CHƯƠNG IV: DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết: 35 MẠCH DAO ĐỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dòng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động Kĩ năng: - Giải tập áp dụng công thức chu kì tần số mạch dao động Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Một vài vỉ linh kiện điện tử có mạch dao đơng (nếu có) - Mạch dao động có L C lớn (nếu có) Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS Kiến thức GV: Minh hoạ mạch dao động I Mạch dao động Gồm tụ điện mắc nối tiếp với cuộn cảm thành mạch kín C L - Nếu r nhỏ ( 0): mạch dao động lí tưởng Muốn mạch hoạt động  tích điện cho tụ điện cho phóng điện tạo + dòng điện xoay chiều mạch q C L  Người ta sử dụng hiệu điện xoay chiều tạo hai tụ điện cách nối hai với mạch ngồi L C Y GV: Vì tụ điện phóng điện qua lại mạch nhiều lần tạo dòng điện xoay chiều  có nhận xét tích điện tụ điện? GV: Trình bày kết nghiên cứu biến thiên điện tích tụ định II Dao động điện từ tự mạch dao động Định luật biến thiên điện tích cường độ dòng điện mạch dao động lí tưởng - Sự biến thiên điện tích bản: q = q0cos(t + ) với GV: Trong  (rad/s) tần số góc dao động - Phương trình dòng điện mạch có dạng nào?  LC - Phương trình dòng điện mạch:  i  I 0cos( t    ) với I0 = q0 - Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện q = q0cost  i  I 0cos( t  ) GV: Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện  phương trình q i nào? - Từ phương trình q i  có nhận xét biến thiên q i GV: Cường độ điện trường E tụ điện tỉ lệ với q? GV: Cảm ứng từ B tỉ lệ với i? r r GV: Có nhận xét E B mạch dao động? GV: Chu kì tần số dao động điện từ tự mạch dao động gọi chu kì tần số dao động riêng mạch dao động?  Chúng xác định nào? Vậy, điện tích q tụ điện cường độ dòng điện i mạch dao động biến thiên điều hoà theo thời gian; i lệch pha /2 so với q Định nghĩa dao động điện từ - Sự biến thiên điều hồ theo thời gian điện tích q tụ điện cường độ dòng điện (hoặc cường độ điện trường r r E cảm ứng từ B ) mạch dao động gọi dao động điện từ tự Chu kì tần số dao động riêng mạch dao động - Chu kì dao động riêng T  2 LC - Tần số dao động riêng f 2 LC Cũng cố - Chu kì dao động riêng T  2 LC - Tần số dao động riêng f 2 LC Dặn dò Nêu câu hỏi tập nhà Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 36 ĐIỆN TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Làm lại thí nghiệm cảm ứng điện từ Học sinh: Ôn tập tượng cảm ứng điện từ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5 trang 107 SGK Bài Hoạt động GV HS GV: Y/c Hs nghiên cứu Sgk trả lời câu hỏi GV: Trước tiên ta phân tích thí nghiệm cảm ứng điện từ Pha-ra-đây  nội dung định luật cảm ứng từ? GV: Sự xuất dòng điện S cảm ứng chứng tỏ N điều gì? O GV: Nêu đặc điểm đường sức điện trường tĩnh điện so sánh với đường sức điện trường xoáy? (- Khác: Các đường sức điện trường xoáy đường cong kín.) GV: Tại điện nằm ngồi vòng dây có điện trường nói khơng? GV: Nếu khơng có vòng dây mà cho nam châm tiến lại gần O  liệu xung quanh O có xuất từ trường xốy hay khơng? GV: Vậy, vòng dây kín có vai trò hay khơng việc tạo điện trường xoáy? GV: Ta biết, xung quanh từ trường biến thiên có xuất điện trường xốy  điều ngược lại có xảy khơng Xuất phát từ quan điểm “có đối xứng điện từ” Mácxoen khẳng định có GV: Xét mạch dao động lí tưởng hoạt động Giả sử thời điểm t, q i hình vẽ i  cường độ + q C L dòng điện tức thời mạch? GV: Mặc khác, q = CU = CEd Kiến thức I Mối quan hệ điện trường từ trường Từ trường biến thiên điện trường xoáy a - Điện trường có đường sức đường cong kín gọi điện trường xoáy b Kết luận - Nếu nơi có từ trường biến thiên theo thời gian nơi xuất điện trường xốy Điện trường biến thiên từ trường a Dòng điện dịch - Dòng điện chạy dây dẫn gọi dòng điện dẫn * Theo Mác – xoen: - Phần dòng điện chạy qua tụ điện gọi dòng điện dịch - Dòng điện dịch có chất biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian b Kết luận: - Nếu nơi có điện trường biến thiên Do đó: i  Cd dE  Điều cho phép dt ta đến nhận xét gì? theo thời gian nơi xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín + GV: Ta biết điện trường từ II Điện từ trường thuyết điện từ Mác trường có mối liên hệ với nhau: điện - xoen trường biến thiên  từ trường xoáy Điện từ trường