Giáo án môn Ngữ văn lớp Tuần 24 Tiết 89, 90 Tiết 91 Tiết 92,93 Buổi học cuối Nhân hoá Phương pháp tả người Ngày soạn: 12/02/2013 Tuần 24 Tiết 89 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (CHUYỆN KỂ CỦA MỘT EM BÉ NGƯỜI AN-DÁT) An-phông-xơ Đô-đê I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn tình yêu tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cuả bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng II/ Chuẩn bị:  Thầy: Phim Giáo án mơn Ngữ văn lớp  Trò: Soạn bài, phiếu học tập IV/ Các bước lên lớp Ổn định: Kiểm tra : Qua văn Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên người lên nào? - Thiên nhiên sông nước, cối rộng lớn, hùng vĩ - Con người khoẻ khoắn, hùng vĩ có tinh thần vượt khó Đối tượng tác giả tập trung miêu tả đoạn trích Vượt Thác ? A dượng Hương Thư Hai B Cảnh hai bên bờ sơng Thu Bồn C Dòng sơng Thu Bồn D Dượng Hương Thư Bài : Lòng u nước, tình cảm dân tộc tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng có ý đồ đồng hóa tình u thể cụ thể q trọng, gìn giữ ngơn ngữ dân tộc Nhất tiếng nói dân tộc sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hơm nau tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng Giáo án môn Ngữ văn lớp Hoạt động thầy trò Tiết * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung H.Nêu vài nét tác giả? Nội dung I/ Tìm hiểu chung: Tác giả: - An- phông-xơ Đôđê(1840- 1897) nhà văn Pháp Tác phẩm: - BHCC viết vào thời điểm hai vùng An-dát Loren bị cắt cho quân Phổ - Thể loại: Truyện ngắn - PTBĐ: Miêu tả ( Tả người xen tả cảnh) H.Nêu vài nét tác phẩm? - Nhân vật chính: Ph - Viết vào cuối kí 19 sau pháp thua trận vùng - Nhân vật ấn tượng: Thầy An – Dát Lo- ren Sau chiến tranh Pháp-Phổ giáo Ha-men ( 1870 – 1871)-> Pháp thua trận giao giao vùng đất có - Ngơi kể: Truyện kể trường học cho Phổ -> không dạy tiếng Pháp , theo ngơi thứ qua lời tác giả đặt tên truyện “Buổi học cuối cùng” Phrăng - GV hướng dẫn HS cách đọc - Bố cục: phần - Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc từ phin m tiếng Php Đọc giọng chậm, xót xa, cảm động, day dứt - HS đọc truyện - 1HS kể lại truyện theo ngơi thứ Nhưng kể theo ngơi thứ Giáo án môn Ngữ văn lớp - HS đọc thích từ khó.sgk H Nhân vật truyện ai? Ai xem nhân vật trung tâm? - Phrăng thầy Hamen nhân vật truyện - Nv P xem nhân vật trung tâm, có vai trò quan trọng việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm Tư tưởng thể trực tiếp qua lời thầy H trở nên thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức tâm trạng P H.Truyện kể theo lời nhân vật nào?Thuộc thứ mấy? Cách kể có tác dụng gì? ( Nhân vật là: Chú bé Phrăng- ngơi thứ - tạo ấn tượng câu chuyện có thực qua tái người chứng kiến tham gia vào kịên - Tạo thuận lợi để nhân vật biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật H Bố cục vb chia làm phần? - GV định hướng - Bố cục: phần - Phần Từ đầu…mặt con:Quang cảnh trước buổi học - Phần Tôi bước qua ghế dài…cuối này: Diễn biến buổi học cuối - Phần Còn lại: Cảnh kết thúc buổi học cuối H Em giải thích truyện có tên “Buổi học cuối cùng”? -Vì buổi học tiếng Pháp cuối HS vùng Andát từ sau ngày hơm đó, HS nơi phải học tiếng Giáo án môn Ngữ văn lớp Đức thay cho tiếng Pháp * GV Câu chuyện xoay quanh thầy trò Phrăng Đó buổi học tiếng Pháp cuối thầy Ha- mem Vậy buổi học diễn nào, tìm hiểu * Hoạt động 2: Đọc - hiểu nội dung văn - HS đọc đoạn - GV nêu câu hỏi HS thảo luận H Ý định tâm trạng Phrăng trước buổi học? - Tâm trạng Phrăng trước buổi học : Định trốn học trễ giờ, sợ thầy hỏi khó chưa thuộc cưỡng lại chạy đến trường “… Thoáng nghĩ trốn học, cưỡng lại  đến trường ” H.Vào buổi sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng thấy có khác đường đến trường khơng khí lớp học? - Quang cảnh đường đến trường: + Ồn bảng cáo thị-> báo hiệu điều khơng bình thường - Trong lớp học + Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường, không bị thầy quở trách  ngạc nhiên + Thầy giáo dịu dàng, ăn mặc đẹp + Dân làng ngồi cuối lớp học - Tâm trạng + Ngượng, xấu hổ bước vào lớp im lặng khác I/ Đọc - hiểu văn bản: Nhân vật Phrăng thường + Ngạc nhiên thấy dịu dàng thầy, trang phục - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, thầy, lớp có dânlàng diễn biến tâm trạng + Choáng váng: Biết buổi học cuối Cậu - Phrăng cậu bé ham chơi Giáo án môn Ngữ văn lớp hiểu nguyên nhân buổi khác lạ Cậu cảm thấy nuối buổi học cuối tiếc, ân hận lười nhác học tập hiểu giá trị, ý + Coi sách người bạn cố tri, đau lòng phải từ giã nghĩa tiếng nói dân tộc; + Khi không thuộc bài: Xấu hổ , tự giận biết u tiếng nói dân tộc + Nghe thầy giảng ngữ pháp thấy rõ ràng , dễ hiểu biểu lòng yêu nước H.Quang cảnh báo hiệu việc xẩy ra? ( Vùng An-dát rơi vào tay Đức Việc học tập khơng xưa Tiếng Pháp khơng dạy.) H.Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? Vì sao? - Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi  nhận thức  nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập H Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng biết ơn thầy - Cậu bé chứng kiến hình ảnh cảm động cô già đến dự buổi học, nghe hiểu lời khuyên, nhắc nhở thầy H Từ nhận thức tâm trạng cậu biến đổi sâu sắc Cậu hiểu ý nghĩa thiêng liêng tiếng Pháp tha thiết muốn học tập khơng hội Củng cố:  Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? - Diễn biến tâm lí từ lúc lười học, chơi  nhận thức  nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập Giáo án môn Ngữ văn lớp  Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng biết ơn thầy Dặn dò: Hướng dẫn học tập nhà: - Về học ghi nhớ SGK - Viết đoạn văn tập * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo án môn Ngữ văn lớp ========== Ngày soạn: 14/02/2013 Tuần 24 Tiết 90 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (CHUYỆN KỂ CỦA MỘT EM BÉ NGƯỜI AN-DÁT) An-phông-xơ Đô-đê I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn tình yêu tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức : - Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm - Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kĩ : - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu, phân tích nhân vật cuả bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử hành động - Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng Thái độ: Giỏo ỏn mụn Ng lp - GD tình yêu ngôn ngữ DT, yêu đất níc II/ Chuẩn bị:  Thầy: Phim  Trò: Soạn bài, phiếu học tập IV/ Các bước lên lớp Ổn định: Kiểm tra : H.Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng? - Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi  nhận thức  nuối tiếc, ân hận -> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập H Sự biến đổi tâm trạng Phrăng chứng tỏ điều gì? - Thể tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ Quốc Quý trọng biết ơn thầy Bài Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng có ý đồ đồng hóa tình u thể cụ thể q trọng, gìn giữ ngơn ngữ dân tộc Nhất tiếng nói dân tộc sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm nau tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng Hoạt động thầy trò Nội dung Tiết * Hoạt động 1: Đọc - hiểu nội dung văn ( Tìm Thầy giáo Ha- men hiểu nhân vật thầy giáo Ha-men) - Miêu tả nhân vật qua ngoại - HS đọc đoạn 2, hình, lời nói, cử chỉ, hành H.Nhân vật thầy Ha-men buổi học cuối động đến tâm trạng miêu tả trang phục, thái độ HS, - Nhân vật thầy giáo Ha-men lời nói việc học tiếng Pháp? người nghiêm khắc Giáo án môn Ngữ văn lớp * Trang phục: mẫu mực buổi học cuối - Chiếc mũ lụa đen thêu cùng, thầy truyền đến HS tình - Áo rơ- đanh- gốt màu xanh lục diềm sen gấp nếp yêu tiếng Pháp – biểu mịn,dùng vào buổi lễ trang trọng phát phần thưởng, tiếp tra * Thái độ HS - Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mắng - Nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết cho HS - Lời nói việc học tiếng Pháp lời nói biểu lòng yêu nước H Hành động cử lúc buổi học kết thúc? ( Người tái nhợt nghẹn ngào Dồn sức mạnh viết lên bảng câu : Nước Pháp muôn năm -> thể ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối GV: Trang phục:Trang träng -> Hnh ng: Chuẩn bị giảng chu đáo ,cẩn thận -> Thái độ: Dịu dàng, kiên nhẫn H Vì thầy lại có hành động ấy? - Vì thầy cảm thấy đau đớn, xúc động lòng nỗi đau lên đến cực điểm -> khơng sức nói mà dồn lực để viết H Hình ảnh thầy H có tác dụng, ảnh hưởng người chứng kiến? Khơi gợi lòng yêu nước người qua việc yêu tiếng nói dân tộc đất nước bị chiếm đóng H.Hình ảnh cảm động thầy Ha-men gợi cho ta cảm nghĩ gì? - Kính trọng: Thầy tận tụy suốt bốn mươi năm yêu Tổ quốc Giáo án môn Ngữ văn lớp bục giảng để truyền đạt tri thức đầu đời cho bao hệ trẻ trường làng An-đát - Mến yêu: Một người tha thiết với ngôn ngữ dân tộc, cốp gắng gieo vào lòng HS tình cảm u q, bổn phận giữ gìn tiếng mẹ đẻ Đấy phương diện quan trọng lòng u nước H.Những chi tiết nói lên điều gì? ( Tình cảm u nước, lòng tự hào tiếng nói dân tộc.) H Cuối tiết học có âm thanh, tiếng động đáng ý? Ý nghĩa? * Âm - Tiếng chuông đồng hồ - Tiếng chuông cầu nguyện - Tiếng kèn bọn lính Phổ ->Ý nghĩa âm thể thời gian trôi mau, chấm dứt buổi học cuối ->Hồ bìmh, chiến tranh, tự nơ lệ diện làng nhỏ, lớp học H Ngồi thầy giáo Ha- men Phrăng có nhân vật tham gia vào buổi học cuối cùng? Việc làm cụ Hơ – dê có ý nghĩa nào? H Trong truyện, thầy Ha-men có nói: “Khi dân tộc rơi vào vòng nơ lệ, chừng họ giữ tiếng nói chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù” Em hiểu câu nói ? H Sau học song văn bản, em có suy nghĩ tiếng III/ Tổng kết: nói dân tộc ta? 1) Nghệ thuật: - GV nhận xét, đưa vài ý kiến bình luận - Kể chuyện ngơi thứ Giáo án môn Ngữ văn lớp * Hoạt động 2: Tổng kết Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ sau Gv - Xây dựng tình truyện H Nêu lại ý văn bản? độc đáo + Truyện thể lòng yêu nước , cụ thể lòng yêu - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tiếng nói dân tộc tâm trạng, suy nghĩ, ngoại + Truyện xây dựng thành cơng nhân vật thầy giáo Ha- hình men bé Phrăng - Ngôn ngữ tự nhiên, sửdụng v giảng : câu văn biểu cảm, từ cảm thán H Ý nghĩa, tư tưởng văn bản? hình ảnh so sánh - Thể tình u tiếng nói dân tộc, biểu 2) Nội dung: cụ thể lòng yêu nước - Yêu tiếng nói yêu văn hóa - Đề cao sức mạnh tiếng nói dân tộc dân tộc Yêu tiếng nói yêu H HS thảo luận: em hiểu câu nói thầy H: “Khi dân tộc yêu nước dân tộc , chốn lao tù”? Sức mạnh tiếng nói dân - Nêu lên giá trÞ to lớn, sức mạnh thiêng liêng tộc sức mạnh văn hóa, tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, khơng lực tự Đó thứ tài sản tinh thần vơ giá, sức sống tiềm thủ tiêu Tự dân tàng dân tộc tộc gắn liền với việc giữ gìn H Truyện gửi đến cho thơng điệp gì? phát triển tiếng nói dân tộc Phải yêu quý, giữ gìn học tập, nắm vững tiếng nói - Văn cho biết tác giả dân tộc tài sản, vũ khí đấu tranh người yêu nước yêu độc lập tự H Hãy nêu nét đặc sắc NT truyện? do, am hiểu sâu sắc tiếng - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, diễn biến tâm trạng mẹ đẻ (P), qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động (thầy IV/ Luyện tập H) a) Qua câu chuyện buổi học - Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể chân thành, xúc động (hình cuối tiếng Pháp ảnh, từ cảm thán, so sánh vùng An-dát bị quân phổ - Cách kể chuyện hấp dẫn chiếm đóng hình ảnh cảm -Ngơn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành xúc động cỏa thầy Ha-men, truyện Giáo án môn Ngữ văn lớp động thể lòng yêu nước * Hoạt động 3: Luyện tập biểu cụ thể Gv  Hs Đọc u cầu 1/56 tình u tiếng nói dân tộc Gv gọi Hs kể tĩm tắt truyện nêu chân lý: “Khi dân Gv  Hs Đọc u cầu 2/56 tộc rơi vào vòng nơ lệ, chừng Gv yêu cầu học sinh viết (ít 5-7 cu) họ giữ vững tiếng nói Gv nhận xt HS thực tập chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao t …” b) Truyện xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ Củng cố: Câu hỏi trắc nghiệm: Câu nói Thầy Ha-men: “… dân tộc rơi vào vòng nơ lệ,chừng họ giữ vững tiếng nói minh chẳng khác nắn chìa khóa chốn lao tù ” nêu bật giá trị tư tưởng gì? a Giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân to65ctrong đấu tranh giàng độc lập b Tiếng nói dân tộc thứ tài sản vơ q giá dân tộc c Khi kẻ xâm lược đồng hóa ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc khó dành độc lập d Phải biết yêu quý, giữ gìn học tập để nắn vững tiếng nói dân tộc Dặn dò: Hưóng dẫn học tập nhà: - Về học ghi nhớ SGK - Viết đoạn văn tập * Rút kinh nghiệm: Giáo án môn Ngữ văn lớp …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ========== Ngày soạn:16/ 02/ 2013 Tuần 24 Tiết 91 NHÂN HOÁ I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm khái niệm nhân hố , kiểu nhân hóa - Nắm tác dụng nhân hoá - Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc hiểu văn viết văn miêu tả Kiến thức: - Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố - Nắm tác dụng nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hoá viết Thái độ : - Có kĩ sử dụng phép nhân hóa tạo lập văn Kĩ sống: - Lựa chọn sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp thực tế giao tiếp - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng Giáo án môn Ngữ văn lớp II/ Chuẩn bị:  Thầy: Bảng phụ  Trò: Phiếu học tập, học bài, soạn III/ Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra: ? Có kiểu so sánh? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy trò * Hoạt động Hình thành khái niệm nhân hố HS đọc tập H Các vật miêu tả khổ thơ gì? Các vật gì? - Trời : Hiện tượng tự nhiên - Cây mía: Cây cối - Kiến: Con vật H Sự vật “ trời” gọi gì? (ơng) H.Từ “ơng” vốn từ chuyên dùng để gọi ? ( gọi người) H.sự vật “ trời”, “cây mía”,”kiến” miêu tả với hành động gì? - Trời : Mặc áo giáp trận - Mía : Múa gươm - Kiến: Hành quân H Các hoạt động vốn kà hoạt động ai? ( người) GV Từ việc tìm hiểu trên, em nhận xét: - Gọi trời ông từ chuyên dùng gọi người - Miêu tả hoạt động vật nói vốn hoạt động người nhằm mục đích gì? Nội dung I/ Bài học: Nhân hố gì? Giáo án môn Ngữ văn lớp ( Làm cho vật “ trời” trở nên gần gũi Làm tăng tính biểu cảm cho câu thơ, làm cho quang cảnh trước mưa sống động hơn) → Nhờ vào việc miêu tả hoạt động vốn dùng cho người H.So sánh cách diễn đạt (1), ( 2) cho biết cách hay hơn? - ND: Giống - Nhân hoá gọi tả - Diễn dạt khác Cách không dùng từ ngữ vốn dùng vật, cối, đồ vật… để gọi người miêu tả hoạt động cách - Hay: Cách hay hơn: Cách biến vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngườitrở nên có đặc điểm, t/c, hoạt động người, làm cho giới giống người Khiến cho vật miêu tả lồi vật, cối,đồ vật… ghần gũi với người Câu thơ giàu biểu cảm trở nên gần gũi, biểu thị * GV kết luận: Gọi cách diễn đạt VD1 tu từ nhân hố tình cảm Em phát biểu cảm nghĩvề phép tu từ này? người HS tự tìm thêm vd: Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu Các kiểu nhân hố * Hoạt động Tìm hiểu kiểu nhân hóa HS đọc tâp1/57 H Tìm vật nhân hoá a,b,c? a Miệng, tai, mắt, chân, tay * Có kiểu nhân hố: b Tre - Dùng từ vốn gọi người c Trâu để gọi vật H.Dựa vào từ in đậm, cho biết vật nhân - Dùng từ vốn hố cách nào? hoạt động, tính chất a Cá phận thể người gọi là: Lão, bác, cô, cậu…=> Dùng để gọi người người để hoạt động, tính chất vật b Cụm từ : Chống lại, xung phong, giữ vốn từ - Trò chuyện ,xưng hơ hoạt động người lại dùng hoạt động tre => Dùng từ với vật với người Giáo án môn Ngữ văn lớp vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính * Tác dụng phép chất vật nhân hóa: làm cho lời c Từ ơi: Vốn từ dùng để xưng hơ với vật => Trò thơ, lời văn có tính biểu chuyện xưng hô với vật người cảm cao H.Từ việc giải tập Hãy trình bày kiểu nhân hố? H Tác dụng phép nhân hóa? II/ Luyện tập: * Kĩ sống: Nắm vững kiểu tác dụng phép nhân sử dụng cách phù hợp vào thực tế giao tiếp để nhằm làm tăng sắc thái biểu cảm lời nói Từ đó, bước đầu tạo nên thàng công sống * Hoạt động Luyện tập - GV chép tập - HS trình bày Bài tập Đơng vui, tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em, tíu tít…bận rộn Khung cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện cảng Bài tập So sánh cách diễn đạt: - Cách Có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm sớm trở nên gần gũi với người, sống động Cách 2: Chọn cách viết cho văn thuyết minh - HS lớp làm vào Củng cố: Đọc ghi nhớ H Nhân hóa gì? H Các kiểu nhân hóa? Dặn dò: Hướng dẫn học tập nhà: - Về nhà học thuộc ghi nhớ sgk.- Làm tập 4,5/sgk.- Chuẩn bị : Ẩn dụ Giáo án môn Ngữ văn lớp * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ========== Ngày soạn: 18/ 02/ 2013 Tuần 23 Tiết 92 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu phương làm văn tả người - Rèn luyện kĩ làm văn tả người Kiến thức: - Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn văn, văn tả người Kĩ năng: - Lựa chọn kỹ quan sát lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí II/ Chuẩn bị :  Thầy: Bảng phụ  Trò : Phiếu học tập III/ Tiến trình lên lớp: Giáo án mơn Ngữ văn lớp 1.Ổn định: Kiểm tra: H Phương pháp làm văn tả cảnh? H Dàn bài văn tả cảnh? Vai trò phần? Bài Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1:Phương pháp viết đoạn văn, văn tả người HS đọc đoạn vắn/59,60 Nội dung I/ Bài học Phương pháp GV chia lớp thành nhóm.Mỗi nhóm chuẩn bị tập viết đoạn văn, Nhóm 1: Đoạn a văn tả người Nhóm 2: Đoạn b Nhóm 3: Đoạn c H Đoạn văn miêu tả nhân vật nào? ( Tả dượng Hương Thư) H Người có đặc điểm gì? ( Mạnh mẽ, oai phong, hùng dũng) H Đặc điểm biểu rõ rệt chi tiết nào? ( - Như tượng đồng đúc - Các bắp thịt cuồn cuộn - Hai hàm cắn chặt…) HS trình bày đoạn H Đoạn văn miêu tả người nào? ( Lão Cai Tứ) H Nhân vật có đặc điểm gì? ( Xấu xí, gian tham, xương xẩu) H Đặc điểm tập trung biểu từ ngữ nào? ( Thấp, gầy, mặt vng, má hóp, lơng mày lởm chởm,tuổi độ 45-50, lấp lánh đôi mắt gian hùng) -Muốn tả người, cần H Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung xét đối tượng nhân vật? (Đoạn tả chân dung) cần miêu tả, quan H Vì nhà văn lại có đoạn văn tả sinh động thế? ( Xác sát lựa chọn chi định đối tượng cần miêu tả., quan sát kĩ.) tiết tiêu biểu, trình H Em có nhận xét trình tự miêu tả đoạn văn? bày kết Giáo án môn Ngữ văn lớp - Đoạn 1: Đi từ chung- khái quát đến cụ thể chi tiết trình quan sát theo - Đoạn 2: Tả từ vóc dáng ngoại hình đến tính cách trình tự định H Vậy từ tập em rút cách làm văn tả người? * Hoạt động 2: Tìm bố cục văn tả người HS trình bày đoạn văn c Bố cục văn H Đoạn văn 1,2,3,4 đoạn có nội dung gì? Nêu cụ thể? tả người Đ1: Giới thiệu quang cảnh buổi đấu vật nhân vật tham gia -Bài văn tả người Đ2: Miêu tả diễn biến trận đấu vật với hình ảnh người cụ thể thường có ba phần: Ơng Cản Ngũ - Quắn đen + Mở bài: Giới + Quắn đen: Khoẻ, nhanh nhẹn, chủ động, háo thắng thiệu người tả + Cản ngũ: Bị động, yếu thế-sức khoẻ phi thường + Thân bài: Miêu Đ4: Cảm nghĩ hai nhân vật tả chi tiết ngoại H Cả VB hướng chủ đề nào? hình, cử chỉ, hành ( Cuộc đấu vật người Cản ngủ Quắn đen) động lời nói… H Từ việc tìm hiểu nội dung trách nhiệm đoạn văn Hãy + Kết bài: Nhận xét xét: cảm nghĩ + Đoạn 1:có tư cách phần bố cục phần (MB) người tả + Đoạn 2, :TB + Đoạn 4: KB H Hãy cho biết văn tả người gồm phần Nêu nhiệm vụ phần? * Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập: -Cho Hs đọc tầp Hãy nêu chi tiết tiêu biểu miêu tả Một em bé chừng 4,5 tuổi a.Ngoại hình: Độ cao 70cm; da trắng; mắt đen mở to; miệng hay cười, nhỏ chúm chím, tóc đen mượt quăn b.Tính cách:Thích nghe nói chuyện, kể chuyện nơ đùa, thích đồ chơi trẻ em thích làm người lớn, thích quét nhà, rửa chén, nấu II Luyện tập: Giáo án môn Ngữ văn lớp cơm, luộc rau - Hay khóc nhè, mách mẹ chọc - Nhất định không chịu học lúc đầu, sau quen dần Đòi giáo khen, khoe mẹ… 2.Một cụ già cao tuổi a.Ngoại hình: Độ cao 1m68 -Gương mặt, nước da đồi mồi, nhăn nheo, miệng móm, đơi mắt đục mờ, đầu tóc bạc phơ b.Tính cách việc làm: -Ngủ thường thức khuya -Tính tình điềm đạm hay cười nói, thích giao tiếp với người tuổi, thích kể chuyện cho trẻ, thích đọc sách báo, xem thời -Thường dọn dẹp nhà cửa, xếp vật nhà -Chăm sóc kiểng, nuôi chim cảnh -Quan tâm đến cháu Củng cố: Đọc ghi nhớ H Cách làm văn tả người? H Hãy cho biết văn tả người gồm phần Nêu nhiệm vụ phần? Dặn dò: Hướng dẫn học tập nhà: - Học ghi nhớ SGK.- Làm tập 2/62 - Chuẩn bị : Đêm Bác không ngủ * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ========== ... cảnh trước buổi học - Phần Tôi bước qua ghế dài cuối này: Diễn biến buổi học cuối - Phần Còn lại: Cảnh kết thúc buổi học cuối H Em giải thích truyện có tên Buổi học cuối cùng ? -Vì buổi học tiếng... trạng + Choáng váng: Biết buổi học cuối Cậu - Phrăng cậu bé ham chơi Giáo án môn Ngữ văn lớp hiểu nguyên nhân buổi khác lạ Cậu cảm thấy nuối buổi học cuối tiếc, ân hận lười nhác học tập hiểu... thái độ HS, - Nhân vật thầy giáo Ha-men lời nói việc học tiếng Pháp? người nghiêm khắc Giáo án môn Ngữ văn lớp * Trang phục: mẫu mực buổi học cuối - Chiếc mũ lụa đen thêu cùng, thầy truyền đến HS