PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG ********** SÁNG KIẾN Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Đơn vị công tác: Trường …… ………, tháng 04 năm ………… BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số kinh nghiệm nâng cao chất lương hiệu công tác giáo viên chủ Tr a n g nhiệm lớp Một I- Sơ lược lý lịch tác giả: II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi: - Cơ sở vật chất yếu tố trình đế tạo nên thắng lợi: lớp học rộng, đủ kích thước, ánh sáng, bàn ghế, (2 em / bàn ghế), quy cách Học sinh nh ìn chung đầy đủ sách học, đồ dùng học tập,sách tham khảo Đời sống tương đối ổn định, tổ chức 100% số học sinh học buổi/ ngày - Nhà trường (Ban giám hiệu, giáo viên) ý quan tâm đặc biệt lớp Một.Cha mẹ học sinh nhìn chung nhiệt tình, chăm lo cho chu đáo - Bản thân giáo viên giảng dạy nhiệt tình, cẩn thận kiên trì, tỉ mỉ, chu đáo, tất học sinh thân yêu Khó khăn: * Giáo viên Tranh ảnh hạn chế Giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo thêm cho sinh động cho tiết dạy, nên thời gian đầu tư Đèn chiếu, máy tính trang bị phòng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian * Học sinh: Trình độ học sinh lớp khơng đồng Bên cạnh em phát triển học tốt, tiếp thu nhanh số em chưa hồn thành đọc, phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến Do đặc trưng vùng miền nên em chủ yếu phát âm sai: r, d, gi, ch, tr… Đa số cha mẹ làm mướn, em lại với ông, bà chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa tạo kiện tốt kèm cặp em học bài, đọc nhà - Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một - Lĩnh vực: Chuyên môn III- Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Năm học năm học 2017- 2018 năm Ban Giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1B Đa số em độ tuổi qua lớp mẫu giáo tuổi nên em nhận mặt chữ chữ số Song, bên cạnh số em tiếp thu chậm chưa biết chữ em có tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, có em mải chơi, nhiều em hiếu động chưa có ý thức việc học tập nên lớp học chưa có nếp tự học, chưa có ý thức tự quản Qua khảo sát hai năm học lớp chủ nhiệm kết thể bảng sau: Tr a n g Năm học Tổng số học sinh Lên lớp (%) Ở lại lớp (%) 2016-2017 23em 23 2017-2018 26 em 26 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp - Ngoài nhiệm vụ giáo viên quy định Điều Thơng tư 28/2009/TT-BGDĐT, giáo viên làm chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đoàn thể tổ chức xã hội khác có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh - Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng - Đặc biệt để công nhận danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên phải thật thể tốt yêu cầu đây: + Thực tốt nhiệm vụ giáo viên theo Điều lệ trường tiểu học; hồn thành tốt mơn học; nhà trường xếp loại xuất sắc năm học (theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học) + Đổi phương pháp dạy học giáo dục học sinh; hướng dẫn cán lớp tiến hành tiết sinh hoạt lớp đạt kết tốt Tr a n g + Lớp có ý thức tự quản học; tham gia hoạt động giáo dục đạt kết khá, tốt; kết học tập lớp có tiến rõ rệt so với đầu năm học Cuối năm đạt Chi đội Sao nhi đồng chăm ngoan + Được học sinh kính trọng, cha mẹ học sinh tín nhiệm, tổ khối chun mơn tập thể giáo viên đồng thuận công nhận - Xuất phát mục đích nên tơi muốn cơng việc làm thực có ích cho cộng đồng, cho thân cho ngành Do nên thường trăn trở tìm cách để cơng việc thu kết Do tơi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng xã hội Với lý với lòng u nghề, mến trẻ tơi có ý nghĩ nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một”.âng Nội dung sáng kiến: 3.1.Tiến trình thực hiệnvề chuyên Học sinh lớp Một độ tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó giai đoạn chuyển giao từ hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập bậc tiểu học Ở lứa tuổi em chưa có ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nếp Đến lớp khơng ý nghe giảng, số em lười học, ln muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học Vì việc học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Do phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo quy định nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc? Tôi băn khoăn, trăn trở làm để làm công tác chủ nhiệm mình, ngày đưa chất lượng lớp lên Bởi năm học có đối tượng học sinh khác nhau, năm tâm sinh lý học sinh có phần thay đổi Ta khơng thể sử dụng phương pháp cứng nhắc Các em non lớn phát triển, cần uốn nắn dần dần, khơng gò ép theo khuôn mẫu định sẵn, mà phải tiến hành từ từ phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên phải có kế hoạch hợp lý Muốn làm điều đó, cơng tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Và muốn làm tiếp tục mạnh dạn nghiên cứu đề tài để có thêm số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời động lực giúp học sinh học tập tốt, phát triển nhân cách có vốn kĩ ban đầu thuận lợi cho em có nếp học tập tốt lớp 3.2 Thời gian thực - Qua q trình làm cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp quan tâm đến việc thực đề tài sáng kiến “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một”.âng - Do đó, đề tài nghiên cứu với số liệu từ thực trạng năm học phân công dạy lớp Một năm học 2015-2016; năm học 2016-2017 đúc kết kinh nghiệm thân, áp dụng giải pháp vào năm học 2017-2018 thấy có hiệu Trong năm học tơi mạnh dạn áp dụng giới thiệu đề tài với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp, hội đồng xét duyệt sáng kiến để giúp đề tài tơi ngày hồn thiện 3.3 Các biện pháp trình tổ chức tiến hành Tr a n g Trong trình dạy học người giáo viên khơng truyền thụ kiến thức mà phải quan tâm đến phát triển em mặt Vì thân tơi giáo viên khơng ngừng học hỏi trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm tìm biện pháp việc làm cụ thể để góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh sau: 3.3.1 Chuẩn bị chu đáo điều kiện vật chất để học sinh học tập Đây nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khỏe học sinh phải chuẩn bị phòng học, bàn ghế, bảng lớp quy cách chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ: * Ánh sáng phòng học Điều quan trọng phòng học quy định, có hệ thống cửa sổ thoáng mát, đủ ánh sáng Được quan tâm nhà trường hội phụ huynh học sinh khối lớp Một trang bị đầy đủ bóng đèn điện hai quạt treo trần lớp để phục vụ cho việc dạy học ngày trời mưa, trời tối khơng có ánh sáng mặt trời em có đủ ánh sáng để học tập viết bài, em khơng bị nóng chảy mồ hôi làm ướt ngày hè * Bảng lớp - Bảng lớp phương tiện cần thiết giáo viên Việc trình bày bảng lớp để viết mẫu cho học sinh học tập noi theo Nhìn chung bảng lớp trường có đường kẻ ô vuông chuẩn giúp cho giáo viên trình bày viết bảng lớp đúng, đẹp dễ dàng Nhưng đường kẻ chưa rõ lắm, học sinh lớp nhìn lên chưa thấy rõ dạy để thuận lợi cho giáo viên học sinh tơi tự kẻ lại bảng đường kẻ rõ ràng nhằm để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung viết - Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải * Bàn ghế học sinh - Với điều kiện thuận lợi nhà trường trang bị cho học sinh lớp bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Một - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt * Chuẩn bị dụng cụ học tập cho học sinh: Đầu năm học tổ chức họp cha mẹ học sinh để phổ biến cho phụ huynh cách hướng dẫn, quản lý việc học mua dụng cụ học tập cho em theo yêu cầu 3.3.2 Nghiên cứu nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm * Nắm thông tin học sinh: Các em học sinh vào lớp Một bỡ ngỡ, rụt rè Do từ đầu nhận lớp đóng vai vừa giáo, vừa mẹ, chị, bạn để dìu dắt giúp em thích nghi với mơi trường để học tập rèn luyện tốt Sau tơi phải tìm hiểu nắm đầy đủ thông tin cần thiết em Vì phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt đầy đủ Nếu ngày phụ huynh khơng đến dự họp sáng ngày hơm sau tơi tìm cách gặp gỡ trao đổi lại Tơi thơng qua nội quy nhà trường lớp học, khoản thu đầu năm (Quan Tr a n g trọng vận động phụ huynh thu bảo hiểm y tế cho em), giấc học tập Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh nhiệt tình có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học, xin ý kiến phụ huynh học sinh Tôi phát cho phụ huynh phiếu điều tra sau yêu cầu điền đầy đủ thông tin phiếu: Sơ yếu lý lịch học sinh Họ tên học sinh Giới tính: Ngày, tháng, năm sinh: Nơi sinh: Là thứ gia đình Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Hoàn