Ứng dụng họa tiết trang trícủa điêu khắc chăm trong dạy học môn trang trí ngành sư phạm mỹ thuật trường đại học quảng nam

130 220 0
Ứng dụng họa tiết trang trícủa điêu khắc chăm trong dạy học môn trang trí ngành sư phạm mỹ thuật trường đại học quảng nam

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

2 VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐOÀN THỊ NGA ỨNG DỤNG HỌA TIẾT TRANG TRÍ CỦA ĐIÊU KHẮC CHĂM TRONG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ NGÀNH PHẠM MỸ THUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐỒN THỊ NGA ỨNG DỤNG HỌA TIẾT TRANG TRÍ CỦA ĐIÊU KHẮC CHĂM TRONG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ NGÀNH PHẠM MỸ THUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Mỹ thuật Mã số: 60140111 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Minh Phong Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ:“Ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm dạy học mơn Trang trí ngành phạm Mỹ thuật trường Đại học Quảng Nam” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu nghiên cứu thu từ thực nghiệm không chép Hà Nội, ngày 10 tháng 01 năm 2018 Tác giả luận văn Đoàn Thị Nga DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTH & MN : Giáo dục Tiểu học Mầm non GS.TS : Giáo - Tiến sĩ GV : Giảng viên Nxb : Nhà xuất PGS.TS : Phó Giáo - Tiến sĩ SPMT : phạm Mỹ thuật SV : Sinh viên THCS : Trung học sở MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG PHẠM MỸ THUẬT 1.1 Khái qt mơnTrang trí 1.1.1 Trang trí 1.1.2 Đặc điểm nghệ thuật Trang trí với đời sống xã hội 1.1.3 Nội dung mơn Trang trí 1.1.4 Mục đích yêu cầu mơn Trang trí 11 1.1.5 Phương pháp dạy học Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí 11 1.2 Một số đặc điểm mơn trang trí 14 1.2.1 Họa tiết trang trí 14 1.2.2 Cách điệu trang trí 16 1.2.3 Màu sắc trang trí 17 Vài nét văn hóa Chăm Mỹ Sơn Quảng Nam 17 1.3.1 Sơ lược Chăm Mỹ Sơn Quảng Nam 17 1.3.2 Khái quát kiến trúc Chăm Mỹ Sơn 18 1.3.3 Vài nét họa tiết Điêu Khắc Chăm Mỹ Sơn 20 1.4 Nhóm họa tiết hoa điêu khắc Chăm Mỹ Sơn 21 1.4.1 Họa tiết hình hoa cúc 22 1.4.2 Hoạ tiết hoa văn hình hoa sen 23 1.4.3 Hoạ tiết hoa văn hình hoa dây 23 1.4.4 Hoạ tiết hoa văn hình học 24 1.4.5 Họa tiết hoa văn hình sóng nước hay lửa 24 1.4.6 Họa tiết Động vật 25 1.5 Giá trị nghệ thuật 27 1.5.1 Tính thẩm mỹ 28 1.5.2 Giá trị văn hóa, tín ngưỡng 30 1.6 Thực trạng dạy Mỹ thuật Trường Đại Học Quảng Nam 31 1.6.1 Vài nét Trường Đại Học Quảng Nam 31 1.6.2 Khoa Nghệ thuật 33 1.6.3 Thực trạng dạy học mơn trang trí 34 Tiểu kết 38 Chương 2: BIỆN PHÁP KHAI THÁC HỌA TIẾT HOA LÁ CỦA ĐIÊU KHẮC CHĂM MỸ SƠN TRONG DẠY HỌC MÔN TRANG TRÍ 40 2.1 Nghệ thuật trang trí Điêu khắc Chăm Mỹ Sơn 40 2.2 Một số họa tiết hoa trang trí tiêu biểu Điêu khắc khắc Chăm Mỹ Sơn 41 2.2.1 Hoa sen 41 2.2.2 Hình dây lá, hình chữ S 46 2.2.3 Yếu tố tạo hình họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn ứng dụng giảng dạy 48 2.3 Biện pháp ứng dụng họa tiết hoa Điêu khắc Chăm dạy Trang trí vai trò tổ chức dạy trang trí 53 2.3.1 Các học ứng dụng 56 2.3.2 Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực 59 2.4 Thực nghiệm phạm 62 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 62 2.4.2 Đối tượng thực nghiệm 62 2.4.3 Thời gian thực nghiệm 63 2.4.4 Nội dung thực nghiệm 63 2.4.5 Tổ chức thực nghiệm 63 2.4.6 Kết thực nghiệm 67 Tiểu kết 70 KẾT LUẬN 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC 74 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghệ thuật trang trí loại hình đời từ sớm, bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội Mỗi thời đại, trang trí có đặc điểm yêu cầu khác nhau, việc nhìn nhận đẹp trang trí qua thời kì xã hội, tơn giáo có nhiều vẻ riêng biệt Trang trí nhu cầu thiết yếu người, xã hội, kinh tế quốc dân chiếm vị trí quan trọng đời sống (kiến trúc, thị trang trí nội thất, trang trí ngoại thất, trang trí ấn lốt, trang trí phục trang, trang trí điện ảnh sân khấu ) Vẽ trang trí có ý nghĩa quan trọng việc đào SV ngành Mỹ thuật Người GV Mỹ thuật kiến thức chuyên mơn phải có sáng tạo, tư hình tượng để góp phần định hướng, phát triển trí tuệ, hình thành nhân cách giá trị thẩm mỹ cho SV Bộ mơn Trang trí nhà trường Mỹ thuật công nghiệp, hay Trường chuyên nghiệp lớn Đại học Mỹ thuật Việt Nam, Đại học Nghệ thuật Trung ương, Đại học Mỹ thuật Hồ Chí Minh, việc học tập mơn trang trí bước chuẩn bị cho học tập chuyên khoa Nghiên cứu chương trình số trường Mỹ thuật tạo hình giới, nhiều trường khơng đưa mơn trang trí vào hệ thống đào tạo đưa với dung lượng so với trường Mỹ thuật tạo hình chúng ta, nghệ thuật tạo hình có nhiều hình thức trang trí độc đáo, thể nhiều tác phẩm tranh, tượng Chính vậy, việc học tập trang trí trường Mỹ thuật góp phần xây dựng văn hóa đậm chất sắc dân tộc Trường Đại học Quảng Nam trường đào tạo đa ngành, có giảng dạy Mỹ thuật cho chuyên ngành SPMT, ngành GDTH & MN Nội dung thời lượng tập trung chủ yếu vào hình thức trang trí , lớp chuyên ngành ý đến bố cục tranh trang trí Hiện nay, việc đào tạo GV Mỹ thuật tương lai trọng, họ người ươm mầm cho phát triển tư duy, cảm xúc, đẹp Chính mơn Trang trí giúp SV nắm ngơn ngữ đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình nói chung, phương thức xây dựng hình tượng bố cục tạo hình hội họa nói riêng Nghệ thuật trang trí quan trọng nên việc lựa chọn họa tiết ln có vị trí vai trò đặc biệt chủ đề, tinh thần văn hóa dân tộc, dân tộc có đặc điểm, ý nghĩa riêng chứa đựng giá trị sắc thái văn hóa vùng miền Ở Quảng Nam, cơng trình kiến trúc Chăm, người ta thường nhắc đến họa tiết trang trí hình tượng Vì vậy, số họa tiết hoa hay động vật trang trí cơng trình kiến trúc, tượng thần, vũ nữ, trang trí bệ thờ, bệ tháp mang ý niệm riêng, tượng trưng cho vẽ đẹp thần bí, huyền ảo, tư tưởng sâu kín Từ ý nghĩa tâm linh ấy, nhóm họa tiết hoa trở thành hình tượng kiến trúc điêu khắc người Chăm Nhiều quốc gia phương Đông khác ưa chuộng hoa với dạng nét biểu tượng khác Chính vậy, thể nhiều điêu khắc Chăm, họa tiết hoa văn thể nhiều khắp phong cách nghệ thuật, cách điệu chạm khắc sắc sảo, đường nét mạnh mẽ, uyển chuyển, sinh động có giá trị nghệ thuật Thấy giá trị thẩm mỹ đó, ưu tiên sử dụng họa tiết hoa điêu khắc Chăm để đưa vào giảng dạy nhằm