GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: * Giúp học sinh: - Hệ thống hoá lỗi lỗi thường gặp lập luận - Tự phát hiện, phân tích sửa lỗi lập luận văn nghị luận - Có ý thức thận trọng để tránh lỗi lập luận viết II CHUẨN BỊ: - GV: Máy chiếu qua đầu, Sách giáo khoa, Sách giáo viên, thiết kế giảng - HS: ôn lại khái niệm lập luận III.- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: 1/ Xác định trọng tâm học: Rèn luyện kỹ tự sửa chữa tránh lỗi thường gặp viết văn nghị luận 2/ Phương pháp dạy học: - Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, phát sửa chữa lỗi lập luận - Phương pháp thực hiện: Đàm thoại – phát vấn, gợi mở - nêu vấn đề, thảo luận nhóm IV.- TÍÊN TRÌNH DẠY HỌC: 1/ ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC LỚP(1PH) 2/ BÀI MỚI( 42PH): Hoạt động giáo viên ( GV ) Hoạt động Thời học gian Yêu cầu cần đạt sinh ( HS ) Hoạt động 1: GV cho - HS suy I- Ôn lại khái niệm lập luận: học sinh ôn lại kiến thức nghĩ trả ph cũ: lời 1.- Lập luận văn nghị luận: - Phát vấn: Từ kiến thức nhằm dẫn dắt người nghe ( đọc ) đến kết học lớp 10 cho biết: luận mà người nói ( viết ) muốn đạt tới + Lập luận văn - Lập luận: Là đưa lí lẽ, dẫn chứng 2.- Luận điểm: Là ý kiến thể n quan điểm, nghị luận gì? tư tưởng văn nghị luận + Thế luận điểm, 3.- Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng để chứng minh luận cho luận điểm GV tổng kết lại chiếu II.- Chữa lỗi lập luận văn nghị luận: Slide Hoạt động 2: GV hướng - Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm: 39ph dẫn học sinh chữa lỗi lập luận văn nghị luận 10ph Tìm lỗi Chữa lỗi - Chia HS làm a/ Đoạn văn a: a/ Đoạn văn a: nhóm( nhóm thảo luận nhóm, - Luận cứ: - Đưa luận điểm rõ luận phút): bầu nhóm + Nhóm 1: Đoạn văn a trưởng, thư + Lí lẽ trùng lặp: “ ràng, diễn đạt mạch Cảnh vật vắng vẻ; lạc, sáng + Nhóm 2: Đoạn văn b + Nhóm 3: Đoạn văn c - Yêu cầu: - HS thảo ký lên trình bày bảng phụ - Nhóm 1: + Học sinh thảo luận Thảo luận tìm lỗi nêu luận điểm đoạn văn a đoạn văn - Nhóm 2: cách: Nhận xét cách Thảo luận lập luận, triển khai luận đoạn văn b điểm đoạn( tìm - Nhóm 3: lí lẽ dẫn chứng) Sau Thảo luận rút lỗi nêu luận đoạn văn c điểm + HS nhóm + Học sinh chữa lỗi theo khác nhận nhóm xét, bổ + Gọi nhóm nhận xung xét, bổ xung - chiếu Slide 3,4 cảnh vật ngưng đọng, Ví dụ: Bức tranh thu im lìm; cảnh sắc im thơ Thu điếu ắng ” đẹp mà tĩnh lặng lạ + Dẫn chứng: lộn xộn, thờng Cảnh vật thu không hệ thống nhỏ ao thu Lỗi: Luận điểm nêu chưa rõ: Nội dung trùng lặp, khơng có nhấn mạnh hay phát triển ý lạnh, thuyền câu, ngõ trúc váng Âm dồn