cảnh gia đình ( có sổ hộ nghèo hộ nghèo): Góc học tập nhà: ( có, khơng): Địa gia đình: Số nhà .tổ ấp 10 Số diện thoại phụ huynh: Qua phiếu ghi sơ yếu lý lịch học sinh, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh.Và cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến phụ huynh * Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi: Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học Do việc xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà tơi phải có kế hoạch thực hiện, phải chọn học sinh làm cán lớp phải người có khả quản lí, tự tin, hoạt bát, hăng hái với cơng việc giao dựa vào tín nhiệm học sinh, em bầu ra: + lớp trưởng + lớp phó học tập + lớp phó phụ trách lao động + lớp phó phụ trách văn nghệ: + Mỗi tổ chọn tổ trưởng, tổ phó * Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: - Nhiệm vụ lớp trưởng: Đối với lớp trưởng phải thật gương tốt hoạt động, biết giúp đỡ bạn bè Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp Tr a n g hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp hướng dẫn việc điểm danh ngày để báo cáo cho giáo viên - Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức, hướng dẫn bạn lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chậm học bài, làm Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Nhiệm vụ lớp phó lao động: Phân cơng bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Nhiệm vụ lớp phó phụ trách văn nghệ: Tổ chức tham gia văn nghệ lớp, trường ( Như tổ chức ca múa nhạc cấp trường, hội thi hát Quốc ca ) Ngoài ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung - Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó kiểm tra bạn tổ mặt : chuẩn bị bài, vở, dụng cụ học tập, sách vở… vào đầu buổi học, tổ trưởng báo cáo bạn tổ 3.3.3 Hình thành nếp lớp học: Đầu năm, nhận lớp, quan sát thái độ học sinh, tơi hiểu học sinh tơi quản lí thuộc đối tượng Vì thế, tơi biết phải làm có học sinh cá biệt, biểu chưa ngoan Khi nắm cá tính, biểu đạo đức đối tượng bắt đầu phân loại gặp gỡ cha mẹ học sinh tìm hiểu hồn cảnh gia đình em Từ đó, sinh hoạt kĩ cho em nội quy, nhiệm vụ học sinh theo quy định, nếp lớp như: Giờ giấc học tập, ăn mặc, cách cư xử với bạn bè, điều cần làm, điều cần tránh trường, lớp, Ln gần gũi, trò chuyện, làm quen với học sinh lớp để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em Lựa chọn học sinh chăm ngoan giúp bạn (những học sinh cá biệt, học sinh có biểu chưa tốt) tiến học tập, nhắc nhở thực quy định lớp Ngồi ra, tơi phân cơng cụ thể rõ ràng công việc em Trong sinh hoạt lớp em báo cáo tình hình để giáo viên có cách xử lý phù hợp với đối tượng, trao đổi thực riêng với em, không nêu biểu em trước lớp Đối với trường hợp hay vi phạm lớp học, phối hợp với Đoàn Đội theo dõi nhắc nhở, ghi nhận mặt tích cực để khuyến khích động viên em tiến Với việc thực nếp đạo đức lớp trì, ngăn ngừa tiêu cực phát sinh, góp phần thuận lợi tổ chức dạy học hoạt động thường xuyên lớp Tr a n g 3.3.4 Luôn trau dồi đổi phương pháp dạy học Theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy dạy theo hh́nh thức sau: * Dạy học sinh học chậm theo nhóm đối tượng: - Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Tơi thường xun gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh để động viên, giúp đỡ nhiều mặt: cung cấp thêm sách giáo khoa, tập, tập viết số dụng cụ học tập khác Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Phối hợp với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em gặp khó khăn để em thấy thích thú trình học tập - Đối với em có lực học tập tiếp thu chậm: Hằng buổi giảng giải lại kiến thức mà học sinh học chậm chưa tiếp thu kịp khóa, để em có đủ tự tin - Đối với học sinh ham chơi, hay làm việc riêng học: Tôi thường xuyên nhắc nhở kết hợp với ban cán lớp động viên em tham gia tốt học học theo nhóm, học tập ngoại khóa,… - Đôi với em thiểu năng: Tôi thường xuyên theo dõi để nắm bắt hạn chế tồn thân nói ngọng, nói lắp, học trước quên sau để kịp thời uốn nắn, rèn luyện để em đạt chuẩn kiến thức, kĩ * Dạy học sinh học chậm theo môn học: - Đối với học sinh đọc sai, đọc chậm: Tôi dành thêm thời gian tiết hàng buổi phụ đạo em, kiểm tra thường xuyên nhằm uốn nắn, sửa sai âm, vần, phụ Tr a n g âm khó đọc để học sinh kịp thời chấn chỉnh tự ghép phụ âm, vần dễ dàng Từ em quen dần nhớ lâu - Đối với học sinh thường viết sai tả (Học Kỳ II): Trước viết tả (nghe-viết) lớp em phải dành nhiều thời gian đọc đoạn viết nhà Để nhớ kĩ từ khó viết Đối với viết có nội dung dài, tơi thường cho em viết so với yêu cầu Trong viết tả, tơi thường ý, quan tâm đến em đọc chậm, nhắc nhở thêm cách viết số âm vần khó Sau chấm chữa xong để giúp cho học sinh nhận nhớ kĩ chữ viết sai, cách cho viết lại dòng chữ viết sai thành chữ viết - Đối với học sinh hụt hẫng kiến thức mơn Tốn: Những em hụt hẫng kiến thức tính tốn theo chuẩn kiến thức, kĩ mà học sinh lớp Một cần đạt thành thạo hai phép tính cộng, trừ, phạm vi 100 ( Cộng, trừ không nhớ) Trong lớp học, chọn số tập theo chuẩn cho em thực hành, đồng thời soạn thêm theo dạng cho em làm thêm vào buổi chiều, giúp em tính tốn vận dụng Ngồi ra, phân cơng em học tốt giúp đỡ bạn, để em có chuẩn bị tốt, tự tin, phấn khởi tiết học mơn Tốn * Dạy học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm em có tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được… Tơi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tôi không sử dụng phương pháp trách phạt, mà thường xuyên gần gũi em nhắc nhở động viên kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh - Dạy học sinh có lực đặc biệt: Đối với em có khiếu tơi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp em phát huy hết khả để dự thi phong trào nhà trường nghành tổ chức Phát lực đặc biệt học sinh văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cỏc i tng ny 3.3.5 Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện - Giáo viên phải biết lực học tập học sinh để từ phân húa em thành nhiều nhóm theo đối tợng học sinh Giáo viên có kế hoạch phơng pháp cụ thể nhầm giỳp học sinh học tốt - Xếp chỗ ngồi quan trọng mà giáo viên cần ý Những năm học trớc thật cha trọng đến vấn đề Biết cách chỗ ngồi học sinh hỗ trợ kiến thức cho mà hoạt động nhóm hiệu cao Mặc dù năm đổi chỗ hai lần song cố gắng đảm bảo bàn em dù hoạt động nhóm đôi, nhóm bốn, nhóm ®Ịu cã häc sinh hồn thành tốt - Trong líp có học sinh cha học tốt, giáo viên liên hệ với phụ huynh học sinh đến nh tìm hiểu nguyên nhân - Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên tìm hiểu tận tình, đề tim biện pháp hỗ trợ giúp đỗ em Tr a n g - Giáo viên phải thờng xuyên chấm trả đầy đủ để nắm đợc tình hình học em kịp thời uốn nắn, giúp em thy đợc lỗi từ có hớng khắc phục Giáo viên cần học hỏi phơng pháp giảng dạy hc tích cực để giảng dạy có hiệu - Nhận đỡ đầu học sinh cha hon thnh - Trong trình dạy học, giáo viên ngêi ®iỊu khiĨn, tỉ chøc híng dÉn häc sinh häc tập: học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì giáo viên phải biết ¸p dơng c¸c h×nh thøc häc tËp nhằm ph¸t huy tính tích cực học sinh - Dạy đầy đủ môn học qua thể duc, học làm thủ công, m thut, õm nhc, giúp em bớt căng thẳng để học tốt môn khác đồng thời giúp em khoẻ mạnh, khéo léo 3.3.6 Rốn giữ – viết chữ đẹp: - Đây biện pháp phần quan trọng công tác chủ nhiệm cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Vì tơi hướng dẫn em tư ngồi viết, cách đặt tay viết, hướng dẫn cách cầm bút đúng, cách để trình bày vở, rèn giữ sạch, viết chữ đẹp Trước hết để giúp học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp tơi phải làm gương cho học sinh noi theo Tất sách giáo khoa sổ soạn tơi bao bọc, trình bày rõ ràng Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Đặc biệt học sinh lớp Một lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết Vì tơi coi trọng việc trình bày bảng viết vào học sinh viết cẩn thận, độ cao, khoảng cách, nét chữ viết rõ ràng, đặt dấu vị trí Do thường xuyên phải tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Sau cách hướng dẫn sau: + Hướng dẫn học sinh giữ sạch: Vào đầu yêu cầu em rửa tay lau khô tránh làm bẩn Đối với em hay mồ hôi tay viết dùng tờ giấy lót có khăn để lau, để tránh mồ hôi làm lem nhem mực, bẩn Vở phải ln giữ sạch, có đủ bìa nhãn (Giấy nhãn dán phía bên góc phải) không bỏ vở, xé trang, không bôi mực vở, không làm quăn mép + Hướng dẫn rèn viết viết đẹp: Đối với học sinh lớp Một