BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o NGUYỄN KIM THOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 81.40.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o NGUYỄN KIM THOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 81.40.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ĐẶNG LỘC THỌ HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài, nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, phòng Quản lí khoa học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Đặng Lộc Thọ, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội; - Ban Giám hiệu, thầy cô giáo 08 trƣờng mầm non huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ, cổ vũ giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn có thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN NGUYỄN KIM THOA LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất số liệu nghiên cứu Luận văn trích dẫn tuân thủ nghiêm ngặt quy trình Luận văn khoa học Nếu có dấu hiệu vi phạm, cắt xén tài liệu từ cơng trình khác, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trƣớc Hội đồng khoa học nhà trƣờng Hà Nội, ngày … tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN NGUYỄN KIM THOA DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao đẳng CNH- HĐH Công nghiệp hoá- đại hoá CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục - Đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GP Giải pháp GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HU-HĐND Huyện uỷ - Hội đồng nhân dân MN Mầm non NV Nhân viên PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHH Xã hội hoá MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Nhận xét đánh giá 11 1.2 Giáo viên mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.2.1.Vị trí ngƣời giáo viên mầm non 11 1.2.2 Vai trò ngƣời giáo viên mầm non 12 1.2.3 Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên mầm non 14 1.2.4 Nhiệm vụ quyền hạn ngƣời giáo viên mầm non 15 1.2.5 Các yêu cầu giáo viên mầm non giai đoạn 16 1.3 Chuẩn nghề nghiệp GVMN yêu cầu đội ngũ GVMN 16 1.3.1 Chuẩn nghề nghiệp GVMN 16 1.3.2 Mơ hình nhân cách ngƣời GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 21 1.3.3 Yêu cầu đội ngũ GVMN 22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.1 Quản lý quản lý nguồn nhân lực 24 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5.1 Các yếu tố thuộc quan quản lý đội ngũ GVMN 27 1.5.2 Các yếu tố thuộc GVMN 28 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng, điều kiện làm việc GVMN 29 KẾT LUẬN CHƢƠNG 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 31 2.1 Khái quát giáo dục mầm non Huyện Đông Anh 31 2.1.1 Quy mô 31 2.1.2 Chất lƣợng giáo dục mầm non 31 2.1.3 Cơ chế sách đội ngũ GVMN 32 2.1.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị 35 2.1.5 Xã hội hóa giáo dục 36 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đông Anh 37 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVMN trƣờng mầm non huyện Đông Anh 44 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ GVMN 44 2.3.2 Thực trạng việc tuyển dụng đội ngũ GVMN 45 2.3.3 Thực trạng việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ GVMN 47 2.3.4 Thực trạng việc đánh giá đội ngũ GVMN 49 2.3.6 Thực trạng việc tạo môi trƣờng, điều kiện phát huy lực đội ngũ GVMN 52 2.3.7 Mức độ đáp ứng quản lý GVMN theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp 53 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 54 2.4.1 Các mặt mạnh, yếu, thời thách thức 54 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 56 KẾT LUẬN CHƢƠNG 57 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 59 3.1 Những yêu cầu giải pháp phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 59 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 59 3.1.2 Đảm bảo khoa học, sáng tạo 59 3.1.3 Kế thừa hƣớng đích 60 3.1.4 Đảm bảo khả thi phổ biến 60 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN 61 3.