BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC KHÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC KHÁNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ TÍNH HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Phòng sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội thầy giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, người dành nhiều tâm huyết trách nhiệm giúp đỡ em q trình học tập nghiên cứu để em hồn thành luận văn cách tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Chi cục Dân số - KHHGĐ tỉnh Nam Định Trung tâm Dân số - KHHGĐ huyện Giao Thuỷ bạn bè đồng nghiệp nơi làm việc động viên tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện Giao Thủy, Ban Giám hiệu trường THCS toàn huyện thầy cô giáo em học sinh hỗ trợ nhiều thời gian triển khai thực nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình bạn bè thân thiết tơi người ln động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Khánh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tôi, tất số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác.Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Nếu có sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Khánh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Các nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục giới tính quản lý giáo dục giới tính nước 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu giáo dục giới tính quản lý giáo dục giới tính nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm giới tính 1.2.2 Khái niệm giáo dục giới tính 11 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 13 1.3 Một số vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS 14 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh THCS 14 1.3.2 Mục tiêu giáo dục giới tínhcho học sinh trường THCS 15 1.3.3 Các nguyên tắc giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở 16 1.3.4 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 19 1.3.5 Các đường giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung học sở 21 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 23 1.3.7 Đánh giá kết giáo dục giới tính cho học sinh Trung học sở 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS 25 1.4.1 Lập Kế hoạch hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 25 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 25 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung học sở 26 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết kế hoạch hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH 32 2.1 Một vài nét khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 32 2.1.1 Một vài nét trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 32 2.1.2 Tổ chức khảo sát 33 2.2 Thực trạng giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 34 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 34 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 36 2.2.3 Thực trạng hình thức đường giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 39 2.2.4 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 42 2.2.5 Thực trạng đánh giá kết giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 44 2.3.1 Thực trạng lập Kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 48 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 50 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 53 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 57 2.4.1 Những kết đạt 57 2.4.2 Những hạn chế giáo dục giới tính quản lý giáo dục giới tính 58 Kết luận chƣơng 60 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH 61 3.1 Các nguyên tác đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo mục đích giáo dục 61 3.1.2 Đảm bảo tính tích hợp 61 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 62 3.1.5 Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng 62 3.2 Các biện pháp quản lý 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học sinh giáo dục giới tính 62 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục giới tính cho học sinh thông qua môn học chiếm ưu 65 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 67 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giáo dục giới tính 69 3.2.5 Tăng cường kiểm tra giám sát việc thực giáo dục giới tính 