TUẦN:36 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 Lí luận văn học: GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : -Hiểu giá trị văn học -nắm vững nét chất hoạt động giao tiếp văn học Trọng tâm: Ba giá trị văn học(khái niệm,nguồn gốc tạo thành,nội dung thực hiện,những nét riêng biệt,đặc thù so với hình thái ý thức khác có giá trị ,mối quan hệ mật thiết ba gia trị văn học)-Vị trí tiếp nhận văn học đời sống văn học,tính chất tiêp nhận văn học phân định cấp độ cách thức tiếp nhận văn học II Phương tiện, phương pháp: - Phương tiện: SGK,SGV,Thiết kế học ngữ văn 12 - Phương pháp: Chuẩn bị kĩ nhà(đọc tìm ý chính,xác lập quan hệ ý,lập dàn ý sơ lược học)-Nêu vấn đề(đặt câu hỏi theo hệ thống lo gich có liên quan tất yếu với soi rõ khía cạnh vấn đề.), gợi mở, thảo luận nhóm III Tiến trình tổ chức dạy - học: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: CƠNG VIỆC CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC Hđ1:Tìm hiểu giá trị văn học: I Giá trị văn học: VD chứng tỏ điều văn hoc? VD:Nguyễn Trãi viết:”Văn chương (văn học có tác dụng giáo dục cải tạo có sức mạnh đuổi nghìn qn giặc sống) tác phẩm: Thư dụ Vương Thơng lần NT có sức mạnh ấy: NT phân tích phải trái, thiệt thấu lí đạt tình từ VT rút quân khỏi thành Đông Quan ?Giá trị văn học gì? Khái niệm:Giá trị văn học sản (Văn học có sức sống lâu bền nhờ giá trị phẩm kết tinh từ qua strinhf văn học ,đáp ứng nhu cầu khác của văn học) sống người ,tác động sâu sắc đến sống người ?Văn học có giá trị nào? Các giá trị văn học: a Giá trị nhận thức: * Cơ sở: - Là trình khám phá, lí giải thực để chuyển hóa thành nội Trình bày yếu tố hình thành giá trị nhận dung tác phẩm nhà văn thức ? - Do giới hạn tồn không gian, thời gian, quan hệ xã hội Cơ sở hình thành nên giá trị nhận người đọc thức ? * Nội dung: GV cho Vd minh họa cho luận - Hiểu sống thực phong điểm diễn giảng phú - Hiểu chất người - Hiểu thân b Giá trị giáo dục: * Cơ sở: + Khách quan: - Nhu cầu hướng thiện Do đâu VH có giá trị giáo dục ? - Con người khao khát sống tốt lành, chan hòa tình u thương người với người (cho Vd) + Chủ quan: Do thái độ tư tưởng, tình cảm nhà văn (cho Vd) * Nội dung: - Giúp người rèn luyện thân ngày tốt đẹp Giá trị giáo dục VH có khác với hình thái ý thức khác ? - Có thái độ lẽ sống đắn (Ví dụ) * Đặc trưng giá trị giáo dục văn học: VH giáo dục người đường từ cảm xúc đến nhận thức thật, đúng, đẹp hình tượng sinh động Giá trị thẩm mỹ: * Cơ sở: - Con người ln có nhu cầu cảm thụ thưởng thức đẹp Cơ sở giá trị thẩm mỹ văn học - Nhà văn tài thể ? đẹp sống, người vào tác phẩm giúp người đọc cảm nhận, rung động * Nội dung: - Văn học mang đến cho người vẻ đẹp muôn màu đời (vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, người ) - Miêu tả, thể đẹp người từ ngoại hình đến giới nội tâm phong phú tinh tế bên - Cái đẹp văn học nội dung mà hình thức nghệ thuật tác phẩm : kết cấu, ngôn từ chặt chẽ, mẻ, độc đáo => Cả giá trị văn học có mối quan hệ mật thiết II Tiếp nhận văn học: Tiếp nhận đời sống văn học : a Vai trò tiếp nhận đời sống văn học: Mối quan hệ qua lại : Sáng tạo - Truyền Em cho biết mối quan hệ qua lại ba giá trị nêu ? bá - Tiếp nhận => TNVH khâu quan trọng định giá trị tồn TNVH b Khái niệm tiếp nhận văn học: Tiếp nhận văn học hoạt động tích cực cảm giác, tâm lý người đọc biến văn thành giới nghệ thuật GV yêu cầu HS đọc phần SGK để tâm trí phát ý sau : - Vai trò Tính chất tiếp nhận văn học: TNVH TNVH trình giao tiếp - K/niệm TNVH tác giả người đọc Trong trình - P/biệt đọc - TNVH giao tiếp cần ý tính chất sau : a Tính chất cá thể hóa, tính chủ động GV yêu cầu HS phân biệt khác tích cực người tiếp nhận mơộ tác phẩm văn học học b Tính đa dạng không thống sáng tác thân nhật ký tiếp nhận văn học để thấy vai trò TNVH * Lưu ý: Dù có cách hiểu khác GV phân tích khuyến khích HS cần đạt đến cách hiểu với học văn TPVH cần vận tác phẩm để trở với giá trị đích dụng thao tác tiếp nhận tránh thái độ thực đọc lấy lệ, sơ sài, đối phó Các cấp độ tiếp nhận văn học GV yêu cầu HS đọc phần SGK để a Có cấp độ tiếp nhận văn học: phát tính chất giao tiếp TNVH, - Cấp độ thứ : Tập trung vào nội cho VD minh họa dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm GV yêu cầu HS thảo luận trình bày  Cách tiếp nhận VH đơn giản hiểu biết tính cá thể, chủ động tích phổ biến cực tính đa dạng, khơng thống - Cấp độ thứ hai : Qua nội dung tác phẩm để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm - Cấp độ thứ ba : Cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm b Để tiếp nhận văn học có hiệu Nêu khái qt q trình tiếp nhận văn thực sự, người tiếp nhận cần: học - Nâng cao trình độ - Tích lũy kinh nghiệm Tiếp nhận văn học có cấp độ? - Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm cách khách quan, toàn vẹn Tiếp nhận văn học cấp độ thứ - Tiếp nhận cách chủ động tích cực, nào? Cho ví dụ sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, Tiếp nhận cấp độ thứ hai tiếp nhận - Không nên suy diễn tùy tiện nào? Cho ví dụ * GHI NHỚ : SGK Tiếp nhận cấp độ thứ ba nào? III Luyện tập: Làm để tiếp nhận văn học thực có hiệu quả? CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Nắm giá trị VH mối quan hệ chúng - Hiểu nét chất hoạt động TNVH - Hoàn thành LT cách chi tiết - Chuẩn bị RÚT KINH NGHIỆM: ...CƠNG VIỆC CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC Hđ1:Tìm hiểu giá trị văn học: I Giá trị văn học: VD chứng tỏ điều văn hoc? VD:Nguyễn Trãi viết: Văn chương (văn học có tác dụng giáo dục cải tạo có... thành Đông Quan ?Giá trị văn học gì? Khái niệm :Giá trị văn học sản (Văn học có sức sống lâu bền nhờ giá trị phẩm kết tinh từ qua strinhf văn học ,đáp ứng nhu cầu khác của văn học) sống người ,tác... thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm b Để tiếp nhận văn học có hiệu Nêu khái quát trình tiếp nhận văn thực sự, người tiếp nhận cần: học - Nâng cao trình độ - Tích lũy kinh nghiệm Tiếp