Ngày soạn: 05/03/2019 Ngày giảng: 08/03/2019 Giáo sinh: Dương Tuấn Anh GVHD: Trịnh Thị Thanh Bình Tiết 97 NGƯỜI TRONG BAO (Tiết 1) A.P.Sê –khốp I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Bi kịch Người bao Bê – li - cốp; tính khái quát ý nghĩa xã hội hình tượng - Tính cách nhân vật điển hình truyện ngắn Sê-khốp 2.Kĩ - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật Giáo dục - Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống thu mình, sợ hãi, hèn hạ trước quyền lực - Xây dựng lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hòa với người lí tưởng sống cao đẹp Các lực cần đạt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến truyện ngắn Sê-khốp; - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm truyện ngắn nước ngoài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân đặc trưng truyện ngắn Sê -khốp; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn Sê- khốp; - Năng lực đọc diễn cảm - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ Giáo viên 1.1 Chuẩn bị học a Nghiên cứu rõ mục tiêu học b Tìm hiểu mục đích,nội dung cách thức tổ chức tổ chức hoạt động cho học sinh c Chuẩn bị dồ dùng thiết bị dạy học (sách giáo khoa, sách giáo viên, máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Sê-khốp.) d Phương pháp dạy học ứng dụng (dạy học theo hình thức lớp học đảo ngược, dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề, tự học, ) 1.2 Hướng dẫn học sinh học tập a Sắp xếp vị trí ngồi học sinh b Hướng dẫn hoạt động học sinh c Trao đổi, nhận xét kết hoạt động học sinh Học sinh - Chuẩn bị theo câu hỏi phần hướng dẫn học - Chuẩn bị đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Hoạt động cá nhân,nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm diện Lớp 11A2 1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: -Mục đích: thu hút tập trung chu ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức -Phương pháp: trực quan; trải nghiệm -Thời gian: phút Hoạt động Thầy trò - GV: Tổ chức trò chơi “ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ” Luật chơi: - Người chơi nhìn vào hình ảnh giáo viên đưa liên tưởng đến từ, cụm từ, câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao, tên hát, phim, chi tiết học,…Sau đốn đáp án, cụm từ, sai người chơi phải nhường phần trả lời cho người chơi khác Dành quyền trả lời hình thức giơ tay - Thời gian suy nghĩ trả lời: 10 giây Câu hỏi số 1: Em xem video sau cho biết điệu nhảy truyền thống nước nào: A Tây Ban Nha B Ý C Nga D Pháp Đáp Án: C Câu hỏi số 2: Đây gì? Nội dung cần đạt - Nhận thức nhiệm vụ cần giải quyế - Tập trung cao hợp tác tốt để giải quyế - Có thái độ tích cực, hứng thú - Rút kết quả: Đất nước nga  QUẢNG TRƯỜNG ĐỎ Câu hỏi 3: Những hình ảnh sau giúp cho em liên tưởng đến tác phẩm văn học nào? Tác giả ?  TÔI YÊU EM- PUSKIN Câu hỏi 4: Hãy kể tên ăn truyền thống nước Nga mà em biết?  