muốn viết chữ đẹp yêu cầu khó cần thiết phải thực từ đầu Tôi hướng dẫn cho em viết nét, độ cao, khoảng cách, nét chữ viết rõ ràng, đặt dấu vị trí Muốn thực điều trước hết nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định mẫu chữ hành Bộ Giáo dục Đào tạo Sau mẫu chữ viết thường trường Tiểu học mà tơi tìm hiểu nghiên cứu để hướng dẫn em em phải nắm viết chữ mẫu: Mẫu chữ viết thường cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với dòng li: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li: d, đ, q, p Tr a n g - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị ứng với dòng li: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị ứng với 2,5 dòng li: r, s - Các chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li : o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 2,5 dòng li : b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li : d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị ứng với 1,5 dòng li : t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị ứng với 1,25 dòng li : r, s - Các dấu viết phạm vi ô vng có cạnh 0,5 đơn vị Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với dòng li , riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li là: Y, G Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 2,5 dòng li , riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị ứng với dòng li đơn vị là: Y, G + Hướng dẫn viết nhà: Mỗi học sinh có trắng để viết nhà, sau học âm -vần - tiếng - từ Tôi viết mẫu âm, vần, tiếng, từ vào đầu trang vở; sau chấm khoảng cách chấm đỏ ( em viết chậm) để em rèn luyện chữ viết nhà vào chiều thứ ba chiều thứ năm em học buổi Ngoài giảng dạy môn khác, nhắc nhở học sinh viết chữ rõ ràng, mẫu Hàng tuần sinh hoạt lấy em viết đẹp tuyên dương trước lớp cho bạn noi theo Tôi phát động phong trào giữ gìn “Vở sạch, chữ đẹp” chia làm hai học kỳ Nhưng tháng kiểm tra thu chấm để đánh giá xếp loại “Vở sạch, chữ đẹp” dựa vào để cuối tháng xếp loại ghi vào sổ chủ nhiệm theo yêu cầu rõ 3.3.7 Duy trì sĩ số Duy trì sĩ số cho học sinh quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Học sinh học em nắm nội dung học cách đầy đủ Do tơi quan tâm đến học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em, tìm hiểu nguyên nhân em hay nghỉ học để từ có biện pháp phù hợp với trường hợp điều đặc biệt làm tốt công tác phối hợp với ban ngành nhà trường để vận động, động viên em đến lớp Ví dụ: Em Nguyễn Thị Diễm Phương thường thường xuyên nghỉ học, em theo cha mẹ bn bán, có nguy bỏ học Nhưng với lòng kiên trì thường xuyên liên hệ Tr a n g 1 với gia đình để giải thích tầm quan trọng việc học tập, cuối em cha mẹ cho học lại 3.3.8 Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo: Thực vận động ngành“ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Nhận thức sâu sắc việc nêu gương trước học sinh nên giao trách nhiệm chủ nhiệm lớp, thấy rõ trách nhiệm chịu hồn tồn trách nhiệm trước nhà trường lớp phụ trách, chịu trách nhiệm quyền lợi nghĩa vụ học tập, rèn luyện học sinh lớp Vì vậy, tơi đề biện pháp giáo dục đạo đức, phải có tình thương trách nhiệm cao hồn thành tốt cơng tác Để học sinh nghe làm yêu cầu giáo viên, trước hết em phải có niềm tin yêu vào Do đó, khơng có lực đủ mà phải thực gương mẫu, gương sáng mặt để em noi theo Đây thử thách lớn cho thân phải tự cố gắng để vượt qua trở ngại để mẫu mực trước học sinh, tạo dựng niềm tin yêu em Sự mẫu mực chuyên môn nghiệp vụ mà lời ăn tiếng nói, cử tiếp xúc, trò chuyện với em, việc làm sống ngày Chỉ cần sơ suất nhỏ thiếu công bằng, thiếu tơn trọng em tạo nghi ngờ suy nghĩ, tín nhiệm em khoảng cách học sinh giáo viên ngày xa Đặc biệt cách xử lý công việc hàng ngày, giáo viên không nên tuỳ tiện, mà phải thấu đáo, nói đơi với làm, làm đến nơi đến chốn thật thấu tình đạt lý Có thuyết phục học sinh, tập hợp em xung quanh hồn thành tốt nhiệm vụ thầy trò 3.3.9 Cơng tác phối hợp giáo dục - Phối hợp với giáo viên môn: Ngay từ bước vào lớp Một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp em học thầy cô môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Thủ cơng Vì tơi thường xun kết hợp với giáo viên môn rèn nếp để em học tập tốt - Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh: Tôi thường xuyên phối hợp với phụ huynh rèn nếp cho học sinh Hằng ngày kiểm chuẩn bị sách đồ dùng học tập theo thời khố biểu Giáo dục có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Tôi cho số điện thoại tôi, trường xin số điện thoại phụ huynh để tiện việc liên lạc việc học em Bàn bạc số giải pháp nhằm giúp em học tốt, giáo dục đạo đức gia đình Cùng chi hội phụ huynh lớp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Giáo dục em thơng qua hoạt động giúp đỡ bạn nghèo, lành đùm rách Bên cạnh thực tốt kế xã đoàn phối hợp với Đoàn, Đội trường trao quà yêu thương cho học sinh nhân ngày “lễ noel” khích lệ tinh thần giúp em thích thú phấn đấu học tập 3.3.10 Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi i.) Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi vui chơi thoải mái, chơi mà thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm Tr a n g giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn có chơi thật thoải mái, lành mạnh vổ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Cầu lông, dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, sách, báo, truyện, Đến chơi cho tự chọn vật dụng để phục vụ trò chơi mà thích Với trò chơi mà chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi Ví dụ: Với trò chơi đá banh, đá cầu, cầu lơng hay nhảy dây biết nên tự chơi Nhưng với trò chơi xếp hình, sử dụng que tính, bút màu, phấn màu, giấy vẽ… tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho Với xếp hình: chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em: xếp thành hình bơng hoa, vật, nhà … Với bút màu, phấn màu giấy vẽ: vẽ tranh u thích giấy bảng lớp… Giáo viên định hướng cho vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu; tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng; tháng 11 vẽ ngày nhà giáo Việt Nam; tháng 12 vẽ đội … Với que tính: Các thỏa thích xếp hình học, xếp hình ngơi nhà nhiều tầng xếp hình tưởng tượng Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trò chơi, em say sưa hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau học Qua giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt 3.3.11 Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng, hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với để dược nghe nói, kể cho tơi nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm đó) để từ tơi hiểu gần gũi Trong lớp có bạn trai bạn gái tơi muốn hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tơi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ nhất, em gái không cần phải biết tơi khun bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp này: “Cơ giáo sai cậu đưa áo khốc cho bạn gái à? Nào đưa nhanh nhanh lên!” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái nơi dung sinh hoạt chúng tơi th ì quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn 3.3.12 Thực tốt tiết sinh hoạt lớp: Tr a n g Tiết sinh hoạt lớp khâu quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Hàng tuần tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết chiều thứ sáu chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống Vì buổi sinh hoạt lớp tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn trình học tập sống Do tiết sinh hoạt chủ nhiệm tơi thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà cần góp ý phê bình, góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Học trò lớp tơi thích háo hức chờ đón cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, em tự bình bầu chọn bạn thực tốt mặt tuần để phát phiếu khen thưởng Những em khen có tiến mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ có tiến tuần trước, đơi bạn có tiến tuần phát phiếu khen thưởng niềm động viên to lớn làm cho em hòa nhập với lớp, tin vào mình, tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh phấn đấu liên tục để đạt kết tốt Mỗi phiếu khen thưởng loại in theo sĩ số lớp Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng suốt năm mà cần có thay đổi thường xuyên nội dung phiếu, tiêu chí cần đạt được, cách khen thưởng loại phiếu Có kích thích hứng thú, tiến học sinh Tr a n g 3.3.13 Giáo viên chủ nhiệm phải có nghệ thuật tìm hiểu tác động học