mở đầu 1- Lý do chọn đề tài: 1.1- cơ sở lý luận: Ngày nay trong quá trình hội nhập vào thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất n- ớc . Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ rõ từ nay đến năm 2020 đa nớc ta trở thành một nớc công nghiệp . Nghị quyết cũng đã khảng định Tiếp tục nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung phơng pháp dạy học và hệ thống quản lý giáo dục . Trờng THCS nằm trong hệ thống quản lý giáo dục phổ thông nó đảm bảo sự liên thông giữa giáo dục Tiểu học và giáo dục Trung học phổ thông , Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề. giáo dục THCS đã góp phần không nhỏ vào quá trình đào tạo nguồn lực con ngời cho đất nớc. Để có một nguồn nhân lực đào tạo cho sự hội nhập và phát riển của đất nớc học sinh không những nắm vững kiến thức các môn khoa học cơ bản mà còn phải thong thạo ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Do đó tất cả các em học sinh ngay từ bậc trung học phải đợc trang bị cho mình vốn kiến thức giao tiếp bằng ngoại ngữ. 1.2- Cơ sở thực tiễn: Bộ môn Tiếng anh đã đa vào chơng trình học từ lâu và nó đợc xem là một trong những bộ môn chính khoá. từ năm 2000 chơng trình sách giáo khoa mới đợc biên soạn nhằm giúp học sinh phát triển đồng thời 4 kỷ năng (Nghe, Nói, Đọc Viết) và dạy học theo phơng pháp COLT (Communicative-Oriented Language Teaching) . Những năm học qua việc đánh giá chất lợng học sinh qua hình thức chủ yếu là hình thức viết nên đa số học sinh học theo hớng phát triển kỷ năng viết học sinh luyện ngữ pháp nhiều để có đợc điểm cao trong các baì thi . ngời ta thờng nói Học đi đôi với hành Học ngôn ngữ là để giao tiếp với những ngời phát triển bình thờng thì hình thức giao tiếp chủ yếu là nói. Đối thoại Nghe, Nói hai kỷ năng này liên quan chặt chẻ với nhau (In put skill và out put skill) vậy thì khả năng giao tiếp của các em bên ngoài đã tốt hay cha? Nếu gặp khách du lịch đến từ nớc ngoài ở quán ăn, hay quầy bán hàng họ đa ra một số câu hỏi hay họ cần một sự giúp đỡ nào đó thì các em co nghe- hiểu đợc và giao tiếp với họ hay không ? Thực tế hiện nay cho thấy khả năng giao tiếp của các em còn hạn chế biểu hiện thờng thấy là sự rụt rè, thiếu tự tin để đối thoại khi gặp khách nớc ngoài. Còn ở lớp học các em lại rất ngại khi học kỷ năng nghe- hiểu, các em thiếu tập trung khi giáo viên bật băng nghe hay là giáo viên đọc cho học sinh nghe vì thế có những em nghe nhiều lần nhng vẫn không hiểu và nắm đợc thông tin . Thậm chí có những em còn không nghe đợc tý nào, tình trạng này dẫn đến giáo viên cũng nãn chí , không muốn dạy kỷ năng nghe và cùng không đầu t thời gian để nghiên cứu tìm ra biện pháp khắc phục nếu cứ tiếp tục tình trạng này mãi thì học sinh sẽ rất yếu trong lĩnh vực giao tiếp và cả phát âm. Gần đây trong các đợt chuyên đề thay sách lớp 8-9 đã thảo luận rất nhiều về vấn đề ra đề kiểm tra phải đảm bảo tỷ lệ % điểm cho bài kiểm tra 1 tiết là : Nghe 20% - Đọc 30% - Viết 25% - Kiến thức ngôn ngữ 25% Vậy nếu giáo viên không chú tâm giúp học sinh rèn luyện kỷ năng nghe hiểu thì không những các em không có khả năng giao tiếp mà chất lợng các bài kiểm tra còn thấp nữa. Tất nhiên điều này có nhiều nguyên nhân gây ra cả khách quan lẫn chủ quan . Nhng để khắc phục đợc những vấn đề trên mỗi gíao viên chúng ta nên có trách nhiệm với nghề nghiệp và kết quả của các em. Riêng bản thân tôi cũng rất răn trở là làm thế nào đẻ nâng cao hiệu quả trong bài dạy kỷ năng nghe hiểu. Trong những năm vừa qua nhất là