BÀI 18 - TIẾT 75+76 –TLV TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu học: Kiến thức: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống phổ biến cần thiết - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Bước đầu vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn bản, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn Thái độ : -Thấy rõ tầm quan trọng văn nghị luận có ý thức nắm vững kiến thức , thực hành viết loại văn B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: -Những điều cần lưu ý: Văn nghị luận n kiểu văn q.trong đời sống XH ng có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt q.niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống C-Tiến trình tổ chức dạy – học: - Ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra: Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: KĐ-GT: Bài học hôm làm quen với kiểu văn văn nghị luận Để tìm hiểu kiểu văn vào Hoạt động thầy- trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu I-Nhu cầu nghị luận văn nghị nghị luận văn nghị luận luận: G: ?Trong đ.s em có thường gặp 1-Nhu cầu nghị luận: v.đề câu hỏi kiểu khơng: Vì em học ? Vì người cần phải có bạn ? Theo em sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại ? H: Trong đ.s ta thường gặp n v.đề nêu G: ?Hãy nêu thêm câu hỏi - Tại học phải đôi với hành ? v.đề tương tự ? - Tại nói LĐ q sống G:? Gặp v.đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn - Tại nói thiên nhiên bạn tốt học kể chuyện, miêu tả, người ? biểu cảm hay khơng ? Hãy giải thích ? H: Khơng- Vì thân câu hỏi phải trả lời lí lẽ,phải sử dụng khái niệm phù hợp G:? Để trả lời câu hỏi thế, ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường - Kiểu văn nghị luận như: gặp kiểu văn ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết + Nêu gương sáng h.tập LĐ ? + Những kiện xảy có liên quan đến G:? Trong đời sống ta thường gặp đời sống văn nghị luận dạng + Tình trạng vi phạm luật xây dựng, ? sử dụng đất, nhà =>Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí, H: Đọc văn bản: Chống nạn thất 2-Thế văn nghị luận ? học *Văn bản: Chống nạn thất học -G? Bác Hồ viét để nhằm a-Mục đích: Bác nói với dân “1 mục đích ? cơng việc cần phải làm lúc nâng cao dân trí ” - Luận điểm: G:? Để thực mục đích ấy, +Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi viết nêu ý kiến ? bổn phận Những ý kiến diễn đạt +Có kiến thức tham gia vào thành n luận điểm ? cơng việc XD nước nhà b-Lí lẽ: -G? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ ? -Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên Hãy liệt kê lí lẽ ? - Điều kiện trước hết cần phải có người H: LLTL dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” thực nhân dân ta yêu nước hiếu học G:? Tác giả thực mục c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu đích m văn tự sự, miêu tả, cảm biểu cảm khơng ? Vì ? H: V.đề thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn khơng thể diễn đạt mục đích người viết G:? Vậy v.đề cần phải thực kiểu văn ? GV chốt - Phải dùng văn nghị luận G? Em hiểu văn nghị luận =>Văn nghị luận: văn viết nhằm ? xác lập cho người đọc, người nghe tư Gv: Những tư tưởng, quan điểm tưởng, quan điểm Muốn văn văn nghị luận phải hướng nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí tới giải v.đề đặt lẽ, dẫn chứng thuyết phục đời sống có ý nghĩa -Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập: ( Hết tiết 75, chuyển tiết 76) H: đọc văn *Ghi nhớ: ( sgk - ) II-Luyện tập: 1-Bài văn: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội G:Đây có phải văn nghị luận a-Đây văn nghị luận khơng ? Vì ? Vì nhan đề có tính chất G: Tác giả đề xuất ý kiến ? nghị luận Những dòng câu thể ý kiến b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói ? quen tốt dậy sớm, hẹn, đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, G? Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu lí lẽ dẫn chứng -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng ng, g.đình ? tự xem xét lại để tạo nếp sống H: XĐ đẹp, văn minh cho XH -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi G? -Em có nhận xét lí lẽ dẫn chứng mà tác giả đưa ? c-Bài nghị luận giải vấn đề thực H: Lĩ lẽ đưa thuyết phục, tế, người tán thành d.chứng rõ ràng, cụ thể 2-Bố cục: phần G: Bài nghị luận có nhằm giải v.đề có thực tế hay -MB: Tác giả nêu thói quen tốt xấu, nói qua vài nét thói quen tốt khơng ? Em tìm hiểu bố cục văn -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ ? H: XĐ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói quen xấu dễ, cần làm để tạo nếp sống văn minh 4-Văn bản: Hai biển hồ H: Đọc văn bản: Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ mà nghĩ đến cách sống người G? -Văn em vừa đọc văn tự hay nghị luận ? H: XĐ- NX Hoạt động Củng cố: Gv Hs khái quát nội dung học Hoạt động 5.Dặn dò- HDTH: -Học thuộc ghi nhớ, làm (10 ) - Soạn bài: Đặc điểm văn nghị luận Rút kinh nghiệm: ******************************** ... động thầy- trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu I-Nhu cầu nghị luận văn nghị nghị luận văn nghị luận luận: G: ?Trong đ.s em có thường gặp 1-Nhu cầu nghị luận: v.đề câu hỏi kiểu khơng: Vì em... thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn diễn đạt mục đích người viết G:? Vậy v.đề cần phải thực kiểu văn ? GV chốt - Phải dùng văn nghị luận G? Em hiểu văn nghị luận = >Văn nghị luận: văn. .. =>Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí, H: Đọc văn bản: Chống nạn thất 2-Thế văn nghị luận ? học *Văn bản: Chống nạn thất học