ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ HỒNG THƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ÐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hoàng Thị Hồng Thương i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn “Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non ” tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo, quan, đồng nghiệp, trường học, bạn bè người thân Trước hết, tơi xin bày tỏ kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến giáo TS Lê Thùy Linh người hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Cảm ơn trường CĐSP Điện Biên, Phòng đào tạo (Sau đại học), khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD& ĐT Huyện Nậm Pồ, lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu trường mầm non huyện Nậm Pồ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thời gian tư liệu hồn thành luận văn Mặc dù trình thực tơi có nhiều cố gắng, nỗ lực để hồn thành luận văn, chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hoàng Thị Hồng Thương ii MỤC LỤC LỜI CAM ÐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Đánh giá đánh giá phát triển trẻ mầm non 12 iii 1.2.3 Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mầm non 14 1.3 Hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 14 1.3.1 Ý nghĩa đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 14 iii 1.3.2 Mục tiêu đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 15 1.3.3 Hình thức đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 15 1.3.4 Phương pháp đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 16 1.3.5 Nguyên tắc đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 20 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 26 1.5.1 Nhận thức nhà quản lý, giáo viên 26 1.5.2 Năng lực đánh giá giáo viên 28 1.5.3 Năng lực quản lý hoạt động đánh giá nhà quản lý 28 1.5.4 Văn quản lý hoạt động đánh giá 28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 31 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế xã hội đặc điểm cấp học mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 31 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 31 2.1.2 Giới thiệu đặc điểm cấp học mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 32 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Đối tượng khảo sát 34 2.2.3 Nội dung khảo sát 34 iv 2.3 Kết khảo sát 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 35 2.3.2 Thực trạng hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường Mầm non huyện Nậm Pồ 40 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường Mầm non huyện Nậm Pồ 53 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường Mầm non huyện Nậm Pồ 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng 62 2.4.1 Ưu điểm 62 2.4.2 Hạn chế 63 2.4.3 Nguyên nhân 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 68 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm cán quản lý giáo viên hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 68 v 3.2.2 Tổ chức đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 70 3.2.3 Bồi dưỡng lực đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo cho giáo viên trường mầm non 72 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 74 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 76 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 76 3.3.2 Các bước tiến hành 76 3.3.3 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên 84 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nậm Pồ 84 2.3 Đối với trường mầm non huyện Nậm Pồ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC vi NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQL - GV - NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ thơng tin CS-GD Chăm sóc - giáo dục CSVC Cơ sở vật chất CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non ĐG Đánh giá ĐTB Điểm trung bình 10 GD Giáo dục 11 GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo 12 GDMN Giáo dục mầm non 13 GV Giáo viên 14 HDĐG Hoạt động đánh giá 15 HS-SV Học sinh sinh viên 16 QL Quản lý 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 THCS-TH-MN Trung học sở - Tiểu học - Mầm non iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Ý nghĩa hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu 36 Bảng 2.2 Nhận thức mục tiêu hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 39 Bảng 2.3 Đánh giá thực trạng mức độ đạt mục tiêu đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 41 Bảng 2.4 Đánh giá trẻ hàng ngày 44 Bảng 2.5 Đánh giá theo giai đoạn 45 Bảng 2.6 Ý kiến sử dụng phương pháp đánh giá trẻ mẫu giáo 47 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ đảm bảo nguyên tắc đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 50 Bảng 2.8 Ý kiến thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 53 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức, đạo hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 55 Bảng 2.10: Ý kiến đánh giá kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường Mầm non 