BỘ GIÁO DỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌC SƯPHẠM HÀ NỘI NGUYỄNTHUHƯƠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ NGUYỄN DU QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘITHEOĐỊNHHƯỚNGĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌC SƯPHẠM HÀ NỘI NGUYỄNTHUHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ NGUYỄN DU QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘITHEOĐỊNHHƯỚNGĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁO DỤC Ngườihướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢMƠN Học viên xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học viên suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn thạc sĩ Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn tới PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh, người trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tơi xin cảm ơn tới Ban Giám hiệu, toàn thể đồng chí cán bộ, giáo viên Trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn em học sinh tổ chức trị xã hội ngồi trường nhiệt tình ủng hộ tơi q trình nghiên cứu đề tài Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2018 Tác giả luậnvăn NguyễnThuHương LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước lời cam đoan Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2018 Học viên NguyễnThuHương DANH MỤCCHỮVIẾTTẮT Chữ viết đầyđủ Chữ viết tắt Ban Giám hiệu BGH Cán quản lí CBQL Cán bộ, giáo viên CBGV Cơ sở vật chất CSVC Giáo viên GV Giáo viên môn GVBM Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dụcvà đàotạo GDĐT Hoạt động trải nghiệm HĐTN Học sinh HS Mẫu giáo MG Mặt trận Tổ quốc MTTQ Phu huynh học sinh PHHS Trung họccơ sở THCS Trung học phổ thông THPT Tiểu học TH Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu, số lượng học sinh Trường THCS Nguyễn Du nămhọc 2017 - 2018 46 Bảng 2.2 Thực trạng Ban Giám hiệu Trường THCS Nguyễn Du nămhọc 2017 - 2018 46 Bảng 2.3 Cơ cấu, số lượng giáo viên tổ chuyên môn Trường THCS NguyễnDunămhọc 2017 - 2018 47 Bảng 2.4 Thực trạng mục tiêu hoạt động trải nghiệm trường THCS 49 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực nội dung hoạt động trải nghiệm 51 Bảng 2.6 Thực trạng hiệu tổ chức hình thức hoạt động trải nghiệm thực Trường THCS Nguyễn Du Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch hoạtđộng trải nghiệm 54 56 Bảng 2.8 Thực trạng công tác tổ chức triển khai thực hoạt động trải nghiệm Bảng 2.9 Thực trạng đạo hoạt động trải nghiệm 58 61 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra,giám sátvà đánh giá hoạtđộng trải nghiệm 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản líHĐTNở Trường THCS Nguyễn Du 91 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mứcđộ khả thi biện pháp quảnlíHĐTN Trường THCS Nguyễn Du 93 DANH MỤC CÁC BIỂUĐỒ Biểuđồ 3.1 Biểuđồ tính cấp thiết biện pháp 92 Biểuđồ 3.2 Biểuđồ tính khả thi biện pháp 94 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương1: CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNGĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấnđề nghiên cứu 6 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái nịêmcơbản củađề tài 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quảnlínhàtrường 1.2.2 Trường trung họccơsở quảnlítrường trung học sở 14 1.2.3 Hoạt động, hoạtđộng trải nghiệm 15 1.2.4 Quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 19 1.3 Hoạtđộng trải nghiệm trường trung họccơsở 19 1.3.1 Vai trò hoạtđộng trải nghiệm 19 1.3.2 Mục tiêu hoạtđộng trải nghiệm 20 1.3.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm trường trung học sở 21 1.3.4 Hình thức hoạtđộng trải nghiệm 22 1.3.5 Cácđặctrưngcủa hoạtđộng trải nghiệm 23 1.4 Quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở theo định hướng đổi giáo dục 24 1.4.1 Nội dung quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học cở 24 1.4.2 Vai trò chủ thể quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học cở 29 1.4.3 Định hướng đổi giáo dục trung học sở yêu cầu đặt cho quản lí hoạtđộng trải nghiệm trường trung học cở 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung học sở theo định hướng đổi giáo dục 33 1.5.1 Về phía cán quảnlívàđộingũgiáoviên 33 1.5.2 Về phía lựclượng giáo dụcngồinhàtrường 33 1.5.3 Về phíacácđiều kiện hỗ trợ 34 KẾT LUẬNCHƯƠNG1 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Mơ tả q trình khảo sát 37 37 2.1.1 Mụcđíchkhảo sát 37 2.1.2 Nộidungvà phươngphápkhảo sát 37 2.1.3 Công cụ khảo sátvàđốitượng khảo sát 37 2.1.4 Cách xử lí kết khảo sát 38 2.2 Khái quát kinh tế - xã hội quận Hoàn Kiếm Trường Trung họccơsở Nguyễn Du 38 2.2.1 Khái quát kinh tế - xã hội quận Hoàn Kiếm 38 2.2.2 Tình hình giáo dụcvàđàotạo quận Hồn Kiếm 41 2.2.3 Khái quát tình hình giáo dục vàđào tạoTrường Trung học sở Nguyễn Du 43 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm Trường Trung học cơsở Nguyễn Du theođịnhhướngđổi giáo dục 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động trải nghiệm 48 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm 51 2.3.3 Thực trạng hiệu thực hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 53 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm Trường Trung học sở Nguyễn Du theo định hướng đổi giáo dục 55 2.4.1 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo định hướng đổi giáo dục 55 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức triển khai thực hoạtđộng trải nghiệmtheođịnhhướngđổi giáo dục 58 2.4.3 Thục trạng công tác đạo hoạt động trải nghiệm theo định hướngđổi giáo dục 61 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giákết hoạt động giáo dục trải nghiệm theo địnhhướngđổi giáo dục 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm Trường Trung họccơsở Nguyễn Du 67 2.5.1 Ưu điểm 67 2.5.2 Hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 68 KẾT LUẬNCHƯƠNG2 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘITHEOĐỊNH HƯỚNG ĐỔI GIÁO DỤC 3.1 Địnhhướng nguyên tắcđề xuất biện pháp 71 71 3.1.1 Địnhhướngđổi giáo dục trường trung họccơsở 71 3.1.2 Nguyên tắcđề xuất biện pháp 74 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm Trường Trung học sở Nguyễn Du theo định hướng đổi giáo dục 76 2005, sửa đổi năm 2009 104 [35] Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông [36] Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh (2009), Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội [37] ĐinhThị Kim Thoa (2015), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trải nghiệm”, Hội thảo Bộ GDĐT xây dựngđề án đổi mớichươngtrìnhgiáodục saunăm 2015 [38] ĐinhThị Kim Thoa (2016), “Mục tiêunăng lực, nội dungchương trình, cách đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo”, Tạp chí Giáo dục, số 2/2016 [39] Đỗ Ngọc Thống (2016), “Hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo - kinh nghiệm quốc tế vấnđề Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, số 3/2016 [40] Trường Trung học cơsở Nguyễn Du (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 [41] Trường Trung học cơsở Nguyễn Du (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 [42] Trường Trung học cơsở Nguyễn Du (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 [43] Trường Trung học cơsở Nguyễn Du (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 [44] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội [45] V.I.Lênin (1920), Nhiệm vụ Đồn Thanh niên, Mát-xcơ-va, Nxb Chính trị Quốc gia 105 * Tiếng Anh: [1] John Dewey (2010), Experience and Education, Nxb trẻ [2] Kolb, D (1984), Experiential Learning: experience as the source of learning and development, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall [3] H.Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lí Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội [4] Bush T (1995), Theories of Education management, PCP, London 106 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu hỏi ý kiến dành cho cán quản lý, cán đoàn giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục trải nghiệm Phụ lục 2: Phiếu hỏi ý kiến dành cho học sinh 107 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho 86 cán quản lý, Cán ĐoànvàGiáoviên) Để có sở khoa học đánh giáthực trạng đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động trải nghiệm (HĐTN) trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội, mong Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cáchđánhdấu X vào ô mà lựa chọn Câu 1: Thầy (Cơ) có ý kiến thực trạng mục tiêu hoạtđộng trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? Đồng ý TT SL Giúp HS củng cố, bổ sung nâng cao hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội, hoàn thiện tri thức mơn học học lớp Có nhận thức,tháiđộ, hành vi, cách Phân vân Mục tiêu ứng xử phù hợp quan hệ với GV, cán quản lý, với gia đình, cộngđồng Giáo dục kỹ sống cho HS; Giúp HS rèn luyện kỹ 108 % SL % Không đồng ý SL % phát triển lực thân phù hợp với lứa tuổi (Kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ lẫn HS) Giúp HS có nhận thức, thái độ, hành vi, cách ứng xử phù hợp quan hệ vớimôitrường tự nhiên Nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần cho em Câu 2: Thầy (Cơ) có ý kiến thực trạng mức độ thực nội dung hoạtđộng trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? TT Nội dung Thường Thỉnh Không xuyên thoảng SL HĐTNvề kỹ năngsống HĐTNvề giá trị sống HĐTNvề trí tuệ HĐTN đạođức HĐTNvề văn hóa,truyền thống HĐTNvề thẩmmĩ 109 % SL % SL % HĐTNvề lao động HĐTNvề an tồn giao thơng HĐTNvề mơitrường 10 11 HĐTN phòng chống ma túy, HIV/AIDS tệ nạn xã hội HĐTNvề thể chất Câu 3: Thầy (Cơ) có ý kiếnnhư thực trạng mức độ thực lập kế hoạch hoạtđộng trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? Mứcđộ thực (Mức cao nhất, mức thấp nhất) TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐTN năm học, học kỳ; kế hoạch tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐTN mang tính kiện Xây dựng kế hoạch tập huấn cho CB, GV HĐTN Xây dựng kế hoạch điều kiện tổ chức HĐTN Xây dựng kế hoạch kiểm tra,giámsát đánh giá HĐTN SL SL SL SL Điểm TB SL X Câu 4: Thầy (Cô) có ý kiến thực trạng cơng tác tổ chức triển khai thực hoạt động trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? TT Mứcđộ thực (Mức cao nhất, mức thấp nhất) Nội dung Phân cấp quản lý có chế phối hợp lực lượng tham gia Xác định rõ mục tiêu, nội dung, PP, HT HĐTN cho lực lượng Phân công, xếp cán bộ, GV, cán Đoàn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo kê hoạch Xây dựng chế làm việc, phối hợp ban đạo với phận, tổ chứctrongnhàtrường Phối hợp Đoàn niên với GV phụ trách Phối hợp GV phụ trách với Ban đại diện PHHS Phối hợp Nhàtrường – Gia đìnhvàXã hội Huy động nguồn lực xã hội cho HĐTN Thực chê độ báo cáo kê hoạch HĐTN GVCN 110 SL SL SL SL SL Điểm TB Câu 5: Thầy (Cơ) có ý kiến thực trạng công tác đạo hoạtđộng trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? TT Nội dung Chỉ đạo xây dựng kế hoạch HĐTN cụ thể theo kế hoạch chungtoàntrường Phổ biến mục tiêu, nội dung, kếhoạchHĐTN nămhọcvàtồn khóa học Chỉ đạo thực HĐTN theo nội dung, chương trình thiết kế nhà trường Chỉ đạo thực kế hoạch tập thể, tổ chức, cá nhântrongtrường phối hợp với đơn vị, tổ chức ngoàinhàtrường Chỉ đạo xây dựng, triển khai kê hoạch tổ chức thi đua khối lớp HĐTN Chỉ đạo mời chuyên gia bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm HĐTN Chỉ đạo đảm bảo điều kiện, kinh phí, CSVC, chế độ bảođảm HĐTN Chỉ đạo kiểm tra, giám sát vàđánhgiácácHĐTN Mứcđộ thực (Mức cao nhất, mức thấp nhất) SL SL SL SL SL Điểm TB Câu 6: Thầy (Cơ) có ý kiếnnhư thực trạng cơng tác kiểm tra, giámsát vàđánhgiáhoạt động trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Du? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra HĐTN Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu HĐTN Sử dụng nhiều hình thức kiêm tra, đánh giá hoạt Kiểm tra, giám sát việc tiến hành tổ chức thực HĐTN Giám sát việc thực vai trò GV HS HĐTN Kiểm tra, giám sát việc sử dụng CSVC, kinh phí HĐTN Giám sát việc phối hợp lựclượng tham giá HĐTN Mức độ thực (Mức thấp nhất, mức cao nhất) SL SL SL SL SL Điểm TB Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho 152 họcsinhđại diện cho khối) Để có sở khoa học đánh giáthực trạng đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động trải nghiệm (HĐTN) Trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, Thành phố Hà Nội, mong em vui lòng cho biết ý kiến hiệu tổ chức hình thức hoạt động trải nghiệm thực Trường THCS Nguyễn Du sau cách đánh dấu X vào mà lựa chọn TT Tổ chức hoạt động Sinh hoạt tập thể CácHĐTNhư ớng nghiệp Tổ chức diễnđàn Hoạt độnggiaolưu Hoạt độngnhânđạo Chămsóc,bảo vệ mơitrường Hoạt động tình nguyện Hoạt động cộngđồng Lao động cơng ích 10 Các hoạt động trò chơi kết hợp học học tập 11 Các hội thi, thi 12 Các hoạtđộngvăn hóa 13 Văn nghệ, nghệ thuật (CLB, phong trào) Thể dục Phụ lục 14 thể thao (CLB, phong trào) 15 Tổ chức ngày hội, kiện 16 Tham quan, dã ngoại M ứ c đ ộ t h ự c h i ệ n (Mức thấp nhất, mức cao nhất) Điểm TB SL SL SL SL SL Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho 81 cán quản lý, giáo viên) Câu hỏi 1: Để xácđịnh mức độ cần thiết biện pháp quảnlýHĐTN Trường THCS Nguyễn Du, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (X) vào mụcđồng ý! Tính cần thiết TT Nội dung Biện Pháp Bồi dưỡng nhận thức ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục hoạt động trải nghiệm trường trung họccơ sở Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động trải nghiệm theo hướng phát huy sở trường, khả sángtạo học sinh Bồi dưỡng, tập huấn rèn luyện kỹ năngtổ chức hoạtđộng trải nghiệm cho cán bộ, giáo viên Hỗ trợ điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Huy động tham gia lực lượng giáo dục trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Kiểm tra, đánhgiákết chương trình hoạt động trải nghiệm theo yêu cầuđổi giáo dục Cần Bình Khơng Giá trị Thứ thiết thường cần T bình bậc thiết X Xi Câu hỏi 2:Để xác định mức độ khả thi biện pháp quảnlýHĐTN Trường THCS Nguyễn Du, xin đồng chí vui lòng cho ý kiến bằngcáchđánh dấu (X) vào mụcđồng ý! Tính cần thiết TT Nội dung Biện Pháp Khả Bình Khơng Giá trị Thứ thi thường Khả T bình bậc thi 3 Bồi dưỡng nhận thức ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục hoạt động trải nghiệm trường trung họccơ sở Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động trải nghiệm theo hướng phát huy sở trường, khả sángtạo học sinh Bồi dưỡng, tập huấn rèn luyện kỹ tổ chức hoạtđộng trải nghiệm cho cán bộ, giáo viên Hỗ trợ điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Huy động tham gia lực lượng giáo dục trường tổ chức hoạt động trải nghiệm Kiểm tra, đánhgiákết chương trình hoạt động trải nghiệm theo yêu cầuđổi giáo dục Trung bình Y Yi ... Kiếm, Thành phố Hà Nội theo định hướng ổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, Thành phố Hà Nội theo định hướng ổi giáo dục. ..BỘ GIÁO DỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌC SƯPHẠM HÀ NỘI NGUYỄNTHUHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ NGUYỄN DU QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘITHEOĐỊNHHƯỚNGĐỔI MỚI GIÁO... Cơ sở lí luận quản lí hoạt động trải nghiệm trường trung họccơsở theo ịnhhướng đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm,