Đang tải... (xem toàn văn)
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:1. Lí do chọn đề tài:Hiện nay thực trạng học sinh bỏ học giữa chừng ở các cấp học trên địa bàn huyện Yên Minh vẫn còn xảy ra, tỷ lệ học sinh đến lớp hàng ngày vẫn còn thấp. Với rất nhiều lí do khác nhau mà các em nghỉ học, bỏ học giữa chừng như: Hủ tục coi nhẹ việc cho con gái đi học bởi quan niệm con gái chỉ cần làm việc nhà, sinh con và trông con chăm chồng là đủ; Hiện tượng tảo hôn vẫn tồn tại ở nhiều trường; Có nhiều gia đình các em còn là đối tượng lao động chính, cho nên việc học sinh vắng học vào mùa làm nương thường xảy ra, không ít trường hợp nghỉ học luôn để ở nhà làm nương rẫy; Ý thức học lên cao của người dân nơi đây chưa cao, việc con cái bỏ học giữa chừng để tham gia lao động kiếm tiền không làm các bậc phụ huynh lo lắng nhiều; Điều kiện kinh tế địa phương còn nghèo nàn, hiện tượng trông chờ, ỷ lại vào chính sách hỗ trợ của nhà nước vẫn còn nên không ít gia đình không đủ sức lo cho con đi học; Chính quyền địa phương chưa quan tâm và đầu tư đúng mức đối với công tác giáo dục, vẫn còn hiện tượng phó mặc cho nhà trường. Trên địa bàn mỗi xã chỉ có 01 trường THCS, địa bàn trải rộng, có nhiều thôn bản cách xa khu vực trường chính trên 10km, giao thông đi lại khó khăn, việc đi lại của học sinh không hề đơn giản, yếu tố địa lí cũng làm cản bước chân đến trường của các em.............................2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:2.1. Phạm vi nghiên cứu:Phạm vi tiến hành nghiên cứu ở đây là hoạt động của các trường PTDTBT THCS tại huyện Yên Minh. Đây là những trường còn gặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất cũng như trong công tác quản lý học sinh bán trú và xây dựng các hoạt động bán trú để làm sao tạo một môi trường học tập và sinh hoạt thật sự có hiệu quả cho các em.2.2. Đối tượng nghiên cứu:Một số kinh nghiệm trong công tác quản lý học sinh bán trú ở trường PTDTBT THCS tại huyện Yên Minh.3. Mục đích nghiên cứu:Mặc dù thời gian của bản thân công tác trong ngành còn chưa nhiều, trong khi đó thời gian phụ trách công tác bán trú nói chung mới được 08 năm. Năm học 2010 2011 là Phó ban quản lí bán trú tại trường PTDTBT THCS xã Ngam La; từ năm học 2011 2012 đến nay là Phó Hiệu trưởng (phụ trách công tác quản lí học sinh bán trú) trường PTDTBT THCS Thắng Mố. Nhưng bản thân luôn thấy rõ vai trò và ý nghĩa của mô hình trường PTDTBT nói chung và mô hình trường PTDTBT THCS nói riêng. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cũng như tham khảo một số kinh nghiệm trong công tác quản lý học sinh bán trú ở các trường PTDTBT THCS tại huyện Yên Minh. Mong rằng, qua sáng kiến này sẽ cùng các đồng chí quản lí ở các trường PTDTBT THCS nói riêng và các đồng chí ở trong ngành giáo dục nói chung cùng nhau trao đổi, chia sẻ những cách làm hay, sáng tạo sao cho phù hợp với đơn vị mình nhất, để các mô hình trường PTDTBT THCS hoạt động thật sự hiệu quả, từng bước nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, xứng đáng với lòng tin của Đảng, nhà nước và nhân dân giao cho.4. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:Việc viết một sáng kiến kinh nghiệm đã khó, viết một sáng kiến kinh nghiệm hoàn toàn mới về công tác quản lý học sinh bán trú ở các trường PTDTBT THCS lại càng khó khăn. Mặc dù vậy, bản thân tôi cũng mạnh dạn khái quát những công việc đã làm, cũng như tham khảo, chia sẻ, học hỏi một số kinh nghiệm quản lí của các trường PTDTBT THCS còn lại để đưa ra những biện pháp mới có hiệu quả trong việc thực hiện và xây dựng mô hình các trường PTDTBT THCS tại huyện Yên Minh. Những biện pháp này đã tiến hành áp dụng cụ thể đối với trường PTDTBT THCS Thắng Mố. Đây là đề tài khá rộng, với nhiều nội dung lại rất mới mẻ đối với bản thân tôi. Đã có lúc, tôi đã nghĩ mình hơi “tham” hoặc làm một đề tài quá sức nhưng mong muốn của bản thân tôi là sáng kiến sau khi hoàn thành có thể phù hợp với nhiều đơn vị.Mỗi đơn vị có thể áp dụng một phần và bên cạnh đó là cùng nhau chia sẻ những khó khăn có thể dựa trên những điểm tương đồng. Bởi không phải đơn vị nào cũng giống đơn vị nào, những khó khăn có thể là giống nhau nhưng biện pháp để khắc phục có thể khác nhau do hoàn cảnh, môi trường giáo dục khác nhau.
MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Cơ sở lí luận vấn đề 6 Thực trạng vấn đề 7 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 8 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 III Kết luận 14 10 Danh mục tài liệu tham khảo 17 11 Phụ lục: Một số hình ảnh minh họa 18 STT 10 11 12 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT Ý NGHĨA GD & ĐT Giáo dục đào tạo UBND Ủy ban nhân dân THCS Trung học sở PTCS Phổ thông sở PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú PCGD Phổ cập giáo dục BGH Ban giám hiệu GV-NV Giáo viên – Nhân viên VHVN – TDTT Văn hóa văn nghệ - Thể dục thể thao TNTT Tai nạn thương tích SL Số lượng TL Tỷ lệ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: Hiện thực trạng học sinh bỏ học chừng cấp học địa bàn huyện Yên Minh vẫn còn xảy ra, tỷ lệ học sinh đến lớp hàng ngày vẫn còn thấp Với nhiều lí khác mà em nghỉ học, bỏ học chừng như: Hủ tục coi nhẹ việc cho gái học quan niệm gái cần làm việc nhà, sinh trông chăm chồng đủ; Hiện tượng tảo vẫn tồn nhiều trường; Có nhiều gia đình em còn đối tượng lao động chính, việc học sinh vắng học vào mùa làm nương thường xảy ra, khơng trường hợp nghỉ học để nhà làm nương rẫy; Ý thức học lên cao người dân nơi chưa cao, việc bỏ học chừng để tham gia lao động kiếm tiền không làm bậc phụ huynh lo lắng nhiều; Điều kiện kinh tế địa phương còn nghèo nàn, tượng trông chờ, ỷ lại vào sách hỗ trợ nhà nước vẫn còn nên khơng gia đình khơng đủ sức lo cho học; Chính quyền địa phương chưa quan tâm đầu tư mức đối với công tác giáo dục, vẫn còn tượng phó mặc cho nhà trường Trên địa bàn xã có 01 trường THCS, địa bàn trải rộng, có nhiều thơn cách xa khu vực trường 10km, giao thơng lại khó khăn, việc lại học sinh không đơn giản, yếu tố địa lí làm cản bước chân đến trường em Xã Thắng Mố nằm thực trạng vậy, xã biên giới với địa hình đồi núi đá chủ yếu nên đường từ nhà học sinh đến trường phải qua núi cao, vách đá lởm chởm, giao thơng lại khó khăn Với thời gian 10 năm cơng tác ngành giáo dục, có 03 năm giao làm công tác chủ nhiệm lớp (từ năm học 2007 – 2008 đến năm học 2009 – 2010) Từng chứng kiến số em nhà xa trường, hồn cảnh gia đình lại vơ khó khăn Một mặt em vừa phải học ngày, mặt gia đình khơng thiếu người lao động mà còn phải nuôi em ăn học Dẫn đến số em phải bỏ học chừng Các em còn lại đến trường vô vất vả, có em phải dậy từ sáng để đến trường cho kịp Rồi tan trường 11h45, em lại trở Đặc biệt vào hơm mưa to, gió rét, hay mùa đơng lạnh giá nhìn em đến trường mà thật người thầy thân không khỏi nghẹn ngào, … Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú, thống tên gọi trường phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) học sinh bán trú; mới Nghị định 116/2016/NĐ-CP, ngày 18/07/2016 Chính phủ “Nghị định quy định sách hỗ trợ học sinh trường phổ thơng xã, thơn đặc biệt khó khăn” Theo thông tư Quyết định nêu trên, trường PTDTBT trường chuyên biệt, Nhà nước thành lập cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn cán cho vùng Học sinh bán trú học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, cấp có thẩm quyền cho phép lại trường để học tập tuần, đến trường trở nhà ngày Như vậy, trường PTDTBT có tính chất phổ thông, dân tộc bán trú Trường thực nhiệm vụ quy định Điều lệ trường phổ thông nhiệm vụ liên quan đến tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, lao động, văn hóa thể thao tổ chức nuôi dưỡng phù hợp với học sinh bán trú Học sinh bán trú Nhà nước hỗ trợ tiền ăn, hỗ trợ nhà ở; trường PTDTBT hỗ trợ đầu tư sở vật chất, thiết bị giường nằm, nhà bếp, phòng ăn, nhà tắm, cơng trình vệ sinh thiết bị kèm theo; hàng năm mua sắm, bổ sung dụng cụ để phục vụ sinh hoạt văn hóa, thể dục thể thao Có thể nói với việc đời mơ hình trường PTDTBT THCS (Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở) đối với trường huyện Yên Minh “thời vàng” đối với đồng bào em dân tộc huyện Yên Việc đời mơ hình trường PTDTBT nói chung trường PTDTBT THCS nói riêng “thời vàng” để cho thời vàng thật “vàng” với em dân tộc nơi hay nói cách khác làm để thực tốt mơ hình trường PTDTBT điều dễ dàng? Xuất phát từ trăn trở đó, 06 năm học (từ năm học 2012 – 2013 đến nay) thân số đồng chí làm cơng tác quản lí trường PTDTBT THCS địa bàn huyện Yên Minh chia sẻ khó khăn, bước đề giải pháp để thực tốt công tác chăm sóc ni dưỡng học sinh bán trú đảm bảo “an toàn nhà, vui nhà, ăn ngon nhà, học tập tốt nhà” Với thành cơng đạt mơ hình PTDTBT THCS huyện Yên Minh, thúc giúp mạnh dạn tổng kết phương pháp, cách làm cơng tác quản lí học sinh bán trú qua sáng kiến “Một số kinh nghiệm công tác quản lí học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Thắng Mố” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: 2.1 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi tiến hành nghiên cứu hoạt động trường PTDTBT THCS huyện Yên Minh Đây trường còn gặp nhiều khó khăn sở vật chất công tác quản lý học sinh bán trú xây dựng hoạt động bán trú để tạo môi trường học tập sinh hoạt thật có hiệu cho em 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm công tác quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS huyện Yên Minh Mục đích nghiên cứu: Mặc dù thời gian thân công tác ngành còn chưa nhiều, thời gian phụ trách cơng tác bán trú nói chung mới 08 năm Năm học 2010 2011 Phó ban quản lí bán trú trường PTDTBT THCS xã Ngam La; từ năm học 2011 - 2012 đến Phó Hiệu trưởng (phụ trách cơng tác quản lí học sinh bán trú) trường PTDTBT THCS Thắng Mố Nhưng thân thấy rõ vai trò ý nghĩa mô hình trường PTDTBT nói chung mơ hình trường PTDTBT THCS nói riêng Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp tham khảo số kinh nghiệm công tác quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS huyện Yên Minh Mong rằng, qua sáng kiến đồng chí quản lí trường PTDTBT THCS nói riêng đồng chí ngành giáo dục nói chung trao đổi, chia sẻ cách làm hay, sáng tạo cho phù hợp với đơn vị nhất, để mơ hình trường PTDTBT THCS hoạt động thật hiệu quả, bước nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, xứng đáng với lòng tin Đảng, nhà nước nhân dân giao cho Điểm kết nghiên cứu: Việc viết sáng kiến kinh nghiệm khó, viết sáng kiến kinh nghiệm hồn tồn mới cơng tác quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT THCS lại khó khăn Mặc dù vậy, thân mạnh dạn khái quát công việc làm, tham khảo, chia sẻ, học hỏi số kinh nghiệm quản lí trường PTDTBT THCS còn lại để đưa biện pháp mới có hiệu việc thực xây dựng mô hình trường PTDTBT THCS huyện Yên Minh Những biện pháp tiến hành áp dụng cụ thể đối với trường PTDTBT THCS Thắng Mố Đây đề tài rộng, với nhiều nội dung lại mới mẻ đối với thân tơi Đã có lúc, tơi nghĩ “tham” làm đề tài sức mong muốn thân sáng kiến sau hồn thành phù hợp với nhiều đơn vị Mỗi đơn vị áp dụng phần bên cạnh chia sẻ khó khăn dựa điểm tương đồng Bởi đơn vị giống đơn vị nào, khó khăn giống biện pháp để khắc phục khác hồn cảnh, mơi trường giáo dục khác II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luận vấn đề: Ngay từ bé em nằm vòng tay chăm sóc cha mẹ Khi đến tuổi tới trường em gia đình đưa đón về, chăm sóc động viên đầy đủ người thân gia đình Nhưng lớn chút em phải tự đến trường, phải tự chăm sóc thân Nhà trường khơng nơi nuôi dưỡng ước mơ em bay cao, bay xa mà nơi còn giúp cho em có người bạn, người cha người mẹ thứ hai Đối với vùng thuận lợi, gia đình có điều kiện Nhưng đối với em học sinh vùng khó khăn, ăn mặc còn bủa vây đến gia đình em quan tâm, chăm sóc hạn chế Có em phải nhịn ăn để đến trường, có tuần, tháng em mặc quần áo Mà có quần áo khơng lành lặn bao Rồi có hồn cảnh gia đình, em phải bỏ học chừng, ánh mắt đầy tiếc nuối, gương mặt xạm nắng gió đường đến trường q xa, cánh cửa tương lai mở vội đóng sập lại trước mặt em Lứa tuổi em bậc THCS lứa tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11 – 15 tuổi, em vào học trường trung học sở (từ lớp đến lớp 9) Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh bằng tên gọi khác như: “thời kỳ độ”, “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”, … Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành) tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, … thời kỳ Ở lứa tuổi thiếu niên có tồn song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn”, điều phụ thuộc vào phát triển mạnh mẽ thể, điều kiện sống, hoạt động, … em Mặt khác, em độ tuổi lại có khác biệt mức độ phát triển khía cạnh khác tính người lớn – điều hoàn cảnh sống, hoạt động khác em tạo nên Và xuất mơ hình trường PTDTBT nói chung mơ hình trường PTDTBT THCS nói riêng điều kiện chắp cánh cho ước mơ em trở thành thực Các em đến trường học tập, sinh hoạt vui chơi Tại mái trường thực trở thành nhà thứ hai em Không còn khoảng cách gia đình bạn có điều kiện, gia đình bạn khơng có điều kiện Không còn khoảng cách dân tộc với dân tộc Một môi trường thật hòa đồng, môi trường mà nhiều em ao ước mới trở thành thực Công tác bán trú dân ni trường PTDTBT THCS có ý nghĩa thật to lớn Nó góp phần đào tạo lực lượng đặc biệt địa phương – lao động có trí tuệ vùng khó khăn Vì vậy, xây dựng tổ chức tốt mơ hình trường PTDTBT nói chung mơ hình trường PTDTBT THCS nói riêng có ý nghĩa thật quan trọng trình hình thành, phát triển toàn diện em