58 Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo 61 Bảng 3.1 Ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng giáo viên hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo 73 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 78 Bảng 3.3 Ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non dựa nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính tồn diện, tính hiệu quả, tính thực tiễn tính khả thi Những nguyên tắc tảng xuyên suốt trình xây dựng mục tiêu, nội dung, cách thức điều kiện thực biện pháp Tác giả luận văn đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với mục đích nâng cao chất lượng cơng tác CS-GD trẻ trường mầm non nói chung hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo nói riêng Cụ thể: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm giáo viên, cán quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Tổ chức đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Bồi dưỡng lực đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo cho giáo viên trường mầm non Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Thông qua việc khai thác xử lý số liệu trả lời CBQL, GV minh chứng cho biện pháp QL đề xuất cần thiết, có tính khả thi phù hợp Với nhận xét từ trình nghiên cứu khảo sát, đánh giá, góp phần chứng minh giải thuyết khoa học đề tài nêu 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “ Quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non” Sau kết luận văn: Trong q trình nghiên cứu chúng tơi thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ sở lý luận, khái niệm, quan điểm cách thức hoạt động đánh giá trẻ mẫu giáo Đồng thời, trình bày thực trạng QL hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non dựa vào sở lý luận thực trạng xác định 04 biện pháp hỗ trợ trường mầm non huyện Nậm Pồ tỉnh Điện Biên nói riêng hay trường mầm non tỉnh Điện Biên nói chung cải thiện chất lượng giáo dục cấp học: + Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm giáo viên, cán quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo + Tổ chức đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non + Bồi dưỡng lực đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo cho giáo viên trường mầm non + Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non - Các biện pháp tồn mối quan hệ biện chứng, có ảnh hưởng tương tác với Trong thực tế, cần áp dụng biện pháp cách đồng có hiệu thực QL đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non, nhân tố nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ chất lượng giáo dục trẻ mầm non toàn tỉnh 83 - Từ kết luận đến khẳng định giả thuyết đề tài nêu phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực Các biện pháp QL đánh giá phát triển trẻ nhằm tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ nhà trường bước đầu đem lại sở lí luận có tính khả thi cao Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, chưa sâu thực nghiệm để đánh giá hiệu thực đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức thực Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên + Tổ chức hội nghị chuyên đề nhằm nâng cao lực QL hoạt động đánh giá phát triển trẻ cho CBQL, lực tổ chức HĐ đánh giá cho GV + Tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV, cải tiến công tác kiểm tra, tạo động lực cho trường mầm non chủ động hoạt động + Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo dành nguồn ngân sách để tăng cường cấp cho hoạt động GD chăm lo cho đời sống CB-GV-NV trường mầm non cần thỏa đáng 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nậm Pồ + Thường xuyên cập nhật văn có nội dung liên quan đến cấp học, triển khai kịp thời tới trường toàn huyện + Xây dựng kế hoạch đạo, thực nội dung đánh giá trẻ cụ thể, rõ ràng triển khai trước vào năm học + Xây dựng đội ngũ cốt cán cấp huyện để kiểm tra tư vấn trường mầm non toàn huyện việc thực đánh giá phát triển trẻ + Tham mưu tốt với UBND Huyện để tuyển dụng GV để giảm cường độ làm việc cho GV, tạo điều kiện cho họ có thời gian để nghiên cứu, học hỏi chuyên môn, nghiệp vụ 84 + Đổi công tác bồi dưỡng, tập huấn, kiến tập chuyên đề theo nhiều hình thức + Tăng cường biện pháp đạo đổi phương pháp giáo dục, phương pháp đánh giá phát huy động sáng tạo CBQL, GV nhà trường + Quan tâm đến điều kiện CSVC, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ cho hoạt động GD nhà trường 2.3 Đối với trường mầm non huyện Nậm Pồ + Hiệu trưởng phải chủ động tích cực cập nhật thông tin, bồi dưỡng lực QL, trọng bồi dưỡng giúp đỡ GV tổ chức hoạt động đánh giá phát triển trẻ + Xây dựng đội ngũ cốt cán nhà trường đảm bảo có đủ lực, QL, đạo thực tốt hoạt động đánh giá phát triển trẻ + Phân công GV phụ trách lớp mẫu giáo cần phải quan tâm đến lực người + Tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV đổi phương pháp, phát huy động sáng tạo, linh hoạt, tự giác việc vận dụng kiến thức để tổ chức hoạt động đánh giá trẻ nhằm nâng cao chất lượng trẻ mẫu giáo + Xây dựng bầu khơng khí tâm lý thân thiện, đồn kết gắn bó nhà trường, ln kịp thời