Đang tải... (xem toàn văn)
Để phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình?. Theo tôi môi trường hoạt động thuận lợi và quá trình thực hiện các kỷ năng tạo hình của trẻ sẽ có ảnh hưởng không nhỏ tới khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Tuy nhiên hoạt động tạo hình không thể thực hiện được nếu không có môi trường trong và ngoài lớp học, nguyên vật liệu tạo hình. Để hoạt động tạo hình có hiệu quả thì việc lựa chọn, xây dựng môi trường giáo dục và sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là rất quan trọng. Môi trường giáo dục càng phong phú bao nhiêu thì khả năng sáng tạo của trẻ càng phát huy bấy nhiêu. Một số biện pháp thực hiện hiệu quả chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi tại trường Mầm Non
MỤC LỤC ST T NỘI DUNG Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hình trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông sơn 2.3 Các biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tạo hình trường mầm non Đơng Tiến ,Huyện Đơng sơn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, nhà trường Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị - Tài liệu tham khảo 10 11 12 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 20 21 22 23 24 “ Trẻ em hôm Thế giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc tương lai gia đình tồn xã hội Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Thơng qua hoạt động học tập, vui chơi trường mà khả nhận thức trẻ nâng lên, đó, hoạt động tạo hình mơn quan trọng mang tính nghệ thuật - phương tiện quan trọng góp phần việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực.{1} Ngồi ra, hoạt động tạo hình hoạt động sáng tạo, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống, giới xunh quanh trẻ, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm Khi tham gia hoạt động tạo hình kích thích, tạo hứng thú việc tiếp thu, lĩnh hội nội dung học, hoạt động mà yêu cầu đặt Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật cịn nhiều hạn chế Do đó, vật tượng em dễ nhớ thơng qua hoạt động có hình ảnh trực quan Khi tham gia hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng đồ vật quen thuộc mà trước trẻ tri giác Với đặc điểm nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình từ tuổi mẫu giáo việc làm cần thiết vơ quan trọng.{2} Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo 5- tuổi, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi biện pháp giải pháp, tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực lĩnh vực Hoạt động tạo hình cịn phương tiện để trẻ thể ấn tượng, hiểu biết ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy nhiều hoạt động khác Việc tham gia vào hoạt động khác khơi nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng, sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình cịn phương tiện để trẻ thể ấn tượng hiểu biết ý muốn giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy nhiều hoạt động khác Việc tham gia vào hoạt động tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo trẻ Vậy làm để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình? Theo tôi, môi trường hoạt động thuận lợi, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình giáo viên, trình hình thành thực kỹ tạo hình trẻ có ảnh hưởng khơng nhỏ tới khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Tuy nhiên hoạt động tạo hình khơng thể 2 thực khơng có ngun liệu tạo hình Để hoạt động tạo hình có hiệu việc lựa chọn sử dụng nguyên vật liệu tạo hình quan trọng Nguyên vật liệu phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu Vậy làm để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình? Theo tơi mơi trường hoạt động thuận lợi trình thực kỷ tạo hình trẻ có ảnh hưởng khơng nhỏ tới khả sáng tạo hoạt động tạo hình Tuy nhiên hoạt động tạo hình khơng thể thực khơng có mơi trường ngồi lớp học, nguyên vật liệu tạo hình Để hoạt động tạo hình có hiệu việc lựa chọn, xây dựng mơi trường giáo dục sử dụng nguyên vật liệu tạo hình quan trọng Mơi trường giáo dục phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu Xuất phát từ lý xây dựng môi trường giáo dục ngồi lớp học, tìm tịi sưu tầm nguyên vật liệu, đặc biệt nguyên vật liệu gần gũi với trẻ nhằm khuyến khích tính chủ động khả sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình trẻ lớp tơi Chính chọn đề tài: Một số biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Đông Tiến, Huyện Đông Sơn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lĩnh vực hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ Mẫu giáo - tuổi Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trực quan hành động NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: * Quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khẳ quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khẳ phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kĩ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán).{3} Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú hình thành trẻ kĩ như: Tư ngồi ngắn, kĩ cầm bút vẽ tơ màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay trịn, ấn bẹp, ) kỹ vẽ, xé dán…Nó giúp trẻ hoàn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Với hoạt động tạo 3 hình khơng phải vấn đề mới, cơng việc thường xun giáo viên đứng lớp Ta thấy hoạt động khó, phức tạp, đa dạng Trong trình hình thành, rèn luyện, cố kỹ em tránh khỏi khó khăn, sai lầm Vì người giáo viên đóng vai trị quan trọng - cầu nối học sinh với kiến thức học, giúp học sinh học tốt, nắm vững kiến thức biết cách thực yêu cầu học, hoạt động Qua tạo khơng khí hoạt động mà trẻ hăng hái, hứng thú hoạt động Để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm yêu cầu giáo viên phải xây dựng môi trường xã hội môi trường vật chất, lớp học Khi xếp môi trường giáo dục giáo viên cần phải nhạy bén vấn đề xếp phù hợp góc chơi, học liệu, nguyên vật liệu phải đa dạng phong phú lớp ngồi trời.{4} Bởi mơi trường giáo dục có ảnh hưởng đến thành cơng học tập trẻ ảnh hưởng đến nội dung kết mong đợi, cịn mơi trường bên bên lớp học quan trọng chúng cung cấp nhiều hội học tập vui chơi khác trẻ * Khả tạo hình trẻ - tuổi Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, trẻ thích tìm tịi ham hiểu biết Mọi vật tượng xung quanh trẻ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Trẻ chưa diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc.{5} Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Tuy nhiên, trẻ nhỏ, kiên trì khả ý trẻ chưa cao, dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao, người lớn ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ Như nhiệm vụ đặt cho giáo viên phải tạo hứng thú tích cực trẻ, tổ chức hoạt động tạo hình nhẹ nhàng, giáo viên người định hướng trẻ phải chủ động tích cực hoạt động tạo hình 2.2 Thực trạng việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hìnhở trường mầm non Đông tiến, Huyện Đông sơn Trường mầm non Đông Tiến thành lập phát triển với phát triển địa phương, Cơ sở vật chất trường cịn nghèo nàn, lạc hậu tồn trường có khu gồm 12 lớp lớp mẫu giáo nhà trẻ năm học 2018 - 2019 nhà trường giao cho phụ trách lớp 5- tuổi với số trẻ 38 có 20 nam 18 nữ trường chúng tơi thực theo chương trinh mầm non với đội ngũ giáo viên với BGH đồng lòng đồng sức khắc phục khó khăn trì tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo đạo phòng giáo dục 4 Được quan tâm cấp lãnh đạo đạo phịng giáo dục trường mầm non đơng tiến bước phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia theo tiêu chí mà phịng quy định Từ tình hình thân tơi giáo viên BGH phân công đứng lớp 5-6 tuổi thân gặp khơng khó khăn thuận lợi *Thuận lợi : Đối với nhà trường: Được quan tâm Phòng giáo dục - Đào tạo, ban giám hiệu trường mầm non Đông Tiến quan tâm bồi dưỡng chuyên môn Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy hoạt động vui chơi trẻ Năm học 2018 - 2019 ban giám hiệu phân công đứng lớp mẫu giáo 5- tuổi Lớp tơi có 38 cháu có 20 nam 18 nữ cháu phát triển bình thường, cháu học đều, ngoan Về sở vật chất Đảng quyền địa phương nhân dân xã Đông Tiến nhận thức sâu sắc giáo dục mầm non nên có