năm học 2005-2006 tôi đã áp dụng một số phơng pháp khi dạy bài kỷ năng nghe hiểu để gíup học sinh phát triển đợc khả năng nghe của mình. các em đã co hứng thú học tập , có thể nắm bắt đợc thông tin, nội dung của bài nghe và đạt chất lợng đáng kể trong mỗi bài học và bài kiểm tra. Đạc biệt là các em phát âm khá hơn nhiều, phân biệt đợc trọng âm của từ mới và ngữ điệu trong câu để tự tin hơn trong lĩnh vực giao tiếp. Với lý do nh trên tôi mạnh dan chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để dạy tốt kỷ năng nghe hiểu Nội Dung 1. Một số vấn đề liên quan đến đề tài: Để học sinh nghe hiểu và vận dụng đợc trong giao tiếp luôn là mong muốn đối với mỗi giáo viên tiếng Anh . Thực tế các em học sinh thờng gặp rất nhiều khó khăn trong kỷ năng nghe, để vận dụng vào hoạt động giao tiếp . Nguyên nhân là nghe- hiểu sai vấn đề nên không diễn đạt nội dung hay thông báo thông tin lại đợc, mặc dù đáp án của bài nghe thì không khó. tìm hiểu một số giờ học Nghe của học sinh tôi nhận thấy các em cha có niềm tin để cố gắng việc này không chỉ ảnh hởng đến tính tự nhiên trong giao tiếp mà còn ảnh hởng đến khả năng nhận biết của các em khi nghe đối phơng đàm thoại với mình. Thực tế này cho thấy việc tập trung nghiên cứu đề tài này là hết sức bức thiết, cần phải khái quát lại mọt số vấn đề cơ bản trong việc vận dụng kỷ năng nghe hiểu, qua đó giúp các em học sinh có lòng tự tin, sự hứng thú trong một bài học Nghe. 2. Giới thiệu một số đặc điểm cần lu ý khi dạy một bài nghe hiểu: - Trình tự giáo án của một bài kỷ năng nghe theo 3 bớc cơ bản sau: + Pre- listening + While- listening + Post- listening 2.1- Pre- listening: - Để học sinh định hớng đợc nhiệm vụ của mình thf phần này đóng mmột vai trò hết sức quan trọng. Vậy chúng ta cần chú ý các bớc sau: - Giáo viên dẫn dắt học sinh biết đợc chủ đề của bài nghe thông qua phần Warm up phần này phải lựa chọn các thủ thuật phù hợp và liên quan với nội dung bài nghe - Open- prediction: - Pre-questions: - Giáo viên đa ra một số câu hỏi dẫn dắt cho học sinh nghĩ và đoán trớc tất cả các vấn đề có liên quan đến chủ đề - Cung cấp cho học sinh biết mục đích của bài nghe. - Đa ra lời hớng dẫn rõ ràng dễ hiểu đối với từng techniques - Lời hớng dẫn làm theo ba bớc đó là: Say - do check - Cho học sinh thời gian để suy đoán tất cảc cac đáp án và sau đó thu nhập lại 2.2- While Listening : Đảm bảo đợc học sinh hiểu yêu cầu của bài nghe, chủ đề, gây đơc sự tập trung chú ý cao độ từ phía học sinh (không làm việc riêng, không nói chuyện ) không chịu ảnh hởng bởi tiếng ồn hay bất cứ tác động từ phía nào ngoài. yếu tố kỷ thuật. Điện, đài, băng (nếu giáo viên đọc thì yêu cầu phải rõ ràng và chính xác về phất âm và ngữ điệu) Giáo viên có thể cho học sinh nnghe nhiều lần hơn đối với hững ý trọng tâm. - Grids 2.3- Post-listening: Trong phần này tởng chng nh tách rời ra nhng thực sự là một chuổi liên kết lô gích giữa Input skill and output skill sau khi khi học sinh phát triểnđợc kỷ năng nghe , lĩnh hội đợc nội dung bài đồng thời học sinh phát triển thêm một số kỷ năng khác tuỳ tho đối tợng học sinh , đặc trng của từng bài giáo viên có thể vận dung các techniques sao cho phù hợp . Write it up, Role play, Recall the story 3. Cơ sở thực tiễn của đề tài: Tôi đã áp dụng đề tài này cho nhiều bài dạy nghe hiểu ở lớp 7 và lớp 8 mỗi bài có một cách trình bày riêng nhng đều đi đến một mục đích là để dạy nghe- hiểu đạt kêt quả cao, giúp học sinh có khả năng nghe và nắm đợc thông tin, nội dung của bài học . Sau đây tôi sẽ trình bày một số giờ dạy mà tôi đã thực hiện rất thành công. Lesson plan Grade 7 unit 4 : At school Lesson 2: A3,5 (Page 43, 44) A- Aim : By the end of the lesson sts will be able to develop their listening skills and school vocabulary. - Teaching aids: Tape, Stereo, Posters:- for words square - for prediction - for aschedules A3, B- Procedure: I- Pre- listening; 1- warm up: Word square (Ss to find 11 hidden word about classes) P I C T U R E S S H I S T O R I T T Y S I C S N H A U S U X A B S W R D I M T N I X U T Y C O H L Y M A T H A M G E O G R A P L N C L A S S E S E D U C A T I O N Answer key: picture, history, math, classes. Eng lish Geography Music Physics, physical education 2. Pre- teach voabulary: - Schedule (n): (realia) - Important (adj): (translation) - Fun (n) : (translation) 3. Checking: What and where 4. Open- prediction: Ss predict 5 classes Thu has on Wednesday and Thursday Wednesday 1 2 3 4 5 Thursday … …… … …. …. II- While listening: 1- Ask sts to listen the dialogue A5 page 44 and correct their predictions Answer key: 1 . English; 2. Math; 3. Geography; 4. Physical Education; 5. music. Fun English Schedul e Physics Important 2- Comprehension questions: Play game Lucky Number: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a LN c LN b LN e d LN a. When does Thu have Eng lish classes ? b. What time do thay start ? c. What other classes does Thu have on Thursday ? d. What’s Thu’s favorite subject ?Why ? e. What’s Hoa’s favorite subject ?Why ? Answer key: a. On Wednesday and Thursday b. On Wednesday at 8.40 on Thursday at 9.40 c. Math, Geography, Physical Education and Physics. d. Histoty. It’s interesting and important. e. Math . It’s difficult but fun. 3. A3 page 43 - Ss listen and fill in the gap with times and subjects Friday 7.00 ………… 8.40 …… 10.30 …………. Geography …………. Physics ………… Saturday ………… 2.40 ………… 4.30 …………. Physical education ………. English Physics Answer key: Friday 7.00 7.50 8.40 9.40 10.30 English Geography musics Physics History Saturday 1.00 2.40 3.40 4.30 …………. Physical education Math English Physics III- Post- listening: - Write your schedule in your exercise book. - Ask and anwser questions about the schedule with your partners IV- Homework: - Learn the vocabulary by heart - Practice reading A5 page 44 carefully - Get information about USA School from your relatives, friends… unit 12 vacation abroad Period 76 lesson 3: Listening A- Aim: By the end of the lesson, students will be able to listen o the weather forecast for information obout the weather in big cities in the world. - Teaching aids: stereo, tape, chart ( gap fill) B- Procedures: I- Warm up: greetings Brainstorm - Write the topic on the board - Ask sts to find the words related to the topic . - Correct sts words and write them on the board. Cold Possible answer: Cloudy, cool, cold, warm, hot, dry, fine, rainy, snowy, sunny, wet, windy, stormy. - Go through the meaning of the words and have Sts copy. 3- Pre- teach vocabulary: - humid (adj): (synonym) - degree (n) : (Translation) - minus (n) : (example) Words related to the weather forecast Check: R- O – R Pre- questions: - Ask sts some question to lead in the lesson. - suguesstions: a. Have you ever listened to the weather forecast on TV or Radio ? b. What does it often tell you about ? (weather & temperature) c. Doyou think it’s necessary to listen to the weather forecast ? Why/ Why not? d. What do you know about the high and the low temprature ? (It refer to the lowest and the highest temperature degrees in a day.) II- While- listening: 1 . Gap fill - Put the gap fill table on the board. - Have Ss copy in their notebooks. - Ask Ss to guess. Temperature City Weather Low High 1 Sydney dry; windy …. 