sinh Luôn nhìn học sinh vận động có tiến hạnh kiểm học lực Không thành kiến, không ghét bỏ, giáo viên phải công bằng, có lòng bao dung, khen nhiều v nhắc nhở 3.3.14 Kinh nghiƯm giao tiÕp vµ xư lÝ tình s phạm Đối với ngời thầy giáo, cô giáo việc giao tiếp xử lí tình s phạm cần thiết quan trọng Việc giao tiếp đòi hỏi ngời giáo viên tht mẫu mực, thể tính s phạm viƯc giao tiÕp víi ®ång nghiƯp, víi phơ huynh häc sinh đặc biệt với học sinh Trong giao tiếp với học sinh phải thể hiệ gần gũi, chân thành, tôn trọng gọi em coi học sinh bạn gọi bạn xng cô Khi em có lỗi, cô phê bình nhng không dïng lêi lÏ xóc ph¹m, häc sinh nãi sai không chê Xử lí tình s phạm đòi hỏi ngời giáo viờn phải sỏng sut 3.3.15 Tổ chức tèt họp phơ huynh học sinh §Ĩ cã cc häp thành công giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị nội dung họp thật chu đáo Đến họp, phụ huynh còng mn biÕt chi tiÕt vỊ em m×nh V× giáo viên phải nắm đặc điểm em để báo cáo cách đầy đủ phụ huynh yêu cầu Song học sinh cha ngoan, lời học giáo viên phải gặp riêng cho cha mĐ häc sinh biÕt nh vËy míi gi÷ ®ỵc thĨ diƯn cho phu huynh Trong cc häp với phụ huynh học sinh tìm biên pháp để giáo dục cỏc em IV Hiu qu t được: * Trước áp dụng sáng kiến: - Lúc chưa áp dụng biện pháp tơi nhận thấy: + Đối với học sinh: Kết học tập đạt chưa cao nhiều em chưa có ý thức việc học tập nên lớp học chưa có nếp chưa có ý thức cao sinh hoạt tập thể + Đối với thân: Thực cơng tác chủ nhiệm lớp nặng nề, yêu cầu đề em thực chậm khơng hồn thành việc quản lí lớp học chưa vào nếp, chất lượng học tập lớp đạt kết chưa cao + Đối với tổ chuyên môn: Trong tổ chưa trao đổi kinh nghiệm tốt công tác chủ nhiệm lớp nên biện pháp giáo dục em chưa mang tính khả thi nên việc quản lí lớp học khối chưa vào nếp học tập tốt chất lượng học tập đạt kết chưa cao Kết cụ thể sau: - Kết công tác giảng dạy: Tr a n g Tổng số học sinh Duy trì sĩ số (%) 2016-2017 23 100% 100% 2017-2018 26 100% 100% Năm học Lên lớp (%) Ở lại lớp (%) Huy động (%) Ghi 100 % 100% - Kết bồi dưỡng học sinh tham gia phong trào trường, ngành tổ chức : Học sinh không đạt * Sau áp dụng sáng kiến: Sau thực biện pháp trên, qua ba năm học 2015- 2016, 2016- 2017, 2017- 2018, lớp đạt kết sau: + Đối với học sinh: Nhìn chung em ngoan, học sinh ban cán lớp đem lại hiệu cao việc quản lí nếp lớp học vào nếp nên chất lượng học tập lớp đạt kết tốt em đạt hội thi nhà trường ngành tổ chức Ngồi em có ý thức tích cực tham gia phong trào nhà trường Đoàn, Đội, phát động Kết cụ thể sau: - Kết công tác giảng dạy: Tổng số học sinh Duy trì sĩ số (%) Lên lớp (%) 2015-2016 30 100 % 30 em 100% 2016-2017 23 100 % 24 em 100 % 100% Năm học 2017-2018 26 100 % 26 em (100%) Ở lại lớp (%) Huy động (%) 100% Hạnh kiểm (Tốt) (%) 100% Phẩm chất Năng lực (Đạt 100%) (Đạt 100%) Phẩm chất (Đạt 100%) Năng lực (Đạt 100%) - Kết bồi dưỡng học sinh tham gia phong trào trường, ngành tổ chức : Tr a n g Năm học Viết chữ đẹp Violympic Toán cấp trường 2015 – 2016 giải nhì 2016 – 2017 giải ba 2017 – 2018 KK Cấp trường Kể chuyện Cấp trường Thị xã giải KK - Ngoài em tham gia tốt phong trào Đội tổ chức thu gom giấy vụn đạt - Các em tích cực tham gia phong trào “ Kế hoạch nuôi heo đất”, “ Giúp bạn nghèo vui xuân đón tết” + Đối với thân: - Công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng, dễ quản lí, hỏi ban cán lớp nắm tình hình bạn hoạt động nào: học tập, vệ sinh, đạo đức, làm theo năm điều Bác Hồ dạy, - Học sinh ham thích học - Đặc biệt, thân đạt nhiều phong trào trường ngành tổ chức ngày có chuyển biến rõ rệt qua năm điều thể rõ hội thi sau: Năm học Viết đúng, viết đẹp cấp trường Đạt giáo viên dạy giỏi Cấp trường Cấp thị xã Đạt giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi Cấp trường Cấp thị xã Cấp tỉnh Sáng kiến Cấp trường Cấp thị xã 20152016 x X x Giải C 20162017 x x x Giải C x x X Giải C 20172018 Giải KK Cấp tỉnh - Từ việc đạt kết cao so với năm học trước, thấy phấn khởi hào hứng việc thực phương pháp giảng dạy khơng ngừng học hỏi thêm kinh nghiệm để đạt kết cao - Tích lũy số kinh nghiệm quý báu cho thân nhằm vận dụng cho suốt trình giảng dạy * Lợi ích thu sáng kiến áp dụng: Tr a n g Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ bắt buộc mà người giáo viên tiểu học cần phải thực Đây vị trí quan trọng việc thực giáo dục tồn diện học sinh, qua tạo mối liên kết chặt chẽ nhà trường- gia đình xã hội - Đối với giáo viên: Nhẹ nhàng quản lí lớp, học sinh tự quản lớp hoạt động học - Đối với học sinh: Các em thích thú say mê tập trung học tập, có ý thức vươn lên, biết sống người - Đối với tổ chuyên môn: Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, đề xuất ý kiến biện pháp rèn luyện cho học sinh nói trên, nhằm áp dụng biện pháp kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng học sinh học chưa hoàn thành rèn em vào nếp, nên việc quản lí lớp học khối vào nếp học tập tốt Từ kết cho thấy số lượng học sinh học chậm tổ khối giảm nhiều, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao đạo đức học sinh tổ nâng dần đa số em chăm ngoan có ý thức tích cực tham gia phong trào nhà trường Đoàn, Đội, tổ chức V.Mức độ ảnh hưởng: Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến công tác chủ nhiệm lớp quan trọng trách nhiệm giáo viên, học sinh nhà trường trường tiểu học quan tâm Vì tơi nghĩ đề tài áp dụng tất trường tiểu học tỉnh, nước Những điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp - Đối với học sinh: Các em tự giác học tập, phải tự rèn luyện, tích cực học tập, có ý thức vươn lên, biết sống người - Đối với giáo viên: Ln có tính kiên trì, nhẫn nại, có ý thức rèn luyện cao Nắm vững phương pháp rèn luyện phù hợp với học sinh Xây dựng nếp lớp học thật tốt Ln đầu tư nghiên cứu tìm nhiều phương pháp dạy để thu hút học sinh ham thích học - Đối với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập qua điện thoại gặp gỡ trực tiếp để có cách dạy em nhà Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Về phía nhà trường: Nắm thành tích học tập em, trực tiếp tìm hiểu nắm bắt thơng tin, thơng qua hoạt động vui chơi, học tập VI Kết luận: Trong suốt thời gian giảng dạy lớp Một qua việc nghiên cứu lí luận, tìm hiểu thực tế tiến hành biện pháp Bản thân rút nhiều học bổ ích là: - Để trở thành giáo viên giỏi dễ khơng có nghĩa khơng làm Mỗi giáo viên muốn thực điều mong muốn nghề nghiệp trước hết phải có tâm yêu nghề, mến trẻ, ý chí tâm có lực sư phạm vững lên lớp giáo viên phải giữ cho phong thái tự tin bình tĩnh Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt Tr a n g trình giảng dạy lâu dài có làm tốt cơng tác chủ nhiệm chất lượng học tập học sinh nâng lên - Giáo viên cần hướng cho em xác định thái độ đắn học tập, có hồi bão trở thành nhân tài thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ, xứng đáng “Con ngoan trò giỏi”, “ Cháu ngoan Bác Hồ” - Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để trau dồi kiến thức công tác chủ nhiệm lớp - Luôn khen ngợi, so sánh, nêu gương bạn học có tiến buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ,…để động viên khích lệ học sinh - Phát huy vai trò giáo viên dạy giỏi sở việc chia sẻ kinh nghiệm dạy học cho đội ngũ giáo viên dạy lớp hội thảo hay dạy chuyên đề môn học - Tăng cường việc dự thăm lớp lớp để rút kinh nghiệm tiết dạy, kết hợp khảo sát, đẩy mạnh sinh hoạt chun mơn, trì thường xun việc tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên - Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Trên số kinh nghiệm mà tìm tòi học hỏi tài liệu, đồng nghiệp ghi chép lại trình giảng dạy Trong áp dụng có sai sót chưa khoa học Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đạt kết cao Tôi chân thành cảm ơn ! Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Được Tr a n g Người viết sáng kiến ... giảng dạy chủ nhiệm lớp quan tâm đến việc thực đề tài sáng kiến Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một .âng - Do đó, đề tài nghiên cứu với số liệu từ... khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp - Ngoài nhiệm vụ giáo viên quy định Điều Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT, giáo viên làm chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có... đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng - Đặc biệt để công nhận danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên phải thật thể tốt yêu cầu đây: + Thực tốt nhiệm vụ giáo viên theo Điều lệ trường tiểu