GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Có ý thức cách sáng rõ đầy đủ chuẩn mục ngôn từ văn nghị luận -Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụgn giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận -Nâng cao kỹ vận dụng cách diến đạt khác cách hài hồ để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Nêu yêu cầu dùng từ ngữ, sử dụng cầu vầ kết hợp kiểu câu văn nghị luận? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: Diến đạt văn nghị luận khồn cần ý tới việc sử dụng từ ngữ, sử dụng cầu kết hớp kiểu câu mà cong phải xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp Chú ta tìm hiểu số ví dụ để hiểu thêm điều b Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức -Hoạt động 1: Tổ chức thực việc III Xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp văn nghị luận văn nghị luận Tìm hiểu ví dụ Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm a Đối tượng nghị luận nội dung cụ thể hai hiểu ví dụ Sgk số câu đoạn văn khác giọng điệu lời hỏi: văn có điểm tương đồng Đó trang trọng, a Đối tương nghị luận nội dung nghiêm túc cụ thể hai đoạn văn khác Ngoài tương đồng số điểm chung đó, giọng điệu lời văn giọng điệu đoạn văn có nét đặc só tương đồng? Ngồi tương trưng, riêng biệt: đồng điểm chung đó, giọng điệu đoạn văn có nét đặc trưng, riêng biệt? -Đoạn (1): giọng sôi nổi, mạnh mẽ, hùng hồn -Đoạn (2): giong trầm lắng, thiết tha b Cơ sở chủ yếu tạo nên khác biệt b Có sở chủ yếu tạo nên khác biệt giọng điệu lời văn đoạn văn đối tượng giọng điệu lời văn đoạn văn gì? nghị luận, nội dung nghị luận Đoạn (1) đoạn văn viết tội ác thực dân Pháp nhằm lên án chúng trước đồng bào dư luận giới, từ khẳng định việc dành độc lập dân tộc Việt Nam việc c Chỉ rõ cách sử dụng từ ngữ tất yếu Đoạn (2) viết thơ Hàn Mặc Tử, lí giải cách sử dụng kiểu câu, biện gọ "thơ điên, thơ loạn" thực chất thể "một pháp tu từ vụng cú pháp có vai sức sống phi thường", "một lòng ham sống vố trò củ yếu việc biểu giọng biên", "một ước mơ người" điệu đoạn c Cách sử dụng từ ngữ, cách sử dụng kiểu câu, Học sinh dựa vào câu hỏi để biện pháp tu từ vựng cú pháp có vai trò trình bày chủ yếu việc biểu giọng điệu đoạn: -Đoan (1): sử dụng nhiều từ ngữ bộc lộ lớp từ ngữ trị, xã hội (tự do, bình đẳng, bác ái, trị, dân chủ, luật pháp, dư luận, sách,…), sử dụng phép lặp cú pháp, phép song hành, phép liệt kê -Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm -Đoạn (2): sử dụng từ ngữ thuộc lĩnh vực văn hiểu ví dụ chương đời (lời thơ, ý thơ, thơ, thơ Yêu cầu: Nhận xét giọng điệu điên, ham sống, ước mơ, ý thức, sống, chết,…), sử lời văn nghị luận đoạn dụng kết hợp kiểu câu, biện pháp tu từ: câu văn, rõ phương tiện từ cảm thán, câu lặp cú pháp,… ngữ, kiểu câu biểu giọng điệu 2.Tìm hiểu VD2 Phâm tích ngắn gọn sở -Đoạn (1) viết để kêu gọi "đồng bào toàn giọng điệu trường hợp quốc" nên người viết chọn giọng điệu thích cụ thể hợp.Đó giọng hùng hồn, mạnh mẽ, thúc giục.Để - Học sinh quan sát ví dụ, thảo luận tạo nên chất giọng này, người viết dùng từ phát biểu ý kiến ngữ ,câu văn hô gọi, cầu kiến, khẳng định mạnh -Giáo viên nhận xét, chốt lại số (Hỡi đồng bào toàn quốc! Hỡi đồng bào! Chúng ta ý phải đứng lên! Khơng! Cúng ta tha … định không…không) sử dụng biện pháp trùng lặp cú pháp (Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhượng.Nhưng nhân nhượng Pháp lấn tới…) -Đoạn (1) viét để bình luận với châm biếm biểu tượng "bụng phệ" Người viết tạo giọng hài hước, dí dỏm pha chút châm biếm.Giọng điệu chủ yếu cách dùng nhữnh từ ngữ đa nghĩa để ngoặc kép với ý nghĩa đặc biệt, câu văn giải thích khách quan lại có ẩn ý, biện pháp liệt kê,… -Đoạn (3) lời bình Xuân Diệu Đoạn văn viết với giọng ngợi ca, tha thiết, say mê Người viết sử dụng nhiều tính từ trạng thái mức độ (dào dạt, lặng