26 2. Tokyo … .…… 15 …. 3. London …….; cold …. …. 4. Bangkok Warm ; … …. …. 5. New York …… ; …… …. 15 6. Paris ……. ; .…… 10 … - Tell Ss they are going to listen to the weather forecast about the cities in the table and have to fill in the gaps with the information they hear. - Play the tape 2 or 3 times - Tell Ss to work in pairs to compare with their answer. - Get Ss to give their answers and correct. - Answer Key: Have the Ss copy the answer. Temperature City Weather Low High 1 Sydney dry; windy 20 26 2. Tokyo dry; windy. 15 22 3. London humid; cold -3 7 4. Bangkok Warm ; dry. 24 32 5. New York windy ; cloudy 8 15 6. Paris Cool ; dry. 10 16 III-Post- reading: 1. Role play: Have Ss ask and answer the questions about the weather and temperature using the information in the table. - Model, using agood student. - Write the exchanges on the board. A: Whats the weather like in Sydney to day ? B: It will be dry and windy. A: How about the tymperature ? B: The low will be 20 and the high 26 degrees. - Open pairs: Ask apair to demonstrate the exchanges. - Close pairs: - Have the whole class practice speaking, using the information in the table. - Monitor and correct. - Call on some pairs to demonstrate the exchanges before the class. IV- Home Work: - Do Exercise 3,4 in work book - Write- it- up : Use the in formation in the table to write a weather report, beginning with: Here is to days the weather forecast for international travellers. In Sydney, It will be . Kết luận và kiến nghị 1-Kết luận. Muốn bài dạy có hiệu qủa cao, các em học sinh có hứng thú tập trung học thì giáo viên phải phải nghiên cứu bài kỷ càng và lựa chọn phơng pháp phù hợp vời nội dung của bài học . trớc mỗi lần nghe giáo viên phải đa ra những thủ thuật gây sự tạp trung chú ý , [...]... việc gỉang dạy nhng một số trờng còn thiếu thốn đặc biệt là đài , băng phục vụ cho việc dạy kỷ năng nghe của môn Tiếng anh Cho nên để thực hiện bài dạy nghe hầu hết các giáo viên đều phải tự đọc cho học sinh nghe việc này dẫn đến một số hạn chế trong bài dạy Tài số kinh nghiệm Tên đề tài: Một liệu tham khảo: để dạy tốt kỷ 1.Sách giáo khoa tiếng anh 7, 8 năng nghe hiểu 2 Sách bài tập Tiếng Anh 7,8 Họ... các em hơn qua thực tế giảng dạy bản thân tôi đã rút ra đợc một số kinh nghiệm cho bài kỷ năng nghe hiểu để áp dụng cho chơng trình THCS bài viết này của tôi cha thực sự đầy đủ , sai sót là không thể tránh khỏi Rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và cấp trên 2 Kiến nghị: Hiện nay ở một số trờng đã có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc gỉang dạy nhng một số trờng còn thiếu thốn đặc... Tiếng Anh 7,8 Họ và3 Sách giáo viên Tiếng Anh 7,8 tên : Lê Thị Mai 4 Thiết kế bài gỉang tiếng liệu Đơn vị trờng: THCS ĐậuAnh 7,8 Thị xã Hồng Lĩnh- Hà 5 Sách phơng pháp dạy Tiếng Anh Tĩnh - Mã số cấp Trờng: Mã số cấp Thị: Mã số cấp Tỉnh: . Với lý do nh trên tôi mạnh dan chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để dạy tốt kỷ năng nghe hiểu Nội Dung 1. Một số vấn đề liên quan đến đề tài: Để học sinh nghe. gỉang tiếng Anh 7,8 5. Sách phơng pháp dạy Tiếng Anh. --------------------------- Tên đề tài: Một số kinh nghiệm để dạy tốt kỷ năng nghe hiểu Họ và tên : Lê