Quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học huyện nậm pồ, tỉnh điện biên

139 265 0
Quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học huyện nậm pồ, tỉnh điện biên

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ VĂN SƠN QUẢN THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ SỞ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ᄃ THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ VĂN SƠN QUẢN THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ SỞ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi TS Lò Văn Pấng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vũ Văn Sơn i LỜI CẢM ƠN Trước tiên em xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới toàn thể thầy giáo, giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Ngun tồn thể thầy trực tiếp tham gia giảng dạy, cung cấp tri thức khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Đức Hợi; TS Lò Văn Pấng tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em q trình hình thành, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn khoa Tâm giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tác giả xin chân thành cảm ơn Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Nậm Pồ; Phòng Giáo dục - Đào tạo Nậm Pồ; trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi tư liệu quý báu để hoàn thành luận văn; Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tham gia khóa học, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù nhiều cố gắng trình thực đề tài Song, thiếu sót luận văn chắn tránh khỏi Tác giả mong đón nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Văn Sơn ii MỤC LỤC iii LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc Luận văn Chương SỞ LUẬN VỀ QUẢN THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ SỞ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản giáo dục quản nhà trường 1.2.2 Khái niệm dân chủ 12 1.2.3 Khái niệm quy chế dân chủ sở trường học 16 1.2.4 Quản thực quy chế dân chủ trường học 17 1.3 Một số vấn đề thực quy chế dân chủ sở trường học 18 1.3.1 sở pháp thực quy chế dân chủ sở 18 1.3.2 Mục đích thực quy chế dân chủ vào trường học 19 1.3.3 Vai trò thực quy chế dân chủ sở vào trường học 20 iii 1.3.4 Các nội dung triển khai thực quy chế dân chủ sở trường học .22 1.3.5 Các hình thức triển khai thực quy chế dân chủ sở trường học .26 1.3.6 Vai trò hiệu trưởng quản thực quy chế dân chủ sở nhà trường 28 1.4 Nội dung quản thực quy chế dân chủ sở trường học 30 1.4.1 Các nội dung quản việc thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 Chương THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ SỞ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Giới thiệu tổng quan tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ 38 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ 38 2.2 Giới thiệu khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát cách xử số liệu 40 2.3 Thực trạng việc thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học 41 2.3.1 Thực trạng nội dung thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học 41 2.3.2 Thực trạng hình thức thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học 45 iv iii 2.4 Thực trạng quản việc thực Quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp Tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 49 2.4.1 Thực trạng quản việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ 49 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức thực quy chế dân chủ trường PTDTBT bậc tiểu học 51 2.4.3 Tổ chức thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học 54 2.4.4 Chỉ đạo thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học 55 2.4.5 Quản việc đánh giá thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Tồn tại, hạn chế 64 2.6.3 Nguyên nhân học kinh nghiệm 65 Tiểu kết Chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ SỞ CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, trọng tâm, trọng điểm quản .73 v 3.2 Một số biện pháp quản việc thực Quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ .74 3.2.1 Đổi quản công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức CBGV- CNV học sinh trường PTDTBT cấp tiểu học thực Quy chế dân chủ trường học .74 3.2.2 Tăng cường công tác tổ chức thực quy chế dân chủ sở 76 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đạo thực quy chế dân chủ, hoàn thiện quy