lại tiếng khẽ đa vèo, tiễng sóng “hơi gợn tí” Cảnh dù động hây tĩnh mong manh, tởng nh kêu to lên tiếng làm cho tát phải rùng mình.” + Học sinh chữa lỗi theo nhóm b/ Đoạn văn b: - Chữa: Nêu luận điểm b/ Đoạn văn b: rõ ràng: Hai câu - Phân tích dẫn chứng thơ thể quan không rõ ràng, lặp ý, niệm Phạm Ngũ diễn đạt luẩn quẩn: Lão nợ công danh: Lỗi: Không nêu Làm trai phải trả xong luận điểm khái nợ công danh: quát ( ý nghĩa thực + Nghĩa rộng: câu thơ: Quan - Phải lập công: để lại niệm nợ công danh nghiệp Phạm Ngũ Lão) - Phải lập danh: để lại tiếng thơm + Nghĩa hẹp: chưa hoàn thành nghĩa vụ với đất nước c/ Đoạn văn c: c/ Đoạn văn c: + Nêu luận điểm: -Luận cứ: “ Văn học dân gian + Lí lẽ: Khơng lơ gíc ( kho tàng kinh nghiệm Câu 1, Câu 2, Câu ) cha ông đúc + Dẫn chứng nghèo, kết từ xưa ” nàn sơ lược + Đưa thêm dẫn Lỗi: Có nhiều chứng luận điểm không luận điểm triển khai đầy đủ 2- Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ: Tìm lỗi a/ Đoạn văn a: Chữa lỗi a/ Đoạn văn a: -Luận cứ: + Dẫn chứng không - Dẫn xác luận Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ: - HS suy xác: “ Xanh bát chứng: “ Sâu chót nghĩ ngát” làm vót ” + Lí lẽ khơng - Lí lẽ hợp với luận tập, giơ tay xác: “ Thường chứng: “Câu thơ mở lên nắng chiều xuống vơ vơ tận làm - GV gợi mở: ph Bài bảng bầu trời trở lên xanh không gian mênh mông bát ngát ” + Đoạn văn a: Hai câu thơ trích văn cảm giác đơn cơi Lỗi: luận khơng người.” xác nào? Dẫn chứng lí lẽ có xác khơng? Tìm lỗi: b/ Đoạn văn b: + Đoan văn b: Xác định - Luận thiếu: Chỉ b/ Đoạn văn b: luận điểm? Dẫn chứng nêu có đầy đủ dẫn - Bổ sung dẫn chứng: chứng “Hai Bà Trưng” Ngô Quyền đánh qn - Luận khơng Nam Hán, Trần Hưng xác khơng? xác: “ Đất nước sau Đạo chống Nguyên hai kỷ bị Mông, Lê Lợi chống + Đoạn văn c: Tìm luận phong kiến nước ngồi qn Minh… điểm? Luận có lơgíc đô hộ ” với luận điểm không? - Sửa dẫn chứng: “ Lỗi: luận thiếu Đất nước sau nhiều - GV gọi HS lên bảng xác, thiếu tồn kỷ…” làm tập, chữa diện - chiếu Slide 5,6 c/ Đoạn văn c: - Luận lộn xộn: “ Ngô Quyền…, Nguyễn c/ Đoạn văn c: Huệ , Lê Lợi…, Trần - Bỏ dẫn chứng địa Hưng Đạo…” danh - Luận không phù - Sắp xếp dẫn chứng hợp với luận điểm: “ ải theo trình tự hợp lý: Chi Lăng…, Cửa biển Ngơ Quyền…, Trần Bạch Đằng…” Hưng Đạo…, Lê Lỗi: Luận thiếu Lợi…, Nguyễn Huệ… tính hệ thống, thiếu lơgíc 3- Lỗi cách thức lập luận Tìm lỗi Chữa lỗi a/ Đoạn văn a: a/ Đoạn văn a: - Luận điểm: Vẻ đẹp - Nêu luận phù hợp số phận người phụ với luận điểm: “ … Hoạt động 4: hướng dẫn tìm chữ lỗi cách thức lập luận Người phản ánh - Luận cứ: sâu sắc vẻ đẹp