Tiết 2- Văn MẸ TƠI - Ét-mơn-đơ A-mi-xiI Mục tiêu Kiến thức - Hiểu sơ giản tác giả Et- môn-đô A-mi-xi - Hiểu cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị có lí có tình người cha mắc lỗi - Hiểu nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ -HS có kĩ đọc – hiểu văn viết hình thức thư; Phân tich số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha( tác giả thư) người mẹ đc nhắc đến thư Thái độ - HS biết kính trọng, u thương cha mẹ Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi KNS: Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình III Chuẩn bị: - GV: bảng phụ ghi tập trắc nghiệm - HS: soạn bài, SGK - phương pháp; Cặp đơi chia sẻ suy nghĩ lòng nhân ái, tình thương hạnh phúc gia đình - Đọc diễn cảm, phân tích, bình, nêu vấn đề IV.Tổ chức học Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra cũ: (4p) - Qua văn "Cổng trường mở " em nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Khởi động • Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn "Mẹ tơi" • Cách tiến hành Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên ai, lúc ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản“ Mẹ tôi” cho ta học Hoạt động thầy trò Nội dung I Đọc, hiểu văn bản: *Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn • Mục tiêu: HS cảm nhận t/c thiêng liêng, cao mà cha mẹ giành cho cái; HS có kĩ đọc diễn cảm, cảm thụ văn • Cách tiến hành -GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân Đọc văn trọng ông vợ -GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa ? Nêu vài nét tác giả? ? Văn trích từ đâu? 2.Thảo luận thích Về hình thức văn có đặc biệt? - Mang tính chuyện viết hình thức thư (qua nhật ký a.Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi con), nhan đề “Mẹ tôi” (1846-1908) nhà văn I ta li a, tác giả ? Tại thư người bố gửi nhiều sách tiếng mà tác giả lấy nhan đề “ Mẹ - Tác phẩm: Văn “ Mẹ tơi” trích tác tơi” ? phẩm “ Những lòng cao cả” Truyện thiếu nhi – 1886 - Con ghi nhật ký - Mẹ tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề ? Em hiểu “lễ độ” gì? - HS đọc từ khó b.Từ khó: ( SGK- t11) ? Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục II Phân tích: ? Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ ? Thái độ người cha - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố nén giận - Bố viết thư cho En-ri-cơ em trót vơ lễ với mẹ - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? - Thà bố khơng có thấy + “Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên bội bạc Con không tái phạm vào tim bố” + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?" - Trong thời gian đừng bố ? Em có nhận xét nghệ thuật sử + “Thà bố khơng có thấy bội dụng phần trên? Tác dụng? bạc.Con không đợc tái phạm - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng ? Qua em thấy thái độ cha - Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha ngỡ nào? ngàng, buồn bã tức giận cho thấy GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khơn tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ lớn đó” Thái độ cương quyết, nghiêm khắc giáo dục ? Vì ơng lại có thái độ tìm hiểu phần Hình ảnh người mẹ Hs: quan sát vào đoạn SGK ? Những chi tiết nói người mẹ ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống + “mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn” + “Thức suốt đêm lo lắng cho con, khóc nghĩ ” - “Người mẹ sẵn sàng cứu sống con, ăn xin để ni con” ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? Em có nhận xét lời - Lời lẽ chân tình thấm thía, từ ngữ gợi cảm, lẽ, chi tiết, h/ảnh mà t/giả viết h/ảnh đối lập qua làm bật h/ảnh người mẹ trìu mến thiết tha, yêu vô hạn đoạn văn ? ? Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cơ khơng lễ độ sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố hồn tồn thích hợp - GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng bố phải thấy chết thấy bội bạc với mẹ -Người soạn thay: Bố không thấy -> đoạn diễn đạt cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục thái độ bố đề cao mẹ ? Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ nào? - Xúc động vô ? Điều khiến em xúc động đọc thư bố ? (GV treo bảng phụ có nhiều đáp án) - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ricô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm ? Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cơ có xúc động khơng? Vì sao? - Khơng: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, khơng thấy bị xúc phạm ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa cho tiến *Hoạt động 3: tổng kết rút ghi nhớ • Mục tiêu: HS khái quát kiến thức • Cách tiến hành -Qua văn em rút học gì? -HS đọc ghi nhớ -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai III Tổng kết: câu văn phần ghi nhớ Ý Nghĩa: Vai trò người mẹ vơ quan trọng gia đình *Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình • Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến cảm thiêng liêng người thức để làm tập Nghệ thuật: Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện: En_ ri _cơ mắc lỗi với mẹ • Cách tiến hành - HS đọc , xác định yêu cầu, làm - Lồng câu chuyện thư …… - GV hướng dẫn , bổ sung yêu cầu - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc HS đọc đoạn văn người cha - GV hướng dẫn HS thực tập * Ghi nhớ: ( SGK -tr12) nhà IV Luyện tập Bài tập1 Vai trò vơ to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi khơn lớn… tình u thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền Củng cố: (2p) - Học văn em hiểu thêm tình cảm cha mẹ cái? Từ em cần phải làm gì? Dặn dò: (2p) - Học nội dung phân tích, ghi nhớ, làm tập lại - Đọc trước bài" Từ ghép": + trả lời câu hỏi phần I, II + Nhắc lại khái niệm từ ghép, tìm số từ ghép - ... Ét-môn-đô A-mixi con), nhan đề Mẹ tôi (1846-1908) nhà văn I ta li a, tác giả ? Tại thư người bố gửi nhiều sách tiếng mà tác giả lấy nhan đề “ Mẹ - Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi trích tác tơi” ? phẩm “... ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên ai, lúc ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản“ Mẹ tôi cho ta học Hoạt động thầy trò Nội dung I Đọc, hiểu văn bản:... - Qua văn "Cổng trường mở " em nêu tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Khởi động • Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS tiếp thu kiến thức văn "Mẹ tơi"