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 72 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 73 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 73 3.4.2 Nội dungkhảo nghiệm 73 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 73 3.4.4 Kết khảo nghiệm 73 Kết luận chƣơng 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNV Công nhân viên CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDCD Giáo dục cơng dân GDGT Giáo dục giới tính GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở DANH MỤCBẢNG Bảng 2.1: Nhận thức CBQL giáo viên mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh THCS 35 Bảng 2.2: Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 37 Bảng 2.3: Các hình thức đƣờng giáo dục giới tính cho học sinh THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 40 Bảng 2.4: Các lực lƣợng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh THCS 42 Bảng 2.5: Các loại kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh THCS 45 Bảng 2.6: Nội dung kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 47 Bảng 2.7: Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho HS THCS 49 Bảng 2.8: Các biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho HS THCS 51 Bảng 2.9: Các biện pháp kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 53 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 74 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 76 Câu 5: Để thực quản lý giáo dục giới tính cho học sinh năm, Hiệu trƣởng nhà trƣờng có lập kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh không? Mức độ thực lập kế hoạch với nội dung? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các loại kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh THCS Các mức độ thể Kế hoạch giáo dục giới tính chung tồn trƣờng Kế hoạch giáo dục giới tính qua mơn học chiếm ƣu Kế hoạch giáo dục giới tính qua giáo dục ngồi lên lớp Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động xã hội Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thơng Kê hoạch giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động tƣ vấn học đƣờng Các kế hoạch khác Câu 6: Trong kế hoạch giáo dục giới tính Hiệu trƣởng thƣờng quan tâm đến nội dung nào? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Nội dung lập kế hoạch Mục tiêu cần đạt đƣợc Nội dung, chƣơng trình giáo dục giới tính cho khối lớp Bồi dƣỡng lực giáo viên giáo dục giới tính Các mức độ thể Hình thức tổ chức giáo dục giới tính Nguồn lực cần huy động để giáo dục giới tính Kết cần đạt đƣợc hoạt động giáo dục giới tính Các nội dung khác Câu 7: Nhà trƣờng có biện pháp tổ chức sau để tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp tổ chức Thành lập Ban đạo giáo dục giới tính Bồi dƣỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Xác định nội dung chƣơng trình giáo dục giới tính Xác định hình thức tổ chức giáo dục giới tính Xác định nguồn lực cần huy động Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng để giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng chế giám sát đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động giáo dục giới tính Các mức độ thể Câu 8: Nhà trƣờng có biện pháp đạo sau để tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp tổ chức Chỉ đạo xây dựng nội dung chƣơng trình giáo dục giới tính Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn bồi dƣỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Chỉ đạo tích hợp giáo dục giới tính thơng qua mơn học chiếm ƣu Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua sinh hoạt tập thể Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua hoạt động xã hội Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thông Chỉ đạo huy động nguồn lực để thực giáo dục giới tính Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giới tính Các mức độ thể Câu 9: Để đánh giá thực kế hoạch giáo dục giới tính, hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành biện pháp sau đây? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp kiểm tra, đánh giá Các mức độ thể Xác định chuẩn để đánh giá kết thực giáo dục giới tính Xây dựng cơng cụ để đánh giá Xây dựng lực lƣợng đánh giá Xác định hình thức đánh giá Xác định thời điểm đánh giá Xây dựng kế hoạch đánh giá Tổ chức thực đánh giá theo kế hoạch Phân tích kết đánh giá xây dựng kế hoạch cải tiến hoạt động giáo dục giới tính cho năm sau Nội dung khác Câu 10: Trong trình thực giáo dục giới tính cho học sinh THCS, thầy (cơ) thƣờng gặp khó khăn sau ? a Năng lực hạn chế b Chƣa có đạo hƣớng dẫn thƣờng xuyên cấp quản lý c Chƣa có phối hợp lực lƣợng d Thiếu tài liệu hƣớng dẫn e Thiếu tài f Thiếu sở vật chất phƣơng tiện Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! PHỤ LỤC (Phiếu hỏi dành cho cán quản lý giáo dục) Câu 1: Theo thầy mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS hƣớng tới mục tiêu sau đây? (Thầy cô cho điểm nội dung cho điểm thấp dần đến 1) STT Mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh THCS Các mức độ thể Hình thành học sinh phẩm chấtphù hợp với giới giới tính Hình thành học sinh hành vi giới tính Giúp học sinh có hiểu biết cần thiết giới tính Giúp học sinh có kỹ giao tiếp, ứng xử quan hệ với ngƣời khác giới Giúp học sinh làm chủ thân, làm chủ trình sinh sản Hình thành kỹ sống phù hợp với giới tính Giúp học sinh phòng tránh bệnh lây lan qua đƣờng tình dục Các ý nghĩa khác Câu 2: Nhà trƣờng giáo viên thực nội dung giáo dục giới tính sau mức độ thực ? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT 1.1 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh THCS thực Giáo dục nhận thức giới giới tính Tri thức giới giới tính Các mức độ thể 1.2 Vai trò giới giới tính xã hội 1.3 Những biến đổi tuổi dậy nam nữ 1.4 Kiến thức thụ thai, mang thai phòng tránh thai 1.5 Kiến thức tác hại nạo phá thai 1.6 Đạo đức giới tính nhu cầu giới tính 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Giáo dục thái độ tích cực trƣớc vấn đề giới tính Bình đẳng giới, định kiến giới, phân biệt giới Thái độ tích cực quan hệ với ngƣời khác giới, tự vệ thân Tính tự chủ, tự trọng giới tính Giáo dục kỹ hành vi giới tính Giáo dục cho học sinh kỹ hành vi phù hợp với chuẩn mực giới giới tính Giáo dục kỹ sống quan hệ với ngƣời khác giới Giáo dục kỹ biết bảo vệ thân chống xâm phạm tình dục Giáo dục kỹ giữ khoảng cách tình bạn khác giới, tình yêu Giáo dục kỹ phòng chống bệnh lây lan qua đƣờng tình dục Giáo dục kỹ phòng tránh thai Các nội dung khác Câu 3: Thầy (cô) nhà trƣờng tiến hành hình thức giáo dục giới tính sau đây? Và mức độ thực hiện? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các hình thức giáo dục giới tính cho học sinh THCS thực Các mức độ thể Giáo dục giới tính qua mơn học chiếm ƣu Giáo dục giới tính qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục giới tính qua hoạt động xã hội Giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể Giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thơng Tƣ vấn giới giới tính Các hình thức khác Câu 4: Nhà trƣờng thầy (cô) phối hợp với lực lƣợng để giáo dục giới tính cho học sinh? Và mức độ thực hiện? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các lực lƣợng phối hợp để giáo dục giới tính cho học sinh THCS Chuyên gia giỏi từ trƣờng đại học, viện nghiên cứu, chuyên gia địa phƣơng Cha mẹ học sinh Hội phụ nữ địa phƣơng Bác sĩ bệnh viện Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn Đồn niên nhà trƣờng Chính quyền địa phƣơng Các lực lƣợng khác Các mức độ thể Câu 5: Để thực quản lý giáo dục giới tính cho học sinh năm, Hiệu trƣởng nhà trƣờng có lập kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh khơng? Mức độ thực lập kế hoạch với nội dung? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các loại kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh THCS Các mức độ thể Kế hoạch giáo dục giới tính chung tồn trƣờng Kế hoạch giáo dục giới tính qua mơn học chiếm ƣu Kế hoạch giáo dục giới tính qua giáo dục lên lớp Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động xã hội Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thơng Kê hoạch giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể Kế hoạch giáo dục giới tính qua hoạt động tƣ vấn học đƣờng Các kế hoạch khác Câu 6: Trong kế hoạch giáo dục giới tính Hiệu trƣởng thƣờng quan tâm đến nội dung nào? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Nội dung lập kế hoạch Mục tiêu cần đạt đƣợc Nội dung, chƣơng trình giáo dục giới tính cho khối lớp Bồi dƣỡng lực giáo viên giáo dục giới tính Các mức độ thể Hình thức tổ chức giáo dục giới tính Nguồn lực cần huy động để giáo dục giới tính Kết cần đạt đƣợc hoạt động giáo dục giới tính Các nội dung khác Câu 7: Nhà trƣờng có biện pháp tổ chức sau để tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp tổ chức Thành lập Ban đạo giáo dục giới tính Bồi dƣỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Xác định nội dung chƣơng trình giáo dục giới tính Xác định hình thức tổ chức giáo dục giới tính Xác định nguồn lực cần huy động Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng để giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng chế giám sát đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động giáo dục giới tính Các mức độ thể Câu 8: Nhà trƣờng có biện pháp đạo sau để tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS? Mức độ thực (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp tổ chức Chỉ đạo xây dựng nội dung chƣơng trình giáo dục giới tính Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn bồi dƣỡng nâng cao lực giáo viên giáo dục giới tính Chỉ đạo tích hợp giáo dục giới tính thơng qua mơn học chiếm ƣu Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua sinh hoạt tập thể Chỉ đạo giáo dục giới tính thơng qua hoạt động xã hội Chỉ đạo giáo dục giới tính qua hoạt động truyền thông Chỉ đạo huy động nguồn lực để thực giáo dục giới tính Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giới tính Các mức độ thể Câu 9: Để đánh giá thực kế hoạch giáo dục giới tính, hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành biện pháp sau đây? (Mức độ thực tốt điểm thấp điểm) STT Các biện pháp kiểm tra, đánh giá Các mức độ thể Xác định chuẩn để đánh giá kết thực giáo dục giới tính Xây dựng cơng cụ để đánh giá Xây dựng lực lƣợng đánh giá Xác định hình thức đánh giá Xác định thời điểm đánh giá Xây dựng kế hoạch đánh giá Tổ chức thực đánh giá theo kế hoạch Phân tích kết đánh giá xây dựng kế hoạch cải tiến hoạt động giáo dục giới tính cho năm sau Nội dung khác Câu 10: Trong trình thực quản lý giáo dục giới tính cho học sinh THCS, thầy (cơ) thƣờng gặp khó khăn sau đây? a Năng lực quản lý cán hạn chế b Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục giới tính giáo viên hạn chế c Chƣa có phối hợp lực lƣợng d Thiếu tài liệu hƣớng dẫn e Thiếu tài f Thiếu sở vật chất phƣơng tiện Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 130 GIAO DVC VA DAO TAO TRUING WISP HA NQI CONG IIOA XA HOI CHU NGHiA VIET NAM n Di)c 10p - - 114nh pik BIEN BAN - VAN THAC Si HOP HOI BONG CHAM LU AN Ten de tai Man van: Oran ly hoat cling giao dyc gioi tinh cho hoc sink cac truing THCS huy0i Giao Piny, tinh Nam Dinh Chuyen nganh: Quail 1/ gido dkic, ma sty 14 01 14, khoa: 2016 - 2018 Ngithi thkrc hien: Nguyen Dirc Kluinh Bao ve 26/8/2018 theo Quyet dinh lap HOi ding chAm Man van thc si so: 1351/QD -DHSPF1N2 20/8/2018 dm Hieu truing Truing DHSPHN2; Tai Wo:ii ding chAm 1u4n van tlw si Truirng DHSP Ha Ni 45 I THANH VIEN CUA HOI HONG I J)- 196_ 'A' IT Ts 196_ 7L MS /- usi vien thtr14 vaJo T.6.-S M N ru Pas •E Tvut 711,:f T.s Chu tich H'Oi dtmg Ni a LTr/ Tv US, vien phan been aaby us/ vien phan bien us/ vien II DAI BIEU DV BAO VE LUAN VAN: I III CHU'O'NG TRiNH LAM VIEC Tac gia luan van bao cao k6t qua NCKH ( ghi tom tat ) Cac ykin phan biOn: - Ngt.rai phan bin ( Ghi torn tat) cry TaRri cte if 1) '.c,0r Wee /4,144e - Nguoi phan biOn ( Ghi tom tat) euT ccrij ekt? dakj cg` 5.3 1Pcti e FhP: 4-13 7g4k 1411CAI (e) 741074:-.14t - Cau h6i cua I-16i diing va tra 161 cua tac gia Wan van ( ghi r5 ho ten, hoc vi, 12,2c ham nguOi hoi viz cac cau A tac gia luan van) kiv 1,1, tt`) t rr47 fi?,4 Danh gia dia Hi dung chAni luan van (do Chu tich kt lulan) a) tfu diem cda lOn van atif 1?1 CAlf Z-1445 - Czoi Jai b) Thieu sot, ton tai 6ra CIAO/ (if c) Ket luan chung: %CIO) St Dien, trung binh can hum n van- 3• Mit look THU' IV( HOI DONG CHU TICH HOI DONG (I-to ten va chit 1() (Ho ten va chit 1c) ... 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG... hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trƣờng THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam Định Giả... cán quản lý giáo viên giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định 34 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS huyện Giao Thủy tỉnh Nam