Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG ( Hoài Thanh ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu quan niệm nhà văn Hồi Thanh nguồn gốc, cơng dụng ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng, trình bày luận điểm văn nghị luận Thái độ: - Yêu quí, trân trọng văn chương , tu dưỡng đạo đức III PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ : Câu 1: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ'' ? Đáp án Câu Đáp án Điểm Nghệ thuật : - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí Câu Nội dung: - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ Tịch Hồ Chí Minh - Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài : GV giới thiệu 10 đ - Văn chương nghệ thuật đời sớm ln ln gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu ? có ý nghĩa đời sống ? Bài viết “ ý nghĩa văn chương” Hoài giúp hiểu phần điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác Tác giả: giả tác phẩm - Hoài Thanh : ( 1909- 1982 ) ? Dựa vào thích sgk em nhà phê binh văn học xuất sắc nêu vài nét thân nước ta kỉ XX Hoài Thanh tác giả nghiệp Hoài Thanh tập Thi Nhân Việt Nam- Một cơng - HS: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm trình nghiên cứu tiếng phong trào thơ qua phần thích, GV đặt câu hỏi gợi để học sinh trả lời Tác phẩm: ? Văn thuộc kiểu loại gì? - Văn in Văn chương hành động ? Văn đời hoàn cảnh nào? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : Đ ọc – tìm hiểu từ khó : - Hs: Suy nghĩ trả lời phần Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia làm ba phần thích * + Nguồn gốc – từ đầu mn lồi * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn + Nhiệm vụ – sống + Cơng dụng văn chương – phần - GV: Đọc hướng dẫn cho hs đọc lại (giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, chậm sâu lắng ) - Giải thích từ khó b Phương thức biểu đạt: Nghị luận ? Trong vb tác giả bàn tới ý c Phân tích : nghĩa văn chương theo phương c1 Nguồn gốc văn chương: diện Hãy nêu đoạn vb tương ứng với phương diện ? Vb thuộc kiểu nghị luận - Nguồn gốc cốt yếu văn chương kiểu nghị luận sau: Nghị luận lòng thương người rộng thương trị –xã hội, Nghị luận văn mn vật, mn lồi chương ? Trước nêu nguồn gốc văn chương tác giả giải thích nguồn gốc thi ca cách ? - HS: Dẫn câu chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ chim bị thương ? Câu chuyện cho ta thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn C2 Nhiệm vụ văn chương chương ? ( lòng thương người - Văn chương hình dung sống rộng thương muôn vật, mn hình vạn trạng mn lồi) Ví dụ: - Gọi hs đọc đoạn + Bài cảnh khuya ( tiếng suối …… ? Để làm rõ nguồn gốc tình cảm hát xa ) ta hình dung tranh văn chương Hoài Thanh nêu tiếp phong cảnh Việt Bắc tuyệt đẹp nhận định nhiệm vụ văn + Sài Gòn tơi u tác giả giúp chương thể qua lời văn hình dung cảnh người, mảnh đất nào? đáng yêu từ xưa đến - HS: Văn chương hình dung - Văn chương sáng tạo sống sống mn hình vạn trạng, văn chương sáng tạo sống C3 Công dụng văn chương ? Qua nhận định tác giả đưa + Một người ngày cặm cụi lo lắng vần đề ? … Hay - HS: Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng - Văn chương tạo sống Văn chương khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng người ? Trong văn chương, ta thấy có xuất phát từ tình thương (chiều chiều đứng … Chín chiều) Nhưng có xuất phát từ tình cảm kích châm biếm ( số …) Từ thực tế em có suy nghĩ quan điểm văn chương Tơ Hồi? + Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có tình cảm người Làm giàu tình cảm người - HS: Quan điểm TH ( Vì thứ văn chương thương người) Nhưng chưa tồn diện có thứ văn chương châm biếm ? HT bàn công dụng văn chương người câu văn ? ? Trong câu thứ tác giả muốn nhấn mạnh công dụng văn chương ? ( khơi dậy trạng thái cảm xúc người) ? Kết hợp lại HT cho ta thấy công Có kẻ nói từ … hay Nếu kho lịch sử … bực => Văn chương làm đẹp, làm giàu cho Rèn luyện, mở dụng văn chương III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : Sgk/55 người? ( làm giàu tình Nghệ thuật : cảm người ) - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng Khi nói đến lịch sử,,,, bực nào? minh bạch đầy dức thuyết phục, Cóa ? Qua câu văn tác giả muốn ta cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước hiểu sức mạnh văn sau, hòa với luận điểm, câu chương ? truyện ngắn - HS: Văn chương làm đẹp hay - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình cho thứ bình thường Các thi ảnh cảm xúc nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân Nội dung: loại - Văn thể quan niệm sâu sắc ? Học qua tác phẩm mở cho em nhà văn văn chương hiểu biết mẻ ý nghĩa văn chương ? ? Văn nghị luận HT có đặc sắc Hãy cho ý sau để trả lời : lập luận chặt chẽ, sáng sủa - HS: + Nguồn gốc văn chương tình cảm nhân + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương có cơng dụng đặc biệt + Chọn câu thứ * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tổng kết V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, CỦNG CỐ DĂN DỊ : - Tóm tắt hệ thơng luận điểm luận chứng Hoài Thanh văn ? - Đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hồi Thanh ? -Phần ghi nhớ, Làm phần luyện tập - Tìm thêm số dẫn chứng thơ văn học để chứng minh ý nghĩa văn chương theo luận điểm Hoài Thanh Soạn “Luyện tập viết đoạn văn chứng minh” VI RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………… **************************************************** ... - Văn thể quan niệm sâu sắc ? Học qua tác phẩm mở cho em nhà văn văn chương hiểu biết mẻ ý nghĩa văn chương ? ? Văn nghị luận HT có đặc sắc Hãy cho ý sau để trả lời : lập luận chặt chẽ, sáng... mảnh đất nào? đáng yêu từ xưa đến - HS: Văn chương hình dung - Văn chương sáng tạo sống sống mn hình vạn trạng, văn chương sáng tạo sống C3 Công dụng văn chương ? Qua nhận định tác giả đưa + Một... muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn C2 Nhiệm vụ văn chương chương ? ( lòng thương người - Văn chương hình dung sống rộng thương mn vật, mn hình vạn trạng mn lồi) Ví dụ: - Gọi hs đọc đoạn + Bài cảnh