GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XI A/ MỤC TIÊU: Giúp H: B/.CHUẨN BỊ: *GV: SGK, SGV, Thiết kế học *HS: SGK, k/thức c/bản “Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi” C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: G hướng dẫn H thảo luận trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: Kiểm tra qua tiết dạy 3.Giảng mới: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC - Hiểu Nghị luận I/ Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: tác phẩm, đoạn trích 1/ Đối tượng NL tác phẩm, đoạn trích văn xi đa dạng: văn xi? giá trị nội dung nghệ thuật TP nói chung, + Đối tượng NL? phương diện, chí khía cạnh nội dung hay nghệ thuật TP, so sánh nhiều TP, đoạn trích với + Bài Nghị luận tác 2/.Các nội dung: phẩm, đoạn trích văn xi a/ Giới thiệu TP đoạn trích văn xi cần NL thường có nội dung nào? b/ Phân tích giá trị ND nghệ thuật theo định hướng đề * Đọc đề văn sau số khía cạnh đặc sắc TP, đoạn trích (SGK/19,20) thực hành Tìm c/ Nêu đánh giá chung ý nghĩa TP, đoạn trích hiểu đề, tìm ý lập dàn ý xác định thao tác lập luận? * H ý gợi ý SGK - Đề 1/19: II/.Tìm hiểu dạng đề: a/ Đề 1: * Tìm hiểu đề, tìm ý: * Tìm hiểu đề, tìm ý? - Đề văn NL nêu đề mục, đề tài k nêu mệnh lệnh “p/tích”, “bình luận”, “suy nghĩ” đề khác nên hiểu ntn? Nêu đề mục, đề tài cách nêu đề NL Người làm phải trình bày ý kiến vấn đề nêu đề mục - “ Vi hành” truyện ngắn châm biếm, đả kích tên vua bù nhìn K.Định bọn mật thám Pháp + ĐT1: tác giả biến “Hoàng thượng dân bảo hộ” thành tên Tác giả lại coi “hắn” kẻ “ vi hành” đáng ngờ đạo đức nhân phẩm + ĐT2: nhân viên mật thám, “những người phục vụ thầm kín, rụt rè, vơ tư tận tụy” - Vấn đề lại xem tác giả châm biếm, đả kích ntn, giọng văn, từ ngữ dùng sao? * Lập dàn ý: * Lập dàn ý? - Mở bài? Mở bài: - Giới thiệu chung TP: hoàn cảnh sáng tác, mục đích sáng tác - Hướng đề tài: nghệ thuật trào phúng “ Vi hành” Thân bài: - Thân bài? 1.Tạo tình trào phúng đặc sắc: + Tình nhầm lẫn “ Vi hành”: Một đôi niên người P xe điện ngầm tưởng nhân vật “tơi”, người kể chuyện hồng đế An Nam “ vi hành” Tin hoàng đế cỏi k biết tiếng P, họ đàm tiếu, bình phẩm, chí tranh cải vị vua  Do vậy, KĐ khề trực tiếp xuất TP, lên cách sinh động, rõ nét tranh biếm họa kì khơi - Hiệu trào phúng tình huống: + Khắc họa chân dung KĐ biếm họa đầy ấn tượng, dễ “bật cười”.=> KĐ lên thật khơi hài nhìn cơng chúng P (ngoại hình: mũi, mắt, mặt, trang phục, trang sức; hành vi, điệu bộ: nhút nhát, lúng ta lúng túng; giá rẻ mạt: có tí tiền đâu mà xem vua cạnh) + tình tạo khơng khí dân chủ, hài hước: Miêu tả KĐ qua nhìn lầm lẫn người P (những người đại) tiếng cười tự nhiên phê phán trở nên khách quan, sâu sắc Trần thuật dạng thư; - Dụng ý nghệ thuật - Hiệu quả: dễ chuyển cảnh, đổi giọng cách tự nhiên, linh hoạt để thoải mái trình trình bày đối tượng Văn phong hài hước: qua lối nói ngược để mỉa mai bọn mật thám P, vua KĐ (niềm kiêu hãnh, tự hào người An Nam)… Kết bài: Nhận định chung sức mạnh châm biếm, đả kích TP * Xác định thao tác lập luận: - Chọn thao tác lập luận nào? Cần xác lập ý kiến bình luận ntn? * Các yêu cầu làm văn nghị luận: “ Làm văn nghị luận …… đoạn văn” SGK/20 - Kết bài? b/ Đề 2: * Tìm hiểu đề, tìm ý: - Đây đề văn có giới hạn tư liệu yêu cầu cụ thể  Cần đọc kĩ đoạn văn phát biểu suy nghĩ cảnh thác nước “ thạch trận” - Đề 2/19: mà ơng lái đò sơng Đà phải vượt qua * Tìm hiểu đề, tìm ý? - Đoạn văn gợi suy nghĩ thiên nhiên bạo, tinh thần dũng cảm tài nghệ khéo léo người lái đò sông Đà, cách miêu tả độc đáo nhà văn, bút pháp nhân hóa, vận dụng kiến thức binh pháp cổ xưa làm cho cảnh thác nước trở nên sống động, hấp dẫn Đoạn văn biểu diễn ngoạn mục trí tưởng tượng độc đáo, cách miêu tả thiên nhiên sinh động vốn từ vựng phong phú nhà văn - Người viết suy nghĩ mối quan hệ người thiên nhiên đoạn văn * Lập dàn ý: Mở bài: - Giới thiệu chung TP: hồn cảnh sáng tác, mục đích sáng tác - Hướng đề tài: miêu tả thác nước , thạch trận lãnh người lái đò * Lập dàn ý? Thân bài: - Mở bài? - Khái quát sông Đà bạo với thác nước thạch trận - Cụ thể: + Hình ảnh thác nước miêu tả sinh động qua bút pháp so sánh, nhân hóa,… + Hình ảnh thạch trận tác giả khéo léo sử dụng am hiểu - Thân bài? nhiều lĩnh vực mơ tả  Nó giống trận chiến bố trí xếp qui mơ + Người lái đò với lĩnh kinh nghiệm già đời dòng sơng Đà vượt thác nước thạch trận đến bến bờ bình yên - Bình phẩm nghệ thuật xây dựng hình tượng trên.(hoặc lồng kết q trình phân tích hình ảnh) Kết bài: Cảm nhận chung nghệ thuật xây dựng hình tượng N.Tuân * Xác định thao tác lập luận: Giới thiệu, thuyết minh, phân tích, quy nạp, bình luận - Kết bài? 4/ Củng cố luyện tập: Muốn nghị luận TP hay đoạn văn xuôi trước hết cần xác định đối tượng NL văn, đoạn trích hay nhân vật Tiếp đến xác định ND cần bình luận H cần nêu vài nhận xét có tính phát mình, 5/ Hướng dẫn H tự học nha: Học Làm BT3.Chuẩn bị bài: Vợ nhặt + Đọc VB, tiểu dẫn, thích tri thức đọc- hiểu + Sơ nét tác giả? Tác phẩm? + Trả lời theo câu hỏi hướng dẫn học E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ... Kết bài: Nhận định chung sức mạnh châm biếm, đả kích TP * Xác định thao tác lập luận: - Chọn thao tác lập luận nào? Cần xác lập ý kiến bình luận ntn? * Các yêu cầu làm văn nghị luận: “ Làm văn nghị. .. quy nạp, bình luận - Kết bài? 4/ Củng cố luyện tập: Muốn nghị luận TP hay đoạn văn xuôi trước hết cần xác định đối tượng NL văn, đoạn trích hay nhân vật Tiếp đến xác định ND cần bình luận H cần... Vấn đề lại xem tác giả châm biếm, đả kích ntn, giọng văn, từ ngữ dùng sao? * Lập dàn ý: * Lập dàn ý? - Mở bài? Mở bài: - Giới thiệu chung TP: hồn cảnh sáng tác, mục đích sáng tác - Hướng đề