ngược lại từ trường biến thiên  điện - Là trường có hai thành phần biến thiên theo thời gian, liên quan mật thiết với trường xoáy điện trường biến thiên từ  Nó hai thành phần trường biến thiên trường thống nhất: điện từ trường Thuyết điện từ Mác – xoen GV: Mác – xoen xây dựng hệ thống phương trình diễn tả mối quan - Khẳng định mối liên hệ khăng khít điện tích, điện trường từ trường hệ giữa: + điện tich, điện trường, dòng điện từ trường + biến thiên từ trường theo thời gian điện trường xoáy + biến thiên điện trường theo thời gian từ trường Cũng cố: Nội dung thuyết điện từ Măcxoen Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 37 SÓNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu định nghĩa sóng điện từ - Nêu đặc điểm sóng điện từ - Nêu đặc điểm truyền sóng điện từ khí Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Thí nghiệm Héc phát thu sóng điện từ (nếu có) - Một máy thu bán dẫn HS quan sát bảng dải tần máy - Mô hình sóng điện từ vẽ giấy khổ lớn, ảnh chụp hình Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2,3 trang 111 SGK Bài Hoạt động GV HS GV: Thông báo kết giải hệ phương trình Mác-xoen: điện từ trường lan truyền khơng gian dạng sóng  gọi sóng điện từ GV: Sóng điện từ điện từ trường có khác nhau? GV: Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu đặc điểm sóng điện từ GV: Sóng điện từ có v = c  sở để khẳng định ánh sáng sóng điện từ GV: Sóng điện từ lan truyền điện môi Tốc độ v < c phụ thuộc vào số điện môi Kiến thức I Sóng điện từ Sóng điện từ gì? - Sóng điện từ từ trường lan truyền khơng gian Đặc điểm sóng điện từ a Sóng điện từ lan truyền chân không với tốc độ lớn c  3.108m/s r r r b Sóng điện từ sóng ngang: E  B  c c Trong sóng điện từ dao động điện trường từ trường điểm luôn đồng pha với d Khi sóng điện từ gặp mặt phân cách hai mơi trường bị phản xạ khúc xạ ánh sáng e Sóng điện từ mang lượng f Sóng điện từ có bước sóng từ vài m  vài km dùng thông tin liên lạc vơ tuyến gọi sóng vơ tuyến: GV: Y/c HS quan sát thang sóng vơ + Sóng cực ngắn tuyến để nắm phân chia sóng + Sóng ngắn vơ tuyến + Sóng trung + Sóng dài GV: Ở máy thu thanh, mặt ghi II Sự truyền sóng vơ tuyến khí dải tần ta thấy số dải sóng vơ tuyến tương ứng với bước sóng: Các dải sóng vơ tuyến 16m, 19m, 25m… dải - Khơng khí hấp thụ mạnh sóng tần mà khơng phải dải tần dài, sóng trung sóng cực ngắn khác? - Khơng khí hấp thụ mạnh sóng ngắn Tuy nhiên, số vùng tương  Đó sóng điện từ có bước sóng tương ứng mà sóng điện từ đối hẹp, sóng có bước sóng ngắn khơng bị hấp thụ Các vùng gọi nằm dải sóng vơ tuyến, dải sóng vơ tuyến khơng bị khơng khí hấp thụ Sự phản xạ sóng ngắn tầng điện li GV :Tầng điện li gì? (Tầng điện li kéo dài từ độ cao khoảng - Tầng điện li: (Sgk) - Sóng ngắn phản xạ tốt tầng điện 80km đến độ cao khoảng 800km) li mặt đất mặt nước biển - Mơ tả truyền sóng ngắn vòng ánh sáng quanh Trái Đất Cũng cố: Đặc điểm sóng điện từ Sự truyền sóng vơ tuyến khí Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 39 NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SĨNG VƠ TUYẾN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu nguyên tắc việc thơng tin liên lạc sóng vơ tuyến - Vẽ sơ đồ khối máy phát máy thu sóng vơ tuyến đơn giản - Nêu rõ chức khối sơ đồ máy phát máy thu sóng vơ tuyến đơn giản Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm máy phát máy thu đơn giản (nếu có) Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: không Bài Hoạt động GV HS Kiến thức GV: Ta xét chủ yếu truyền I Nguyên tắc chung việc thông tin vơ tuyến liên lạc sóng vơ tuyến GV: Tại phải dùng sóng ngắn? Phải dùng sóng vơ tuyến có bước sóng ngắn nằm vùng dải sóng vơ tuyến - Những sóng vơ tuyến dùng để tải GV: Hãy nêu tên sóng cho thơng tin gọi sóng mang Đó biết khoảng tần số chúng? sóng điện từ cao tần có bước sóng từ vài m đến vài trăm m GV: Âm nghe có tần số từ 16Hz Phải biến điệu sóng mang đến 20kHz Sóng mang có tần số từ - Dùng micrô để biến dao động âm thành dao động điện: sóng âm tần 500kHz đến 900MHz  làm để sóng mang truyền tải thơng tin - Dùng mạch biến điệu để “trộn” sóng âm tần với sóng mang: biến điện sóng điện từ có tần số âm GV: Sóng mang biến điệu Ở nơi thu, dùng mạch tách sóng để tách truyền từ đài phát  máy thu sóng âm tần khỏi sóng cao tần để đưa E loa t Khi tín hiệu thu có cường độ nhỏ, ta phải khuyếch đại chúng mạch khuyếch đại (Đồ thị E(t) sóng mang chưa bị biến điệu) E E t (Đồ thị E(t) sóng âm tần) t (Đồ thị E(t) sóng mang biến điệu biên độ) GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết sơ đồ II Sơ đồ khối máy phát khối máy phát vô tuyến vô tuyến đơn giản đơn giản GV: Hãy nêu tên phận sơ đồ khối? GV: Hãy trình bày tác dụng phận sơ đồ khối? (1): Tạo dao động điện từ âm tần (2): Phát sóng điện từ có tần số cao (cỡ MHz) (3): Trộn dao động điện từ cao tần với dao động điện từ âm tần (4): Khuyếch đại dao động điện từ cao tần biến điệu (5): Tạo điện từ trường cao tần lan truyền không gian GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết sơ đồ III Sơ đồ khối máy thu khối máy thu vô tuyến đơn giản đơn giản GV: Hãy nêu tên phận sơ đồ khối? GV: Hãy trình bày tác dụng phận sơ đồ khối? (1): Thu sóng điện từ cao tần biến điệu âm tần từ mạch tách sóng gởi đến (2): Khuyếch đại dao động điện từ cao tần từ anten gởi tới (3): Tách dao động điện từ âm tần khỏi dao động điện từ cao tần (4): Khuyếch đại dao động điện từ (5): Biến dao động điện thành dao động âm Cũng cố: Nguyên tắc phát thu sóng điện từ Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 40 CHƯƠNG V: SÓNG ÁNH SÁNG SỰ TÁN SẮC ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mơ tả thí nghiệm Niu-tơn nêu kết luận rút từ thí nghiệm - Giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính hai giả thuyết Niutơn Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Làm thí nghiệm Niu-tơn Học sinh: Ơn lại tính chất lăng kính III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4 trang 119 SGK Bài mới: Hoạt động GV HS GV: trình bày bố trí thí nghiệm Niu-tơn Y/c HS nêu tác dụng phận thí nghiệm GV: Cho HS quan sát hình ảnh giao thoa ảnh Y/c HS cho biết kết thí nghiệm Kiến thức I Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672) - Kết quả: + Vệt sáng F’ M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bị trải dài thành dải màu sặc sỡ + Quan sát màu: đỏ, da cam, vàng, Mặt Trời lục, làm, chàm, tím M + Ranh giới màu khơng rõ rệt F’ A - Dải màu quan sát quang phổ ánh sáng Mặt Trời hay quang phổ F Mặt Trời P - Ánh sáng Mặt Trời ánh sáng trắng G B C - Sự tán sắc ánh sáng: phân tách GV: Nếu ta quay lăng kính P quanh chùm ánh sáng phức tạp thành cạnh A, vị trí độ dài dải sáng chùm sáng đơn sắc bảy màu thay đổi nào? GV: Để kiểm nghiệm xem có phải thuỷ II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc tinh làm thay đổi màu ánh sáng Niu-tơn hay không - Cho chùm sáng đơn sắc qua lăng GV: Mơ tả bố trí thí nghiệm: kính  tia ló lệch phía đáy không bị đổi màu Mặt Trời Đỏ Da cam Vàng Lục Lam Chàm Tím M Đỏ G F P Tím M’ P’ V F’ Vàng - Niu-tơn gọi chùm sáng chùm sáng đơn sắc - Thí nghiệm với chùm sáng khác kết tương tự  Bảy chùm sáng có bảy màu cầu vồng, tách từ quang phổ Mặt Trời, chùm sáng đơn sắc GV: Ta biết ánh sáng đơn sắc sau qua lăng kính không bị tách màu Thế cho ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt Trời, ánh sáng đèn điện dây tóc, đèn măng sơng…) qua lăng kính chúng bị tách thành dải màu  điều chứng tỏ điều gì? GV: Góc lệch tia sáng qua lăng Vậy: ánh sáng đơn sắc ánh sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính III Giải thích tượng tán sắc - Ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc, mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím - Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc ánh sáng tăng dần từ màu đỏ đến màu tím kính phụ thuộc vào chiết suất lăng kính? GV: Khi chiếu ánh sáng trắng  phân tách thành dải màu, màu tím lệch nhiều nhất, đỏ lệch  điều chứng tỏ điều gì? GV: Y/c Hs đọc sách nêu ứng dụng - Sự tán sắc ánh sáng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc IV Ứng dụng - Giải thích tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng kính… Cũng cố: Thế tượng tán sắc ánh sáng? Trình bày TN Niutơn tượng tán sắc ánh sáng? Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 41 SỰ GIAO THOA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Mơ tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng - Viết công thức cho vị trí vân sáng, tối cho khoảng vân i - Nhớ giá trị chưng bước sóng ứng với vài màu thơng dụng: đỏ, vàng, lục… - Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng Kĩ năng: Giải toán giao thoa với ánh sáng đơn sắc Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Làm thí nghiệm Y-âng với ánh sáng đơn sắc (với ánh sáng trắng tốt) Học sinh: Ơn lại 8: Giao thoa sóng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2,3 trang 125 SGK Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức - Phát biểu định nghĩa phản ứng hạt nhân nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân - Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân - Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điều kiện phản ứng hạt nhân trường hợp: toả lượng thu lượng Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các bảng số liệu khối lượng nguyên tử hạt nhân, đồ thị Wlk theo A A Học sinh: Ôn lại 35 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2 trang 180 SGK Bài mới: Hoạt động GV HS GV: Các hạt nhân bền vững, lực liên kết nuclôn lại với GV: Thông báo lực hạt nhân GV: Lực hạt nhân có phải lực tĩnh điện? GV: Lực hạt nhân có phải lực hấp dẫn?  Lực hạt nhân không chất với lực tĩnh điện hay lực hấp dẫn  Nó lực truyền tương tác nuclôn  lực tương tác mạnh GV: Chỉ phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân nghĩa gì? GV: Xét hạt nhân 24Hecó khối lượng Kiến thức I Lực hạt nhân - Lực tương tác nuclôn gọi lực hạt nhân (tương tác hạt nhân hay tương tác mạnh) - Kết luận: + Lực hạt nhân loại lực truyền tương tác nuclôn hạt nhân, gọi lực tương tác mạnh + Lực hạt nhân phát huy tác dụng phạm vi kích thước hạt nhân (1015 m) II Năng lượng liên kết hạt nhân Độ hụt khối m( 24He) = 4,0015u với tổng khối lượng - Khối lượng hạt nhân luôn nuclôn? nhỏ tổng khối lượng nuclơn  Có nhận xét kết tìm được? tạo thành hạt nhân  Tính chất tổng qt - Độ chênh lệch khối lượng gọi độ hạt nhân hụt khối hạt nhân, kí hiệu m GV: Độ hụt khối hạt nhân 24He? m = Zmp + (A – Z)mn – m( ZA X ) GV: Xét hạt nhân 24He, muốn chuyển Năng lượng liên kết hệ từ trạng thái sang trạng thái 2, cần cung cấp cho hệ lượng để thắng E � Zm  (A  Z)m  m( X)� � �c lực liên kết nuclôn, giá trị tối Hay Elk  mc2 thiểu lượng cần cung cấp?  lượng liên kết - Năng lượng liên kết hạt nhân GV: Trong trường hợp 24He, trạng tính tích độ hụt khối hạt nhân với thừa số c2 thái ban đầu gồm nuclôn riêng lẻ lk p n A Z  hạt nhân 24He  toả lượng lượng liên kết Elk  trình hạt nhân toả lượng GV: Mức độ bền vững hạt nhân phụ thuộc vào lượng liên kết mà phụ thuộc vào số nuclôn hạt nhân  Năng lượng liên kết tính cho nuclơn? GV: Hạt nhân có lượng liên kết riêng lớn chứng tỏ hạt nhân nào? GV: Các hạt nhân bền vững có GV: Chia làm loại GV: Y/c HS tìm hiểu đặc tính phản ứng hạt nhân dựa vào bảng 36.1 GV: Y/c Hs đọc Sgk nêu định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân Ví dụ: Xét phản ứng hạt nhân: A A  Z2 B  A3 Z3 A X  Z4Y - Năng lượng liên kết riêng, kí hiệu thương số lượng liên kết Elk số nuclôn A - Năng lượng liên kết riêng đặc trưng cho mức độ bền vững hạt nhân III Phản ứng hạt nhân Định nghĩa đặc tính - Phản ứng hạt nhân trình biến đổi hạt nhân a Phản ứng hạt nhân tự phát - Là trình tự phân rã hạt nhân không bền vững thành hạt nhân khác b Phản ứng hạt nhân kích thích - Q trình hạt nhân tương tác với tạo hạt nhân khác - Đặc tính: + Biến đổi hạt nhân + Biến đổi ngun tố + Khơng bảo tồn khối lượng nghỉ Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân a Bảo tồn điện tích b Boả tồn số nuclơn (bảo tồn số A) c Bảo toàn lượng toàn phần d Bảo toàn động lượng Năng lượng phản ứng hạt nhân - Phản ứng hạt nhân toả lượng thu lượng Q = (mtrước - msau)c2 + Nếu Q > 0 phản ứng toả lượng: - Nếu Q <  phản ứng thu lượng: GV: Lưu ý: Khơng có định luật bảo tồn khối lượng nghỉ mà có bảo tồn lượng tồn phần phản ứng hạt nhân GV: Muốn thực phản ứng hạt nhân thu lượng cần làm gì? Cũng cố: Năng lượng liên kết hạt nhân gi? Phản ứng hạt nhân có đặg điểm gì? Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Elk , A Elk A lớn vào cỡ 8,8MeV/nuclôn, hạt nhân nằm khoảng bảng tuần hoàn (50 < A < 95) GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết phản ứng hạt nhân? A1 Z1 Năng lượng liên kết riêng Tiết: 61 - 62 PHÓNG XẠ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu hạt nhân phóng xạ - Viết phản ứng phóng xạ , -, + - Nêu đặc tính q trình phóng xạ - Viết hệ thức định luật phóng xạ Định nghĩa chu kì bán rã số phân rã - Nêu số ứng dụng đồng vị phóng xạ Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một số bảng, biểu hạt nhân phóng xạ; họ phóng xạ tự nhiên Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2,3,4,5,6,7 trang 187 SGK Bài mới: Hoạt động GV HS GV: Thơng báo định nghĩa phóng xạ GV: Y/c HS đọc Sgk nêu dạng phóng xạ GV: Bản chất phóng xạ  tính chất nó? Ra phóng xạ   viết - Hạt nhân 226 88 phương trình? Kiến thức I Hiện tượng phóng xạ Định nghĩa (Sgk) Các dạng phóng xạ a Phóng xạ  A Z X� GV: Hạt nhân 146C phóng xạ -  viết phương trình? GV: Bản chất phóng xạ + gì? GV: Thực chất phóng xạ + kèm theo hạt nơtrino ( 00 ) có khối lượng nhỏ, không mang điện, chuyển động với tốc độ  c Cụ thể: 11 p � 01n  10e 00 GV: Hạt nhân 127N phóng xạ +  viết phương trình? Y  24He Dạng rút gọn: A Z GV: Bản chất phóng xạ - gì? GV: Thực chất phóng xạ - kèm theo phản hạt nơtrino ( 00 ) có khối lượng nhỏ, khơng mang điện, chuyển động với tốc độ  c Cụ thể: 01n � 11 p 10e 00 A Z  X �� � AZ42Y - Tia  dòng hạt nhân 24He chuyển động với vận tốc 2.107m/s Đi chừng vài cm khơng khí chừng vài m vật rắn b Phóng xạ - Tia - dòng êlectron ( 01e) A X � ZA1Y  10e 00 Z Dạng rút gọn: A Z   X �� � ZA1Y c Phóng xạ + - Tia + dòng pơzitron ( 10e) A Z X � ZA1Y  01e 00 Dạng rút gọn: A Z   X �� � ZA1Y * Tia - + chuyển động với tốc độ  c, truyền vài mét khơng khí GV: Tia - + có tính chất gì? GV: Trong phóng xạ - +, hạt nhân sinh trạng thái kích thích  trạng thái có mức lượng thấp phát xạ điện từ , gọi tia  GV: Y/c HS đọc Sgk nêu đặc tính q trình phóng xạ GV: Gọi N số hạt nhân thời điểm t Tại thời điểm t + dt  số hạt nhân lại N + dN với dN <  Số hạt nhân phân rã thời gian dt bao nhiêu?  Số hạt nhân phân huỷ -dN tỉ lệ với đại lượng nào? GV: Gọi N0 số hạt nhân mẫu phóng xạ tồn thời điểm t =  muốn tìm số hạt nhân N tồn lúc t >  ta phải làm gì?  ln| N | N N0   t 0t  ln|N| - ln|N0| = -t  ln |N |   t � N  N0e t | N0 | GV: Chu kì bán rã gì? N0  N0e T � e T  2 ln2 0,693   T = ln2  T    N GV: Chứng minh rằng, sau thời gian t = xT số hạt nhân phóng xạ lại N  N0 x vài mm kim loại d Phóng xạ  E2 – E1 = hf - Phóng xạ  phóng xạ kèm phóng xạ - + - Tia  vài mét bêtơng vài cm chì II Định luật phóng xạ Đặc tính q trình phóng xạ a Có chất q trình biến đổi hạt nhân b Có tính tự phát khơng điều khiển c Là q trình ngẫu nhiên Định luật phân rã phóng xạ - Xét mẫu phóng xạ ban đầu + N0 sơ hạt nhân ban đầu + N số hạt nhân lại sau thời gian t N  N0e  t Trong  số dương gọi số phân rã, đặc trưng cho chất phóng xạ xét Chu kì bán rã (T) - Chu kì bán rã thời gian qua số lượng hạt nhân lại 50% (nghĩa phân rã 50%) T ln2 0,693    - Lưu ý: sau thời gian t = xT số hạt nhân phóng xạ lại là: N Độ phóng xạ (H) GV: Y/c HS đọc Sgk độ phóng xạ, (Sgk) chứng minh H  H0e t Cũng cố: Các dạng phóng xạ định luật phóng xạ Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM N0 2x Tiết: 64 PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu phản ứng phân hạch - Giải thích (một cách định tính) phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lò phản ứng … Học sinh: Ơn lại phóng xạ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: không Bài mới: Hoạt động GV GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết phản ứng phân hạch gì? GV: Phản ứng hạt nhân tự xảy  phản ứng phân hạch tự phát (xác suất nhỏ) GV: Ta quan tâm đên phản ứng phân hạch kích thích GV: Q trình phóng xạ  có phải phân hạch khơng? U , 238 U, GV: Xét phân hạch 235 92 92 U  chúng nhiên liệu 239 92 công nghiệp hạt nhân GV: Để phân hạch xảy cần phải làm gì? GV: Dựa sơ đồ phản ứng phân hạch GV: Trạng thái kích thích khơng bền vững  xảy phân hạch GV: Tại không dùng prôtôn thay cho nơtrôn? GV: Thông báo phản ứng phân hạch U 235 92 Kiến thức I Cơ chế phản ứng phân hạch Phản ứng phân hạch gì? - Là vỡ hạt nhân nặng thành hạt nhân trung bình (kèm theo vài nơtrơn phát ra) Phản ứng phân hạch kích thích n + X  X*  Y + Z + kn (k = 1, 2, 3) - Q trình phân hạch X khơng trực tiếp mà phải qua trạng thái kích thích X* II Năng lượng phân hạch - Xét phản ứng phân hạch: n  235 U � 236 U* 92 92 � 95 Y  138 I  301n 39 53 n  235 U � 236 U* 92 92 GV: Thông báo kết phép toán chứng tỏ hai phản ứng phản ứng toả lượng: lượng phân hạch U phân hạch toả GV: 1g 235 92 95 � 139 Xe 38 Sr  201n 54 Phản ứng phân hạch toả lượng U phản ứng - Phản ứng phân hạch 235 92 phân hạch toả lượng, lượng gọi lượng phân hạch lượng bao nhiêu?  Tương đương 8,5 than dầu toả cháy hết U kèm theo GV: Trong phân hạch 235 92 2,5 nơtrơn (trung bình) với lượng Pu kèm theo nơtrơn lớn, 239 94 GV: Các nơtrơn kích thích hạt nhân  phân hạch  tạo thành phản ứng dây chuyền GV: Sau n lần phân hạch liên tiếp, số nơtrơn giải phóng tiếp tục kích thích phân hạch mới? GV: Khi k <  điều xảy ra? - Khi k = 1 điều xảy ra? (Ứng dụng nhà máy điện nguyên tử) - Khi k >  điều xảy ra? (Xảy trường hợp nổ bom) GV: Muốn k  cần điều kiện gì? GV: Lưu ý: khối lượng tối thiểu để phản ứng phân hạch tự trì: khối U vào cỡ 15kg, lượng tới hạn Với 235 92 239 94 Pu vào cỡ 5kg U tỏa lượng - Mỗi phân hạch 235 92 212MeV Phản ứng phân hạch dây chuyền - Giả sử sau phân hạch có k nơtrơn giải phóng đến kích thích hạt U tạo nên phân hạch nhân 235 92 - Sau n lần phân hạch, số nơtrơn giải phóng kn kích thích kn phân hạch + Khi k < 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tắt nhanh + Khi k = 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát khơng đổi + Khi k > 1: phản ứng phân hạch dây chuyền tự trì, lượng phát tăng nhanh, gây bùng nổ - Khối lượng tới hạn 15kg, 235 92 U vào cỡ 239 94 Pu vào cỡ 5kg Phản ứng phân hạch có điều khiển - Được thực lò phản ứng hạt nhân, tương ứng trường hợp k = - Năng lượng toả không đổi theo thời gian GV: Làm để điều khiển phản ứng phân hạch? GV: Bo hay cađimi có tác dụng hấp thụ nơtrơn  dùng làm điều khiển phản ứng phân hạch có điều khiển Cũng cố: Thế phản ứng phân hạch? Cho ví dụ? Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 67 PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu phản ứng nhiệt hạch - Giải thích (một cách định tính) phản ứng nhiệt hạch phản ứng toả lượng - Nêu điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một số phim ảnh phản ứng tổng hợp hạt nhân Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2 trang 198 SGK Bài mới: Hoạt động GV HS GV: Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản ứng nhiệt hạch gì? GV: Thường xét hạt nhân có A  10 GV: Làm để tính lượng toả phản ứng trên? GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết điều kiện thực phản ứng nhiệt hạch? Kiến thức I Cơ chế phản ứng nhiệt hạch Phản ứng nhiệt hạch gì? - Là q trình hai hay nhiều hạt nhân nhẹ hợp lại thành hạt nhân nặng H  13H � 24He 01n Phản ứng toả lượng: Qtoả = 17,6MeV Điều kiện thực - Nhiệt độ đến cỡ trăm triệu độ - Mật độ hạt nhân plasma (n) phải đủ lớn - Thời gian trì trạng thái plasma () phải đủ lớn n �(1014 �1016 ) GV: Thực tế phản ứng nhiệt hạch,người ta chủ yếu quan tâm đến phản ứng hạt nhân hiđrô tổng hợp thành hạt nhân Hêli s cm3 II Năng lượng nhiệt hạch - Năng lượng toả phản ứng nhiệt hạch gọi lượng nhiệt hạch - Thực tế quan tâm đến phản ứng tổng hợp nên hêli GV: Các phép tính cho thấy lượng toả tổng hợp 1g He gấp 10 lần lượng toả phân hạch 1g U, gấp 200 triệu lần lượng toả đốt 1g cacbon H  12H � 23He 1 H  13H � 24He 1 H  12H � 24He H  13H � 24He 01n H  36Li � 2( 24He) GV: Thông báo việc gây phản ứng nhiệt hạch Trái Đất III Phản ứng nhiệt hạch Trái Đất Con người tạo phản ứng nhiệt hạch thử bom H nghiên cứu tạo phản ứng nhiệt hạch có điều khiển Phản ứng nhiệt hạch có điều khiển - Hiện sử dụng đến phản ứng H  13H � 24He 01n GV: Phản ứng nhiệt hạch thử bom H  lượng toả lớn  sử dụng  nghiên cứu phản ứng tổng hợp có điều  17,6MeV - Cần tiến hành việc: a Đưa vận tốc hạt lên lớn b “Giam hãm” hạt nhân phạm vi nhỏ hẹp để chúng gặp khiển, lượng toả ổn định GV: Y/c HS đọc Sgk để nắm cách tiến hành việc Ưu việt lượng nhiệt hạch - So với lượng phân hạch, lượng nhiệt hạch ưu việt hơn: a Nhiên liệu dồi b Ưu việt tác dụng môi trường GV: Việc tiến hành phản ứng nhiệt hạch có điều khiển gặp nhiều khó khăn hạn chế kỹ thuật  đeo đuổi  có ưu việt gì? Cũng cố: Cơ chế phản ứng nhiệt hạch Năng lượng phản ứng nhiệt hạch Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 67 CHƯƠNG VIII: TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ CÁC HẠT SƠ CẤP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: Một bảng ghi đặc trưng hạt sơ cấp Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: không Bài mới: Hoạt động GV HS GV: Y/c HS đọc Sgk cho biết hạt sơ cấp gì? GV: Nêu vài hạt sơ cấp biết? GV: Y/c Hs đọc Sgk từ cho biết cách để tìm hạt sơ cấp? GV: Nêu số hạt sơ cấp tìm được? GV: Hạt mun có khối lượng cỡ 207me GV: Hạt + - có khối lượng 273,2me GV: Hạt o có khối lượng 264,2me - Các hạt kn có khối lượng cỡ 965me GV: Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào? + Các leptôn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ đến 200me): nơ tri nơ, êlectron, pơzitron, mêzơn  + Các hađrơn có khối lượng 200me  Mêzơn: , K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng nuclôn  Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclơn GV: Thời gian sống hạt sơ cấp gì? GV: Thông báo thời gian sống Kiến thức I Khái niệm hạt sơ cấp Hạt sơ cấp gì? - Hạt sơ cấp (hạt vi mơ, hay vi hạt) hạt có kích thước vào cỡ kích thước hạt nhân trở xuống Sự xuất hạt sơ cấp - Để tạo nên hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy gia tốc làm tăng vận tốc số hạt cho chúng bắn vào hạt khác - Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (-) - 1937 + Hạt + - + Hạt o + Các hạt kaôn K- Ko + Các hạt nặng (m > mp): lamđa (o); xicma: o, ; kxi: o, -; ơmêga: - II Tính chất hạt sơ cấp Phân loại Các hạt sơ cấp Phôtôn Các leptôn Các hađrôn Mêzôn Nuclôn Hipêron Barion Thời gian sống (trung bình) - Một số hạt sơ cấp bền, đa số khơng bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác Phản hạt hạt sơ cấp Ví dụ: n  p + e- +  e n  + + GV: Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì? GV: Nêu vài phản hạt mà ta biết? GV: Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt GV: Thơng báo tương tác hạt sơ cấp GV: Tương tác điện từ gì? GV: Tương tác điện từ chất lực Cu-lông, lực điện từ, lực Loren… GV: Tương tác mạnh gì? GV: Một trường hợp riêng tương tác mạnh lực hạt nhân GV: Tương tác yếu gì? Ví dụ: p  n + e+ + e n  p + e- +  e GV: Các nơtrinô e e+ e- Sau tìm leptơn tương tự êlectron - -, tương ứng với hai loại nơtrinô   - Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng - Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối - Kí hiệu: Hạt: X; Phản hạt: X Trường hợp hạt sơ cấp khơng mang điện nơtrơn thực nghiệm chứng tỏ nơtrơn có momen từ khác khơng  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn III Tương tác hạt sơ cấp - Có loại Tương tác điện từ - Là tương tác phôtôn hạt mang điện hạt mang điện với Tương tác mạnh - Là tương tác hađrôn Tương tác yếu Các leptôn - Là tương tác có leptơn tham gia - Có hạt leptơn: � e ��  ��  � ; ; �� � �� � � � � v � ve �  � � �� � �� Tương tác hấp dẫn - Là tương tác hạt (các vật) có khối lượng khác khơng GV: Tương tác hấp dẫn gì? Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất Mặt Trăng, Mặt Trời hành tinh… Cũng cố: Khái niệm phân loại hạt sơ cấp Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 68 - 69 CẤU TẠO VŨ TRỤ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Kĩ năng: Thái độ: II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn - Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn - Ảnh chụp số thiên hà - Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống Học sinh: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: câu 1,2 trang 208 SGK Bài mới: Hoạt động GV v HS GV: Thông báo cấu tạo hệ Mặt Trời Kiến thức I Hệ Mặt Trời - Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh GV: Cho HS quan sát hình ảnh mơ Mặt Trời cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan - Là thiên thể trung tâm hệ Mặt Trời sát ảnh chụp Mặt Trời RMặt Trời > 109 RTrái Đất GV: Em biết thơng tin mMặt Trời = 333000 mTrái Đất Mặt Trời? - Là cầu khí nóng sáng với 75%H GV: Chính xác hố thơng tin 23%He Mặt Trời - Là màu vàng, nhiệt độ bề GV: Mặt Trời đóng vai trò định mặt 6000K đến hình thành, phát triển chuyển - Nguồn gốc lượng: phản ứng tổng động hệ Nó nguồn cung hợp hạt nhân hiđrô thành Heli cấp lượng cho hệ Các hành tinh - Có hành tinh GV: Hệ Mặt Trời gồm hành tinh - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt nào? Trời theo chiều GV: HS xem ảnh chụp hành tinh - Xung quanh hành tinh có vệ tinh vị trí Mặt Trời - Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc Tinh” GV: Trình bày kết xếp theo Các tiểu hành tinh quy luật biến