Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÒ VĂN HIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TỐN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÒ VĂN HIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TỐN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Lò Văn Hiên i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo cho tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thày giáo, giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng đào tạo (sau đại học) trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thày cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Lò Văn Hiên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài Cấu trúc luận văn: gồm có ba phần Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TỐN HỌC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PTDTBT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động ngoại khóa 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa Toán học 1.2.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học cho học sinh trường PTD TBT 1.3 Một số vấn đề hoạt động ngoại khoá trường trung học sở 10 1.3.1 Một số hoạt động HĐNK Toán học trường PTDTBT THCS 10 1.3.2 Đặc điểm tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học 12 1.3.3 Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học cho học sinh trường THCS 14 iii 1.4 Hiệu trưởng nhà trường việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học cho học sinh trường PTDTBT THCS 17 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học cho học sinh trường PTDTBT THCS 17 1.4.2 Nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS 18 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến tổ chức HĐNK Toán học trường PTDTBT THCS 24 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 24 1.5.2 Những yếu tố khách quan 25 Kết luận chương 27 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ TOÁN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS THUỘC HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN 28 2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 28 2.2 Khái quát giáo dục trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 29 2.3 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 31 2.3.1 Mục đích khảo sát 31 2.3.2 Nội dung khảo sát 32 2.3.3 Đối tượng khảo sát 32 2.3.4 Phương pháp khảo sát 32 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường phổ thơng dân tộc bán trú trung học sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 32 2.4.1 Nhận thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 32 2.4.2 Thực trạng tổ chức chức hoạt động ngoại khóa Tốn học 37 iv 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hướng đến tổ chức HĐNK Toán học cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 Kết luận chương 52 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TỐN HỌC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT THCS HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.1.1 Đảm bảo tính thống 53 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa tính phát triển 53 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu việc huy động nguồn lực dạy học 53 3.1.4 Đảm bảo tính phối hợp 54 3.1.5 Đảm bảo tính mục tiêu trình dạy học trình giáo dục 54 3.2 Biện pháp tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 55 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy Tốn 55 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học 56 3.3 Các biện pháp quản lý việc tổ chức, đạo thực HĐNK Toán học 57 3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng lực tổ chức HĐNK cho giáo viên dạy mơn Tốn 57 3.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức sinh hoạt, bồi dưỡng cho giáo viên dạy Toán xây dựng kế hoạch tổ chức HĐNK 58 3.3.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện điều kiện phục vụ tổ chức HĐNK Toán học 58 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh, phân loại, để bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, 59 3.4 Phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức HĐNK Toán học 60 v 3.4.1 Biện pháp 1: Tăng cường kiểm tra việc thực phân phối chương trình chuẩn kiến thức giáo viên 60 3.4.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức HĐNK Toán học 61 3.4.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra việc thực tổ chức HĐNK tổ Toán 62 3.5 Mối quan hệ biện pháp 63 3.6 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 63 3.6.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp 63 3.6.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp 65 Kết luận chương 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 68 Kết luận 68 Khuyến nghị 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐNGLL : Hoạt động ngồi lên lớp HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HS : Học sinh NVSP : Nghiệp vụ sư phạm Nxb : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TĐCM : Trình độ chuyên môn THCN : Trung học chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức ý nghĩa HĐNK toán học 33 Bảng 2.2: Nhận thức GV mục tiêu HĐNK Toán học 34 Bảng 2.3: Nhận thức CBQL GV hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 35 Bảng 2.4: Nhận thức CBQL tác dụng HĐNK Toán học đến việc hình thành nhân cách HS 36 Bảng 2.5: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐNK toán học 37 Bảng 2.6: Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa trường PTDTBT THCS 39 Bảng 2.7: Thực trạng đạo thực chương trình kế hoạch hoạt động ngoại khóa Tốn học 40 Bảng 2.8: Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐNK Tốn học CBQL mơn tốn CBQL GV 43 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa Tốn học 44 Bảng 2.11: Nhận thức giáo viên mức độ quan trọng nội dung hoạt động ngoại khóa Toán học 45 Bảng 2.12: Đánh giá giáo viên mức độ sử dụng hiệu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa tính theo % 47 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 64 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 65 v KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Chúng ta biết nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH đất nước, phát triển kinh tế tri thức yêu cầu cấp bách giáo dục Các trường PTDTBT THCS nơi giáo dục, đào tạo HS có trình độ học vấn THCS; hiểu biết ban đầu kĩ thuật - hướng nghiệp (để phân luồng: học tiếp phổ thông, kĩ thuật, hướng nghiệp vào sống) Mục tiêu giáo dục cấp THCS mở rộng Nhấn mạnh tính tồn diện: “Dạy chữ - dạy người - dạy nghề” Các kiến thức kĩ thực hành củng cố để tạo bốn lực chủ yếu sau: “Năng lực hành động; Năng lực thích ứng; Năng lực sống làm việc; Năng lực tự khẳng định mình” Phù hợp với bốn trụ cột giáo dục giới kỉ XXI: “Học để biết; học để làm việc; học để làm người; học để hòa nhập” Bốn trụ cột phải dựa tảng, hai đặc trưng - giáo dục kỉ XXI: “học tập suốt đời xã hội học tập” Qua kết điều tra cho thấy quản lý HĐNK mơn Tốn nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý HĐDH trường THCS Mục tiêu HĐNK mơn Tốn hướng tới việc thực mục tiêu dạy học mơn Tốn cấp THCS, nhằm giúp cho HS có hệ thống kiến thức, kĩ năng, phương pháp tốn học phổ thơng bản, đại, thiết thực, sát với thực tế; góp phần phát triển lực trí tuệ, tư trừu tượng, tư logic ngơn ngữ xác, đồng thời rèn luyện phẩm chất tư tính linh hoạt, tính mềm dẻo, tính sáng tạo; góp phần hình thành phát triển phẩm chất lao động khoa học cần thiết người lao động Để đạt mục tiêu đó, cơng tác quản lý HĐNK Tốn học trường THCS phải thực hệ thống nội dung quản lý mối quan hệ biện chứng bao gồm: xây dựng kế hoạch, chương trình HĐNK Tốn học, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá, điều kiện đảm bảo cho HĐNK mơn Tốn 68 Kết khảo sát cho thấy công tác quản lý HĐNK môn Toán trường PTDT THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên có bước tiến đáng kể việc thực nội dung quản lý HĐNK Toán học, CBQL GV dạy Toán đánh giá mức thường xuyên kết thực tốt Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm hạn chế nội dung quản lý HĐNK Tốn học ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng hiệu HĐDH mơn Tốn, mà ngun nhân số CBQL GV dạy Tốn chưa có quan tâm, đầu tư mức, chưa thấy hết mối quan hệ tác động qua lại nội dung quản lý, biện pháp quản lý HĐNK mơn Tốn Qua kết khảo sát cho thấy, để quản lý HĐNK Toán học trường THCS đạt chất lượng hiệu quả, cần áp dụng biện pháp quản lý như: xây dựng kế hoạch HĐNK môn Tốn; tổ chức, đạo thực HĐNK