Thực trạng vấn đề: 2.1 Đặc điểm tình hình địa phương: Xã Thắng Mố xã biên giới vùng III, vùng đặc biệt khó khăn huyện Yên Minh, tỉnh Hà Giang Cách trung tâm huyện 42 km, địa hình phức tạp, chủ yếu núi đá độ dốc lớn, khí hậu khắc nghiệt, nguồn nước khan Tổng dân số 458 hộ = 2.697 có 08 xóm bản, 05 dân tộc dân tộc H’mơng chiếm 88,8 % Điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, số hộ nghèo: 264 hộ = 57,64%, số hộ cận nghèo: 61 hộ = 13,32% (theo kết rà soát hộ nghèo, cận nghèo, … UBND xã Thắng Mố năm 2017) Mặt bằng dân trí thấp, nhận thức tầm quan trọng giáo dục còn hạn chế, phụ huynh chưa quan tâm, đầu tư cho việc học em, quyền địa phương còn thờ với công tác giáo dục, việc phó mặc cho nhà trường Những yếu tố làm ảnh hưởng lớn đến cơng tác giảng dạy nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Đặc biệt trì số lượng vận động học sinh đến lớp đến trường 2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường PTDTBT THCS Thắng Mố thành lập từ ngày 01/03/2011 sở trường THCS Thắng Mố mà tiền thân trường PTCS Thắng Mố Những ngày đầu mới thành lập nhà trường gặp vơ vàn khó khăn thách thức điều kiện sở vật chất thiếu thốn nhiều (Chỉ có 01 nhà tầng với 08 phòng học 01 nhà lưu trú giáo viên với 05 phòng ở), khơng có nhà hiệu bộ, khơng có nhà lưu trú dành cho học sinh bán trú, nhà lưu trú cho giáo viên còn thiếu; Trang thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy – học hỏng hóc, q niên hạn sử dụng thiếu nhiều; Khơng có đường truyền Internet; Nguồn nước phục vụ sinh hoạt cho thầy trò nhà trường khan hiếm, … Tuy nhiên, bằng nỗ lực, cố gắng không ngừng BGH, tập thể cán giáo viên, nhân viên em học sinh nhà trường, năm qua nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ tốt cho công tác dạy học giáo dục học sinh Cụ thể: Xây mới 01 sân trường, 01 bể nước; Xây mới 02 nhà lưu trú cho học sinh; Làm ‰ang 01 nhà ăn cho học sinh bán trú; Làm đường ống dẫn nước trường; … Để có thành kể nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ đầu tư Nhà nước, ủng hộ kinh phí doanh nghiệp góp sức cán giáo viên, nhân viên, học sinh bà nhân dân địa bàn xã Bên cạnh khó khăn sở vật chất, điều kiện sinh hoạt Cơng tác quản lí học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Thắng Mố còn gặp nhiều khó khăn Cụ thể là: Học sinh đa số em dân tộc thiểu số sống vùng khó khăn nên hạn chế trình độ nhận thức có điều kiện học tập vốn hiểu biết xã hội Điều ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thêm vào số học sinh bán trú trường gặp nhiều khó khăn nơi ăn, chốn quản lý sinh hoạt hàng ngày, Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em còn phó thác giao trách nhiệm hết cho nhà trường Nhà trường phải đối mặt với thực tế tâm lý ỷ lại, trông chờ vào ưu tiên Nhà nước phận học sinh phụ huynh, nên từ đầu năm học, Chi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo giáo viên học sinh thực đồng mặt công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong; hoạt động dạy học; lao động hướng nghiệp, dạy nghề; tổ chức nội trú cơng tác Đảng, đồn thể nhà trường Nhà trường sớm tổ chức học tập, quán triệt triển khai đầy đủ thị văn đạo Bộ, Sở Giáo dục – Đào tạo nhiệm vụ năm học vận động ngành Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học quản lí học sinh bán trú dân ni: Trước khó khăn đó, nhà trường xác định: Quản lí học sinh bán trú q trình quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm, có ý nghĩa định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trì kết chuẩn PCGD THCS Cho nên Ban Giám hiệu nhà trường với cấp uỷ đảng, quyền địa phương xã tuyên truyền tới tồn phụ huynh học sinh ích lợi mơ hình trường bán trú Nhà trường định thành lập Ban quản lí học sinh bán trú phân công tất giáo viên trực giúp đỡ em Với trách nhiệm Trưởng Ban quản lí học sinh bán trú tơi tham mưu cho BGH thực số biện pháp sau để quản lí tốt học sinh khu bán trú dân ni sau: 3.1 Xây dựng chương trình hoạt động phù hợp đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học: Ban giám hiệu bám sát nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế học sinh bán trú để xây dựng kế hoạch nội dung chương trình hoạt động quản lý thật cụ thể năm, tháng, chủ đề nhà trường phát động cho phù hợp với tình hình nhà trường, địa phương, phù hợp với nhiệm vụ năm học 3.2 Tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát, đánh giá kết hoạt động quản lý học sinh bán trú: * Đối với việc tổ chức đạo, kiểm tra thực hoạt động quản lý: Ban quản lí học sinh bán trú phân cơng phụ trách hoạt động quản lý có trách nhiệm tổ chức đạo hoạt động quản lý mơ hình bán trú Kiểm tra, giám sát hoạt động Cụ thể hiệu trưởng đạo, kiểm tra giám sát ban quản lý học sinh bán trú, đồng chí giáo viên, Tổng phụ trách Đội thực thi kế hoạch hoạt động quản lý, đánh giá kết thực tháng * Đối với việc đánh giá kết hoạt động: - Ban giám hiệu phải đánh giá cách trung thực, khách quan, công bằng không mang tính cá nhân - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực kế hoạch quản lý học sinh bán trú phong trào nội trú trường học - Đánh giá kết hoạt động khối lớp nội trú, đánh giá kết học sinh nội trú 3.3 Đổi đa dạng hố hình thức hoạt động quản lý phù hợp nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường: Để đổi mới nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động quản lý, Ban giám hiệu phải biết phát huy lực, sáng tạo Ban quản lý học sinh bán trú, giáo viên chủ nhiệm, Biết mở rộng, phát huy tính dân chủ, khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi, sáng tạo để tìm hình thức hoạt động quản lý mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động quản lý cho phù hợp với điều kiện khả thực khối lớp khu nội trú nhà trường Phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động học sinh bán trú sở quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh bán trú học tập rèn luyện 3.4 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú cho giáo viên học sinh: - Bồi dưỡng lực ban quản lý học sinh bán trú: Tạo điều kiện cho Ban quản ý khu bán trú tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức buổi thảo luận cách quản lý có hiệu - Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh bán trú với ban quản lý học sinh bán trú đồng thời bước tiến hành xây dựng đưa nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khối lớp học sinh khu vực bán trú nhà trường - Bồi dưỡng lực cho đội xung kích cờ đỏ bán trú vào đầu năm học: Hướng dẫn em phong cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển Đội ngũ đóng góp vai trò tích cực cho hoạt dộng tự quản học sinh khu vực bán trú nhà trường Tuy nhiên phải dự kiến tình xảy trình tự quản em việc tiến hành hoạt động tự quản, cách ứng xử, giải 3.5 Tổ chức ngoại khóa tun truyền học sinh cách phòng chống dịch bệnh Việc phòng chống dịch bệnh nhiệm vụ trọng tâm cấp bách đặc biệt trường học Nhất đối với trường học bán trú, để đảm bảo tốt cho sức khỏe học sinh đòi hỏi nhà trường cần phải xây dụng chương trình hành động cụ thể xuyên suốt năm hoc Thực văn đạo UBND huyện Yên Minh, Phòng GD & ĐT Yên Minh “Về việc ‰ang cường công tác phòng chống dịch bệnh người phòng, chống sốt xuất huyết” Dựa vào tình hình thực tế nhà trường, hàng năm đạo đồng chí nhân viên Y tế học đường, với GV-NV tham gia công tác bán trú ‰ang cường hoạt động tuyên truyền giáo dục học sinh cách phòng chống dịch bệnh dưới nhiều hình thức như: Tổ chức tuyên truyền học sinh chào cờ, chủ nhiệm lớp, tổ chức sinh hoạt ngoại khóa, thực tích hợp giáo dục học có ‰ang quan Qua đó, nhằm hình thành em số kĩ sống thói quen cần thiết như: biết cách tự chăm sóc phục vụ thân, biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp,… Bên cạnh đó, tơi xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác phòng chống dịch bệnh người phòng chống sốt xuất huyến xuyên suốt năm học Trong thời gian qua, lớp học phận nhà trường thực tốt khâu vệ sinh đối với bếp ăn tập thể, lớp học bán trú Trong ngủ thơng thống phòng học, khuyến khích học sinh mặc quần, áo dài để tránh muỗi đốt Duy trì tốt việc quân đồng loạt tổng vệ sinh môi trường vào buổi sáng thứ bảy ‰ang tuần 3.6 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cao chất lượng tổ chức hoạt động quản lý bán trú dân nuôi Cụ thể là: - Đảng uỷ, quyền địa phương sử dụng tối đa lực cấp lãnh đạo xã, ban ngành đồn thể, đặc biệt cơng tác an ninh trật tự - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên ban đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực nhiệm vụ phân công - Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để kế hoạch quản lý học sinh bán trú năm học tốt Biểu dương thành tích đạt cá nhân, tập thể Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể hiệu đoàn thể tham gia 3.7 Xây dựng tốt sở vật chất trường học nhằm bảo đảm yêu cầu trang thiết bị cho hoạt động quản lý học sinh nội trú bán trú dân nuôi: - Tham mưu với cấp quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu bán trú như: Nhà lưu trú cho học sinh, nhà tắm cho học sinh, cơng trình vệ sinh, - Trang bị đầy đủ sách “hướng dẫn tổ chức hoạt động quản lý học sinh nội trú” cho giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội Sách tham khảo cho học sinh nội trú - Kịp thời bổ sung trang thiết bị như: Trống, loa, micro, ‰ang âm, dụng cụ thể dục thể thao, nhạc cụ tối thiểu, … để tổ chức có hiệu hoạt động VHVN – TDTT, đặc biệt hoạt động đưa văn hóa truyền thống vào giảng dạy trường học thông qua trò chơi dân gian, điệu múa khèn, thổi kèn lá, … - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt bán trú trường học 3.8 Phân công bố trí giáo viên tiến hành phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ em học tập: 10 Ở bán trú thầy giáo kiểm tra việc học em thường xuyên hơn, nắm sức học em có điều kiện giúp đỡ em, qua bù đắp lỗ hỏng kiến thức cho em, giúp em có ý chí phấn đấu vươn lên học tập 3.9 Đảm bảo an ninh trật tự khu vực bán trú dân nuôi: - Thành lập đội xung kích bao gồm cán giáo viên học sinh nhằm bảo vệ tài sản trật tự khu bán trú - Phối hợp với Công an, Quân xã, Đồn biên phòng Bạch Đích lên phương án chuẩn bị đối phó với cố bất thường xảy như: hỏa hoạn, niên bên vào gây rối để đảm bảo an ninh trật tự cho khu bán trú, gúp em an tâm học tập - Lắp hệ thống camera an ninh trường học giúp theo dõi quản lí hoạt động học sinh tốt 3.10 Tuyên truyền, vận động, phối kết hợp gia đình với nhà trường quyền địa phương: Phải thực tốt công tác tuyên truyền vận động cách sâu rộng đến tồn thể nhân dân, gia đình học sinh, quyền địa phương hiểu rõ mục đích, tính thiết thực, hiệu mơ hình học sinh bán trú dân nuôi 3.11 Gần gũi, động viên em ổn định tư tưởng, an tâm học tập khu bán trú: Đối với học sinh bán trú giáo viên vừa người thầy, người cha, người anh, người bạn em Bởi lẽ em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày tiếp xúc nhiều với thầy cô Cho nên giáo viên gần gũi, thường xuyên tâm với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng để chia em, chăm sóc em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời để từ em an tâm 3.12 Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, an tồn, bổ ích cho học sinh bán trú nhằm phòng tránh tai nạn thương tích (TNTT), rèn kĩ sống cho học sinh: Với đặc thù mô hình bán trú, học sinh học tập, ăn ngủ, sinh hoạt ngày trường Ở lứa tuổi này, em hiếu động, dễ xảy TNTT nghỉ trưa, chơi Vì vậy, tơi thiết nghĩ, cần trang bị cho em có hiểu biết định mức độ nguy hiểm biện pháp phòng tránh TNTT Từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch phòng chống TNTT triển khai thực tồn trường Mặt khác, tạo mơi trường học tập, sinh hoạt vui chơi an toàn, lành mạnh cho em, tổ chức nhiều hoạt động giải trí phong phú nhằm giảm thiểu nguy gây TNTT nhà trường như: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian như: Nhảy dây, đánh yến, đẩy gậy, … Ở lớp bán trú, phòng học chúng tơi trang bị ti vi có kết nối Internet, việc phục vụ cho việc giảng dạy còn nhằm khuyến khích em giải trí hoạt động giờ, nghỉ trưa, chiều qua kênh dành cho thiếu nhi, phim thiếu nhi, truyện cổ tích,… Qua đó, hình thành 11 kĩ sống cho học sinh, em biết cách bảo vệ thân mình, khơng tham gia trò chơi nguy hiểm, độc hại, biết tự sinh hoạt, vui chơi, giải trí an tồn, bổ ích Hiệu sáng kiến: 4.1 Số lượng học sinh bán trú tăng dần qua năm: Với việc thực tốt biện pháp quản lí học sinh bán trú, chất lượng hai mặt giáo dục nâng dần qua năm học, giúp em học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhà xa trường tiếp tục cắp sách đến lớp 4.2 Chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên: Với mơ hình trường PTDTBT nói chung trường PTDTBT THCS nói riêng giúp nhà trường bước nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, tạo môi trường học tập sinh hoạt đảm bảo thực “an toàn nhà, vui nhà, ăn ngon nhà, học tập tốt nhà” học sinh bán trú nhận thấy “Ký túc nhà – Thầy cô cha mẹ - Bạn bè an hem – Chúng ta gia đình” Những điều thể qua số cụ thể sau: Kết xếp loại Hạnh kiểm cuối năm học: Tốt Khá Tổng Năm học số HS SL TL SL TL 2012 – 2013 161 90 55,9 71 44,1 2013 – 2014 175 97 55,4 75 42,9 2014 – 2015 188 107 56,9 80 42,6 2015 – 2016 204 138 67,6 50 24,5 2016 – 2017 215 114 53,1 59 27,4 Kết xếp loại học lực cuối năm học: Giỏi Khá Tổng Năm học số HS SL TL SL TL 2012 – 2013 161 24 14,9 2013 – 2014 175 32 18,3 2014 – 2015 188 50 26,6 2015 – 2016 204 48 23,5 2016 – 2017 215 46 21,4 02 0,9 12 TB SL TL 16 42 Yếu SL TL 1,7 0,5 7,8 19, TB SL TL 85, 137 79, 139 73, 138 71, 145 77, 167 Yếu SL TL 2,3 11 5,4 4.3 Nâng cao ý nghĩa, vai trò trường PTDTBT THCS: Khẳng định công tác giáo dục, nuôi dưỡng học sinh bán trú nhà trường chất lượng, hiệu việc làm cần thiết không đối với trường PTDTBT THCS mà cần thiết cho tất cấp học Nhân dân cần quan tâm, hợp lực để với nhà trường, tổ chức cho em học bán trú Việc giáo dục quản lí tốt mơ hình trường PTDTBT THCS huyện Yên Minh việc quan trọng, đặc biệt cung cấp nguồn lao động có tri thức địa phương 4.4 Rèn kĩ sống cho học sinh: Giúp cho em hoà nhập cộng đồng cách tự nhiên; tạo thói quen tự lập, hồ đồng, hợp tác; phòng tránh tượng “tự kỉ”… Một kết thiết thực đối với trường PTDTBT THCS giáo dục em kĩ sống Giáo dục cách vệ sinh, dinh dưỡng phòng chống bệnh tật, giáo dục hành vi cách ứng xử, … III KẾT LUẬN: Bài học kinh nghiệm: Trước tiên, người thầy đặc biệt người thầy trường PTDTBT cần quan niệm rằng: “Giáo dục cần phải cống hiến, đừng tìm giới hạn cống hiến, thân cống hiến khơng có giới hạn” Bởi vậy, việc quản lí chăm sóc tốt học sinh bán trú khơng trách nhiệm mà quan trọng chữ “TÂM” người làm thầy nghề mà xã hội quan tâm Bởi vậy, người quản lí cần làm tốt công việc sau: Thật trọng đến công tác phổ biến, tuyên truyền Khi phổ biến, tuyên truyền cần phải thật sâu, rộng, cụ thể tránh cách nói hình thức Tích cực hưởng ứng, tham gia phong trào ngành quan khác phát động Có kế hoạch tổ chức hoạt động, phong trào thi đua nhà trường cách phù hợp có hiệu Chú trọng việc xây dựng, phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ “lượng” đảm bảo “chất” trường PTDTBT THCS Cần mạnh dạn công tác đổi mới: Đổi mới công tác quản lý hoạt động giảng dạy; đổi mới công tác quản lý học tập học sinh trường PTDTBT THCS; đổi mới việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Bên cạnh đó, người Hiệu trưởng cần ln quan tâm, trọng đến sở vật chất phục vụ bán trú, chất lượng bữa ăn học sinh, đổi mới cơng tác quản lí bán trú cho phù hợp với mơ hình trường PTDTBT THCS Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm giúp tơi định hướng cách quản lí chăm sóc học sinh bán trú cho đạt hiệu cao Giúp em bước tiếp cận mục tiêu “kho báu tiềm ẩn” giáo dục: “Học để biết, học để làm, học 13 để tự khẳng định học để chung sống” Bên cạnh sáng kiến kinh nghiệm bước nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực có tri thức cho địa phương Khả áp dụng triển khai: Có khả áp dụng thành cơng trường PTDTBT THCS nói riêng trường PTDTBT nói chung Đặc biệt đối với trường PTDTBT có điểm tương đồng vị trí địa lí, sở vật chất… Và sáng kiến nhân rộng trường PTDTBT THCS toàn tỉnh Chuyên đề áp dụng đối với việc chăm sóc, ni dưỡng quản lí học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Thắng Mố Với hoạt động thực sáng kiến bước đầu thu số kết định Tỉ lệ chuyên cần học sinh tăng cao, hạn chế tối đa số lượng học sinh bỏ học, chất lượng hai mặt giáo dục khơng ngừng cải thiện Có thể áp dụng cho việc chăm sóc, ni dưỡng quản lí học sinh bán trú trường PTDTBT THCS năm học năm học Những kiến nghị, đề xuất: Để phát huy tốt mô hình trường PTDTBT THCS bước nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục học sinh, xin đề xuất số vấn đề sau: 4.1 Đối với UBND huyện: Chủ động cân đối ngân sách địa phương, huy động hỗ trợ tổ chức, đồn thể, đóng góp cha mẹ học sinh để đảm bảo việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục học sinh bán trú theo quy định Tiếp tục quan tâm tới đời sống vật chất tinh thần, điều kiện ăn, ở, sinh hoạt để đội ngũ nhà giáo công tác trường PTDTBT THCS yên tâm phục vụ, cống hiến đối với nghiệp giáo dục vùng khó khăn 4.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện: Cần quan tâm đến công tác bồi dưỡng cho cán quản lý kiến thức kỹ quản lý trường PTDTBT THCS Thường xuyên kiểm tra công tác dạy học, ăn, hoạt động trường Có thể tạo điều kiện cho cán quản lí, số giáo viên tham quan học hỏi số mơ hình trường PTDTBT nói chung trường PTDTBT THCS nói riêng tỉnh 4.3 Đối với Hiệu trưởng trường PTDTBT THCS: Nếu người Hiệu trưởng trường THCS cơng tác chun mơn chiếm hầu hết thời gian, sức lực nhà trường người Hiệu trưởng trường PTDTBT THCS bên cạnh chuyên môn vất vả thêm nhiều công tác bán trú, quản lí học sinh Bởi em khơng đến trường để học mà em lại trường Vì với việc quản lý tốt hoạt động dạy học, người Hiệu 14 trưởng cần quan tâm đạo, tổ chức có hiệu hoạt động ngoại khóa; hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, trò chơi dân gian… để tạo môi trường bán trú thật thân thiện, gần gũi đối với học sinh Bên cạnh đó, nhà trường cần phối hợp thật tốt đối với tổ chức nhà trường để giáo dục học sinh Cần trao đổi, học hỏi với trường có mơ hình PTDTBT THCS có hiệu 4.4 Đối với đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS: Người giáo viên trường PTDTBT THCS thật cha mẹ học sinh Các thầy cô giảng dạy em lớp, mà còn chăm sóc, bảo, giúp đỡ em sinh hoạt hàng ngày Bởi người giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, sáng tạo cơng tác, gần gũi chia sẻ khó khăn, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, em học sinh Thời gian em lại bán trú vất vả quản lí, thời thuận lợi để thầy cô giáo dục tồn diện học sinh Lời kết: Có thể nói tổ chức bán trú trình phức tạp, vất vả nhiều nỗi lo khơng đối với Ban giám hiệu, giáo viên mà còn phụ huynh học sinh Bởi để thực tốt mơ hình trường PTDTBT THCS cần chung tay tất quan đoàn thể nhà trường xã hội Và đặc biệt cần hi sinh lớn hơn, cống hiến nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Từ hiệu chất lượng đạt đơn vị mình, tơi mong muốn trường đủ điều kiện thành lập trường PTDTBT nên tổ chức bán trú Bởi “thời vàng” cho em khó khăn cắp sách tới trường, để ước mơ dang dở trở thành thực Chúng ta chung tay để trường PTDTBT THCS nói riêng trường PTDTBT nói chung thật đảm bảo “an toàn nhà, vui nhà, ăn ngon nhà, học tập tốt nhà ” Giúp em “mỗi ngày đến trường ngày vui” nơi em có mái nhà, “Mái nhà em yêu” Trên sáng kiến kinh nghiệm công tác: Một số kinh nghiệm công tác quản lí học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Thắng Mố Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn trình độ lực hạn chế, đề tài tơi chắn còn nhiều thiếu sót Do tơi mong góp ý đồng nghiệp Thắng Mố, Ngày 10 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HĐGD NGƯỜI VIÊT NHÀ TRƯỜNG 15 L¹i Hợp Hòa TI LIU THAM KHO Thụng t s 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ GD&ĐT “Thông tư ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú” Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 Thủ tướng Chính phủ “Quyết định ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú” Nghị định 116/2016/NĐ-PC, ngày 18/07/2016 Thủ tướng Chính phủ “Nghị định quy định sách hỗ trợ học sinh trường phổ thơng xã, thơn đặc biệt khó khăn Nguồn Internet 16 PHỤ LỤC: NHỮNG HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ HỌC SINH BÁN TRÚ TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS THẮNG MỐ I PHẦN MỞ ĐẦU: Ước mơ cắp sách tới trường Tưởng chừng gặp đường khó khăn Học sinh leo dốc nhà Con đường đến“chữ”cao bằng dốc khơng? Mơ hình bán trú dân nuôi Chắc chắn nở môi nụ cười 17 II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: Đường vất vả, khó khăn Dù xa, dù khó “ngăn” thầy Thầy vững bước, đường “ngắn” Cơ sở dù có khó khăn Nhưng người sợ băn khoăn lòng 18 Kết đạt từ biện pháp giải vấn đề: * Xây dựng, tu sửa sở vật chất: Thầy trò trường PTDTBT THCS Thắng Mố tham gia lao động khắc phục khó khăn tu sửa sở vật chất trường lớp, học nhà cho học sinh bán trú * Đổi phương pháp dạy học: Tập huấn ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí Một tiết dạy có ứng dụng CNTT mơn Tốn thầy Tơ Tiến Hạnh 19 Một tiết dạy có ứng dụng CNTT mơn Tốn giáo Kiều Thu Dung Một tiết dạy có ứng dụng CNTT môn Tiếng Anh cô giáo Bế Vân Anh Một tiết dạy có ứng dụng CNTT mơn Văn thầy giáo Bế Mạnh Hồ Một tiết dạy có ứng dụng CNTT mơn Vật lí thầy giáo Thèn Văn Bằng * Rèn kĩ sống cho học sinh: 20 Học sinh bán trú tăng gia sản xuất (trồng rau xanh, nuôi lợn đen) nhằm cải thiện đời sống sinh hoạt hàng ngày 21 Bữa ăn hàng ngày em học sinh bán trú cải thiện * Học sinh tham gia hoạt động VHVN – TDTT, hoạt động nghiên cứu KHKT dành cho học sinh THCS: 22 * Học sinh tham gia vào phong trào thi đua: + Cuộc thi “Nguôi trường thân thiện” 23 + Cuộc thi hưởng ứng ngày “Sách Việt Nam lần thứ 5”: 24 ... tạo học sinh bán trú học tập rèn luyện 3.4 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động quản lý học sinh bán trú cho giáo viên học sinh: - Bồi dưỡng lực ban quản lý học sinh bán trú: Tạo điều kiện cho Ban quản... quản lý học sinh bán trú với ban quản lý học sinh bán trú đồng thời bước tiến hành xây dựng đưa nội quy, quy chế thật chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khối lớp học sinh khu vực... Điều lệ trường phổ thông nhiệm vụ li n quan đến tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, lao động, văn hóa thể thao tổ chức nuôi dưỡng phù hợp với học sinh bán trú Học sinh bán trú Nhà nước hỗ trợ