ba, Huê -minh- uê cho đời tác phẩm Ông già - Thao tác 2: Tìm hiểu chung tác phẩm Ơng già biển + GV: Giới thiệu hòan cảnh sáng tác tác phẩm biển - Bối cảnh truyện ngơi làng chìa n ả bên cảng La-ha-ba-na... Hê- ming -uê: + Mặt trời mọc (1926), + Giã từ vũ khí (1929), + Chng nguyện hồn (1940) + Ông già biển (1952) - Hê- minh- uê nhà văn lỗi lạc nước Mĩ vào kỉ XX, ông khai sinh lối viết kiệm lời, kiệm cảm... dụng cho câu chuyện? Bài mới: Vào bài: Thiên nhiên người, người thực, người ước mơ… vấn đề mà nhiều nhà văn đặt tác phẩm Điều thể văn bất hủ Hê- minh- uê: Ông già biển Hoạt động GV HS Yêu cầu cần