BÁNH MÌ ĐEN + RƯỢU VODKA Từ đó, giáo viên giới thiệu mới: Như vậy, cô em chơi trò chơi thú vị phải khơng nào? Và có lẽ em đốn mà em tìm hiểu tiết học ngày hôm Các em ạ! Thế kỉ XIX thời kì hồng kim của văn học Nga với tên tuổi Puskin, Gô-gôn,Tuốc-ghê-ni-ép,Lép-tôn-xtôi,sêkhốp, Chúng ta biết nhà thơ Pusikn sáng, giản dị với tình yêu chân thành, cao thượng qua thơ : “tôi yêu em” Hôm nay, ta làm quen với “một Puskin văn xi” Đó Sê-khớp với tác phẩm “Người bao 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục đích: hình thành cho học sinh kỹ tiếp cận tác giả, tác phẩm -Phương pháp: truyền đạt trực tiếp, nêu giải vấn đề, dạy học theo nhóm -Thời gian: 25 phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Thao tác 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG chung tác giả tác phẩm 1.Tác giả Học sinh tìm hiểu : Tác giả, tác phẩm - An-tơn-Páp-lơ-vích Sê-khốp(18601904), GV: Yêu cầu HS tóm tắt nét -Nhà văn Nga kiệt xuất Sê-khốp - Sinh lớn lên gia đình bn HS: Phát biểu suy nghĩ dựa sở bán nhỏ thị trấn Ta-gan-rốc bên bờ đọc tài liệu, soạn biến A-dốp - Vừa làm bác sĩ, vừa viết báo, viết GV: Gợi mở nội dung vị trí, văn xuất thân, sáng tác giá trị văn chương Sê- khốp - Để lại 500 truyện ngắn, truyện HS: phát hiện, phát biểu (những nội vừa, dung tác giả)  Các tác phẩm lên án chế độ xã hội bất cơng, thói cường bạo tầng lớp cầm quyền Nga đương thời; phê phán bất lực giới trí thức sa đọa tinh thần phận số họ GV :Nêu hiểu biết em hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Người bao? HS: Cần nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn GV: Yêu cầu HS đọc đoạn chính: giọng đọc, kể nói chung chậm , buồn, thoáng chút mỉa mai, châm biếm… thay đổi giọng đọc thể lời đối thoại Sau đọc xong, yêu cầu HS tóm tắt thật gọn nội dung toàn truyện 2.Tác phẩm: Người bao a,Hoàn cảnh sáng tác -Sáng tác thời gian nhà văn dưỡng bệnh bán đảo Crưm(1898) - Xã hội Nga ngạt thở bầu khơng khí chuyên chế nặng nề cuối kỉ XIX -Môi trường xã hội đẻ kiểu người kì quái->Người bao phát độc đáo, đặc sắc nhà văn HS: đọc/kể tóm tắt văn GV: nhận xét đọc lại cần GV: Trong trình soạn nhà, em tìm hiểu chia văn theo bố cục nào? HS: Chia bố cục b.Bố cục: -Mở truyện: Cuộc trò chuyện hai người bạn -I-van-I-va-nứt thầy giáo Bu-rơ-kin -Thân truyện: Cuộc đời tính cách Bê-li-cốp -Kết truyện: Nhận xét bác sĩ thú y -người kể chuyện * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn II.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN GV tổ chức cho hs hoạt động nhóm: A Nhân vật Bê-li-cốp -Chia lớp làm nhóm, hoạt động 1.Bê-li-cốp sống 5->7 phút(3 nhóm tương ứng với câu a.Chân dung hỏi,1 nhóm phản biện) -Cặp kính đen, gương mặt nhợt nhạt, -HS chuẩn bị giấy A3, bút nhỏ bé, choắt lại mặt chồn +Nhóm 1: Chân dung nhân vật -Trang phục, màu đen Bê-li-cốp cụ thể hóa nét vẽ nào?Em có nhận xét -Vật dụng: để bao(giầy, ủng, kính, ô, ) chân dung ấy? -ý nghĩ: giấu vào bao -Tên Bê-li-cốp gọi->người bao ->Chân dung kì quái,lập dị, thu vỏ,tạo cho bao ngăn cách, bảo vệ khỏi ảnh hưởng,tác động sống bên ngồi +Nhóm 2: Nét bật tính b.Tính cách: cách Bê-li-cốp gì?Tại sao? -Q khứ (đã chết): ca ngợi, tơn sùng say mê tiếng Hi lạp -Hiện (đang còn): ghê sợ, cố thu vào vỏ, tạo cho thứ bao để ngăn cách, ln ln thoả mãn hài lòng với lối sống cổ lỗ, hủ lậu, kì quái phản đối gay gắt với - việc xe đạp chị em Va-ren-ca, thói quen kì qi quan hệ với đồng nghiệp, Câu nói cửa miệng: “Nhỡ lại xảy chuyện sao” - Tương lai: Cơ độc, lo lắng sợ hãi – coi việc chết hạnh phúc có ý nghĩa Hèn nhát, cô độc, bảo thủ đến mức cực đoan +Nhóm 3: Ảnh hưởng Bê-li-cốp c Ảnh hưởng lối sống Bê-li-cốp tới người xung quanh tới người xung quanh nào? Nhận xét - Đồng nghiệp, người xung quanh y, thành phố nơi y sông sợ hãi y, họ xa lánh y, không muốn dây với y - Khi Bê-li-côp chết lối sống ảnh hưởng tới người, sống ngột ngạt, bế tắc tù túng + Nhóm 4: Theo dõi, phản biện => ảnh hưởng mạnh mẽ, dai dẳng *Xã hội: Bê-li-cốp điển hình cho HS suy nghĩ thảo luận nhóm trả kiểu người, tượng xã lời hội tồn GV gọi đại diện nhóm lên phát biểu, sống phận tri thức Nga nhận xét, rút ý cuối kỉ XIX Hắn cá nhân quái đản mà đẻ chế độ phong kiến chuyên chế -HS làm việc theo nhóm trả lời đanh phát triển mạnh đường -Nhóm phản biện đưa ý kiến tư hóa nước Nga cuối t/k XIX tranh luận *Văn học: Một tính cách điển hình, GV nhận xét định hướng nhân vật độc đáo, sản phẩm nghệ thuật thiên tài Sê-khốp 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục đích: Rèn luyện kỹ lựa chọn giải tình -Phương pháp: Thực hành, dạy học tình -Thời gian: 10 phút Hoạt động GV HS Kiến thức GV nêu vấn đề: Ấn tượng em *Tiểu kết: kiểu người, lối sống Bê-li-cốp ? Như Bê-li-cốp xuất gây ấn tượng mạnh mẽ kiểu người có HS suy nghĩ trình bày lối sống lập dị, khát vọng mãnh liệt thu vào bao để tránh tiếp GV gọi số HS khác trình bày ý kiến xúc, ảnh hưởng từ sống bên HS rút tiểu kết KHÁI QUÁT NỘI DUNG TIẾT 2.Cái chết Bê-li-cốp 3.Hình ảnh biểu tượng bao Chủ đề tư tưởng truyện Ngày soạn: 05/03/2019 Ngày giảng: 11/03/2019 Giáo sinh: Dương Tuấn Anh GVHD: Trịnh Thị Thanh Bình Tiết 98 NGƯỜI TRONG BAO (Tiết 2) A.P.Sê –khốp I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Bi kịch Người bao Bê – li - cốp; tính khái quát ý nghĩa xã hội hình tượng - Tính cách nhân vật điển hình truyện ngắn Sê-khốp 2.Kĩ - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật Giáo dục - Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống thu mình, sợ hãi, hèn hạ trước quyền lực - Xây dựng lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hòa với người lí tưởng sống cao đẹp Các lực cần đạt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến truyện ngắn Sê-khốp; - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm truyện ngắn nước ngoài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân đặc trưng truyện ngắn Sê -khốp; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn Sê- khốp; - Năng lực đọc diễn cảm - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ Giáo viên 3.1 Chuẩn bị học a Nghiên cứu rõ mục tiêu học b Tìm hiểu mục đích,nội dung cách thức tổ chức tổ chức hoạt động cho học sinh c Chuẩn bị dồ dùng thiết bị dạy học (sách giáo khoa, sách giáo viên, máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Sê-khốp.) d Phương pháp dạy học ứng dụng (dạy học theo hình thức lớp học đảo ngược, dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề, tự học, ) 3.2 Hướng dẫn học sinh học tập a Sắp xếp vị trí ngồi học sinh b Hướng dẫn hoạt động học sinh c Trao đổi, nhận xét kết hoạt động học sinh Học sinh - Chuẩn bị theo câu hỏi phần hướng dẫn học - Chuẩn bị đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Hoạt động cá nhân,nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm diện Lớp 11A2 1.KHỞI ĐỘNG 2.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 30 phút) -Mục đích: hình thành cho học sinh kỹ tiếp cận tác giả, tác phẩm -Phương pháp: truyền đạt trực tiếp, nêu giải vấn đề, dạy học theo nhóm -Thời gian: 25 phút Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV:Vì Bê-li-cốp chết? Tìm chi tiết miêu tả Bê-li-cốp Bê-li-cốp chết chết? a Nguyên nhân: + Vì bị ngã đau, lại mắc bệnh nặng lại Thái độ người trước chết không chịu chữa Bê-li-cốp nào? + Vì bị sốc nặng trước thái độ hành Câu hỏi thảo luận: động chị em Va-ren-ca Lấy ví dụ tính cách, hành vi ứng + Sâu xa hơn, chết tất xử, suy nghĩ giống với Bê-li-cốp yếu.Tạng người cách sống y, sống xung quanh ta trước sau bị tự tiêu diệt 2.Theo em, phải làm để loại bỏ kiểu người Bê-li-cốp b Ý nghĩa Bê- li -cốp chết khỏi cộng đồng? - Bản thân HS: Làm việc cá nhân phân tích, nêu ý + Thái độ vào cõi chết : nghĩa vẻ mặt hiền lành, dễ chịu, tươi tỉnh - Thủ phạm gây chết cho Bê- li- mãn nguyện cốp tiếng cười không lúc vủa + Hắn mừng cuối Va- ren- ca: người kể chuyện bình chui vào bao mà từ “Cái tiếng cười âm vang, lảnh lót ha khơng phải nữa…hắn chấm dứt tất cả, chấm dứt đạt mục đích của chuyện cưới xin, chấm dứt đời - Mọi người Bê- li- cốp thống qua có lẽ vơ lí tiếng cười Va- ren- ca tố cáo với Bê- li- cốp người cầu thang biết tất Điều mà Bê- li- cốp lo ngại thực xảy ra: người nghe câu chuyện này, nỗi lo sợ đến với hắn, sợ bị biến thành trò cười cho thiên hạ, có tranh châm biếm trùm chăn để “gặm nhấm” nỗi sợ hãi, hoảng hốt Tiếng cười mọt yếu tố đẩy nỗi sợ hãi thường trực lên đỉnh điểm cuối Bê- li- cốp chết - Bê- li cốp chết tất yếu lối sống ấy, y tìm cho bao tốt nhất, bền vững nhất, y chết sống tái diễn cũ: nặng nề, mệt nhọc, vô vị, tù túng… GV/:Từ kiến thức chi tiết nghệ thuật tiết trước HS tiếp tục tìm hiểu chi tiết bao tác phẩm HS: làm việc cá nhân, phân tích - Nghĩa đen: vật dùng để bao, gói, đựng đồ vât, hàng hố…hình túi hình hộp - Nghĩa bóng: lối sống tính cách người mang - Nghĩa biểu trưng: Kiểu người bao, lối sống bao, kiểu người, lối sống không tồn nước Nga cuối TK XIX mà có ý nghĩa phổ quát, sâu rộng XH Nga, nước Nga thời đó, phải bao khổng lồ trói buộc tù