Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học Qua giảng, nhằm giúp HS: Tiếp tục củng cố ý thức chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực ngôn từ nghị luận Nâng cao kĩ vận dụng cách diễn đạt khác cách hài hoà để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo B Phương tiện thực - SGK, SGV - Giáo án, soạn - Thiết kế giảng - Hướng dẫn học làm Ngữ văn 12 C Cách thức tiến hành - Đọc hiểu - Đàm thoại phát vấn - Trao đổi, luyện tập D Tiến trình giảng Ổn định Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường KTBC GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt III Xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp văn nghị luận GV: yêu cầu HS đọc (1) (2) Chia lớp thành nhóm Thảo luận 10 phút GV lấy kết Tìm hiểu đoạn trích sau thực yêu cầu nêu GV: đối tượng nghị luận nội dung cụ thể hai đoạn trích khác giọng điệu lời văn có điểm giống nhau? đặc trưng riêng biệt đoạn? a - Giống nhau: lời văn trang trọng, nghiêm túc - Khác nhau: + (1): giọng sôi nổi, mạnh mẽ, hùng hồn + (2): giọng trầm lắng thiết tha GV: sở chủ yếu để tạo nên khác biệt lời văn? Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường b Cơ sở chủ yếu tạo nên khác biệt đối tượng nghị luận nội dung nghị luận: - Đoạn (1): đoạn văn viết tội ác thực dân Pháp nhằm lên án trước đồng bào dư luận giới từ khẳng định việc giành đọc lập dân tộc Việt Nam - Đoạn (2): viết thơ Hàn Mặc Tử, lí giải gọi "thơ điên, thơ loạn" thực chất thể sức sống phi thường, lòng ham sống vơ biên GV: rõ cách sử dụng từ ngữ kiểu câu, biện pháp tu từ có vai trò việc thể giọng điệu c Cách sử dụng từ ngữ, cách sử dụng kiểu câu, biện pháp tu từ: - Đoạn (1): sử dụng nhiều từ ngữ thuộc lớp từ ngữ trị, xã hội, sử dụng phép lặp cú pháp, phép song hành, phép liệt kê - Đoạn (2): sử dụng từ ngữ thuộc lĩnh vực văn chương đời Tìm hiểu đoạn trích sau thực yêu cầu nêu a - Đoạn 1: viết để kêu gọi "đồng bào toàn quốc" nên người viết chọn giọn điệu Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường thích hợp Giọng hùng hồn, mạnh mẽ, thúc giục Dùng ngôn ngữ, câu văn hô gọi, cầu khiến, khẳng định mạnh Sử dụng biện pháp trùng lặp cú pháp - Đoạn 2: viết để bình luận với ý châm biếm tượng "bụng phệ" Người viết tạo giọng hài hước, dí dỏm pha chút châm biếm Sử dụng từ ngữ đa nghĩa lại có ẩn ý, biện pháp liệt kê b Đặc điểm giọng điệu ngôn từ văn nghị luận - Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang trọng nghiêm túc - Các phàn văn tha đổi giọng điệu cho phù hợp với nộ dung cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lặng, hài hước IV Luyện tập Bài tập - Đoạn 1: Hồ Chí Minh sử dụng từ ngữ xác, phù hợp với tuyên bố thoát li quan hệ với thực dân Pháp, đặc biệt sử GV: yêu cầu HS đọc ghi nhớ dụng nhiều từ ngữ trị Về câu, sử dụng kiểu câu lặp cú pháp kiểu câu song hành, với câu ngắn -> giọng điệu đoạn văn rắn rỏi, GV: yêu cầu HS làm tập dứt khoát, mạnh mẽ cương - Đoạn 2: Nói Thời thơ Tú Xương, Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường Nguyễn Tuân sử dụng nhiều từ ngữ tài hoa Tác giả sử dụng kiểu câu điệp cấu trúc, song hành cú pháp -> giọng điệu riêng - Đoạn 3: Tác giả viết theo lối so sánh để làm bật điểm khác biệt tính cách, phẩm chất, tâm hồn, tình cảm Kiều Từ Hải Vì đoạn văn sử dụng nhiều cặp tính từ tương phản -> đoạn văn mang âm hưởng nhịp nhàng, cân đối Yêu cầu HS viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn GV thu chấm Củng cố dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Soạn bài: Nhìn vốn văn hố dân tộc - Trần Đình Hượu ... biếm Sử dụng từ ngữ đa nghĩa lại có ẩn ý, biện pháp liệt kê b Đặc điểm giọng điệu ngôn từ văn nghị luận - Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang trọng nghiêm túc - Các phàn văn tha đổi giọng... Cơ sở chủ yếu tạo nên khác biệt đối tượng nghị luận nội dung nghị luận: - Đoạn (1): đoạn văn viết tội ác thực dân Pháp nhằm lên án trước đồng bào dư luận giới từ khẳng định việc giành đọc lập.. .Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường KTBC GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt III Xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp văn nghị luận GV: yêu cầu HS đọc