quan tâm đầu tư thích đáng việc xây dựng sở vật chất nhằm thúc đẩy nghiệp giáo dục địa phương Cùng với thuận lợi sở vật chất tơi cịn nhận quan tâm, giúp đỡ ban giám hiệu đóng góp ý kiến tinh thần xây dựng qua buổi dự thăm lớp, yếu tố thuận lợi giúp cho tơi áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giúp trẻ làm quen tạo hình khơng thể thiếu Đối với trẻ: - Các cháu ln tị mị ,hứng thú tìm hiểu , khám phá giới xung quanh qua nguyên vật liệu sẵn có địa phương thơng qua mơn tạo hình - Trẻ bước đầu biết vẽ, nặn , xé dán, cắt dán , biết chia bố cục tranh hợp lý, tô màu mịn khơng trườm ngồi - Trẻ biết làm vật , xanh, hoa … từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương vỏ ngao, rơm rạ, vỏ chai, khô, len, vải vụn… - Trẻ hiểu nhanh yêu cầu, nhiệm vụ mà cô đưa thực hiên tốt yêu cầu cách xác Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng Đối với thân : - Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm nghề học hỏi qua năm chuyên đề văn học năm học trước - Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn ln tìm tịi sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi lạ làm tư nguyên vật liệu khác để phục vụ cho hoạt động tạo hình thơng qua chun đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Tôi tiếp thu ứng dụng nhanh chuyên đề chương trình giáo dục mầm non mới, nắm vững chương trình giáo dục mầm non chuyên đề trọng tâm chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề phát triển vận động dành cho trẻ 5- tuổi 5 - Đây điều kiện để đưa trẻ tiếp xúc với nghệ thuật tạo hình thơng qua số biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hình * Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi đó, q trình chăm sóc giáo dục trẻ thân tơi thấy cịn số tồn sau: Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư còn hạn chế, chưa trang bị máy chiếu để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Đồ dùng nguyên vật liệu phục vụ cho mơn tạo hình cịn hạn chế mà chủ yếu cô phải siêu tầm phối kết hợp với phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ vào dạy Bản thân giáo viên giảng dạy lớp mẫu giáo lớn nhiều năm nên có kinh nghiệm việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ cịn áp đặt trẻ theo khn mẫu, chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình,chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Nhận thức học sinh lớp khơng đồng Một số gia đình chưa quan tâm tới việc học minh, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc phối hợp với gia đình việc giáo dục em Đối với trẻ - Trẻ lớp đa số em nông thôn nên quan tâm bậc phụ huynh việc học trẻ hạn chế, trẻ nghỉ học nhiều Điều gây khó khăn cho việc phối hợp nhà trường gia đình Một số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến vấn đề học nhà trường trẻ Cũng phát triển khiếu trẻ mà thích học chữ số, tô chữ - Một số trẻ khiếu tạo hình cịn hạn chế chưa tự tin sáng tạo nghệ thuật tạo hình - Đồ dùng học liệu chưa phong phú đa dạng chủng loại màu sắc, tính khoa học thẩm mỹ chưa cao - Với trẻ mẫu giáo lớn kỹ hoạt động tạo hình khơng đồng 3/4 trẻ lớp yếu kỹ cầm bút, kỹ nặn, xé dán hạn chế nên giáo viên cịn gặp khó khăn việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ - Các hoạt động tạo hình sử dụng ngun vật liệu thiên nhiên cịn ít, nên trẻ chưa thường xuyên có kỹ sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động Đối với thân: + Thời gian dành cho việc siêu tầm ngun vật liệu phục vụ cho mơn tạo hình cịn ít, vật liệu khơng đa dạng chủng loại màu sắc Chính điều 6 ảnh hưởng không nhỏ đến việc cho trẻ làm quen với sáng tạo nghệ thuật thơng qua tạo hình Để khắc phục khó khăn tơi sâu nghiên cứu để tìm cách khắc phục mặt hạn chế trẻ tạo hình để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với nghệ thuật tạo hình khơng thể thiếu Để phát huy khiếu trẻ cô phải thường xuyên cho trẻ thể khiếu qua hoạt động tạo hình, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, ơn vào buổi chiều , học sinh thích thú học tạo hình từ tơi vận động phụ huynh quyên góp thêm nguyên vật liệu để phục vụ cho mơn tạo hình ngày phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Từ ửng hộ nhiệt tình phụ huynh làm cho tơi cảm thấy tâm huyết với nghề yêu nghệ thuật tạo hình muốn trẻ cảm nhận đẹp sống qua nghệ thuật trẻ thể sáng tạo nghệ thuật tạo hình ,trẻ thích học tạo hình Khảo sát thực trạng Với nhng khú khn v thun li nờu trờn, đầu năm sau nhận lớp đà tiến hành khảo sát khả sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên hoạt động tạo hình trẻ Kt qu kho sát đầu năm học 2018 - 2019 sau: * Kết thực trạng Bảng kháo sát thực trạng trẻ trước áp dụng sáng kiến T T Nội dung khảo sát Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Kỹ tạo hình trẻ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình ) Khả sử dung nguyên vật liệu hoạt động Sản phẩm tạo hình trẻ Tổng số trẻ Kết đầu vào Trẻ đạt Chưa đạt Số KS % Số trẻ KS trẻ 38 15 39 25 57,8 38 10 26 28 63 38 12 31 26 71 38 23,6 29 76 Qua kết khảo sát thực trạng cho thấy, nội dung khảo sát trẻ chưa đạt hoạt động tạo hình Vì tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo quan điểm xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần phải đạt kết cao 7 2.3 Các biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Đông Tiến, Huyện Đông Sơn - Xây dựng mơi trường lớp ngồi lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm - Chú trọng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương - Cho trẻ làm quen với nguyên vật liệu tác phẩm nghệ thuật - Tích hợp dạy tạo hình thơng qua mơn học khác - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình - Phối kết hợp với phụ huynh CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường lớp ngồi lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm * Xây dựng môi trường giáo dục lớp học - Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, thân tơi nghĩ trang trí lớp học cách nhằm tạo môi trường giáo dục để gây cảm xúc, gây ấn tượng từ ban đầu cho trẻ nghệ thuật tạo hình Đó tạo môi trường đẹp lớp để đến trẻ đến lớp, trẻ có ấn tượng tác động vào trẻ toàn trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác lớp bé, lớp nhỡ nào? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi tìm hiểu yêu cầu chủ đề, vào cấu trúc phịng học lớp đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi 5-6 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ + Các mảng lớp mảng chủ đề, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý có tên thật gần gũi với trẻ Để lưu lại sản phẩm tạo hình trẻ tơi dành góc nhỏ yêu thương để lưu lại sản phẩm trẻ để trẻ nhìn thấy sản phẩm mình, bạn phát triển óc tư tưởng tượng tìm đẹp, xấu 8 ( Góc trưng bày sản phẩm trẻ) + Các góc hoạt động góc chơi phân vai tơi đặt tên “ Bé nấu hơm nay” có hình ảnh Cơ giáo dạy học bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tơi lấy tên: Kỷ sư tí hon, cơng trình mơ ước, có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường - Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ đề sang nội dung chủ đề Tôi giới thiệu cho trẻ tên chủ đề trẻ thảo luận đặt tên cho góc chơi trẻ theo chủ đề Nội dung góc giới thiệu sản phẩm ngôn ngữ nghệ thuật để tích lũy cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học Ví dụ: Ở góc hoạt động tạo hình Tơi giới thiệu xưởng nhà nghệ thuật Các chọn tên thật hay để đặt cho xưởng nghệ thuật nhé! Nào có ý kiến? Cơ gợi ý tên sau: Xưởng nghệ thuật, họa sỹ khéo tay, bé khéo tay, bé làm họa sỹ Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động - Xưởng nghệ thuật có tên Bây muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho xưởng nghệ thuật đẹp nhé! Cơ muốn lớp có sản phẩm trang trí lên xưởng nghệ thuật Cơ thay sản phẩm bạn cũ, có đồng ý khơng? ( Góc tạo hình lớp ) Từ lời gợi mở kích thích trẻ hứng thú tạo sản phẩm cho riêng giáo viên tơi lưu sản phẩm trẻ góc đặt 9 tên cho góc sản phẩm bé để trẻ quan sát tác phẩm nghệ thuật tác phẩm bạn Từ trẻ đúc rút học làm để tạo sản phẩm đẹp mắt Ngồi cịn để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình nên tùy theo chủ đề tiến hành chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu, phong