số + Lí lẽ: “ Nhiều tác giả - GV chia HS làm nhóm, nữ văn học nhóm 10ph viết đề tài này… ”, “ Người phẩn ánh phút : sâu sắc bi kịch + Nhóm 1: Đoạn văn a + Nhóm 2: Đoạn văn b Nguyễn Du ” + Nhóm 3: Đoạn văn c - HS thảo người phụ nữ + Dẫn chứng: Hồ Xuân Hương, Nguyễn Dữ… phận Nguyễn Du ” họ - u cầu: Tìm luận luận nhóm, Lỗi: trình bày luận điểm, cách triển khai bầu nhóm thiếu lôgic, lộn xộn luận điểm đoạn trưởng, thư Hệ văn( Lí lẽ, dẫn chứng) khơng đủ làm sáng tỏ ký lên - GV gọi HS nhận xét, trình bày miệng chữa - chiếu Slide 6,7 thống luận luận điểm - Nhóm 1: Thảo luận đoạn văn a - Nhóm 2: Thảo luận đoạn văn b - Nhóm 3: Thảo luận đoạn văn c b/ Đoạn văn b: - Luận điểm: “ Nam b/ Đoạn văn b: Cao viết nhiều nông - Sửa lại luận Điểm: “Trong tác phẩm thôn” - Luận cứ: Đề cập đến mình, Nam Cao viết nhiều đói” đói Lỗi: Luận điểm khơng rõ ràng, luận thiếu toàn diện c/ Đoạn văn c: c/ Đoạn văn c: - Luận cứ: “ Tinh tế - Sửa lại luận điểm, sâu lắng phải kể luận cứ: “Mùa thu đến cảnh thu phải kể đề tài gợi nhiều đến cảnh thu với nỗi cảm hứng cho thi sầu muộn vô biên nhân Ta đợc biết Đỗ Phủ ( Thu Hứng ) đến với Đỗ Phủ với Còn thơ ca Việt Nam trung đại Nguyễn tranh thu nhuốm Khuyến nhà nỗi sầu muộn vô biên, thơ mùa thu ” Nguyễn Du với Lỗi: Luận điểm rừng phong thu đỏ không rõ ràng: phần nhuộm màu chia li gợi mở, dẫn dắt khơng Nhng có lẽ ấn tợng giúp cho việc nêu bật sâu sắc phải kể luận điểm Luận đến Nguyễn Khuiyến dùng để mở rộng, – nhà thơ làng tiếp tục phát triển đề tài cảnh Việt Nam với không phù hợp với chùm thơ thu : Thu phạm vi đề tài điếu, Thu ẩm, Thu nêu câu vịnh.” trước III Kết luận ( Ghi nhớ- SGK) IV Bài tập củng cố: 1.Tìm lỗi chữa lỗi lập luận đoạn văn sau: a Bài thơ Tây tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng ông Hoạt động 5: GV yêu tiếng với tập thơ Mây đầu ô, cầu HS nhắc lại lỗi thơ văn quang Dũng Thơ ơng phóng lập luận thường gặp khoáng, hồn hậu, tinh tế, hào hoa, lãng văn nghị luận sau mạn với đối tượng người lính làm tập 2ph Tây Tiến với vẻ đẹp bi tráng, hào hùng Tây tiến thể nỗi nhớ tác giả - Gọi HS đọc phần ghi nhớ sách giáo ông chuyển sang đơn vị khác nỗi 9ph nhớ đòng đội, nhớ Tây Tiến thường khoa trực ông - Hoạt động 6: GV cho học sinh làm tập b Sức mạnh thực người lính Tây củng cố, chữa lỗi Tiến nguồn lực tinh thần Trong viết chiến đấu họ ln chiến đấu cách: biết họ ngã xuống chẳng + phát cho HS phiếu học - HS trả tập + yêu cầu tìm lỗi lời đọc chữa lỗi đoạn phần ghi văn cho chùn bước, họ tiến lên tiêu diệt quân thù Phần lớn người lính Tây Tiến sinh viên họ ln có nhớ lãng mạn vùng đất mà