mơn Tốn; kiểm tra, đánh giá HĐNK mơn Tốn Trên sở lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng lý hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường PTDTBT THCS, là: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động ngoại khóa cho cán quản lý, giáo viên học sinh Bồi dưỡng nâng cao lực lập kế hoạch, quản lý hoạt động ngoại khóa mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn Tăng cường rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên Xây dựng điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian ) Chỉ đạo tổ chức đa dạng kết hợp nhiều hoạt động ngoại khóa khác Tăng cường trao đổi kinh nghiệm trường tổ chức hoạt động ngoại khóa Đổi cơng tác thi đua, nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tổ chun mơn, nhà trường 69 Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục tiêu nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị Để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ nói riêng, trường THCS nói chung, đồng thời phát huy tác dụng biện pháp đề xuất, xin trình bày số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Điện Biên, Phòng GD&ĐT Nậm Pồ - Chú trọng cơng tác quy hoạch cán quản lí nhà trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, ý phát cán quản lí trẻ động có nhiều sáng tạo triển khai hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động ngoại khóa cho học sinh - Giảm tải chương trình học, môn học cho phù hợp với học sinh miền núi, tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa theo mơn học, chương trình dạy học - Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng “Bồi dưỡng theo nhu cầu”, tránh áp đặt dẫn đến hiệu bồi dưỡng thấp Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ phục vụ cho hoạt động giảng dạy phòng trào nhà trường - Tăng cường việc áp dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý chuyên môn 2.2 Đối với UBND huyện Nậm Pồ - Thường xuyên tổ chức cho CBQL trường THCS tham quan học hỏi kinh nghiệm, gương điển hình quản lý HĐNK mơn Toán; tạo điều kiện cho CBQL tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ quản lý, lý luận 70 trị quản lý nhà nước, ý việc nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học để bước vào thực công tác quản lý máy tính - Có nhiều giải pháp tích cực đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục; tăng cường công tác vận động, tuyên truyền để thu hút quan tâm ủng hộ tổ chức, doanh nghiệp địa bàn cho nghiệp giáo dục huyện nhà - Quan tâm hỗ trợ, đầu tư CSVC, thiết bị dạy học cho nhà trường khó khăn, thiếu thốn - Hỗ trợ củng cố trì hoạt động cho trường đạt chuẩn lộ trình xây dựng trường Chất lượng cao - Đổi qui chế thi đua khen thưởng hàng năm xã thôn, ưu tiên hàng đầu tiêu chí giáo dục 2.3 Đối với lãnh đạo trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ Xây dựng kế hoạch thực khoa học, cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường Tổ chức tốt cơng tác hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường Cần kiểm tra sát đánh giá thường xuyên việc tổ chức hoạt động ngoại khoá nói chung hoạt động ngoại khố Tốn học nói riêng Tránh tượng tổ chức cách hình thức hội thi Cần biến việc tổ chức hoạt động ngoại khoá toán học thành phong trào, việc làm thường xuyên trường học đặc biệt trường phổ thông dân tộc bán trú THCS em từ làng xa xôi tập trung trường cần giao lưu học hỏi để trau dồi thêm kiến thức tốn ngơn ngữ tiếng việt 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Giáo dục học tập 1,2 NXB Giáo dục, 1998 Vũ Hữu Bình (2007), Cẩm nang dạy học Tốn trung học sở, Nxb Giáo dục Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng, ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2002), Chương trình trung học sở, ban hành kèm theo định số 03/2002/QĐ-BGDĐT ngày 24/01/2002 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nxb Giáo dục - Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Thông tư ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Nguyễn Đức Chính (2008), Bài giảng chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục, trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 10 Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX 11 Đặng Vũ Hoạt, (1998), Hoạt động GDNGLL trường THCS, Nxb Giáo dục 12 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLGD khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục 14 Hồ Chí Minh, Bàn giáo dục (1962), NXB Giáo dục 15 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (2008), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục 16 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm 72 17 Phan Văn Kha (2008), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Đặng Bá Lãm - Chủ biên (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia 19 Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2007), Tạp chí khoa học số 11 20 Một số nghị quyết, chương trình, kế hoạch liên quan đến lĩnh vực giáo dục Trung ương, tỉnh Điện Biên, huyện Nậm Pồ năm qua 21 Bùi Văn Nghị (2008), Phương pháp dạy học nội dung cụ thể mơn Tốn, Nxb Đại học sư phạm 22 Bùi Văn Nghị (2008), Vận dụng lý luận thực tiễn dạy học môn Tốn trường phổ thơng, Nxb Đại học sư phạm 23 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Điện Biên khóa XIII, XIV, XV 24 Chính phủ, Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010 (2001), NXB Giáo dục 25 Phạm Thị Tuyết Oanh (2012), Giáo trình giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 26 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận QLGD, trường CBQLGD TW1 - Hà Nội 27 Phạm Hồng Quang (2009), "Đào tạo giáo viên theo định hướng lực", Tạp chí giáo dục (số 6) 28 A X Macarenco, Một số kinh nghiệm giáo dục (1974), NXB Giáo Dục 29 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục (được sửa đổi, bổ sung năm 2009), Nxb Tư pháp 30 Sách giáo khoa (2010), Toán 6, 7, 8, 9, Nxb Giáo dục 31 Sách giáo viên (2010), Toán 6, 7, 8, 9, Nxb Giáo dục 32 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp 73 PHỤ LỤC: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Để giúp nghiên cứu việc đạo thực hoạt động ngoại khóa tốn học Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng học sinh bậc THPT, xin đồng chí vui lòng cộng tác cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: Câu 1: Tính đến cuối năm học 2017 - 2018 cấp THCS có quy mơ trường lớp học sinh với số cụ thể nào? Stt 10 11 12 13 Tên trường PTDTBT THCS Chà Cang PTDTBT THCS Nậm Tin PTDTBT THCS Chà Tở PTDTBT THCS Nậm Khăn THCS Chà Nưa PTDTBT THCS Phìn Hồ PTDTBT THCS Pa Tần PTDTBT THCS Nà Khoa THCS Tân Phong PTDTBT THCS Na Cô Sa PTDTBT THCS NÀ HỲ PTDTBT THCS Nà Bủng Tổng số Tổng số Lớp Chia Tổng số Học sinh Chia Câu 2: Theo đồng chí HĐNK Tốn học có ý nghĩa nào? (Chọn “X” vào nội dung mà anh, chị đồng ý) Nội dung Đánh dấu “X” Góp phần củng cố khắc sâu kiến thức toán học học chương trình khóa Phát khiếu học sinh học giỏi toán, đường giúp học sinh phát triển tư tốn học, tìm tòi sáng tạo khoa học Giúp học sinh trải nghiệm mơi trường thực tiễn, áp dụng kiến thức tốn học vào phát triển kĩ sống Tạo gắn bó, đoàn kết tập thể vận dụng kiến thức toán học vào đời sống thực tế Hoạt động ngoại khóa Tốn học đường quan trọng để hình thành, phát triển nhân cách cho học sinh Câu 3: Đồng chí đồng ý với mục tiêu mà HĐNK toán học mang lại? (Chọn “X” vào mục tiêu mà anh, chị đồng ý) a Trang bị kiến thức Toán học b Rèn luyện kỹ thực hành Toán c Hình thành nhân cách, thay đổi thói quen học tốn d Khơng có ý kiến Câu 4: Đồng chí tán thành với hình thức tổ chức HĐNK tốn học sau đây? (Chọn “X” vào nội dung mà anh, chị đồng ý) Stt Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Tán thành Xây dựng chuyên đề toán Tổ chức thi đố vui Toán học theo chủ đề Tổ chức chương trình giao lưu em yêu toán học Tổ chức lạc ngoại khóa tốn học Nghiên cứu ứng dụng toán học đời sống Lập trang web Toán học trường Câu 5: Theo đồng chí HĐNK Tốn học có tác dụng đến việc hình thành nhân cách HS? (Đánh dấu “X” vào mức độ mà anh, chị đồng ý) STT Các phẩm chất lực chủ yếu Hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức, hành vi ứng xử Mở rộng mối quan hệ giao lưu Đánh giá mức độ tác dụng HS Tốt Khá TB Yếu Tốn học với trường bạn góp phần nâng cao nhận thức hiểu biết xã hội Rèn luyện kỹ lập luận trình bày phản biện Hình thành khối đồn kết tập thể học sinh Câu 6: Đồng chí cho biết việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐNK Toán học trường anh, chị mức độ nào? (Đánh dấu “X” vào mức độ mà anh, chị đồng ý) Stt Nội dung ĐTKS Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐNK CBQL mơn tốn GV Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐNK mơn tốn theo chủ điểm CBQL Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng tổ chức HĐNK mơn tốn CBQL Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho tổ chức HĐNK CBQL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục địa phương CBQL GV GV GV GV Mức độ thực TX TT CBG Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc tổ chức HĐNK mơn tốn CBQL GV Câu 7: Theo q thầy cơ, hình thức tổ chức hoạt động sau đem lại hiệu giáo dục học sinh yêu thích? (Đánh dấu “X” vào mức độ mà anh, chị đồng ý) Sử dụng Stt Hình thức tổ chức Tổ chức hoạt động trò chơi Toán học Trao đổi, giao lưu với với thầy giáo dạy Tốn Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề Tổ chức câu lạc Toán học Sưu tầm, kể chuyện nhà tốn học Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động ngoại khóa tốn học Chú thích: TX: thường xun TT: K: Khơng HQ: Hiệu TX TT Hiệu ÍT K Rất SD SD HQ HQ ÍT K HQ HQ Câu 8: Thực trạng đạo thực chương trình kế hoạch HĐNK Tốn học trường đồng chí mức độ nào? Mức độ thực Stt Nội dung Thực chương trình tổ chức HĐNK mơn Tốn theo chủ đề ngày lễ lớn Chỉ đạo tích hợp nội dung mơn tốn với môn học khác thành chủ đề hoạt động Chỉ đạo tổ chức hoạt động trò chơi tốn học, kể chuyện nhà toán học Chỉ Đạo xây dựng câu lạc toán học Chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng, thiết kế hoạt động tổ chức hoạt động Thường Chưa thường Chưa thực xuyên xuyên Câu 9: Theo đồng chí thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐNK CBQL trường đồng chí mức độ nào? Mức độ Stt Nội dung Với LLGD trường Với LLGD trường Tốt Khá Yếu TB Câu 10: Theo đồng chí,thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết tổ chức HĐNK mơn Tốn CBQL GV trường PTDTBT THCS thự mức độ nào? Stt Nội dung ĐTKS Việc xây dựng kế hoạch BGH HĐNK Toán học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu GV Việc thực kế hoạch HĐNK Toán học BGH Việc sử dụng sở vật BGH chất, trang thiết bị, kinh phí cho HĐNK Toán học GV GV Việc phối hợp lực lượng giáo dục BGH Việc đánh giá kết HĐNK Toán học BGH GV GV Câu 11: Theo đồng chí HĐNK tốn học có tầm quan trọng nào? Stt Tầm quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Số lượng Kết Câu 12: Theo đồng chí nội dung HĐNK tốn học có vai trò số trường PTDTBT THCS? Mức độ Số tt Các nội dung HĐNK Tham quan, thực hành đo chiều cao cây, tòa nhà, tháp Sưu tầm toán cổ, toán liên quan đến đời sống hàng ngày Nhận thức đắn tầm quan trọng công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa tốn học Phó HT chun mơn phối hợp với tổ trưởng tổ Tốn đưa cách thức phân cơng GV tổ chức hoạt động ngọa khóa Tốn học Phổ biến, tổ chức học tập, thảo luận chương trình kế hoạch hoạt động ngoại mơn Tốn khối lớp Nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa tốn học học sinh Hiệu trưởng Chỉ đạo, hướng dẫn GV lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa Tốn học cho khối lớp Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 13: Mức độ sử dụng hiệu hình thức tổ chức HĐNK Tốn học đơn vị đồng chí? Sử dụng Stt Hình thức tổ chức Ít TX TT Sử Hiệu khơng sử dụng dụng Tổ chức hoạt động trò chơi Toán học Trao đổi, giao lưu với thầy giáo dạy Tốn Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề Tổ chức câu lạc Toán học Sưu tầm, kể chuyện nhà tốn học Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức hoạt động ngoại khóa tốn học Rất HQ HQ ÍT K HQ HQ ... hoạt động ngoại khóa Tốn học trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn trường phổ thơng dân tộc bán trú huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. .. hoạt động ngoại khóa Tốn học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 32 2.4.1 Nhận thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường PTDTBT THCS huyện Nậm Pồ, ... học trường phổ thông dân tộc bán trú THCS thuộc huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên + Chương 3: Biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn học trường phổ thông dân tộc bán trú THCS thuộc huyện Nậm Pồ tỉnh