định, quy chế, quy ước đảm bảo thực quy chế dân chủ đạt hiệu 79 3.2.4 Xây dựng chế phối hợp thực quy chế DCCS trường học tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường .81 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực quy chế dân chủ nhà trường 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp lộ trình triển khai 87 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 87 3.3.2 Lộ trình triển khai biện pháp 88 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm .89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản thực Quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Ông (bà) cho biết đơn vị trường học ông (bà) quản triển khai nội dung chưa? Stt Nội dung triển khai Phổ biến trưng cầu ý kiến trước đưa định kế hoạch năm học, nội dung trách nhiệm cán bộ, gv, CNV người học trường Lấy ý kiến thông báo công khai quy định, quy chế, quy ước nhà trường Tổ chức hội nghị Phụ huynh học sinh Chỉ đạo GVCN tiếp thu tổng hợp ý kiến HS bậc phụ huynh HS để phản ảnh cho hiệu trưởng Thơng báo chủ trương, sách Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục CBGV- CNV học sinh Giải đáp ý kiến giải đơn thư khiếu nại, tố cáo theo quy định Kết thực Đã làm Chưa làm Câu 2: Ông/Bà đánh giá thực trạng hình thức thực quy chế dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học Stt Kết thực Hình thức thực Đã làm Chưa làm Phổ biến lồng ghép hội nghị, họp nhà trường Thông qua chương trình phát nội nhà trường Thơng báo văn gửi toàn thể CBGV - CNV Niêm yết công khai quy định qua bảng tin đăng tải website trường Thông báo cho người phụ trách phận, tổ trưởng chuyên môn yêu cầu họ thông báo đến CBGV- CNV làm việc, sinh hoạt phận Câu Ơng (bà) đánh giá thực trạng quản việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ Mức độ kết TT Tuyên truyền, phổ biến Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyên truyền, phổ biến quy chế dân chủ Xác định hình thức, phương pháp tuyên truyền quán triệt nội quy, quy tắc dân chủ sở Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến quy chế dân chủ Tổ chức hoạt động tuyên truyền quy chế học quy chế, mời báo cáo viên, hội thảo Đánh giá hiệu hoạt động tuyên truyền Tốt Khá TB Câu Ông (bà) đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức thực quy chế dân chủ trường PTDTBT trường tiểu học huyện Nậm Pồ TT Lập kế hoạch quản Phân tích thực trạng tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường Xác định mục tiêu tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học Xác định điều kiện tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định nguồn lực hỗ trợ nhà trường cho tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học Xác định điều kiện tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định số theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học Thảo luận thống thực kế hoạch tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học với CBGV-NV trước Hội đồng sư phạm nhà trường Mức độ kết Tốt Khá TB Câu 5: Thực trạng tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học TT Mức độ kết Tổ chức thực Quán triệt quy tắc, quy định ban hành vào hoạt động sở Lấy quy tắc dân chủ làm đánh giá hoạt động Tạo điều kiện để cán thực quy chế Thường xuyên trao đổi,yêu cầu đội ngũ quản làm gương việc thực quy chế Khuyến khích việc tuân thủ quy chế quan hệ hoạt động đơn vị Tốt Khá TB Câu 6: Thực trạng đạo thực quy chế dân chủ trường tiểu học TT Mức độ kết Chỉ đạo thực Chỉ đạo công tác thông tin tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ Tăng cường lãnh đạo cấp ủy chi bộ, đơn vị việc thực Quy chế dân chủ sở Chỉ đạo xây dựng ban hành quy định, cụ thể hóa việc thực quy chế dân chủ sở phù hợp với điều kiện đơn vị Chỉ đạo tham mưu rà soát, sửa đổi, bổ sung, ban hành văn bản, quy định liên quan đến quyền lợi ích hợp pháp cán bộ, cơng nhân viên chức Chỉ đạo việc thực công khai, minh bạch chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nội quy, quy định ngành, nhà trường cho cán bộ, công nhân viên chức biết để kiểm tra, giám sát Tốt Khá TB Câu 7: Thực trạng quản việc đánh giá thực quy chế dân chủ trường PTDTBT bậc tiểu học huyện Nậm Pồ TT Mức độ kết Kiểm tra, đánh giá Tốt Khá TB Khuyến khích cán tham gia giám sát việc thực quy chế Thường kỳ đánh giá việc thực quy chế chủ thể liên quan Tạo chế thu nhận phản hồi để điều chỉnh Đánh giá chung công tác quản thực quy chế dân chủ Câu Theo ông (bà) việc thực quy chế dân chủ đơn vị trường học ơng (bà) quản tồn tại, hạn chế cần khắc phục Ý kiên TT Những tồn tại, hạn chế Việc tuyên truyền nội dung QCDC sở nhà trường chưa thường xun, hình thức tun truyền nghèo nàn Một số nội dung cần phải công khai, trưng cầu ý kiến CB, GV - CNV nhà trường chưa đầy đủ, mang tính hình thức Ý thức chấp hành số nội quy, quy chế ngành, nhà trường số CBGV - CNV chưa nghiêm túc Vẫn đơn thư khiếu nại, tố cáo nội nhà trường thực QCDC chưa tốt Nhiều ý kiến tham gia, phản ánh phụ huynh, cộng đồng nhà trường chưa đến cán quản nhà trường Những tồn tại, hạn chế khác Đúng Phân vân Sai Câu 9: Theo ông (bà) nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế thực QCDC sở trường học? Ý kiên TT Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Đúng Phân vân Sai Cấp ủy nhà trường chưa quan tâm đạo thực QCDC sở Nhận thức CBGV - CNV nhà trường vai trò, tầm quan trọng thực QCDC sở hạn chế Các thành viên Ban Chỉ đạo thực QCDC nhà trường chưa phát huy vai trò cá nhân thực QCDC sở Năng lực quản cán quản nhà trường hạn chế Chưa làm tốt cơng tác phối hợp, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường thực QCDC Việc đánh giá sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực QCDC chưa kịp thời Nguyên nhân khác Câu 10: Ơng (bà) vui lòng đóng góp ý kiến hoạt động thực quyền dân chủ nhà trường để đạt mục tiêu ý nghĩa, vai trò trường học ? Chân thành cảm ơn hợp tác ông bà! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBGV-CNV trường PTDTBT huyện Nậm Pồ) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản thực Quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Ông (bà) cho biết thực trạng thực việc kiểm tra, giám sát CBGV- CNV hoạt động nhà trường Stt Kết thực Nội dung triển khai Đã làm Thực chủ trương, sách Đảng, nhà nước, kế hoạch năm học nhà trường Việc sử dụng kinh phí hoạt động, chấp hành sách, chế độ quản sử dụng tài nhà trường Việc thực nội quy, quy chế nhà trường Việc thực chế độ, sách nhà nước, ngành quyền lợi CBGV- CNV, học sinh nhà trường Việc giải khiếu nại, tố cáo nội nhà trường Chưa làm Câu 2: Ông (bà) cho biết lựa chọn hình thức để tham gia ý kiến việc CBGV - CNV tham gia trường PTDTBT cấp tiểu học nơi ông bà công tác? TT Các hình thức lấy ý kiến Khơng tham tham gia gia CBGV-CNV tham gia ý kiến trực tiếp với người phụ trách cơng việc tổ trưởng chuyên môn với Hiệu trưởng nhà trường Thông qua Hội nghị cán bộ, công chức nhà trường Phát phiếu hỏi ý kiến trực tiếp Gửi dự thảo văn để CBGV-CNV tham gia ý kiến Đặt hòm thư góp ý để cá nhân, tổ chức, đồn thể nhà trường đóng góp ý kiến Câu 3: Ông (bà) cho biết thực việc CBGV - CNV giám sát kiểm tra hoạt động nhà trường thơng qua hình thức nào? TT Các hình thức giám sát, kiểm tra Thông qua hoạt động ban tra nhân dân Thông qua ý kiến chất vấn trực tiếp BGH Thông qua đánh giá kết hoạt động mặt công tác trường học Thông qua theo dõi thực quy chế xây dựng Thơng qua hình thức khác Chưa Đã thực thực hiện Câu Ông (bà) đánh giá thực trạng quản việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ trường PTDTBT cấp tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ TT 2 Mức độ kết Tuyên truyền, phổ biến Tốt Khá TB Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyên truyền, phổ biến quy chế dân chủ Xác định hình thức, phương pháp tuyên truyền quán triệt nội quy, quy tắc dân chủ sở Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến quy chế dân chủ Tổ chức hoạt động tuyên truyền quy chế học quy chế, mời báo cáo viên, hội thảo Đánh giá hiệu hoạt động tuyên truyền Câu Ông (bà) đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức thực quy chế dân chủ trường PTDTBT trường tiểu học huyện Nậm Pồ Mức độ kết TT Lập kế hoạch quản Phân tích thực trạng tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường Xác định mục tiêu tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học Xác định điều kiện tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định điều kiện tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định số theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu Thảohọc luận thống thực kế hoạch tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học với CBGV-NV trước Hội đồng sư phạm nhà trường Tốt Khá TB Câu 6: Thực trạng tổ chức thực quy chế dân chủ trường tiểu học TT Tổ chức thực Mức độ kết Tốt Khá TB Quán triệt quy tắc, quy định ban hành vào hoạt động sở Lấy quy tắc dân chủ làm đánh giá hoạt động Tạo điều kiện để cán thực quy chế Thường xuyên trao đổi,yêu cầu đội ngũ quản làm gương việc thực quy chế Khuyến khích việc tuân thủ quy chế quan hệ hoạt động đơn vị Câu 7: Thực trạng đạo thực quy chế dân chủ trường tiểu học TT Chỉ đạo thực Chỉ đạo công tác thông tin tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ Tăng cường lãnh đạo cấp ủy chi bộ, đơn vị việc thực Quy chế dân chủ sở Chỉ đạo xây dựng ban hành quy định, cụ thể hóa việc thực quy chế dân chủ sở phù hợp với điều kiện đơn vị Chỉ đạo tham mưu rà soát, sửa đổi, bổ sung, ban hành văn bản, quy định liên quan đến quyền lợi ích hợp pháp cán bộ, công nhân viên chức Chỉ đạo việc thực công khai, minh bạch chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nội quy, quy định ngành, nhà trường cho cán bộ, công nhân viên chức biết để kiểm tra, giám sát Mức độ kết Tốt Khá TB Câu 8: Thực trạng quản việc đánh giá thực quy chế dân chủ trường PTDTBT bậc tiểu học huyện Nậm Pồ TT Kiểm tra, đánh giá Mức độ kết Tốt Khá TB Khuyến khích cán tham gia giám sát việc thực quy chế Thường kỳ đánh giá việc thực quy chế chủ thể liên quan Tạo chế thu nhận phản hồi để điều chỉnh Đánh giá chung công tác quản thực quy chế dân chủ Câu 9: Theo ông (bà) việc thực quy chế dân chủ đơn vị trường học ông (bà) cơng tác tồn tại, hạn chế cần khắc phục Ý kiến TT Những tồn tại, hạn chế Việc tuyên truyền nội dung QCDC sở nhà trường chưa thường xuyên, hình thức tuyên truyền nghèo nàn Một số nội dung cần phải công khai, trưng cầu ý kiến CB, GV - CNV nhà trường chưa đầy đủ, mang tính hình thức Ý thức chấp hành số nội quy, quy chế ngành, nhà trường số CBGV - CNV chưa nghiêm túc Vẫn đơn thư khiếu nại, tố cáo nội nhà trường thực QCDC chưa tốt Nhiều ý kiến tham gia, phản ánh phụ huynh, cộng đồng nhà trường chưa đến cán quản nhà trường Những tồn tại, hạn chế khác: ………………………………………………… Đồng Phân Sai ý vân Câu 10: Theo ông (bà) nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế thực QCDC sở trường học? Ý kiến TT Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Đúng Phân vân Sai + Cấp ủy nhà trường chưa quan tâm đạo thực QCDC sở + Nhận thức CBGV - CNV nhà trường vai trò, tầm quan trọng thực QCDC sở hạn chếCác thành viên Ban Chỉ đạo thực QCDC + nhà trường chưa phát huy vai trò cá nhân thực QCDC sở + Năng lực quản cán quản nhà trường hạn chế + Chưa làm tốt cơng tác phối hợp, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường thực QCDC + Việc đánh giá sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực QCDC chưa kịp thời Những nguyên nhân khác: ………………………………………………………… ……………………………… Câu 11 Ơng bà vui lòng đóng góp ý kiến hoạt động thực quyền dân chủ nhà trường để đạt mục tiêu ý nghĩa, vai trò Quy chế Dân chủ sở thực trường học ? …………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………… ………………………………………… ……………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác Ông/Bà PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường tiểu học huyện Nậm Pồ) Thưa Thầy/Cô Chúng nghiên cứu số biện pháp quản thực Quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Xin Thầy/Cô vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cơ! Tính cấp thiết TT Các biện pháp Đổi quản công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức CBGV-CNV học sinh trường tiểu học thực Quy chế dân chủ trường học Tăng cường công tác tổ chức thực quy chế dân chủ sở Đẩy mạnh công tác đạo thực quy chế dân chủ, hoàn thiện quy định, quy chế, quy ước đảm bảo thực quy chế dân chủ đạt hiệu Cấp thiết Bình Tính khả thi Không thường cấp thiết Khả thi Không khả thi Xây dựng chế phối hợp thực quy chế DCCS trường học tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường Tăng cường đổi biện pháp kiểm tra, giám sát việc thực Quy chế dân chủ nhà trường Ơng (bà) vui lòng cho biết số thông tin đây: Địa nơi ở: Giới tính: Nam Nữ Vị trí: …………………………………………………………… Ơng (bà) học lớp:… …Trường:……………… Xin chân thành cảm ơn Ông (bà) ... 1: Cơ sở lý luận quản lý thực quy chế dân chủ sở trường Phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý thực quy chế dân chủ sở trường Phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học. .. học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý thực quy chế dân chủ sở trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ VĂN SƠN QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo

Ngày đăng: 06/05/2019, 09:42

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • LỜI CAM ĐOAN

  • Tác giả luận văn Vũ Văn Sơn

  • LỜI CẢM ƠN

  • Tác giả luận văn Vũ Văn Sơn

  • MỤC LỤC

  • Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ CẤP TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 71

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO 98

  • PHỤ LỤC

  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

  • DANH MỤC CÁC BẢNG

  • DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

  • MỞ ĐẦU

  • 1. Tính cấp thiết của đề tài

  • 2. Mục đích nghiên cứu

  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

  • 4. Giả thuyết khoa học của đề tài

  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu

  • 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

    • 6.1. Địa bàn nghiên cứu

    • 6.2. Nội dung

    • 6.3. Khách thể khảo sát

  • 7. Phương pháp nghiên cứu

    • 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

    • 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

    • 7.3. Phương pháp toán thống kê

  • 8. Cấu trúc của Luận văn

  • Chương 1

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản

    • 1.2.1. Khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường

    • 1.2.2. Khái niệm dân chủ

  • - Khái niệm về dân chủ cơ sở:

    • 1.2.3. Khái niệm về quy chế dân chủ cơ sở trong trường học

    • 1.2.4. Quản lý thực hiện quy chế dân chủ trong trường học

  • 1.3. Một số vấn đề về thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong trường học

    • 1.3.1. Cơ sở pháp lý về thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở

    • 1.3.2. Mục đích thực hiện quy chế dân chủ vào trường học

    • 1.3.3. Vai trò thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở vào trường học

    • 1.3.4. Các nội dung triển khai thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường học

    • 1.3.5. Các hình thức triển khai thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở trường học

    • 1.3.6. Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong nhà trường

  • 1.4. Nội dung quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường học

    • 1.4.1. Các nội dung quản lý việc thực hiện quy chế dân chủ trong trường PTDTBT cấp tiểu học

  • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT cấp tiểu học

    • 1.5.1. Các yếu tố khách quan

    • 1.5.2. Các yếu tố chủ quan

  • Tiểu kết Chương 1

  • Chương 2

  • 2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu

    • 2.1.1. Giới thiệu tổng quan về tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ

    • 2.1.2. Tình hình Giáo dục và Đào tạo cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ

  • Bảng 2.1. Quy mô trường, lớp, chất lượng của học sinh tiểu học huyện Nậm Pồ trong 5 năm

  • Bảng 2.2. Trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên tiểu học huyện Nậm Pồ

  • 2.2. Giới thiệu khái quát về khảo sát thực trạng

    • 2.2.1. Mục đích khảo sát

    • 2.2.2. Nội dung khảo sát

    • 2.2.3. Đối tượng khảo sát

    • 2.2.4. Phương pháp khảo sát và cách xử lý số liệu

  • 2.3. Thực trạng việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT

  • cấp tiểu học

    • 2.3.1. Thực trạng về nội dung thực hiện quy chế dân chủ trong các trường PTDTBT cấp tiểu học

  • Bảng 2.3. Thực trạng nội dung thực hiện quy chế dân chủ trong các trường PTDTBT cấp tiểu học

    • * Thực trạng thực hiện việc kiểm tra, giám sát của CBGV- CNV đối với các hoạt động của nhà trường

  • Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện việc kiểm tra, giám sát của CBGV- CNV đối với các hoạt động của nhà trường

    • b) Thực trạng thực hiện quyền được biết và tham gia ý kiến của học sinh

    • Biểu đồ 2.1. Thực trạng thực hiện quyền được biết và tham gia ý kiến của học sinh