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ban, ngành, đồn thể cộng đồng vị trí, vai trò, ý nghĩa, nội dung chuẩn nghề nghiệp GVMN 61 3.2.2 Sử dụng đa dạng phƣơng pháp hình thức đánh giá GVMN theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp 64 3.2.3 Xây dựng nội dung đào tạo, bồi dƣỡng GVMN theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục MN 71 3.2.4 Sắp xếp, sử dụng, luân chuyển đội ngũ GVMN theo kết đánh giá chuẩn 76 3.2.5 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp GVMN 78 3.2.6 Tạo môi trƣờng làm việc hiệu quả, phát huy lực nghề nghiệp GVMN 81 3.2.7 Đề xuất chế nhằm động viên, khuyến khích GVMN tự nâng cao lực đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Các bƣớc thực 86 3.4.2 Kết khảo nghiệm 88 KẾT LUẬN CHƢƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Vị trí giáo dục MN hệ thống giáo dục quốc dân 12 Bảng 2.1 Tổng hợp sở vật chất trƣờng học (Tại thời điểm 6/2018) 36 Bảng 2.2 Tổng hợp số tiền xã hội hóa theo năm học 37 Bảng 2.3 Đánh giá tƣ tƣởng trị giáo viên Mầm non 38 huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 38 Bảng 2.4 Đánh giá kiến thức chuyên môn GVMN 39 huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 39 Bảng 2.5 Đánh giá kỹ sƣ phạm GVMN 40 huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 40 Bảng 2.6 Bảng tổng hợp đánh giá CBQL chất lƣợng GVMN 40 Bảng 2.7 Hoạt động xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 44 Bảng 2.8 Hoạt động tuyển dụng sử dụng đội ngũ GVMN địa bàn Đông Anh thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.9 Hoạt động đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ GVMN 48 địa bàn Đông Anh thành phố Hà Nội 48 Bảng 2.10 Hoạt động kiểm tra đánh giá đội ngũ GVMN 50 Bảng 2.11 Phân công sử dụng đội ngũ GVMN 51 địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội 51 Bảng 2.12 Hoạt động thực chế độ sách đội ngũ 52 Bảng 3.1 Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy GVMN 68 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007) Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Giáo dục Bộ GD&ĐT (2002).Hướng dẫn số sách phát triển giáo dục mầm non Thông tƣ liên tịch số 05/2002/TTLT/BGD-ĐT-BNV-BTC ngày 24/2/2002, Hà Nội Bộ Nội vụ (2006).Quy chế đánh giá xếp loại GVMN giáo viên phổ thông công lập Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Nội dung hình thức tuyển dụng giáo viên sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông công lập trung tâm giáo dục thường xuyên Quyết định số 62/2007/QĐBGDĐT26 /10 /2007 Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Điều lệ trường mầm non NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Chuẩn nghề nghiệp GVMN Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2008).Quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn Quốc Gia Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT 26 /1 /2008 Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011).Về việc xây dựng hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp GVMN đánh giá xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Kế hoạch số 930/KHBGDĐT ngày 6/9/2011 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT Brian E Becker, Markv, A Huselid (2009).Quản trị nhân doanh nghiệp Nxb Tri thức 10 B.S Gersuxki (1990).Khoa học dự báo giáo dục Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội 11 Lê Văn Chín (2102) Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Bến Tre đáp 96 ứng đổi giáo dục Luận án Tiến sĩ QLGD, Viện Khoa học Giáo dục 12 Chính phủ - Thủ tƣớng phủ (2002).Một số sách phát triển giáo dục mầm non Quyết định số 02/2002/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2002 Bộ GD&ĐT 13 Chính phủ (2009) Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010-2020 Quyết định số 02/2009/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2009 Bộ GD&ĐT 14 Chính phủ (2004) Quy định trách nhiệm quản lý Nhà nước giáo dục địa bàn quận, huyện Nghị định 166/2004/NĐ/CP ngày 16/9/2004 Thủ tƣớng Chính phủ 15 Chính phủ (2010) Đề án “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi” Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/02/2010 Thủ tƣớng Chính Phủ 16 Chistian Baatal (2007) Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước Nxb Giáo dục 17 Vũ Đình Chuân (2008), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo quan điểm chuẩn hóa, xã hội hóa Luận án Tiến sĩ QLGD, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 18 Ngô Cƣơng (2003) Đánh giá nghiệp công cộng Nxb Giáo dục Thƣợng Hải, Trung Quốc, Tài liệu dịch 19 Nguyễn Văn Duệ (1999) Những giải pháp kinh tế chủ yếu nhằm quản lý có hiệu đội ngũ cán giảng dạy trường đại học kinh tế Việt Nam Luận án Tiến sĩ chuyên ngành giáo dục học, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 20 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc X NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 22 Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (Đồng chủ biên) (2006) Đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, 97 tồn cầu hóa hội nhập quốc tế NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Giản (2012) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông tỉnh đồng sông Cửu Long theo hướng chuẩn hóa Luận án Tiến sĩ QLGD, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên, 1981) Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Hồng Hải (2010) Giải pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Việt Nam Luận văn Thạc sĩ, Đại học Giáo dục 26 Phạm Thị Minh Hạnh (2007) Nghiên cứu hệ thống đánh giá lực chuyên môn giáo viên THPT cộng hòa Pháp hướng vận dụng vào Việt Nam Luận án Tiến sĩ GDH, Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Hội, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005) Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên Tạp chí giáo dục 12, tr.23-37 28 Hồ Lam Hồng (2004) Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non Tạp chí giáo dục Hội đồng nhân dân Thành phố Hà Nội (2009) 29 Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB GD Hà Nội, Hà Nội 30 Trần Kiểm (2008) Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục NXB ĐHSP, Hà Nội 31 Phan Trung Kiên (2012) Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện An Thi, Hưng yên đến 2020 Tạp chí giáo dục số 288, tr.13-15 32 Phạm Đình Khƣơng (2005) Chuẩn giáo viên tiểu học với công tác đào tạo trường sư phạm Tạp chí giáo dục số 23, tr.11-15 33 Nguyễn Văn Lê (2005) Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục mầm non Tạp chí giáo dục số 3, tr.9-11 34 Phạm Thị Loan (2011) Quản lý phát triển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi GDMN 98 Luận án Tiến sĩ QLGD, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 35 Phan Sắc Long (2005) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học với việc đào tạo bồi dưỡng đánh giá Tạp chí Giáo dục số 5, tr.56-61 36 Trần Hùng Lƣơng (2003) Một số giải pháp bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho giáo viên dạy nghề Việt Nam Luận án Tiến sĩ chuyên ngành giáo dục học, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (Tuyển tập 2007) Về vấn đề giáo dục NXB Lao động -XH 38 Leonard Nadle (1997) Quản lý nguồn nhân lực Nxb Giáo dục 39 Lục Thị Nga (2007) Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trường THCS giai đoạn Viện khoa học Giáo dục Việt Nam 40 Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân ( 2004) Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia 41 Paul Hersey, Ken Blanchard (1995) Quản lý nguồn nhân lực NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Thái Minh Phƣơng (chủ biên) (2004) Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu Nxb Chính trị Quốc gia 43 Trần Hồng Quân (2005) Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 số định hướng phát triển giáo dục thời kỳ Thông tin Khoa học Giáo dục, Tr 63-72 44 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duân (2010) Nghiên cứu học- cách tiếp cận phát triển lực nghề nghiệp giáo viên thông qua nghiên cứu cải tiến dạy học Tạp chí Khoa học GD số 52/2010, tr.13-17 46 Sparks&Loucks-Horsley (1990) Quản lý giáo dục đại Nxb Giáo dục 47 Lê Khánh Tuấn (2005) Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Luận án Tiến sĩ QLGD, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 99 48 Phùng Nhƣ Thụy (2008) Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên tiểu học mơn tốn đáp ứng u cầu chương trình SGK Luận án Tiến sĩ QLGD, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 49 Uỷ ban nhân dân TP Hà Nội (2007) Phát triển giáo dục mầm non thành phố Hà Nội đến năm 2015 Kế hoạch số 66/KH-UBND ngày 24/8/2007 50 Nguyễn Thành Vinh (2012) Bồi dưỡng Hiệu trưởng phổ thông theo tiếp cận lực thực Tạp chí Giáo dục số 23, tr.34-39 51 Warren-Piper Glatter (1999) Quản lý giáo dục Nxb Giáo dục PL1 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GD TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐƠNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI Kính gửi: Hiệu trƣởng trƣờng MN địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội Để giúp chúng tơi có thêm sở hoàn thành Đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non huyện Đơng Anh, thành phố Hà Nội”, xin đồng chí vui lòng trả lời nội dung bảng sau (đánh dấu x vào ô lựa chọn) theo mức: Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chƣa đạt yêu cầu Trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí Bảng 1: TT Nội dung cần đánh giá Quản lý kế hoạch, chƣơng trình giáo dục 1.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trƣờng học kỳ, năm học 1.2 Tổ chức thực kế hoạch chƣơng trình dạy học học kỳ, năm học 1.3 Chỉ đạo thực chƣơng trình kế hoạch giáo dục học kỳ , năm học 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình dạy học học kỳ , năm học Xây dựng đội ngũ giáo viên 2.1 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý Mức độ đạt PL2 2.2 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Quản lý sở vật chất tài 3.1 Trƣờng có quy hoạch ổn định sở vật chất đảm bảo cho việc dạy, học giáo dục thực có hiệu 3.2 Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.3 Phòng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.4 Vƣờn trƣờng đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.5 Có phƣơng tiện dạy học đƣợc sử dụng có hiệu 3.6 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phƣơng tiện, dụng cụ thi đấu 3.7 Cơng việc quản lý tài thực quy định có hiệu Cơng tác tra, kiểm tra 4.1 Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động trƣờng 4.2 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.4 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trƣờng 5.1 Trƣờng tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trƣơng biện pháp trƣờng, tham gia quản lý trình hoạt động trƣờng PL3 5.2 Việc giải khiếu nại tố cáo đƣợc thực kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách giáo viên 6.1 Định mức lao động cán giáo viên 6.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 6.3 Chế độ bồi dƣỡng làm thêm bảo hiểm 6.4 Xét nâng bậc lƣơng quy định 6.5 Công tác thi đua khen thƣởng PL4 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp đƣợc tốt hơn, xin thầy (cơ) vui lòng đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô đồng ý Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ Câu Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch tuyển chọn Gv cho giai đoạn 2015-2020 Xây dựng kế hoạch tuyển giáo viên cho năm học Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho năm học Xác định nhân tố ảnh hƣởng đến quy mô, cô cấu, chất lƣợng đội ngũ Đánh giá kế hoạch tuyển chọn phát triển đội ngũ sau kết thúc năm học RẤT TỐT TỐT CHƢA TỐT PL5 Câu 2: Thầy (cô) vui l ng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động tuyển dụng, sử dụng đội ngũ ? NỘI DUNG TT Đánh giá hồ sơ cá nhân (ƣu tiên đạt chuẩn) Bố trí dạy lớp (Hợp đồng/ thử việc) có hƣớng dẫn giáo viên để đánh giá trình độ, chuyên môn lực Thành lập hội đồng tƣ vấn xem xét kết luận, lập hồ sơ trình Sở giáo dục đào tạo (nếu đạt) Phân công giáo viên tiếp tục hƣớng dẫn, kèm cặp tiếp tục năm (đối với giáo viên đƣợc tiếp nhận) Sắp xếp phân công giáo viên theo quy định dựa theo thành tích đạt đƣợc năm học trƣớc, phát huy điểm mạnh giáo viên RẤT TỐT MỨC ĐỘ TỐT CHƢA TỐT PL6 Câu 3: Thầy (cơ) cho biết ý kiến thực trạng hoạt động đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ TT NỘI DUNG Triển khai kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên học kì, năm học Chỉ đạo bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống thơng qua buổi học nghị quyết, họp quan, sinh hoạt tập thể, lễ kỉ niệm v.v Chỉ đạo bồi dƣỡng theo chƣơng trình nội dung dựa kế hoạch Khích lệ giáo viên tham gia khóa đào tạo thạc sĩ nâng cao trình độ Tổ chức bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên đề theo tổ nhóm Tổ chức đợt thao giảng, dự rút kinh nghiệm RẤT TỐT MỨC ĐỘ TỐT CHƢA TỐT Câu 4: Thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ TT NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch đánh giá có tham gia Giáo viên Kiểm tra đánh giá hồ sơ chuyên môn Đánh giá giáo viên việc lập kế hoạch giáo dục dạy học Kiểm tra đánh giác việc thực nề nếp giảng dạy sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra đánh giá kết hoạt động thao giảng thông qua dự thao giảng RẤT TỐT MỨC ĐỘ TỐT CHƢA TỐT PL7 Câu 5: Thầy (cơ) cho biết ý kiến thực trạng hoạt động thực chế độ chinh sách đội ngũ TT NỘI DUNG RẤT TỐT MỨC ĐỘ TỐT CHƢA TỐT Rà sốt, bổ sung, hồn thiện quy định, sách, chế độ bổ nhiệm, sử dụn, đãi ngộ, kiểm tra, đánh giá nhà giáo Đảm bảo quyền lợi vật chất ngƣời giáo viên Thực chế độ tài cơng khai, minh bạch, cơng cho đối tƣợng Thực nghiêm túc công tác kiểm tra nội bộ, xây dựng bầu khơng khí thân thiện, dân chủ, công cho ĐNGV Tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao Câu 6: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ tác động yếu tố đến trình quản lý đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn TT NỘI DUNG Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phƣơng Năng lực sƣ phạm điều kiện hoạt động giáo viên Đặc điểm tình hình học sinh Sự phối kết hợp thành viên tổ chức bên nhà trƣờng Thực xã hội hóa giáo dục phối hợp giáo dục nhà trƣờng, gia đình, xã hội Phẩm chất trị, đạo tức, tác phong lực quản lý hiệu trƣởng RẤT TỐT MỨC ĐỘ TỐT CHƢA TỐT PL8 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Về tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 1: Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp đƣợc đề xuất dƣới cách đánh dấu (x) vào ô theo mức độ mà Ông (Bà) cho phù hợp ý kiến Ông(Bà) TT CÁC BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên cán quản lý giá trị tác dụng Chuẩn nghề nghiệp Bồi dƣỡng giáo viên phát triển lực theo chuẩn nghề nghiệp Vận dụng Chuẩn nghề nghiệp vào công tác đánh thi đua hàng tháng ĐNGV TÍNH CẦN THIẾT RẤT CẦN KHƠNG CẦN THIẾT CẦN THIẾT THIẾT Về tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 2: Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi củacác biện pháp quản lý đội ngũ viên trƣờng trƣờng mầm non huyện Đông Anh thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp đƣợc đề xuất dƣới cách đánh dấu (x)vào ô theo mức độ mà Ông (Bà) cho phù hợp ý kiến Ơng(Bà) Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Các giải pháp TT công Làm tốt tác tuyên truyền cho đội ngũ Số lƣợng nhà giáo cán quản lý giáo dục, ban, ngành, đoàn thể cộng đồng vị trí, vai trò ,ý nghĩa, nội Tỷ lệ (%) dung chuẩn nghề nghiệp GVMN Sử dụng đa dạng phƣơng pháp Số lƣợng hình thức đánh giá GVMN theo định hƣớng chuẩn Tỷ lệ (%) nghề nghiệp Xây dựng nội Số dung đào tạo, bồi lƣợng dƣỡng GVMN theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp Tỷ lệ đáp ứng yêu cầu (%) đổi giáo dục MN Sắp xếp, sử Số lƣợng Tính khả thi Khả Khơn Khả thi g khả thi cao thi dụng, luân chuyển đội ngũ GVMN theo kết đánh giá chuẩn nghề Tỷ lệ (%) nghiệp Tăng cƣờng công tác kiểm tra, Số lƣợng đánh giá giáo viên theo định hƣớng chuẩn nghề nghiệp Tỷ lệ (%) GVMN Tạo môi trƣờng làm việc hiệu quả, phát huy lực nghiệp GVMN Số nghề lƣợng ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 59 3.1 Những yêu cầu giải pháp phát triển đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp. .. phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội Chương 3:Biện pháp phát. .. 3:Biện pháp phát triển đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng