Tuần 12 - Tiết 36: Tiếng Việt: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A) Mục tiêu học Giúp HS: - Nắm vững khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ với đặc trưng để làm sở phân biệt với phong cách ngôn ngữ khác - Rèn luyện nâng cao lực giao tiếp sinh hoạt ngày, việc dùng từ, việc xưng hô, biểu tình cảm thái độ nói chung thể văn hóa giao tiếp đời sống B) Phương tiện dạy học -Sách giáo khoa sách giáo viên Ngữ Văn 10 -Bảng phụ ghi sẳn văn (phần I.2) C) Phương pháp giảng dạy -Quan niệm giao tiếp dạy học Tiếng Việt -Phát huy tính tích cực chủ động HS theo phương pháp quy nạp -Quan niệm tích hợp D) Tiến trình lên lớp 1) ổn định : S/S , ĐP , VS 2) Kiểm tra cũ : Nêu đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 3) Giới thiệu : Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt * Hoạt động 1: tìm hiểu khái niện ngôn ngữ sinh hoạt I) Ngôn ngữ sinh hoạt 1) Khái niện ngôn ngữ sinh hoạt - Thao tác 1: GV xác định hai khái niệm Phong cacùh ngôn ngữ sinh hoạt phong cacùh ngôn ngữ phong cách ngơn ngữ (còn có tên gọi khác như: phong cách chức hội thoại, phong cáh ngữ) làlời ăn tiếng - Thao tác 2: GV gọi HS đọc đoạn hội thoại nói ngày, dùng để SGK (hướng dẫn HS đọc ngữ điệu) - Thao tác 3: GV nêu câu hỏi cho HS tìm hiểu: + Cuộc hội thoại diễn đâu? Khi nào? Các nhân vật giao tiếp ai? thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm…đáp ứng nhu cầu sống + Nội dung mục đích hội thoại gì? - Thao tác 4: GV khái quát nội dung trả lời, yêu cầu HS xác định phong cáh ngôn ngữ sinh hoạt * Hoạt động 2: tìm hiểu dạng biểu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 2) Các dạng biểu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Thao tác 1: GV gọi HS đọc mẫu hội thoại bảng phụ * Đoạn hội thoại: - Thao tác 2: HS trả lời câu hỏi sau: -Thấy em bé loay hoay với bút giấy, bà mẹ ngạc nhiên hỏi: + Nếu hình dung đối thoại diễn sống em nghe đặc điểm ngữ? -Bé làm đấy! + Tưởng tượng nét mặt em bé nói câu “thì bạn … ” -Dưng mà có biết viết đâu bé cưng? - Thao tác 3: GV hướng HS tới dạng biểu thứ * Hai dạng biểu hiện: -Thao tác 4:GV gọi HS đọc mẫu thứ bảng phụ (Một thư ngắn với nội dung báo tin nhận quà người bạn gửi tặng.Mẫu GV HS tạo lập) -Con viết thư cho bạn mẹ ạ!-Bé gái bốn tuổi trả lời -Thì bạn biết đọc đâu mẹ -Dạng nói (độc thoại, đối thoại) -Dạng viết (nhật kí, hồi ức cá nhân, thư từ) -Thao tác 5: HS trả lời câu hỏi sau: + Dạng thể văn bản? + Nhận xét từ ngữ văn bản? -Thao tác 6: GV hướng HS đến dạng biểu thứ hai * Hoạt động 3: phân biệt dạng lời nói giao tiếp với dạng lời nói biểu tác phẩm nghệ thuật -Thao tác 1: GV cho HS đọc trích đoạn Tấm * Phân biệt dạng lời nói giao tiếp dạng lời nói tái hiện: - Ở thơ:quy tắc vần điệu, nhịp điệu, hài - Ở sử thi:sự trùng điệp - Ơû truyện cổ:có vần có nhịp, dễ nhớ Cám: “Mỗi lần cho ăn … Cháo hoa nhà người” -Thao tác 2: Nhận xét cách nói Tấm? - Ở tiểu thuyết:lời thoại nhân vật phương tiện để nhân vật bộc lộ tính cách * Hoạt động 4:GV hướng HS đến phần ghi nhớ * Ghi nhớ:SGK * Hoạt động 5: phần luyện tập -Thao tác 1: GV chia nhóm cho HS thảo luận -Thao tác 2: đại diện nhóm trả lời -Thao tác 3: GV định hướng đáp án 4) Củng cố: GV yêu cầu HS tóm tắt lại học 5) Dặn dò:-Hồn thành lại tập - Soạn “Tỏ lòng” II) LUYỆN TẬP ... trả lời, yêu cầu HS xác định phong cáh ngôn ngữ sinh hoạt * Hoạt động 2: tìm hiểu dạng biểu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 2) Các dạng biểu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Thao tác 1: GV gọi HS... thư từ) -Thao tác 5: HS trả lời câu hỏi sau: + Dạng thể văn bản? + Nhận xét từ ngữ văn bản? -Thao tác 6: GV hướng HS đến dạng biểu thứ hai * Hoạt động 3: phân biệt dạng lời nói giao tiếp với dạng... -Thao tác 2: Nhận xét cách nói Tấm? - Ở tiểu thuyết:lời thoại nhân vật phương tiện để nhân vật bộc lộ tính cách * Hoạt động 4:GV hướng HS đến phần ghi nhớ * Ghi nhớ:SGK * Hoạt động 5: phần luyện