    • 2.3.2. Thực trạng về hình thức thực hiện quy chế dân chủ trong các trường PTDTBT cấp tiểu học

  • Bảng 2.5. Thực trạng hình thức thực hiện quy chế dân chủ trong các trường PTDTBT cấp tiểu học

    • * Hình thức lấy ý kiến đối với những việc CBGV- CNV được tham gia ý kiến về các hoạt động của nhà trường

  • Bảng 2.6. Kết quả thực hiện các hình thức CBGV- CNV tham gia ý kiến trong trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ

    • * Hình thức để thực hiện những việc CBGV- CNV được giám sát, kiểm tra trong nhà trường

    • Biểu đồ 2.2. Hình thức để thực hiện những việc CBGV- CNV được giám sát, kiểm tra trong nhà trường

  • 2.4. Thực trạng về quản lý việc thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT cấp Tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

    • 2.4.1. Thực trạng quản lý việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ

  • Bảng 2.7. Thực trạng quản lý việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ trong trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ

    • 2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong trường PTDTBT bậc tiểu học

  • Bảng 2.8: Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện quy chế dân chủ trong trường PTDTBT cấp tiểu học

    • 2.4.3. Tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong các trường PTDTBT cấp tiểu học

  • Bảng 2.9. Kết quả quản lý tổ chức thực hiện QCDC cơ sở trong trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ

    • 2.4.4. Chỉ đạo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong trường PTDTBT cấp tiểu học

  • Bảng 2.10: Chỉ đạo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong các trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ

    • 2.4.5. Quản lý việc đánh giá thực hiện quy chế dân chủ trong trường PTDTBT cấp tiểu học

  • Bảng 2.11. Kết quả giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện QCDC trong trường PTDTBT cấp tiểu học

  • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

  • Bảng 2.12: Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDTBT cấp tiểu học

  • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý thực hiện quy chế dân chủ ở trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

    • 2.6.1. Ưu điểm

    • 2.6.2. Tồn tại, hạn chế

    • 2.6.3. Nguyên nhân và bài học kinh nghiệm

  • Tiểu kết Chương 2

  • Chương 3

    • 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

    • 3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả

    • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

    • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, có trọng tâm, trọng điểm trong quản lý

  • 3.2. Một số biện pháp quản lý việc thực hiện Quy chế dân chủ trong các trường PTDTBT cấp tiểu học trên địa bàn huyện Nậm Pồ hiện nay

    • 3.2.1. Đổi mới quản lý công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức của CBGV- CNV và học sinh trong các trường PTDTBT cấp tiểu học về thực hiện Quy chế dân chủ trong trường học

    • Nội dung:

    • Phương hướng thực hiện:

    • 3.2.2. Tăng cường công tác tổ chức thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở

    • Nội dung

    • Phương hướng thực hiện

    • 3.2.3. Đẩy mạnh công tác chỉ đạo thực hiện quy chế dân chủ, hoàn thiện các quy định, quy chế, quy ước đảm bảo thực hiện quy chế dân chủ đạt hiệu quả

    • Nội dung:

    • Phương hướng thực hiện:

    • 3.2.4. Xây dựng cơ chế phối hợp thực hiện quy chế DCCS trường học giữa các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường

    • Nội dung

    • Phương hướng thực hiện

    • 3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường

    • Nội dung:

    • Phương hướng thực hiện:

  • 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp và lộ trình triển khai

    • 3.3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp

    • 3.3.2. Lộ trình triển khai các biện pháp

  • 3.4. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

    • 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

    • 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

    • 3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

    • 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

  • Bảng 3.1. Kết quả đánh giá về mức độ cần thiết của những biện pháp quản lý

  • Bảng 3.2. Kết quả đánh giá về tính khả thi của những biện pháp quản lý

  • Tiểu kết chương 3

  • KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 2. Khuyến nghị

    • * Với Phòng GD-ĐT huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

    • * Với BGH các trường PTDTBT cấp tiểu học huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • Phụ lục 1:

    • Chân thành cảm ơn sự hợp tác của ông bà!

    • Chân thành cảm ơn sự hợp tác của Ông/Bà

    • Ông (bà) vui lòng cho biết một số thông tin dưới đây:

    • Xin chân thành cảm ơn Ông (bà)

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan