BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Việc xây dựng đề xuất biện pháp đạo dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp trường TH quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng phải xuất phát từ thực tiễn, phải dựa điều kiện triển khai hoàn cảnh cụ thể nhà trường nhằm khắc phục khó khăn, yếu bất cập công tác quản lý cấp QLGD, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục cần dựa tư tưởng đạo chủ trương định hướng phát triển, đổi giáo dục thời kỳ Biện pháp đề xuất có ý nghĩa kế thừa thành đạt được, có hiệu hướng tới tương lai.Trong bối cảnh nay, biện pháp cần hoàn thiện triển khai phù hợp với yêu cầu đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo nói chung trường TH quận Ngơ Quyền nói riêng Do vậy, tính thực tiễn phải cần nâng cao hiệu đạo để chất lượng giảng dạy tiếng Anh cải thiện đạt mục tiêu việc dạy học ngoại ngữ nhằm phát huy lực giao tiếp cho HS - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp thực phải tổ chức hợp lý cho tác động có tính hệ thống đến toàn thành tố trình dạy học nhằm tạo thay đổi tích cực hướng đích q trình Q trình dạy học tồn hệ thống toàn vẹn, thống biện chứng, gồm nhiều tầng bậc với mối liên hệ đan xen Các thành tố trình dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp là: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, kết dạy học điều kiện thực dạy học Mỗi thành tố hệ thống độc lập tương đối Chỉ đạo dạy học môn tiếng Anh trường TH theo định hướng phát triển lực giao tiếp đòi hỏi cần có điều kiện đồng bộ, hệ thống từ người đến điều kiện phục vụ cho việc dạy học Vì vậy, biện pháp đạo dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp nhà trường TH cần đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống đem lại hiệu đạo dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp Chỉ đạo dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp phải tiến hành đổi từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, cách tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá đồng thời tác động đến đội ngũ giáo viên, học sinh nên biện pháp cần tiến hành đồng bộ, cân đối, phải xác định trọng tâm ưu tiên hợp lý Dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp trường TH gắn liền với mục tiêu dạy học mơn cụ thể hóa cấp học nằm hệ thống mục tiêu dạy học chung Hiểu rõ nắm vững tương quan hệ thống biện pháp đề xuất phù hợp, có khả áp dụng thực hóa trường TH quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phòng - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Đảm bảo thực đồng biện pháp tức đặt mối quan hệ thống biện chứng, tách rời yếu tố hoạt động đạo Chỉ thực đồng biện pháp phát huy mạnh biện pháp việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường TH Xuất phát từ sở lý luận dạy học, đạo dạy học thực trạng đạo dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp trường TH quận Ngô Quyền với việc trưng cầu ý kiến cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường Chúng đề xuất biện pháp đạo dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phòng -Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu Các biện pháp đề xuất phải có tính khả thi, phù hợp với thực tiễn dạy học môn tiếng Anh theo định hướng hướng phát triển lực trường TH quận Ngơ Quyền thực trường TH nói chung Các biện pháp đề xuất nhằm mục tiêu cuối tăng cường hiệu đạo hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp để cải tiến nâng cao chất lượng dạy học trường TH quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phòng bối cảnh Do đó, việc đề xuất áp dụng biện pháp ngồi đảm bảo tính khả thi phải mang lại hiệu tối ưu hoàn cảnh cụ thể, thời điểm định Tính khả thi biện pháp phát huy hiệu to lớn áp dụng vào tình hình thực tế nhà trường, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội địa phương xu đổi phát triển chung đất nước Các biện pháp nêu để giải mục tiêu cuối nâng cao chất lượng hiệu công tác giảng dạy nhà trường thông qua việc tăng cường công tác đạo dạy học môn tiếng Anh, bước cải tiến chất lượng hiệu dạy học tiếng Anh Những biện pháp đề xuất cần mang lại hiệu hoàn cảnh, điều kiện cụ thể nhà trường - Các biện pháp đạo hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp cho học sinh trường TH quận Ngơ Quyền, Hải Phòng - Tổ chức nâng cao nhận thức dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp cho cán quản lý, giáo viên học sinh - Mục đích biện pháp Nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp trường TH nhằm giúp học sinh phát triển lực, tác động làm thay đổi, nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên môn tiếng Anh; làm cho CBQL, giáo viên môn tiếng Anh nhận thức đắn lý do, mục tiêu, yêu cầu, ý nghĩa vấn đề định hướng đổi giáo dục nói chung đổi dạy học mơn tiếng Anh nói riêng Đặc biệt giúp CBQL, giáo viên môn tiếng Anh nhận thức đầy đủ đắn cấp bách cần phải đổi tiếp cận tư hoạt động dạy học môn tiếng Anh Làm cho CBQL, giáo viên môn tiếng Anh nhận thức đổi giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng để thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời kỳ Trong bối cảnh nay, nguồn nhân lực mà ngành GD&ĐT cung cấp cho xã hội phải có phẩm chất lực phù hợp Những lực hình thành phát triển thuận lợi hoạt động tự tìm tòi, chủ động khám phá, tích cực tham gia học tập, thơng qua hình thức tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh Như đổi giáo dục giữ vai trò then chốt để tạo chất lượng cho nguồn nhân lực Giúp CB - GV, phụ huynh HS hiểu rằng, đạo dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp dựa chủ trương đường lối, sách Đảng Nhà nước đổi giáo dục đào tạo nói chung, đổi DH mơn Tiếng Anh nói riêng, từ họ thấy vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi đạo công tác dạy học môn Tiếng Anh Giúp CB, GV tin tưởng vào mục tiêu việc dạy học mơn Tiếng Anh, ý thức vị trí, vai trò, trách nhiệm Từ đó, có động lực tâm cao việc nâng cao trình độ, lực chuyên môn để thực nhiệm vụ dạy học môn Tiếng Anh đạt hiệu Từ việc nâng cao nhận thức, cán quản lý giáo viên có quan điểm, thái độ tích cực ý thức trách nhiệm tham gia tích cực vào trình dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp cho học sinh trường TH - Nội dung cách thức thực - Nội dung biện pháp lý lẽ thuyết phục, giáo dục, tác động vào nhận thức làm cho đối tượng nhận thức đắn tự nguyện chấp hành yêu cầu phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường, tổ/nhóm chun mơn Từ có hoạt động cụ thể, phù hợp để nâng cao lực - Quán triệt định hướng đổi giáo dục nói chung đổi dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng Bồi dưỡng cho CBQL, GVTA tài liệu định hướng đổi giáo dục nói chung đổi mơn Tiếng Anh nói riêng Nghị số 29-NQ/TƯ ngày 04/11/2013, Hướng dẫn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn số 965/SGD&ĐT-GDTrH ngày 04/9/2015 Sở GD&ĐT Hải Phòng Đổi quan niệm chương trình dạy học, kế hoạch dạy học Dạy học không tập trung vào nội dung mà cần tập trung hình thành, phát triển lực, phương pháp học tập môn, tự phát hiện, tự giải vấn đề Người dạy người học chủ thể hoạt động dạy học, có mối quan hệ tương tác, hợp tác với học sinh có vai trò trung tâm Giới thiệu cho cán quản lí, giáo viên tiếng Anh phương pháp dạy môn tiếng Anh cấp TH xây dựng theo định hướng đổi mới, phân tích khía cạnh mơ hình để giúp cán quản lí, giáo viên vận dụng vào thực tế giảng dạy - Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, bồi dưỡng nhận thức, quy định thực nghiêm chỉnh thời gian học tập chuyên môn, nghiệp vụ, hội họp, thông tin thời Xác định cần nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tiếng Anh gì, vào thời điểm Niêm yết tất văn bản, nghị quyết, hướng dẫn đổi giáo dục, có đổi dạy học theo hướng phát triển lực văn phòng nhà trường - Tổ chức cho cán quản lí, giáo viên tiếng Anh nghiên cứu học tập tất văn bản, Nghị Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT định hướng đổi giáo dục nói chung đổi mơn tiếng Anh nói riêng, Thống hành động từ Phòng GD&ĐT, trường TH địa bàn quận, GVTA Nâng cao nhận thức thường xuyên giao ban chuyên môn, sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn ... dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp cho học sinh trường TH quận Ngơ Quyền, Hải Phòng - Tổ chức nâng cao nhận thức dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp cho cán... cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường TH Xuất phát từ sở lý luận dạy học, đạo dạy học thực trạng đạo dạy học tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp trường TH quận Ngô Quyền với việc... cho việc dạy học Vì vậy, biện pháp đạo dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực giao tiếp nhà trường TH cần đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống đem lại hiệu đạo dạy học môn tiếng Anh theo hướng