THƯỞNG VÀ PHẠT LIỆU CÓ THỂ TẠO NÊN MỘT ĐỨA TRẺ SAY MÊ HỌC TẬP? (Bài viết TS Nguyễn Thị Ngọc Minh) Trong buổi tọa đàm MỖI ĐỨA TRẺ, MỘT CÁCH HỌC, đặt câu hỏi cho phụ huynh: Điều khiến đứa trẻ say mê học tập? Liệu phần thưởng có phải yếu tố thúc đẩy niềm say mê học tập trẻ hay không? Một phụ huynh chia sẻ: Cô giáo em thường dùng phần thưởng để khuyến khích học tập Mỗi buổi học, cô thưởng kẹo kit kat cho bạn học giỏi lớp Ban đầu, em thích học thưởng, sau thưởng nhiều nên chán, có bạn lại chẳng thưởng nên không cảm thấy hào hứng học tập Ở nhà tôi, bọn trẻ làm việc tốt, bọn chúng lại hỏi: Mẹ thưởng cho Tơi thường nói: Phần thưởng mẹ á, q lắm, ơm Câu nói quen thuộc tới mức, lần làm việc tốt, vừa đặt câu hỏi xong, chúng tự trả lời: Con biết rồi, phần thưởng mẹ ơm Tuy chúng chẳng nhận phần thưởng đáng giá cho việc tốt đó, tơi nhận thấy chúng tự nguyện vui vẻ học tập giúp mẹ việc nhà Câu chuyện thưởng phạt, có lẽ câu chuyện quen thuộc gia đình lớp học Việt nam Rất nhiều phụ huynh giáo viên dùng phần thưởng hình phạt để điều chỉnh hành vi trẻ, khiến cho trẻ tự giác thực việc mà mong đợi Câu nói cửa miệng là: Nếu 10 điểm, thưởng đồ chơi lego Nếu ngoan, mẹ cho chơi Mệnh đề nếu…thì nhiều có ích, đứa trẻ tự giác phấn khởi thực cơng việc, chúng muốn nhận Trong giáo dục, có lý thuyết gọi thuyết hành vi, phát triển vào cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX Những người theo thuyết hành vi cho rằng, hành vi người loại phản ứng với kích thích từ mơi trường bên ngồi trình dạy học trình làm tăng cường, suy giảm hành vi đó, cách điều chỉnh kích thích từ mơi trường Ví dụ tiếng cho mơ hình kinh điển thuyết hành vi thí nghiệm Ivan Pavlov, nhà sinh học người Nga Pavlov thường rung chuông trước mang thức ăn đến cho chó, nhận thấy chó thường nhỏ nước dãi nhìn thấy thức ăn Thí nghiệm lặp lặp lại, lúc ông rung chuông mà không mang theo thức ăn, chó nhỏ nước dãi Như vậy, hành vi chó chịu điều khiển kích thích có điều kiện khơng điều kiện từ mơi trường bên Nhà tâm lý học hành vi B.F.Skinner cho rằng, học tập là trình điều kiện hóa Bằng cách dùng khen thưởng kỉ luật, nhà giáo dục thúc đẩy việc lặp lại hành vi tốt hạn chế hành vi không tốt trẻ cách thưởng phạt, ta điều chỉnh phần lớn hành vi người Những kết luận rút sau Skinner quan sát thí nghiệm chuột bồ câu Ông để thức ăn hộp, thả vào chuột Mỗi chuột bấm nút, thức ăn rơi xuống Nhiều lần vậy, chuột bắt đầu nhận lợi ích việc bấm nút hăm hở lặp lại hành vi Vậy là, kết có lợi, mang lại cảm giác dễ chịu củng cố hành vi ngược lại, kết có hại, mang lại cảm giác khó chịu triệt tiêu suy giảm hành vi Thuyết hành vi đặc biệt việc dùng thưởng/ phạt để điều chỉnh hành vi người áp dụng rộng rãi giáo dục có mang lại hiệu định, nhiên, sau, nhiều người phản đối cho rằng, hành vi người khơng đơn giản hành vi loài động vật Ngồi việc chịu ảnh hưởng kích thích từ mơi trường, hành vi người kết q trình tâm lí phức tạp hơn, chịu chi phối tình cảm, động cơ, nhu cầu, chí vơ thức Và thế, khơng thể dùng thưởng phạt để điều chỉnh hành vi người, hành vi học tập Những người phê phán thuyết hành vi chí cho rằng, thưởng cho trẻ kết học tập chúng làm thủ tiêu niềm u thích học tập tự nhiên trẻ, với đứa trẻ có sẵn động học tập bên trong, việc áp dụng phần thưởng có tác dụng với đứa trẻ có tiền sử thất bại học tập, đứa trẻ có q động học tập bên song lại có nhiều lo lắng Và phần thưởng nên áp dụng khơng giải pháp khác Các nghiên cứu giáo dục đưa cảnh báo sử dụng phần thưởng để điều chỉnh hành vi học tập trẻ: - Phần thưởng làm giảm ý nghĩa giá trị trải nghiệm học tập Ví dụ: đứa trẻ nỗ lực giải tập tốn giải tập khó, cảm thấy hạnh phúc chinh phục thách thức, có cảm giác tự tin thỏa mãn nhìn thấy tiến phát triển mình, phần thưởng ví dụ kẹo đồ chơi khiến cho đứa trẻ đánh giá thấp mà chúng đạt - Phần thưởng làm gợi nên cảm giác cạnh tranh khơng cơng bằng, ví dụ, giáo viên sơ suất mà trao thưởng cho bạn mà lớp cho không xứng đáng, trẻ nảy sinh tâm lý đố kị bạn khác nhiều phần thưởng - Phần thưởng làm gia tăng số lượng không thực cải thiện chất lượng hoạt động, ví dụ đứa trẻ cố gắng làm nhiều tập để giành nhiều phần thưởng nhất, chúng không nỗ lực để tìm cách giải thơng minh sáng tạo - Phần thưởng cô lập gia tăng tự ti học sinh yếu, bạn có hội giành phần thưởng Trên thực tế, bố mẹ giáo viên dễ dàng nhận thấy, việc thưởng học tốt hay phạt học không tốt có nhiều điểm bất cập Khi khơng phần thưởng chúng đạt phần thưởng cách q dễ dàng, phần thưởng khơng mẻ hấp dẫn, đứa trẻ khơng có động lực để học tập Mặt khác, phạt trẻ chúng lười học, thiếu tập trung, học kém, đứa trẻ có xu hướng giả vờ học tập chăm có diện bố mẹ, song thực chúng chẳng thích thú với việc học, học cách chống chế Chịu khó quan sát chút, bạn nhận thấy, đứa trẻ từ sơ sinh say mê học hỏi thứ từ mơi trường bên ngồi Mắt chúng khơng ngừng quan sát tất hình ảnh chuyển động xung quanh Tai chúng say mê nắm bắt âm sống Tay chúng không ngừng khám phá giới đồ vật cách chạm, ném, xé Không đồ vật không chúng cho vào mồm nếm thử Khi lên ba, đứa trẻ không ngừng đặt câu hỏi hỏi chúng nhận câu trả lời thỏa mãn Lớn nữa, chúng nhanh chóng cảm thấy chán biết háo hức chờ đợi khám phá điều bí ẩn mẻ Niềm say mê học hỏi tự nhiên khơng có nhận phần thưởng mang tính vật chất thực dụng nào, mà bắt nguồn từ trí tò mò giới Nhà giáo dục J.Dewey nói, trí tò mò động quan trọng thơi thúc đứa trẻ học tập Khác với loài động vật, hành vi học tập người dẫn dắt nhu cầu động bên phức tạp nhiều Đứa trẻ học tập để thỏa mãn trí tò mò Đứa trẻ học tập cảm giác hạnh phúc chúng chinh phục thử thách Đứa trẻ tự giác học tập nỗ lực chúng ghi nhận, chúng tôn trọng, phát triển Những tập dễ, lặp lặp lại khiến chúng mau chóng cảm thấy chán nản, hoạt động khó, phức tạp lại kích thích chúng, khiến chúng tập trung cao độ, phát huy hết tiềm mình, chí say mê tới mức quên hết thời gian trôi qua Vì thế, việc lặp lặp lại kích thích từ mơi trường bên ngồi khiến cho chuột hay vẹt cảm thấy thích thú, việc lặp lặp lại tập tẻ nhạt, phần thưởng nhàm chán làm thủ tiêu động lực học tập bên đứa trẻ Vậy khơng dùng phần thưởng hay hình phạt, làm để khiến đứa trẻ tự giác học tập? Làm để trẻ say mê học tập mà không cần tới phần thưởng hay hình phạt nào? Cái "động đốt trong" trình học tập trẻ? Làm để khơi dậy niềm say mê học tập tự nhiên trẻ? Giống tiểu thuyết chương hồi, để dành phần trả lời cho câu hỏi viết sau Vậy nên, muốn biết thể sao, xem hồi sau rõ  ... khơng phần thưởng chúng đạt phần thưởng cách dễ dàng, phần thưởng không mẻ hấp dẫn, đứa trẻ khơng có động lực để học tập Mặt khác, phạt trẻ chúng lười học, thiếu tập trung, học kém, đứa trẻ có xu... trẻ, với đứa trẻ có sẵn động học tập bên trong, việc áp dụng phần thưởng có tác dụng với đứa trẻ có tiền sử thất bại học tập, đứa trẻ có q động học tập bên song lại có nhiều lo lắng Và phần thưởng. .. phần thưởng ví dụ kẹo đồ chơi khiến cho đứa trẻ đánh giá thấp mà chúng đạt - Phần thưởng làm gợi nên cảm giác cạnh tranh khơng cơng bằng, ví dụ, giáo viên sơ suất mà trao thưởng cho bạn mà lớp cho