lẽ, say đắm vội vàng, cuống quýt, ngắ ngủo, vui, buồn, nồng nàn, tha thiết, náo nức, xôn xao, thê lương, bi đát,…) sử dụng kết hợp kiểu câu nhiều tầng, câu lặp cú pháp, liệt kê Giáo viên hướng dẫn học sinh rút Đặc điểm giọng điệu ngôn từ văn đặc điểm giọng điệu ngôn nghị luận từ văn nghị luận +Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang Học sinh vào việc tìm hiểu trọng, nghiêm túc ví dụ để phát biểu ý kiến +Các phần văn thay đổi giọng điệu cho thích hợp nội dung cụ thể: sôi nổi, mạnh -Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập mẽ, trầm lắng, hài hước,… Bài tập 1: Phân tích rõ đặc IV Luyện tập điểm cụ thể cách vận dụng từ Bài tập 1: ngữ, vận dụng kết hợp kiểu câu, biểu giọng điệu lời văn đoạn văn nghị luận Sgk -Đoạn nói thời thơ Tú Xương, Nguyễn Tuân sử dụng từ ngữ tài hoa (lưu đãng hão huyền, nhà nho khái, tâm hồn thèm Giáo viên gợi ý, học sinh giao chan hoà, người khái, đắp đổi, lại xoay việc cho nhóm (3 nhóm, ba dọi,…) Tác giả sử dụng kiểu câu điệp nhóm khảo sát đoạn) cấu trúc, song hành cú pháp (đoạn đầu) tạo nên Học sinh nhóm làm việc, tập giọng điệu riêng, giọng điệu "rất Nguyễn trung ý kiến, cử đại diện trình bày Tuân"-tài hoa, uyên bác, đầy biến hoá triong việc sử dụng ngơn từ -Đoạn 2: Hồ Chí Minh sử dụng từ ngữ cách xác, phù hợp với việc tuyên bố thoát li quan hệ với thực dân Pháp, đặc biệt việc sử dụng nhiều từ ngữ trị Về câu, điểm bật đoạn văn sử dụng kiểu câu lặp cú pháp kiểu câu song hành, với câu ngắn để nhấn mạnh điều khẳng định Vì vậy, giọng điệu ngơn từ đoạn văn rắn rỏi, dứt khoát, mạnh mẽ cương -Đoạn 3: Tác giả viết theo lối so sánh để làm bật điểm khác biệt tính cách, phẩm chất, tâm hồn, tình cảm,…của Kiều Từ Hải Vì vậy, đoạn văn sử dụgn nhiều cặp tính từ tương phản (yếu đuối-hùng mạnh, tủi nhục-vinh quang, chịu đựng-bất bình, tiếng khóc-tiếng cười, lê lếtvùng vẫy, tự ti-tự tôn,…) Người viết sử dụng hàng loạt câu có kết cấu ngữ pháp song trùng (nêu Kiều…thì Từ…) Đoạn văn mà mang tâm hưởng nhịp nhàng, vân đối Bài tập 2: Chọn đè tài Sgk để viết nghị luận ngắn ý vận dụng từ ngữ, kiểu câu giọng điệu phù hợp Bài tập 2: Nình chung, bốn vấn đề nêu vấn đè nghị luận xã hội Người viết nên sử dụng từ ngữ cách xác, tránh dùng từ ngữ Giáo viên hướng dẫn, gợi ý sáo rỗng, cầu kì, tránh dùng ngữ, nên kết hợp Học sinh làm việc cá nhân, chuẩn bị sử dụng biện pháp tu từ vựng cú pháp để dàn ý giấy nháp thử viết tăng tính biểu cảm taọ nên cho viết giọng đoạn điệu ngôn từ riêng: vấn đề (a nên viết với giọng rắn Giáo viên quan sát nhận xét rỏi tràn đầy tâm huyết; vấn đề (b xen lẫn với giọng nghiêm túc, trang trọng chút châm biếm phê phán lối sống vị kỉ; vấn đề (c) nên gia tăng yếu tố cảm xúc để giọng điệu sâu sắc, truyền cảm bàn "ý nghĩa tình yêu trách nhiệm tuổi trẻ tình u"; vấn đề (d) nên có đoạn viết theo lối song hành để làm rõ hai vấn đề: "thành công"-"thất bại" đời sống người Củng cố: Nắm: -Cách sử dụng rừ ngữ, sử dụng kết hợp câu, sử dụn giọng điệu ngơn từ thích hợp văn nghị luận -Luyện tập cách đọc phân tích nghị luận sách tham khảo, tự viết số đoạn, nghị luận Dặn dò: thống" -Tiết sau học Đọc văn "Một số mặt vốn văn hoá truyền ... phù hợp văn nghị luận văn nghị luận Tìm hiểu ví dụ Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm a Đối tượng nghị luận nội dung cụ thể hai hiểu ví dụ Sgk số câu đoạn văn khác giọng điệu lời hỏi: văn có điểm... giọng điệu lời văn đoạn văn đối tượng giọng điệu lời văn đoạn văn gì? nghị luận, nội dung nghị luận Đoạn (1) đoạn văn viết tội ác thực dân Pháp nhằm lên án chúng trước đồng bào dư luận giới, từ... lặp cú pháp, liệt kê Giáo viên hướng dẫn học sinh rút Đặc điểm giọng điệu ngôn từ văn đặc điểm giọng điệu ngôn nghị luận từ văn nghị luận +Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang Học sinh vào