hãm, vây bủa, ngăn chặn tự người + Khi y chết, người thấy nhẹ nhàng, thoải mái + Một tuần sau người ta thấy xuất nhiều người Cuộc sống chẳng tốt đẹp trước → Bê- li-cốp khơng phải người cụ thể, trường hợp mà trở thành nhân vật điển hình xã hội Lối sống, kiểu người Bêli-cốp đầu độc khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hố nước Nga đương thời B Hình ảnh biểu tượng bao – Chi tiết bao miêu tả 12 lần -Ý nghĩa: + Nghĩa đen: Vật dụng để bao, gói đồ vật , hàng hóa + Nghĩa bóng: Cuộc đời số phận Bê-li-cốp + Nghĩa biểu tượng: kiểu người, lối sống bao tồn nước Nga Nước Nga thời phải bao khổng lồ vây hãm, ngăn chặn tự ? => Hình ảnh bao sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả, gợi cho người đọc nhiều ý nghĩa GV: Chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Người bao gì? Chi tiết lặp lại lần? GV: Qua hình tượng bao em phát biểu chủ đề tư tưởng truyện? GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm chủ đề vai trò chủ đề tác phẩm Từ phần phân tích trên, phát biểu chủ đề tư tưởng truyện nào? GV: Bổ sung, kết luận Hãy nêu đặc sắc nghệ thuật văn bản? Chủ đề tư tưởng truyện – Chủ đề tác phẩm lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu người bao, lối sống bao tác hại XH – Cảnh báo, kêu gọi người thay đổi sống, cách sống, sống hèn nhát, vô vị tự mãn – Bài học: sống cần phải tự tin, lĩnh, sống chan hoà với người III Tổng kết Đặc sắc nghệ thuật – Ngôi kể thứ 3: khách quan, truyện lồng truyện – Giọng kể : Mỉa mai, châm biếm mà bình thản – Xây dựng nhân vật điển hình – Xây dựng biểu tượng: bao – Kết thúc truyện có lời bình luận làm rõ chủ đề cuả truyện Rút ý nghĩa văn ? Ý nghĩa văn bản: Thể đấu tranh người với “bao”chuyên chế khát vọng sống mình, loại bỏ lối sống “trong bao", thức tỉnh “con người sống được” 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục đích: Rèn luyện kỹ lựa chọn giải tình -Phương pháp: Thực hành, dạy học tình -Thời gian: 10 phút Hoạt động Gv HS Nội dung cần đạt GV kiểm tra hiểu HS câu hỏi trắc nghiệm Câu 1:Câu chuyện Người bao Sê-khốp kể lại lời kể ai? Đáp án : A A Nhân vật Bu-rkin B Tác giả C Nhân vật Bê-li-cốp D Nhân vật I-van I-va-nứt Câu 2: Các chi tiết truyện Người bao Sê-khốp: tiếng cười "chấm dứt" đời, chết làm cho người ta mừng "được chui vào bao", chôn cất đồng nghiệp đáng thương người ta thấy lòng "nhẹ nhàng, thoải mái" hay thói quen kì quặc Bê-li-cốp mà khống chế trường học tới mười lăm năm trời, cho thấy điều Đáp án D xã hội Nga đương thời? A Tồn nhiều điều nghịch lí B Có nhiều hủ tục lạc hậu C Đạo đức người bị tha hóa D Trật tự xã hội bị đảo lộn Câu 3: Nguyên nhân trực tiếp việc Bê-licốp "lên giường nằm không dậy nữa" (Người bao, Sê- Đáp án A khốp) là: A tiếng cười Va-ren-ca B bị vẽ tranh châm biếm C Va-ren-ca hai bà nhìn thấy ngã D Cô-va-len-cô túm cổ áo xô ngã Câu 4: Các đồ vật Bê-li-cốp có đặc điểm giống (Người bao, Sêkhốp)? Đáp án A A Đều đặt bao bao B Đều tiện dụng C Đều sang trọng, đắt tiền D Đều giản dị, cũ kĩ Câu 5: Đồ vật Bê-li-cốp nhà văn Sê-khốp đặc biệt nhấn mạnh, tô đậm toàn tác phẩm Người Đáp án A bao? A Giày cao su ô B Chiếc dao gọt bút chì kính râm C Cái áo chần xe ngựa D Cái áo bành tô đồng hồ quýt Câu 6: Xã hội Nga tác giả Sê-khốp viết truyện Người bao có đặc điểm gì? Đáp án C A Đang tưng bừng với thắng lợi Cách mạng tháng Mười B Đang khẩn trương chuẩn bị cho Cách mạng tháng Mười C Đang ngạt thở bầu không khí chuyên chế bảo thủ nặng nề D Đang mừng vui trước chiến thắng Hồng quân chống phát xít Câu 7: Dòng nói ý nghĩ thường xun xuất đầu Bê-li-cốp (Người bao, Sê-khốp)? A Sợ có làm giật Đáp án C B Sợ có tiếng chng điện thoại reo đêm C Sợ nhỡ lại xảy chuyện D Sợ có đến nhà mà khơng báo trước Câu 8: Tính cách hèn nhát đến mức quái đản Bê-li-cốp bộc lộ qua câu nói y tác phẩm Người bao Sê-khốp? Đáp án A A "Cái đành, hay hay thật, nhỡ lại xảy chuyện gì" B "Tơi, chẳng làm điều sơ suất đáng người giễu cợt vậy" C "Vả lại thị cho phép ta khơng làm" D "Ồ, tiếng Hi Lạp nghe thật tuyệt vời, êm tai" Câu 9: Xây dựng nhân vật Bê-li-cốp tác phẩm Người bao, Sêkhốp không sử dụng thủ pháp nào? Đáp án B A Để nhân vật bộc lộ qua ngơn ngữ đối thoại nhân vật B Sử dụng lời người kể chuyện - nhân vật Bu-rơ-kin C Tác giả trực tiếp đánh giá, nhận xét nhân vật D Miêu tả chân dung, thói quen, sinh hoạt nhân vật Câu 10: Nghề y có ảnh hưởng đến sáng tác Sê-khốp? A Ơng thường tạo kịch tính tác phẩm B Ơng ln quan tâm đến việc Đáp án B chữa bệnh tinh thần cho người sáng tác C Ơng thường chọn nhân vật tác phẩm luật sư D Ông thường ý đến tính thời sáng tác VẬN DỤNG -Mục đích: Phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn; lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo; tăng cường tính thực tiễn cho học -Phương pháp: tự học, truyết trình -Thời gian: phút Hoạt động GV HS Kiến thức GV: Phác vẽ chân dung Bê-li-cốp Bài thuyết trình học sinh sơ đồ tư HS: Năng lực thuyết trình TÌM TỊI,MỞ RỘNG -Mục đích: Giúp học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức thực tiễn giao tiếp -Phương pháp: tự học, thực hành -Thời gian: làm nhà Nội dung yêu cầu: -Sưu tầm đọc thêm số tác phẩm tiêu biểu Sê-khốp -Phác vẽ chân dung Bê-li-cốp họa -Tìm câu thành ngữ, câu nói dân gian lối sống theo kiểu Bê-li-cốp IV RÚT KINH NGHIỆM ... Hướng dẫn hoạt động học sinh c Trao đổi, nhận xét kết hoạt động học sinh Học sinh - Chuẩn bị theo câu hỏi phần hướng dẫn học - Chuẩn bị đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Hoạt động cá nhân,nhóm... Hướng dẫn hoạt động học sinh c Trao đổi, nhận xét kết hoạt động học sinh Học sinh - Chuẩn bị theo câu hỏi phần hướng dẫn học - Chuẩn bị đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Hoạt động cá nhân,nhóm... văn ? Ý nghĩa văn bản: Thể đấu tranh người với bao chuyên chế khát vọng sống mình, loại bỏ lối sống trong bao" , thức tỉnh “con người sống được” 3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục đích: Rèn luyện kỹ