họ ngày đêm - Gợi ý: Tìm luận điểm, chiến đấu vùng hành quân qua luận nhận xét để lại họ nhiều nỗi nhớ, nỗi triển nhớ mãnh liệt thể tình yêu tha thiết khai luận điểm với thiên nhiên Tây Bắc - chiếu Slide8,9 c Bằng nhìn lãng mạn, Quang Dũng khái quat vẻ đẹp dị thường người lính - HS đọc Tây Tiến Đoạn thơ ghi lại cách làm chân thực, hào hùng, khốc liệt, dội chiến tranh Hình ảnh “đồn binh khơng mọc tóc- qn xanh màu lá”có dáng vẻ tiều tuỵ, ốm đau sốt rét rừng hay khía cạch khác che đậy, tránh truy lùng địch Chữa bài: +đoạn a: câu 1: ý vế mâu thuẫn Câu 2,3: mõi câu ý, diễn đạt không GV - gọi HS làm bài, lôgic chữa - chiếu Slide8 Lỗi : luận điểm khơng rõ ràng, trình bày luận thiếu lốic, lộn xộn Chữa: Tây tiến thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng Bài thơ sáng tác ông chuyển sang đơn vị khác thiết tha nhớ đồng đội- chiến binh thời gắn bó Với hồn thơ phóng khống, hồn hậu, tinh tế, hào hoa, nhà thơ khắc hoạ thành cơng hình tượng người lính Tây Tiến với vẻ đẹp lãng mạn , hào hùng mà hào hoa + Đoạn b: Khơng trích dẫn chứng cụ thể mà suy diẽn dẫn chứng Đây lỗi thường gặp học sinh Chữa: phải tìm dẫn chứng cụ thể, xác để phân tích._ ý 1: tư oai phong lẫm liệt, chủ động đối diện với khó khăn , bệnh tât: “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm” _ ý 2: Tư sẵn sàng hi sinh cho Tổ quốc, chủ động đói diện với chết( khổ 10 3trong TTây Tiến) _ ý 3: tâm hồn lãng mạn , hào hoa, mơ giai nhân Hà thành động lực để chiến đấu: “Mắt trừng gửi mộng qua biên gới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm” + Đoạn 3: Luận điểm luận mâu thuẫn( câu1, câu 2) Chữa: triển khai ý theo luận đểm câu 1, bỏ câu 2, thêm vào câu phân tích rõ ngoại hình người lính 3.CỦNG CỐ( PH): Qua học, cần ý: Tránh mắc lỗi lập luận làm bài, đặc biết lỗi nêu sai luận khơng xác, suy diễn luận cứ, luận điểm không rõ ràng DẶN DÒ( 1PH): Chuẩn bị bài: “Ai đặt tên cho dòng sơng” 11 ... lỗi lập luận văn nghị luận: Slide Hoạt động 2: GV hướng - Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm: 39ph dẫn học sinh chữa lỗi lập luận văn nghị luận 10ph Tìm lỗi Chữa lỗi - Chia HS làm a/ Đoạn văn. .. Luận điểm: Là ý kiến thể n quan điểm, nghị luận gì? tư tưởng văn nghị luận + Thế luận điểm, 3.- Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng để chứng minh luận cho luận điểm GV tổng kết lại chiếu II.- Chữa lỗi. .. dẫn Lỗi: Có nhiều chứng luận điểm không luận điểm triển khai đầy đủ 2- Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ: Tìm lỗi a/ Đoạn văn a: Chữa lỗi a/ Đoạn văn a: -Luận cứ: + Dẫn chứng khơng - Dẫn xác luận