khuyến khích động viên, tạo tâm lý an tâm gắn bó với nghề cho đội ngũ CB-GV-NV + Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo không ngừng tăng cường hình thức tuyên truyền tới cộng đồng GD vai trò ý nghĩa cơng tác đánh giá phát triển trẻ + Làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo để có biện pháp ủng hộ nhà trường nguồn nhân lực, CSVC, hỗ trợ tốt tinh thần vật chất cho CB- GV-NV 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO I TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT: Phan Lan Anh (2011), Đánh giá giáo dục mầm non, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thị Ngọc Bích “Các kỹ thuật đánh giá lớp học” Bộ GD&ĐT (2016) Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư 17/2009/TTBGDĐT, ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, có hiệu lực từ ngày 15/02/2017 Bộ GD-ĐT (2009) Thông tư số 17/2009/TT-BGDDT, ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục mầm non Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010 ) Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2014), Bài giảng: Quản lý chất lượng giáo dục - đào tạo Trường ĐHGD Nguyễn Đức Chính (2015), Bài giảng: Đo lường đánh giá giáo dục Trường ĐHGD Chính phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ -TTg ngày 15/11/2002 “Một số sách phát triển giáo dục mầm non” Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục, nhà xuất khoa học kỹ thuật 10 Nguyễn Thị Thanh Hòa (2012) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non tuổi trường mầm non cơng lập Quận Hồng Mai, TP.Hà Nội Học viện QLGD 15 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý Giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 86 12 Mai Danh Huấn (2007), “Xây dựng quản lý quy trình kiểm tra đánh giá thành tích học tập sinh viên hệ quy, phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ”, Luận án tiến sĩ, Đại học quốc gia, Hà Nội 13 Cấn Thị Thanh Hương (2011), Nghiên cứu quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập giáo dục đại học Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Ngọc Quang (1898), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung Ương I, Hà Nội 15 Phạm Hồng Quang (2017) Chuyên đề Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng III “Đánh giá phát triển trẻ mầm non” 16 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2016) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn -6 tuổi, nhà xuất giáo dục Việt Nam 17 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2016) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn -5 tuổi, nhà xuất giáo dục Việt Nam 18 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2016) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn -4 tuổi, nhà xuất giáo dục Việt Nam 19 UBND huyện Nậm Pồ, Báo cáo phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2015, tầm nhìn 2020 20 Ngơ Quang Sơn (2009)“Biện pháp quản lý công tác đánh giá kết học tập HV đào tạo trực tuyến trường đại học, cao đẳng nay”, Tạp chí Khoa học giáo dục, (41), tr.28-32 87 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Chúng tiến hành nghiên cứu sở thực tiễn quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo để đề xuất biện pháp quản lý mang tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thơng tin cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Những thông tin mà đồng chí cung cấp giúp ích cho chúng tơi nhiều sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học ==========***========== Câu Đồng chí cho biết ý kiến nhận định sau đây: Đánh giá theo mức độ: 1: Không đồng ý; 2: Phân vân; 3: Đồng ý phần; 4: Hoàn toàn đồng ý TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Nhận định Ý nghĩa hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo GV có thêm thơng tin tiến trẻ thời gian dài GV xác định khó khăn nguyên nhân cụ thể phát triển trẻ Làm sở để giáo viên đưa định giáo dục tác động phù hợp trẻ GV giáo viên biết hiệu hoạt động, mức độ kết đạt theo dự kiến GV có sở xác định nhu cầu giáo dục cá nhân đứa trẻ, xây dựng kế hoạch Ý kiến TT Nhận định Làm sở trao đổi đưa định phối hợp kế 1.6 hoạch giáo dục với cha mẹ trẻ, với giáo viên/ nhóm lớp sở giáo dục khác tiếp nhận trẻ Làm sở đề xuất với cấp quản lý giáo dục 1.7 việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm/ lớp/ trường/ địa phương 2.1 2.2 2.3 Mục tiêu hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Đánh giá nhằm theo dõi phát triển trẻ; Đánh giá nhằm điều chỉnh kế hoạch hoạt động CSGD trẻ; Đánh giá nhằm đảm bảo phát triển trẻ đạt mục tiêu; Đánh giá nhằm đề xuất biện pháp nâng cao 2.4 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đánh giá nhằm xác định mức độ phát triển trẻ 2.5 so với mục tiêu độ tuổi để có biện pháp thích hợp giúp trẻ tiến Ý kiến Câu 2: Đồng chí đánh giá chất lượng thực hoạt động đánh giá phát triển trẻ mầm non mức độ nào? Đánh giá theo mức độ: 1: Kém; 2: Trung Bình; 3: Khá; 4: Tốt TT 1.1 1.2 1.3 Nội dung Mục tiêu đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Đánh giá nhằm theo dõi phát triển trẻ; Đánh giá nhằm điều chỉnh kế hoạch hoạt động CS-GD trẻ; Đánh giá nhằm đảm bảo phát triển trẻ đạt mục tiêu; Đánh giá nhằm đề xuất biện pháp nâng cao 1.4 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chất lượng thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đánh giá nhằm xác định mức độ phát triển 1.5 trẻ so với mục tiêu độ tuổi để có biện pháp thích hợp giúp trẻ tiến Đánh giá trẻ hàng ngày 2.1 - Tình trạng sức khoẻ trẻ 2.2 - Trạng thái cảm xúc, thái độ hành vi trẻ 2.3 - Kiến thức, kỹ trẻ Đánh giá trẻ theo giai đoạn 3.1 - Đánh giá phát triển thể chất 3.2 - Đánh giá phát triển nhận thức 3.3 - Đánh giá phát triển ngôn ngữ 3.4 3.5 - Đánh giá phát triển tình cảm kỹ xã hội - Đánh giá phát triển thẩm mỹ Ý kiến Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ sử dụng phương pháp đánh giá phát triển trẻ mầm non? Đánh giá theo mức độ: (1) không bao giờ, (2) thỉnh thoảng, (4) thường xuyên, (5) thường xuyên TT Phương pháp Quan sát tự nhiên: Trò chuyện với trẻ: Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ: Sử dụng tình huống: Sử dụng tập (Kiểm tra trực tiếp) Trao đổi với phụ huynh: Ý kiến Câu 4: Đồng chí mức độ thực nguyên tắc đánh giá phát triển trẻ mầm non? Đánh giá theo mức độ: 1: Kém; 2: Trung Bình; 3: Khá; 4: Tốt TT Nguyên tắc Đảm bảo đánh giá phát triển trẻ mối quan hệ, liên hệ Đảm bảo đánh giá trẻ môi trường gần gũi với môi trường sống trẻ Đảm bảo đánh giá trẻ hoạt động Đảm bảo đánh giá trẻ phát triển Ý kiến Câu 5: Đồng chí đánh giá chất lượng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo mức độ nào? Đánh giá theo mức độ: 1: Kém; 2: Trung Bình; 3: Khá; 4: Tốt Stt Nội dung quản lý Lập kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non - Lập kế hoạch nâng cao nhận thức cho GV 1.1 vai trò, ý nghĩa đánh giá phát triển trẻ mầm non; - Lập kế hoạch đánh giá phát triển 1.2 trẻ mẫu giáo hàng ngày sau gia đoạn theo chương trình giáo dục mầm non - Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy 1.3 học, giáo dục có tích hợp đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo - Lập kế hoạch bồi dưỡng lực đánh 1.4 giá cho giáo viên trực tiếp thực hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo - Lập kế hoạch tăng cường sở vật chất 1.5 phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá thường xuyên Tổ chức, đạo hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non - Tổ chức, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn 2.1 kiểm tra, đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Mức độ Stt Nội dung quản lý - Tổ chức cho giáo viên đổi mới, chia sẻ 2.2 kinh nghiệm đánh giá hàng ngày đánh giá sau giai đoạn - Tổ chức, đạo kiểm tra định kỳ 2.3 đột xuất GVCN, tổ chuyên môn hoạt động đánh giá 2.4 - Tổ chức tuyên truyền, giải thích cho giáo viên đổi hoạt động đánh giá - Nhận xét giáo viên đổi hoạt động 2.5 đánh giá từ tìm ngun nhân để điều chỉnh Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non 3.1 3.2 3.3 - CBQL kiểm tra đột xuất định kỳ việc đánh giá học giáo viên; - CBQL tổ chức lấy ý kiến phản hồi GV đánh giá phát triển trẻ - CBQL tổ chức kiểm tra đột xuất định kỳ trẻ mẫu giáo - CBQL tổ chức kiểm tra chất lượng trẻ 3.4 mẫu giáo theo mục tiêu giáo dục tiêu chuẩn phát triển trẻ theo độ tuổi Mức độ Câu 6: Thầy (cô) đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo mức độ nào? Đánh giá theo mức độ: 1: Không ảnh hưởng; 2: Ít ảnh hưởng; 3: Có ảnh hưởng; 4: Rất ảnh hưởng Stt Yếu tố ảnh hưởng Nhận thức quản lý, giáo viên Năng lực đánh giá quản lý, giáo viên Ý kiến đánh giá Năng lực quản lý hoạt động đánh giá nhà quản lý, giáo viên Văn quản lý hoạt động đánh giá Thông tin cá nhân Trường: Chức vụ: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để xác định tính cần thiết khả thi quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non đề xuất, xin đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin ý kiến (bằng cách điền vào chỗ trống đánh dấu (x) vào ô trống) Câu 1: Đồng chí đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Mức độ Biện Pháp Rất cần thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm giáo viên, cán quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Tổ chức đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Bồi dưỡng lực đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo cho giáo viên trường mầm non Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non Mức độ Biện Pháp Rất khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm giáo viên, cán quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo Tổ chức đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Bồi dưỡng lực đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo cho giáo viên trường mầm non Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Khả thi Khơng khả thi ... trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm. .. lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ. .. phát triển trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo nhằm trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên khảo