thiên bán kính quỹ - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt đạo hành tinh Trời quỹ đạo có bán kính từ 2,2 - Lưu ý: 1đvtv = 150.10 km (bằng đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ khoảng cách Mặt Trời Trái đạo Hoả tinh Mộc tinh đất) Sao chổi thiên thạch a Sao chổi: khối khí đóng băng GV: Cho HS quan sát ảnh chụp lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển chổi động xung quanh Mặt Trời theo GV: Thông báo chổi (cấu tạo, quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời quỹ đạo…) tiêu điểm GV: Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa Thiên thạch tảng đá chuyển giáp với Diêm Vương tinh động quanh Mặt Trời GV: Giải thích “cái đi” chổi GV: Thiên thạch gì? GV: Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc II Các thiên hà GV: Khi nhìn lên bầu trời đêm, ta Các a Là khối khí nóng sáng Mặt thấy có vơ số ngơi  gì? GV: Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời Trời sao, vị trí gần hệ Mặt Trời b Nhiệt độ lòng lên đến GV: Sao nóng có nhiệt độ mặt ngồi đến 50.000K, từ Trái Đất chúng hàng chục triệu độ xảy có màu xanh lam Sao nguội có có phản ứng hạt nhân nhiệt độ mặt ngồi đến 3.000K  màu đỏ Mặt Trời (6.000K)  màu vàng GV: Những có nhiệt độ bề mặt cao c Khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa số lần) khối có bán kính phần lượng Mặt Trời trăm hay phần nghìn bán kính Mặt - Bán kính biến thiên khoảng Trời  Ngược lại, rộng có nhiệt độ bề mặt thấp lại có d Có cặp có khối lượng tương bán kính lớn gấp hàng nghìn lần bán đương nhau, quay xung quanh khối kính Mặt Trời  kềnh tâm chung, đôi GV: Với đôi  độ sáng e Ngồi ra, có trạng thái chúng tăng giảm cách tuần hoàn biến đổi mạnh theo thời gian, chuyển - Có khơng phát sáng: punxa động, có lúc chúng che khuất lẫn lỗ đen GV: Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh f Ngồi ra, có “đám mây” sáng GV: Lỗ đen: khơng xạ loại gọi tinh vân sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrơn liên kết chặt tạo loại chất Thiên hà có khối lượng riêng lớn a Thiên hà hệ thống gồm nhiều GV: Cho HS xem ảnh chụp loại tinh vân vài tinh vân b Thiên hà gần ta thiên hà Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng) c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số GV: Cho HS quan sát ảnh chụp thiên có dạng elipxơit số có dạng hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng khơng xác định GV: Cho HS quan sát ảnh chụp thiên - Đường kính thiên hà vào khoảng hà Tiên Nữ 100.000 năm ánh sáng GV: Cho HS quan sát ảnh chụp số Thiên hà chúng ta: Ngân Hà thiên hà dạng xoắn ốc dạng elipxôit a Hệ Mặt Trời thành viên thiên GV: HS quan sát hình ảnh mơ hà mà ta gọi Ngân Hà Ngân Hà b Ngân Hà có dạng đĩa, phần phình to, ngồi mép dẹt GV: HS hình dung vị trí hệ Mặt - Đường kính Ngân Hà vào khoảng Trời Ngân Hà 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng GV: Ngân Hà thành viên c Hệ Mặt Trời nằm mặt phẳng qua đám gồm 20 thiên hà tâm vng góc với trục Ngân Hà, GV: Đến phát khoảng 50 cách tâm khoảng cỡ 2/3 bán kính đám thiên hà GV: Khoảng cách đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách thiên hà đám GV: Đầu năm 1960  phát loạt cấu trúc mới, nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X  đặt tên quaza d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc Các đám thiên hà - Các thiên hà có xu hướng tập hợp với thành đám Các quaza (quasar) - Là cấu trúc nằm thiên hà, phát xạ mạnh cách bất thường sóng vơ tuyến tia X Cũng cố: Cấu tạo vũ trụ Dặn dò: - Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu: HS chuẩn bị sau IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết: 70 KIỂM TRA HỌC KÌ ... Quang phổ li n tục GV: Để khảo sát quang phổ chất ta làm nào? GV: Quang phổ phát xạ chia làm hai loại: quang phổ li n tục quang phổ vạch GV: Cho HS quan sát quang phổ li n tục  Quang phổ li n... QUANG – PHÁT QUANG I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày nêu ví dụ tượng quang – phát quang - Phân biệt huỳnh quang lân quang - Nêu đặc điểm ánh sáng huỳnh quang Kĩ - Giải thích tượng quang phát quang... gọi tượng quang dẫn GV: So sánh độ lớn giới hạn quang dẫn với độ lớn giới hạn quang điện đưa nhận xét - Ứng dụng quang điện trở pin quang điện GV : Y/c HS đọc Sgk cho quang II Quang điện trở