phú chủng loại, màu sắc, đặc biệt phải phù hợp với trẻ Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí, sáp màu, màu nước, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, lạt, hột hạt, sỏi, chai nhựa, xốp, keo dính, ( Trẻ hoạt động với nguyên vật liệu phế thải địa phương) Ở ngun vật liệu tơi ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động trẻ, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung Ví dụ: Với chủ đề “ Các tượng tự nhiên” góc tạo hình tơi cho trẻ làm số hình ảnh tượng tự nhiên (ông mặt trời, mây, nước ) nguyên vật liệu như: xốp, len, màu nước để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón trả trẻ tơi thu hút, gợi ý trẻ quan sát sản phẩm Hoặc ví dụ: Với chủ đề “Phương tiện giao thông” đề tài “Một số loại phương tiện giao thông đường thủy” chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại phương tiện giao thông làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh cung cấp cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: + Đố bé có tranh gì? + Các phương tiện hoạt động đâu ? Sau cho trẻ kể tranh đó, cuối tơi khái qt số đặc điểm chung số loại phương tiện giao thơng chất liệu tơi sử dụng để làm 10 10 biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phịng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tơi bố trí trẻ có để gài sản phẩm nhận xét đánh giá trẻ trẻ tự tay cầm cài vào trẻ quan sát tồn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, bé xấu bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Ngồi tơi cịn trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo mơi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Ví dụ ngồi lớp học : Tơi dành mảng tường dùng treo tranh vẽ trẻ để trẻ tự so sánh đẹp hơn, chưa đẹp, trẻ chưa đẹp lần sau trẻ phải cố gắng Với "hoạt động ngồi trời" tơi tạo môi trường cho trẻ cách cho trẻ dùng phấn vẽ sân loại cây, hoa, xếp hột hạt tạo thành nhà, vật hay cho trẻ nhặt rụng để làm trâu, bọ ngựa thoả sức cho trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc) diễn đạt cảm xúc đối tượng Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình, tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ định hướng thể sản phẩm tạo hình Ví dụ: Vẽ “vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng trịn, bơng màu vàng, màu đỏ,…Khi giáo viên cho trẻ quan sát trực tiếp, gián tiếp trẻ biết sử dụng nét cong, nét xiên, nét thẳng tô màu để vườn hoa sinh động đẹp Khi có tiết tạo hình trang trí ngày hội “bé làm họa sĩ” để tạo nguồn cảm hứng, khơi lợi lên sáng tạo trẻ Ví dụ: Với đề tài “cắt dán đèn lồng” Tôi làm nhiều loại đèn lồng treo xung quanh lớp, bóng bay, hoa treo cửa sổ trẻ có hứng thú tạo sản phẩm để trang trí lớp đem chơi Tết Trung thu Vì việc tạo mơi trường tạo hình cho trẻ cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thâm mĩ cho trẻ Biện pháp 3: Chú trọng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đê thực hoạt động tạo hình đạt hiệu tốt tiến hành sưu tầm thành kho nguyên vật liệu từ phế thải thiên nhiên Hiện ngun vật liệu, phế thải từ gia đình vơ phong phú như: lọ nước uống, lõi giấy vệ sinh, họa báo, hộp bánh, hộp sữa chua…Đặc biệt 14 14 trường thuộc trường nằm địa bàn xã chủ yếu nghề nông nên việc sưu tầm loại hạt, củ quả, rơm, sỏi đá, vỏ ngao, vỏ hến… thuận tiện ( Nguyên vật liệu từ rơm rạ, vỏ sò, vỏ hến, hột hạt, cây, chai lọ ) Tuy nhiên sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế thải cân nhắc vấn đề giữ an toàn vệ sinh cho trẻ Tôi lựa chọn nguyên vật liệu khơng có độ sắc nhọn, khơng độc, khó vỡ có kích thước phù hợp trẻ dễ cầm Để có nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế thải nhiều phong phú vận động đến phụ huynh lớp tìm kiếm, qun góp, thu gom để giúp trẻ có nhiều nguyên vật liệu phục vụ cho trẻ thực hoạt động tạo hình Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen với nguyên vật liệu tác phẩm nghệ thuật * Làm quen với nguyên vật liệu tác phẩm tạo hình Để nguyên vật liệu mà thu gom, sưu tầm kho phế liệu thường xuyên tổ chức cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu Sau thu gom tơi phân loại ngun vật liệu theo chất liệu tạo thành nhóm khác cho trẻ tiếp xúc Tơi giúp trẻ tìm hiểu chất liệu, cơng dụng, hình dáng… nguyên vật liệu 15 15 (Trẻ hoạt động với bàng, dừa, …) Qua giúp trẻ hiểu cơng dụng tầm quan trọng nguyên vật liệu hoạt động tạo hình Trẻ biết chế nguyên vật liệu thành sản phẩm tạo hình đẹp mắt, có giúp đỡ cô sáng tạo hoạt động tạo hình trẻ ( Các sản phẩm từ nguyên vật liệu phế thải, cây, rơm rạ ) 16 16 Để cho trẻ dễ lấy, dễ nhìn tơi bố trí, xếp đặt nguyên vật liệu góc nghệ thuật cho trẻ thực lúc trẻ thích, trẻ muốn chơi Tơi nhận thấy sau tiếp xúc với nguyên vật liệu tác phẩm nghệ thuật khám phá chúng trẻ tị mị có hứng sáng tạo nhiều * Phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình Trong thực tế chứng minh: Đối với trẻ - tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động Trẻ - tuổi kỹ tạo hình trẻ yếu như: Kỹ cầm bút ngượng, nét vẽ nguệch ngoạc, tơ màu cịn chờm ngồi, sử dụng đường nét vụng về, Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Chính vậy, cô phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo mơi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lòng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì vậy, tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo sau: + Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ - tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Ví dụ: Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: (nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang, ) Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ ( Sản phẩm tạo hình trẻ ) 17 17 + Dạy trẻ kỹ nặn, xé dán: Đối với trẻ - tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Ví dụ: Dạy trẻ “nặn số vật gần gũi” Tơi dạy trẻ làm động tác xoay trịn, ấn bẹt, lăn dọc, bẻ cong, vuốt nhọn, dàn mỏng, cách chia đất, giúp trẻ biết cách ước lượng tỷ lệ phần sản phẩm chia đất hiểu sản phẩm nặn đẹp phải có đầy đủ phận, cân đối, màu sắc hài hịa ( Hoạt động tạo hình: nặn số vật gần gũi ) Dạy xé dán: Tôi dạy trẻ nắm kỹ xé thẳng, xé vụn, xé nét cong, rõ cho trẻ cách xé hai ngón tay (ngón ngón trỏ), xé nhát đề yêu cầu sản phẩm không nhăn, không bị đứt, dán thẳng, xé lúc, nơi qua cách xé theo hình ảnh sưu tầm giấy báo, tranh ảnh (Sản phẩm trẻ xé dán lọ hoa) 18 18 Dạy trẻ cắt dán: Tôi giúp trẻ cách cầm kéo, thực kỹ cắt nhát thẳng, cong, cong tròn, cắt nhát xiên, cách gấp cắt giấy Với kỹ cắt gây nhiều khó khăn cho trẻ, tơi tận dụng qua sử dụng (giấy A4 in bị hư, giấy báo, ) cho trẻ tập cắt tạo nên tranh ngộ nghĩnh, sáng tạo Trẻ có cảm xúc ấn tượng với đẹp, muốn khám phá muốn tạo đẹp hoạt động cắt dán Tôi cho trẻ làm quen với bút vẽ, màu nước: Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, tơi thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút vẽ, màu nước Ở trẻ – tuổi việc sử dụng bút vẽ khó, song thực tế tiếp xúc với trẻ thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: - Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng bột màu pha nước (đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân lên giấy (ở chủ điểm thân) Hoặc chấm thêm hai mắt vào lòng bàn tay tạo thành hình cá bơi với vây ngón tay (chủ điểm động vật) Hình ảnh cá bơi, hay bơng hoa xịe nở, bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm họa sỹ Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút vẽ, vảy màu phét màu Yêu cầu kỹ trẻ làm: Cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu khơng vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 đến 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác Ở kỹ dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp - Để kỹ tạo hình trẻ thục tơi phải thường xun rèn luyện cho trẻ kỹ Từ việc làm tỷ mỹ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt Nhờ mà trẻ phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng Lúc thực đưa hoạt động tạo hình trẻ đạt đến mức độ hoạt động nghệ thuật Hướng tới đẹp “Cái đẹp trẻ thơ” lấy trẻ làm trung tâm trẻ đạt đến mức độ hoạt động nghệ thuật Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình: Để thực nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 giáo dục - đào tạo: “Đẩy mạnh công nghệ thông tin đưa vào chương trình, giáo án điện tử, soạn có ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động” đặc biệt hoạt động tạo hình.Tơi cảm thấy điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc với trẻ, mờ nhạt, khơng sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hòa thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề Giao thông: Hướng dẫn trẻ vẽ số phương tiện giao thơng đường 19 19 + Mục đích: - Trẻ vẽ số phương tiện giao thông đường - Trẻ biết đặc điểm dặc trưng phương tiện giao thông đường Chuẩn bị: - Lên mạng, vào trang “các phương tiện giao thông đường bộ” copy số phương tiện giao thông đường bộ, xe máy, xe tơ, xe đạp, xe xích lơ + Cơ vẽ xe tơ (có bánh), xe đạp (có bánh ) … + Cho xuất phận phương tiện: Thân, bánh xe, cửa xe, tay lái, tô màu + Lồng nhạc hát “Em tập lái ô tô” + Copy vào đĩa - Tổ chức hoạt động: Cho trẻ nghe hát “Em tập lái ô tô” quan sát phương tiện giao thơng đường Hỏi trẻ: Có phương tiện giao thông đường nào? Đặc điểm phương tiện (hình dạng, màu sắc, xe, )? - Cho trẻ quan sát bước vẽ phương tiện giao thông đường - Trẻ thực hiện: Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh: Bằng hình thức trị chuyện qua đón trẻ, trả trẻ qua họp phụ huynh, để nâng cao hoạt động nghệ thuật tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì vậy, từ đâu năm học, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng Ví dụ: Với đề tài: "Vẽ hoa mùa xuân" theo chủ đề giới thực vật, hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây tranh hoa gì? Cánh hoa có màu gì? Lá màu gì? Bơng hoa vẽ nét gì? Hoa dùng để làm gì? Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tô màu, đất nặn Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Bên cạnh đó, tơi phát huy tác dụng góc trao đổi phụ huynh việc tuyên truyền đến phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tôi thực nghiêm túc công việc triển khai cơng trình để phụ huynh nắm tuần làm quen với tạo hình nào, từ phụ huynh chủ động tìm tịi, bồi dưỡng cho trẻ Ngồi tơi thường xun trưng bày sản phẩm trẻ theo chủ đề để thu hút ý phụ huynh Qua thực tế cho thấy gia đình nhà trường có kết hợp chặt chẽ tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực quý báu 20 20 trình giúp trẻ hiểu rõ nghệ thuật tạo hình,cảm nhận đẹp nghệ thuật, có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhận thấy thu kết tốt: cháu có kỹ tốt mơn tạo hình , học chăm miệt mài tạo sản phẩm tạo hình thật đẹp , phụ huynh quan tâm đến đến em nhiều giáo phụ huynh ln có gần gũi, cởi mở trao đổi hoạt động lớp Qua năm năm tiến hành tiến hành sữa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho trẻ 5-6 tuổi tổ chức cá học sáng tạo nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn chủ động hoạt động rõ rệt cụ thể thu kết sau: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp, với nhà trường * Kết nghiên cứu: Cuối năm Đầu năm ST T Nội dung Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Kỹ tạo hình trẻ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình ) Khả sử dụng nguyên vật liệu hoạt động Sản phẩm tạo hình trẻ Tổng Số trẻ Chưa đạt Trẻ đạt Chưa đạt Trẻ đạt Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 38 15 39 25 57,8 35 92 38 10 26 28 63 33 86 38 12 31 26 71 35 92 38 23,6 29 76 35 92 Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: * Đối với giáo viên - Cơ có phương pháp lên lớp phong phú, lồng ghép chuyên đề gây hứng thú cho trẻ - Đã có đầu tư cho tiết dạy đẹp lôi cuốn, biết tạo đề tài phong phú phù hợp với chủ đề chủ điểm phù hợp với lứa tuổi trẻ 21 21 - Cơ lên lớp biết tích hợp nội dung giáo dục phong phú phù hợp với đề tài nhằm phát triển kỹ tạo hình cho trẻ cách tốt - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ năng, kinh nghiệm tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ đề * Đối với trẻ - Khả ý có chủ định cao Trẻ thích thể tác phẩm nghệ thuật theo - Trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực trì hết hoạt động * Đối với phụ huynh - Đã quan tâm tạo điều kiện cho học sinh học - Tham gia trải nghiệm trẻ thơng qua hoạt động tạo hình - Ủng hộ thêm đồ dùng như: Giấy, hột, hạt, màu giúp cô trẻ yên tâm hoạt động * Với nhà trường: Đã quan tâm đến hoạt động tạo hình từ giúp trẻ hoạt động tích cực mơn tạo hình KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Hoạt động tạo hình trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Đòi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy lớp 5-6 tuổi nói riêng cần ý: - Phải kiên trì, tỷ mỉ, tạo môi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình - Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ - Chịu khó học hỏi tìm tịi đưa internets vào cơng tác giảng dạy hữu ích việc gây hứng thú hoạt động cho trẻ kết cao - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu Phịng giáo dục Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt - Kiến nghị * Với nhà trường: 22 22 - Tham mưu với cấp lãnh đạo, đầu tư thêm sở vật chất giúp cho việc chăm sóc dạy dỗ cháu tốt - Bổ sung mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học cho cô trẻ Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề tạo hình để chị em học tập Nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Trong năm cần tổ chức cho chị em thăm quan số trường phát triển để học tập - Phối kết hợp với bậc phụ huynh việc dạy trẻ Cô phải sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi Tạo cho trẻ khám phá tìm hiểu mơi trường phong phú đa dạng để từ trẻ có khả phát triển khiếu tạo hình - Khuyến khích trẻ nói ý nghĩ trẻ qua sản phẩm trẻ hay chủ đề nhằm giúp trẻ phát triển khả sáng tạo Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát vật, tượng nhằm mở rộng tính sáng tạo cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật, tượng nói lên nhận xét - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, qua sách báo, qua đồng nghiệp, qua chuyên đề huyện, nhà trường tổ chức Tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn * Với phịng giáo dục: - Thường xuyên mở lớp tập huấn, chuyên đề tạo hình cho giáo viên để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân - Xin phòng hỗ trợ máy chiếu để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trình giảng dạy Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Kính mong nhà trường, Phịng giáo dục đào tạo góp ý kiến, để tơi phát huy chun mơn Góp phần tích cực vào việc giảng dạy cho năm học tốt Tôi xin chân thành cảm ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép, coppy người khác Lê Thị Lan 23 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO {1} http://vungtau.baria-vungtau.gov.vn {2} Giáo trình phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mần non {3} kidsonline.edu.vn {4}http://dienbien.edu.vn {5} Giáo trình đặc điểm tâm sinh lý trẻ em 24 24 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Tiến Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Một số biện pháp phát huy tích cực cho trẻ MG -5 tuổi Huyện C hoạt động tạo hình Một số biện pháp giáo dục lễ Huyện giáo cho trẻ MG – tuổi C Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ hướng dẫn trẻ học tốt mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ MG 5- tuổi khám phá khoa học Một số biện pháp tổ chức hoạt động kể chuyện có hiệu cho trẻ giáo 5-6 tuổi trường mầm non Đông Tiến 25 Năm học đánh giá xếp loại 2009- 2010 2010 2011 - Huyện B 2012 2013 - Huyện C 2015 2016 – A 2017 - 2018 Phịng GD&ĐT Huyện Đơng Sơn 25 26 26 27 27 ... điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần phải đạt kết cao 7 2.3 Các biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hình. .. trẻ lớp tơi Chính tơi chọn đề tài: Một số biện pháp thực hiệu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi trường Mầm Non Đông Tiến,... trọng tâm chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề phát triển vận động dành cho trẻ 5- tuổi 5 - Đây điều kiện để đưa trẻ tiếp xúc với nghệ thuật tạo hình thơng qua số biện pháp thực hiệu