phát huy giữ gìn giá trị nghệ thuật thơng qua mơn trang trí Là người sinh sống Quảng Nam, người trực tiếp giảng dạy mơn Trang trí, tơi ln trăn trở làm để góp phần nhỏ bé vào việc gìn giữ giá trị vốn quý nghệ thuật Điêu khắc Chăm Mỹ Sơn Vì việc nghiên cứu, sưu tầm, đánh giá, phân tích có hệ thống nhằm lưu truyền tinh hoa nghệ thuật Điêu khắc truyền thống nói chung nghệ thuật điêu khắc Chăm nói riêng việc làm cần thiết Đề tài đưa số phương pháp dạy học tích cực, phát huy khả tư SV, từ giúp họ trở nên hứng thú học Mỹ thuật cuối đảm bảo cho SV ngành SPMT sau trường giảng dạy mơn Mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng bậc THCS cách hiệu Từ thực tiễn đây, chọn đề tài: Ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm dạy học mơn trang trí ngành phạm Mỹ thuật Trường Đại Học Quảng Nam làm đề tài nghiên cứu luận văn Lịch sử nghiên cứu Từ trước đến nay, có số luận văn Thạc sĩ khóa luận tốt nghiệp đại học viết thực trạng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học Mỹ thuật nói chung phân mơn Trang trí nói riêng số trường Nhiều đề tài nghiên cứu họa tiết hoa như: - Đề tài nghiên cứu khoa học Ths Trần Thị Cải, Một số biện pháp nâng cao chất lượng học trang trí - bố cục với sinh viên Trường ĐHNT Trung ương - Đề tài nghiên cứu khoa học Ths Trần Đình Tuấn, Hình tượng người nghệ thuật chạm khắc Đình làng, ứng dụng giảng dạy mơn trang trí, bố cục Trường ĐHNT Trung ương - Đề tài nghiên cứu khoa học Nguyễn Minh Thùy, Tính cân nghệ thuật Điêu khắc Chăm pa - Luận văn học viên Nguyễn Thị Minh Ánh, Một số phương pháp nâng cao hiệu dạy học phân mơn Trang trí 109 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA 6.1 Phiếu khảo sát 6.1.1 Sinh viên Họ tên sinh viên: Sinh năm: Khoa: Ngành học: Lớp: Để giúp chúng tơi nghiên cứu việc tổ chức dạy mơn trang trí trường Đại học Quảng Nam, đề nghị em sinh viên (SV) vui lòng cộng tác cho biết thêm ý kiến số vấn đề sau đây: Câu 1: Việc học mơn trang trí cho SV có vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho SV? (Xin đánh dấu X vào câu phù hợp)  a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Ít quan trọng  d Khơng quan trọng Câu 2: Em có khiếu mỹ thuật hay khơng?  a Có  b Bình thường  c Khơng Câu 3: Em thích học vẽ phân mơn nào?  a.Vẽ trang trí  b Bố cục  c Vẽ khối Câu 4: Em có thường xuyên tham gia hoạt động thi vẽ tranh nhà trường không?  a Thường xuyên  b Không thường xuyên  c Không tham gia Câu 5: Cảm nhận em vẽ học trang trí nói riêng: 110  a thích thú  b Dễ vẽ  c Bình thường  d Khó cảm nhận Câu 6: Trước vào học Mỹ thuật Đại học Quảng Nam, em biết môn mỹ thuật hay qua trường lớp chưa?  a Đã biết  b Biết  c Chưa biết  d Không quan tâm đến vấn đề Câu 7: Theo em, có nên đưa số họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn chương trình học mơn trang trí nhà trường hay không?  a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Ít cần thiết  d Khơng cần thiết Câu 8: Suy nghĩ em vấn đề gìn giữ phát huy họa tiết, vốn cổ nghệ thuật dân tộc đưa vào giảng dạy cho SV phạm Mỹ thuật? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………… Câu 9: Theo em, đối tượng nên bảo tồn, gìn giữ phát huy nghệ thuật trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn? 111  a Những người hoạt động lĩnh vực nghệ thuật  b Sinh viên  c Người trẻ tuổi  d Tất người Câu 10: Em có nguyện vọng tìm hiểu nghệ thuật trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn hay khơng?  a Có  b Khơng Câu 11: Nếu có hội vẽ họa tiết điêu khắc Chăm em có thực khơng?  a Có  b Chưa tự tin  c Khơng Câu 12: Em có ý kiến việc nhà trường đưa họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn thời gian tới? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Quảng Nam, ngày tháng năm 2017 6.1.2 Giảng viên Để giúp nghiên cứu việc ứng dụng họa tiết điêu khắc Chăm Mỹ Sơn dạy học môn trang trí trường Đại học Quảng Nam 112 đề nghị q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô vng thích hợp Họ tên: Sinh năm: Phòng, Khoa: Chức vụ: Giảng dạy môn: NỘI DUNG Câu 1: Thầy (cô) cho biết, vấn đề ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm dạy học mơn trang trí cho SV có vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho SV?  a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Ít quan trọng  d Không quan trọng Câu 2: Trong q trình dạy học, thầy (cơ) có thấy SV u thích hoạt động vẽ ngồi trời, nghiên cứu vốn cổ… nhà trường tổ chức?  a Rất u thích  b Bình thường  c Khơng u thích Câu 3: Thầy (cơ) cho biết thêm thuận lợi khó khăn nhà trường ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn cho SV * Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 113 * Khó khăn: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Câu 4: Thầy (cơ) có hài lòng đưa họa tiết trang trí điêu khắc Chăm vào dạy học mơn trang trí hay khơng?  a Có  b Bình thường  c Khơng Câu 5: Theo thầy (cô), việc đưa sốhọa tiết điêu khắc Chăm vào dạy học mơn trang trí có cần thiết không?  a Rất cần thiết  b Cần thiết  c Không cần thiết Câu 6: Cảm nhận thầy (cô) thấy vẽ trang tríhọa tiết điêu khắc Chăm Mỹ Sơn nói riêng:  a Đẹp mang tính nghệ thuật  b Hài hòa  c Bình thường  d Khó cảm nhận Câu 7: Thầy (cơ) thấy trường học địa bàn tỉnh Quảng Nam dạyhọa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn nói riêng chưa?  a Có thấy  b Khơng thấy Câu 8: Suy nghĩ thầy (cô) vấn đề họa tiết cổ dân tộc Chăm Mỹ Sơn chưa ứng dụng vào chương trình học cho SV chuyên ngành Mỹ thuật nói riêng? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… 114 ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 9: Theo thầy (cô), đối tượng nên bảo tồn, gìn giữ phát huy nghệ thuật trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn?  a Những người hoạt động lĩnh vực nghệ thuật  b Sinh viên  c Người trẻ tuổi  d Tất người Câu 10: Theo thầy (cơ), việc ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn dành cho đối tượng học?  a Học sinh  b Nghệ nhân  c Sinh viên Câu 11: Thầy (cơ) có ý kiến việc nhà trường đưa họa tiết trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn dạy mơn Mỹ thuật thời gian tới? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Quảng Nam , ngày tháng năm 2017 115 6.2 Phiếu tổng hợp kết khảo sát 6.2.1 Sinh viên Câu Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Tổng Câu Thích thú Số lượng 35 10 50 Số lượng 70% 20% 10% 0% 100% Câu Đã biết Biết Chƣa biết Khơng quan tâm Tổng Tỉ lệ Câu 40% 54% 6% 100% Số lượng Tỉ lệ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Tổng 4% Câu Bố cục 18 36% Trang trí 30 50 60% 100% Sinh viên Tỉ lệ 10 Bình thường Khơng Tổng Câu Vẽ khối Tổng Câu Thường xuyên Không thường xuyên Không tham gia Tổng Câu Đẹp mang tính nghệ thuật 20 27 50 Tỉ lệ Ngƣời làm nghệ thuật Số lượng 48 50 Số lượng Tỉ lệ 0% 4% 96% 0% 100% Tỉ lệ 10 18 20 20% 36% 40% 4% 50 100% Số lượng Tỉ lệ 10 20% Tất ngƣời 5 30 10% 10% 60% 20% Tổng 50 100% 22 44% Câu 10 18 50 36% 100% Số lượng Số lượng 15 Học sinh Có Không Số lượng Tỉ lệ 17 33 34% 66% Tỉ lệ Tổng 50 100% 30% Câu 11 Số lượng Tỉ lệ 116 Hài hòa 10% Có 17 34% Bình thường 10 20% Chƣa tự tin 25 50% Khó cảm nhận Tổng 20 40% Không 16% 50 100% Tổng 50 100% Số lượng Tỉ lệ Câu 40% 10 50% 12 60% Đẹp mang tính nghệ thuật Hài hòa 0% Ít quan trọng 0% Bình thƣờng 0% Không quan trọng 0% 10 50% Tổng 20 100% Khó cảm nhận Tổng 20 100% 6.2.2 Giảng viên Câu Rất quan trọng Quan trọng Câu Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ Có thấy 0% Khơng thấy 20 100% 20 100% 20 100% Bình thường 0% 0% Tổng 20 100% Câu Câu Tỉ lệ Số lượng Câu Rất yêu thích Khơng u thích Tổng Số lượng Số lượng Tỉ lệ 10% Số lượng Tỉ lệ 25% Học sinh 0% Bình thường 15 75% Sinh viên 0% Khơng 0% 18 90% Có Hoạt động nghệ thuật Tất ngƣời 117 Tổng Câu 20 Số lượng 100% Tổng Tỉ lệ Câu 10 Rất cần thiết 10 50% Học sinh Cần thiết 10 50% Không cần thiết Tổng 0% 20 100% 20 Số lượng 100% Tỉ lệ 13 65% Nghệ nhân 5% Sinh viên 30% Tổng 20 100% 118 PHỤ LỤC Một số họa tiết trang trí tách mảng trang trí điêu khắc Chăm Mỹ Sơn 7.1 Họa tiết hoa mảng họa tiết đài thờ Mỹ Sơn E1 7.2.Họa tiết trang trí đài thờ Mỹ Sơn E1 7.3 Họa tiết trang trí đài thờ Mỹ Sơn E1 119 7.4 Họa tiết trang trí bệ tượng Deva - Đồng Dương 7.5 Họa tiết trang trí đế tháp Khương Mỹ 120 7.6 Họa tiết trang trí đế tháp Khương Mỹ 7.7 Họa tiết trang trí đế tháp Mỹ Sơn 7.8 Họa tiết trang trí nhĩ Chiên Đàn 121 7.9 Họa tiết trang trí đài thờ Mỹ Sơn E1 7.10.Họa tiết trang trí tường tháp Mỹ Sơn E1 122 7.11.Họa tiết trang trí phù điêu đản sinh thần Brahma 7.12 Họa tiết trang trí phù điêu đản sinh thần Brahma 7.13 Họa tiết trang trí Chiên Đàn 123 7.14.Họa tiết trang trí đài thờ Mỹ Sơn E1 ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG ĐOÀN THỊ NGA ỨNG DỤNG HỌA TIẾT TRANG TRÍ CỦA ĐIÊU KHẮC CHĂM TRONG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ NGÀNH SƯ PHẠM MỸ THUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM LUẬN... THÁC HỌA TIẾT HOA LÁ CỦA ĐIÊU KHẮC CHĂM MỸ SƠN TRONG DẠY HỌC MƠN TRANG TRÍ 40 2.1 Nghệ thuật trang trí Điêu khắc Chăm Mỹ Sơn 40 2.2 Một số họa tiết hoa trang trí tiêu biểu Điêu khắc khắc Chăm. .. cách hiệu Từ thực tiễn đây, chọn đề tài: Ứng dụng họa tiết trang trí điêu khắc Chăm dạy học mơn trang trí ngành sư phạm Mỹ thuật Trường Đại Học Quảng Nam làm đề tài nghiên cứu luận văn Lịch sử

Ngày đăng: 31/03/2019, 22:14

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan