GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết 129 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Kiến thức: - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: * Kĩ dạy : - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp * Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp - Giao tiếp, trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách sử dụng phép biến đổi câu phép tu từ cú học chương trình lớp Thái độ: - Có ý thức ôn tập nghiêm túc B Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế giảng, CKTKN, sơ đồ, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị theo hướng dẫn C Phương pháp: - PP: Nêu vấn đề, quy nạp thực hành, hệ thống hóa - KT: Kĩ thuật hỏi đáp, động não, phân tích tình D Tiến trình lên lớp: I Ổn định lớp: (1’) GIÁO ÁN NGỮ VĂN II Kiểm tra cũ: Kết hợp III Bài mới: (40’) Hoạt động GV HS ? Gọi HS thuyết trình sơ đồ Ghi bảng A Hệ thống hóa kiến thức: ? Thế câu rút gọn? Cho ví dụ? I Các phép biến đổi câu: *VD: - Thương người thể thương thân Rút gọn câu - Hai ba người đuổi theo Rồi ba bốn người, - Khi nói, viết số tình năm sáu người ta lược bỏ số ? Thành phần lược bỏ? Tại sao? thành phần câu để tạo thành - CN câu rút gọn - Câu nói chung người, để tránh lặp GV: Khi rút gọn phải đảm bảo câu rõ ý không bị cộc lốc, khiếm nhã Trong đối thoại, hội thoại, thường hay rút gọn câu, cần ý quan hệ vai người nói người nghe, người hỏi người trả lời Trạng ngữ gì? cho ví dụ? Thêm trạng ngữ cho câu: VD: Trên giàn hoa lý, ong siêng - TN thành phần phụ bổ sung ý kiếm mật nghĩa cho nòng cốt câu ? Có loại trạng ngữ? cho vídụ * Trạng ngữ thực từ - T.ngữ nơi chốn, địa điểm (danh, động, tính) thường VD: Trên giàn hoa lý bầu trời xanh cụm từ (cụm danh từ, cụm - TN thời gian: động từ, cụm tính từ) VD: Đêm qua, trời mưa to Sáng nay, trời đẹp - Trước từ cụm từ làm + Trạng ngữ nguyên nhân trạng ngữ thường có quan hệ VD: Vì trời mưa to sơng suối đầy nước từ + Trạng ngữ mục đích VD: Trên giàn hoa lý GIÁO ÁN NGỮ VĂN VD: Để mẹ vui lòng, Lan cố gắng học giỏi Hồi đêm + Trạng ngữ phương tiện Vì trời mưa VD: Bằng thuyền gỗ, họ khơi - Trong số trường hợp, người + Trạng ngữ cách thức ta tách trạng ngữ thành VD: Với tâm cao, họ lên đường câu riêng để nhấn mạnh ý, ? Dạng mở rộng câu thứ dựng cụm chủ vị chuyển ý tạo cảm xúc làm thành phần câu Vậy dùng cụm định chủ vị làm thành phần câu? cho VD? Dùng cụm chủ vị để mở rộng VD: Chiếc cặp sách mua đẹp câu: ? Các thành phần câu mở - Là dùng kết cấu có hình rộng cụm CV? Cho ví dụ thức giống câu, gọi cụm CV Chủ ngữ: Mẹ khiến nhà vui làm thành phần câu VN: Chiếc xe máy phanh hỏng BN: Tôi tưởng ghê gớm ĐN: Người gặp nhà thơ GV: việc mở rộng câu cách dùng cụm CV làm thành phần câu ta nhờ việc mở rộng câu cách dùng cụm CV làm thành phần câu, ta gộp câu độc lập thành câu có cụm CV làm thành phần ? Thế câu chủ động, câu bị động? Cho loại ví dụ? + Câu chủ động: Hùng Vương định truyền cho Lang Liêu + Câu bị động: Lang Liêu Hùng Vương Chuyển đổi câu chủ động truyền thành câu bị động: GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Mục đích chuyển đổi loại câu để làm gì? + Câu chủ động: câu có chủ - Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạch ngữ chủ thể hành động lạc văn quán + Câu bị động: câu có chủ ngữ ? Có kiểu câu bị động? Cho loại ví đối tượng hành động dụ GV: Câu chủ động câu bị động thường thành cặp tương ứng với nên biến đổi câu chủ động thành câu bị động + Có kiểu câu bị động: làm ngược lại a Có từ bị, được: Ngôi nhà bị người ta phá ? Thế điệp ngữ? Cho VD? b Khơng có từ bị, được: VD: Mâm cỗ hạ xuống ? Có kiểu điệp ngữ? Cho VD loại? II Các phép tu từ cú pháp Điệp ngữ: - Phép lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc ? Thế phép tu từ liệt kê? Cho VD? mạnh ? Có loại liệt kê? Cho VD loại? - Có kiểu: điệp cách quãng, điệp nối tiếp, điệp chuyển tiếp(điệp vòng) Xác định nêu cơng dụng TN Liệt kê - Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác GIÁO ÁN NGỮ VĂN thực tế hay tư tưởng tình cảm B Luyện tập: Bài 1: ? Tìm câu bị động tương ứng với câu chủ a, Ở loại thứ loại động sau : - Mẹ rửa chân cho em bé - Người ta chuyển đá lên xe thứ hai -> TN trình tự lập luận b, TN -> Chỉ trình tự lập luận - Bọn xấu ném đá lên tàu hoả => Trạng ngữ vừa có tác dụng bổ sung thơng tin tình huống, ? Chuyển câu chủ động thành câu bị động vừa có tác dụng liên kết luận (dùng bị/được) mạch lập luận văn, giúp cho văn trở nên rõ ràng, dễ hiểu Bài : - Em bé (mẹ) rửa chân cho ? Mở rộng thành phần câu cụm chủ - vị - Đá (người ta) chuyển lên xe - Tàu hoả bị (bọn xấu) ném đá lên Bài 3: - Em thầy giáo phê bình -> sắc thái tích cực, tiếp nhận phê bình cách tự giác, chủ động - Em bị thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cực Bài 4: GIÁO ÁN NGỮ VĂN a, Bài thơ hay -> Bài thơ mà anh/ viết// hay b, Nam đọc sách -> Nam// đọc sách tôi/ cho mượn IV Củng cố: (3’) ? Qua tiết ôn tập, em cần nắm điều V Hướng dẫn nhà: (1’) - Ôn lại khái niệm liên quan đến chuyển đổi câu, tu từ cú pháp - Nhận biết phép tu từ cú pháp sử dụng vb cụ thể E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... động: GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Mục đích chuyển đổi loại câu để làm gì? + Câu chủ động: câu có chủ - Tránh lặp kiểu câu để đảm bảo mạch ngữ chủ thể hành động lạc văn quán + Câu bị động: câu có chủ ngữ. .. thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cực Bài 4: GIÁO ÁN NGỮ VĂN a, Bài thơ hay -> Bài thơ mà anh/ viết// hay b, Nam đọc sách -> Nam// đọc sách tôi/ cho mượn IV Củng cố: (3’) ? Qua tiết ơn tập, ... Trước từ cụm từ làm + Trạng ngữ nguyên nhân trạng ngữ thường có quan hệ VD: Vì trời mưa to sông suối đầy nước từ + Trạng ngữ mục đích VD: Trên giàn hoa lý GIÁO ÁN NGỮ VĂN VD: Để mẹ vui lòng, Lan