Giáo án Ngữ văn lớp TIẾT 113 : Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM (Thép Mới) A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Hình ảnh tre đời sống tinh thần người Việt Nam - Những đặc điểm bật giọng điệu, ngơn ngữ kí Kĩ năng: - Đọc diễn cảm sáng tạo văn xuôi giàu chất thơ chuyển dịch giọng đọc phù hợp - Đọc – hiểu văn kí đại có yếu tố miêu tả, biểu cảm - Nhận phương thức biểu đạt chính: Miêu tả +biểu cảm + thuyết minh + nghị luận - Nhận biết phân tích tác dụng phép so sánh, nhân hóa, ẩn dụ Thái độ: - Từ hình tượng tre, hiểu, cảm nhận người, đất nước Việt Nam, tin yêu, tự hào… B Chuẩn bị học: - GV :Tranh : số sản phẩm tre tương lai; chân dung nhà văn Thép Mới; Tài liệu HD thực chuẩn KT-KN môn ngữ văn/ THCS - HS: Soạn +SGK C Hoạt động dạy học: Ổn định KTBC: GV không kiểm tra cũ, nhắc lại số điểm nội dung nghệ thuật qua văn “Cô Tô” : cảnh thiên nhiên, sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác ,giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Từ giúp em yêu mến người, làng cảnh Việt Nam… Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức Hoạt động 1: Khởi động : Viết Việt Nam , người , dân tộc Việt Nam, nhà thơ Nguyễn Duy có lần tự hỏi “Tre xanh…tre xanh.” Từ bao đời nay,cây tre gắn bó với người dân Việt Nam , bạn đồng hành , thủy chung,can đảmcủa người Việt từ thuở xa xưa khai hoang, dựng nước Tre hóa thân thành giới văn hóa ,in hình bóng đậm đà vào văn hóa thi ca,nhạc họa, vào sâu tâm thức người Việt Nam.Bởi mà nhà văn Thép Mới dành lời tốt đẹp để viết tre với bao vẻ đẹp phẩm chất đáng quý…>dẫn vào Hoạt động 2: Dạy- học phần tìm hiểu chung ? Nêu hiểu biết em tác giả Thép Mới? I/ Tìm hiểu chung: Tác giả- tác phẩm: Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp GV bổ sung : ngồi bút danh Thép Mới, ơng có bút danh Phượng Kim, Hồng Châu, nhà văn giàu tâm huyết, nhà báo, dịch giả…viết nhiều bút kí, thuyết minh phim… GV cho HS xem chân dung Thép Mới ?Nêu xuất xứ văn Viết 1955, lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan thực sau kháng chiến chống Pháp dành thắng lợi… (GV yêu cầu HS xem nội dung SGK) GV hướng dẫn HS đọc văn bản: rõ ràng, trầm lắng-> thể cảm xúc tác giả(GV đọc mẫu, HS đọc) ? Xác định phương thức biểu đạt văn bản? - Miiêu tả+biểu cảm + thuyết minh + nghị luận ? Em nêu đại ý văn bản? - Cây tre người bạn thân nhân dân Việt Nam, có mặt khắp nơi, gắn bó lâu đời giúp ích người đời sống hàng ngày, lao động sản xuất, chiến đấu khứ, tương lai ? Từ đại ý , em xác định bố cục văn bản? - đoạn : +Đ1: Từ đầu….chí khí người :Giới thiệu chung tre Việt Nam + Đ2: Tiếp…của trúc, tre: Sự gắn bó tre người hồn cảnh + Đ3 : lại : Tre tương lai (GV bổ sung bố cục phần văn triển khai sở bố cụ này) HĐ3: Phân tích :Dẫn dắt: Để cảm nhận giá trị nhiều mặt tre, phẩm chất tre nào, phân tích Trước hết, ta xem nhà văn Thép Mới giới thiệu tre Viêt Nam nào-> dẫn vào phấn ? Mở đầu văn bản, tre Viết Nam tác giả Thép Mói giới thiệu nào? Cây tre người bạn thân… thân thuộc tre….đâu đâu ta có nứa tre làm bạn… ? Tác giả dùng biện pháp ngệ thuật để giới thiệu tre lời văn mở đầu này?Tác dụng? - Điệp ngữ, nhân hóa “bạn, bạn thân” nhằm xác lập mối quan hệ tre với người gắn bó lâu đời khẳng định mối liên hệ bền chặt câu mở đầu, câu lại chứng minh cho mối quan hệ thân thiết ? Sau giới thiệu mối liên hệ tre với người, tác giả cảm nhận tre Viết Nam nào?(bằng SGK/98 Bố cục: 3đoạn II/ Phân tích: Giới thiệu chung tre: - …là người bạn thân nhân dân Việt Nam… - mọc thẳng…, xanh tốt…, mộc mạc ,nhũn nhặn…,cứng cáp…, dẻo dai…, cao…, giản dị…, chí khí (tính từ, nhân hóa)  Phẩm chất tốt đẹp người Việt nam Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp từ ngữ nào?) -Tác giả giới thiệu họ hàng nhà tre đơng đúc lại có nét tương đống: mầm non mọc thẳng, vào đâu tre …xanh tốt Dáng tre mộc mạc, màu nhũn nhặn, phát triển cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, tre….thanh cao, giản dị, chí khí người ? Em có nhận xét cách sữ dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn này? - Tre nhân hóa, lặp lại qua phép điệp Đặc biệt thấy giàu có ngơn từ nhà văn qua việc sử dụng hàng loạt tính từ ? Qua đó, tác giả giúp em cảm nhận hình ảnh tre Việt Nam nào? - Tre trở thành biểu tượng sáng giá qua phép nhân hóa, điệp từ tre, hệ thống tính từ nhấn mạnh phẩm chất tre: sức sống kì diệu, mạnh mẽ với vẻ đẹp riêng, mang giá trị cao quý: cao, giản dị, chí khí Phẩm chất tốt đẹp tre phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam chặng đường vẻ vang lịch sử GV chốt phần 1, dẫn dắt phần Cho HS nhìn hình vẽ SGK, hình vẽ gợi cho em cảm nghĩ gì?(HS tự bộc lộ) GV dẫn dắt : Hình vẽ gợi tranh thân thuộc, mộc mạc làng quê, đặc biệt hình ảnh tre thể gắn bó với người sống làm ăn, Sự gắn bó tre với người: lao động…->dẫn phần ? Theo dõi đ2, em cho biết, tre gắn bó với người phương diện nào? Trong lao động sinh hoạt Chiến đấu ĐStinh thần ?Khi nói gắn bó thân thiết tre với người đời sống ngày, tác giả liên tưởng đến Là cánh tay …người nhà …đồng chí… khúc nhạc hình ảnh nào?Hình ảnh gợi cho suy nghĩ gì? (cối xay) (giang, lạt, điếu, (gậy, chơng (sáo, diều) -Hình ảnh bóng tre(được mượn từ câu thơ Tố Hữu Nơi…) giữ…) “Bóng tre trùm mát rượi”), bóng tre, bóng tre lặp lại tạo nên giọng văn nhẹ nhàng, mênh mang, biểu cảm, gợi vẻ đẹp lũy tre, vẻ êm Điệp từ, nhân hóa… đềm xứ sở, vẻ đẹp văn hóa lâu đời dân tộc qua hàng nghìn năm lịch sử Tre trở nên thân Tình nghĩa thủy chung thuộc, gắn bó, đáng yêu ?Sự gắn bó tre lao động thể qua từ ngữ nào? (HS phát chi tiết) GV mở rộng,bình : Cánh tay người bạn cần cù lao động nhà nông, chia sẻ bùi, nắng hai sương “Cánh đồng…quanh năm”.Câu “cối xay…nắm thóc” cắt thành vế Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp ngắn, có vần gợi đời sống kinh tế lạc hậu, thiếu thốn nhân dân ta sau kỉ bị thực dân thống trị ?Không thế, đời sống sinh hoạt, tre gắn bó với người nào?(HS phát chi tiết) GV nói thêm:cây tre gắn bó với đời vất vả, ấm no, hạnh phúc người dòng chảy thời gian, khít chặt mối tình q thắm thiết chung thủy.(từ thuở lọt lòng, đến nhắm mắt xi tay…) ? Tre gắn bó với dân tộc Việt Nam chiến đấu gian khổ, chi tiết thể điều đó? (HS phát chi tiết) ?Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn này? (Gậy tre… người) GV bình: Đây đoạn văn tráng lệ , mang âm điệu anh hùng ca văn xuôi đại Trong lịch sử xa xưa dân tộc, tre hiệu nghiệm tay người anh hùng làng Gióng đánh đuổi giặc Ân, gần gũi đây, kháng chiến chống Pháp, tre vũ khí thơ sơ hiệu Khơng khí lịch sử thời đại, chiến thắng điện biên phủ thần kì làm nên sức tung hồnh ngòi bút Thép Mới.Và cuối cùng, kết lại vai trò lớn lao tre , tác giả khái quát: “Tre….chiến đấu!” ? Tre không gắn bó với người đời sống vật chất, lao động, mà gắn bó với người sống tinh thần, chi tiết thể ?(HS phát chi tiết) ? Nhận xét đoạn văn xuôi có đặc biệt ? -giàu tính hạc chất thơ, gợi cảm xúc… ? Để thể gắn bó tre với người hồn cảnh ấy, nhà văn Thép Mới có đặc sắc mặt nghệ thuật? cách xếp dẫn chứng nào? - Điệp từ tre, bật phép nhân hóa: tre cánh tay, bạn thân, người nhà, đồng chí, dáng đứng khơng chịu khuất…những câu thơ, đoạn văn giàu tính biểu cảm, giàu nhạc tính, dẫn chứng xếp theo thứ tự hợp lí… ? Qua biện pháp nghệ thuật trên, lần Thép Mới giúp em cảm nhận thêm vẻ đẹp tre? GV chốt:Phẩm chất tre nhấn mạnh ca ngợi: tình nghĩa thủy chung-> phẩm chất cao đẹp , hình ành cần cù, sáng tạo, đoàn kết , anh hùng, bất khuất người Việt Nam GV dẫn dắt phần Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp ? Vị trí tre tương lai nhắc tới Tre với người tương lai: nào?(HS phát ) - …còn với dân tọc Việt Nam… ? Viết tre tương lai, giúp em cảm nhận - …tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam tình cảm nhà văn Thép Mới? ->Tin yêu, tự hào -Tác giả dành lời tốt đẹp để ca ngợi tre với tất tình yêu, niềm tin, viết tre cách thể niềm tự hào quê hương, xứ sở , đất nước, người Việt Nam… ? Nhận định tương lai tre tác giả theo em có khơng? Vì sao?(HS tự bộc lộ) GV cho HS xem tranh(những sản phẩm tre) GV: Tre vào đời sống vật chất tinh thần người Việt, tiếp tục bạn đồng hành với người, sản phẩm tre niềm tự hào với bạn bè quốc tế với giá trị văn hóa dân tộc… hình ảnh thân thương gợi nhớ quê hương lữ khách xa nhà… GV nâng cao: Em thử nghĩ xem, nói riêng tre lồi thơng thường, ý nghĩa tác phẩm nào? Mặc dù viết hay vẻ đẹp tre ý nghĩa hình tượng tỏa sáng gắn với hình tượng người Thép Mới dựng lên biểu tượng nghệ thuật có sức gợi lớn: tre hình ảnh cao đẹp người, dân tộc Việt Nam ? Từ đây, hình ảnh tre gợi lên em cảm xúc, suy nghĩ gì?(HS tự bộc lộ: tin yêu, tự hào người, dân tộc ) HĐ4: Tổng kết III/ Tổng kết : Ghi nhớ/SGK/100 ?Nêu đặc sắc nghệ thuật nội dung văn GV chốt, HS đọc ghi nhớ HĐ5 : Luyện tập IV/ Luyện tập: SGK GV hướng dẫn HS luyện tập SGK (GV bổ sung thơ Trần Đăng Khoa, Viễn Phương…) Củng cố : Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu để tác giả khắc họa hình ảnh tre? Khái quát phẩm chất tốt đẹp ngườ Việ Nam qua hình ảnh tre? Dặn dò : Chuẩn bị : Câu trần thuật đơn (giải số tập tìm hiểu bài, tìm ví dụ câu có cụm c-v…) Năm học : 2013 - 2014 ... người Việt nam Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp từ ngữ nào?) -Tác giả giới thiệu họ hàng nhà tre đông đúc lại có nét tương đống: mầm non mọc thẳng, vào đâu tre …xanh tốt Dáng tre mộc... nhiều mặt tre, phẩm chất tre nào, phân tích Trước hết, ta xem nhà văn Thép Mới giới thiệu tre Viêt Nam nào-> dẫn vào phấn ? Mở đầu văn bản, tre Viết Nam tác giả Thép Mói giới thiệu nào? Cây tre người... đẹp , hình ành cần cù, sáng tạo, đoàn kết , anh hùng, bất khuất người Việt Nam GV dẫn dắt phần Năm học : 2013 - 2014 Giáo án Ngữ văn lớp ? Vị trí tre tương lai nhắc tới Tre với người tương lai: