BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁC KỸ NĂNG GIAO TIẾP, HỢP TÁC VÀ CHIA SẺ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN ĐÀ BẮC, TỈNH HỊA BÌNH - Ngun tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo hướng tới mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đáp ứng yêu cầu người học tạo lực để đáp ứng thách thức sống nâng cao chất lượng sống nhân Các biện pháp đề xuất phải hướng đến việc nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh người dân tộc thiểu số trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, Tỉnh Hòa Bình - Ngun tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Ngoài đặc điểm chung tâm sinh lý phát triển thể, đặc điểm hoạt động thần kinh, phát triển lứa tuổi dậy, đặc điểm nhận thức, hứng thú tuổi thiếu niên; thay đổi mặt xã hội giống học sinh THCS nói chung, học sinh dân tộc theo học trường PTDTBT THCS nói riêng có đặc điểm đặc thù như: phải sống xa gia đình, học tập sinh hoạt với bạn bè thầy cô môi trường bán trú, phải tự chăm sóc thân, phải đối mặt với xung đột văn hóa với bạn khơng nhóm dân tộc Chính vậy, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh phải đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm học sinh người dân tộc, học tập sinh hoạt môi trường bán trú Nếu không đảm bảo nguyên tắc này, biện pháp khơng phát huy tính ứng dụng không đem lại hiệu mong muốn - Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh dân tộc trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Hoạt động giáo dục kỹ sống bao gồm yếu tố liên quan với mục tiêu, nội dung, phương pháp, lực lượng giáo dục, điều kiện thực đánh giá kết giáo dục Các yếu tố có tác động qua lại lẫn nhau, làm tiền đề cho ngược lại, kết yếu tố điều kiện cho phát triển yếu tố Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống có kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh dân tộc trường PTDTBT THCS, cần xác định rõ vai trò, nhiệm vụ yếu tố tác động đến trình giáo dục kỹ sống cho học sinh, đặt hoạt động giáo dục điều kiện xã hội cụ thể, hướng tới thực mục tiêu giáo dục cấp học - Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để tạo thành chỉnh thể thống tạo nên sức mạnh tổng hợp cho việc hình thành kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ, có kỹ sống hình thành người có nhân cách tốt - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính đồng Tất biện pháp quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS phải xây dựng sở thống để đạt kết cuối quan tâm đầu tư nguồn lực thống đồng lực lượng giáo dục để giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh Trong nhà trường cần có đạo phối hợp cách đồng nguồn lực để thống nội dung, cách thức tiến hành giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi Những biện pháp đề biện pháp phải tổng kết từ thực tiễn đòi hỏi khác quan từ thực tế hoạt động giáo dục kỹ sống Các biện pháp phải mang tính cải tiến, tác động đến q trình giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh nhà trường Cải tiến đòi hỏi phải có đầu tư nguồn lực xác định, cần đến nguồn lực vật chất tinh thần lực lượng tham gia hoạt động Các biện pháp đề xuất phải có khả thực thi thực tiễn quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, tỉnh Hòa Bình Để thực được, biện pháp đề xuất phải phù hợp khả quản lý trường học, cán quản lý điều kiện dạy học thực tế nhà trường, phù hợp với khả trình độ đội ngũ giáo viên, đặc điểm học sinh điều kiện phục vụ học tập học sinh trường - Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Đà Bắc, tỉnh Hòa Bình - Tổ chức hoạt động tun truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh - Mục đích ý nghĩa biện pháp Biện pháp tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường học sinh giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh có mục đích ý nghĩa sau: Đối với học sinh: Giúp học sinh nhận thức việc thân có kỹ giao tiếp, hợp chia sẻ thiết thực cần thiết với thân học sinh Từ học sinh sẵn sàng, tự nguyện học tập để lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, trang bị cho thân kỹ giao tiếp, ứng xử tích cực, phù hợp với bạn bè, thầy cơ, gia đình xã hội; biết hợp tác, chia sẻ với người; hiểu cần thiết kĩ giao tiếp, hợp tác chia sẻ giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, hợp tác, hòa đồng chia sẻ với bạn bè môi trường bán trú, với cộng đồng; hiểu phòng tránh hành vi, thói quen tiêu cực giao tiếp môi trường học đường xã hội Đối với lực lượng giáo dục: giúp lực lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh hiểu rõ vị trí vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh bối cảnh nay, lý cần phải thực hoạt động giáo dục rèn luyện cho em kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh người dân tộc theo học trường PTDTBT THCS Biện pháp giúp lực lượng giáo dục kỹ sống nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ thân việc giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh người dân tộc thiểu số - Nội dung biện pháp Để làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh nhà trường PTDTBT THCS cần thực nội dung sau: - Nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên, nhân viên học sinh vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ thông qua hoạt động tuyên truyền, bồi dưỡng, học tập, giao lưu - Trang bị cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh hiểu biết mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ; yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhiệm vụ học tập, rèn luyện kỹ sống học sinh - Cung cấp đầy đủ thông tin kỹ sống, kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên nắm rõ để có hiểu biết sâu sắc kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh - Bồi dưỡng động học tập, rèn luyện kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh thông qua xây dựng bầu không khí học tập tích cực, động viên, giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện học sinh - Các lực lượng giáo dục nâng cao nhận thức, xác định vai trò, nhiệm vụ nội dung giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh thông qua giảng hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức học tập đầy đủ, nghiêm túc nội dung giáo dục kỹ sống nói chung, kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh để đội ngũ CBQL, giáo viên nắm rõ - Cách thức thực Lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh thông qua hoạt động sau: - Triển khai đến toàn thể CBQL, nhân viên, giáo viên học sinh văn ngành GD&ĐT việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung, học sinh THCS nói riêng; qn triệt tới tồn thể CBGV học sinh yêu cầu đổi giáo dục - Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hoạt động tự bồi dưỡng, tổ chức cho CBQL, giáo viên, nhân viên học tập nghiên cứu tài liệu kỹ sống, tài liệu giáo dục kỹ sống, giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ, giáo dục kỹ hoạt động dạy học, giáo dục bậc học THCS cho giáo viên Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp giáo dục kỹ sống, tổ chức mơ hình điểm để giáo viên học tập - Tổ chức cho CBQL, giáo viên, nhân viên, tổ chức đoàn thể nhà trường học sinh tham gia buổi nói chuyện tình hình thời sự, trị ngồi nước, tình hình địa phương để nắm rõ yêu cầu đổi đất nước, yêu cầu người phát triển toàn diện mà việc giáo dục kỹ sống tạo nên người - Tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ, ý nghĩa, vai trò biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ cho học sinh - Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa vấn đề giáo dục kỹ sống nối chung, kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho CBQL, giáo viên, nhân viên thông qua hoạt động giao lưu, học tập trường THCS - Đầu tư mua sách tham khảo, báo, tạp chí có nội dung - Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất - Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất (n=06) ST T Biện Rất cần Cần thiết thiết pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Th cần thiết ∑ TB ứ bậc SL Không % 58 93, SL % SL % 6,5 0 59 95, 4,8 60 96, 3,2 58 93, 6,5 57 92, 8,0 0 18 2,9 18 2,9 18 2,9 18 2.9 18 2,9 4 6 Biện pháp 59 95, 4,8 Trung bình 18 2,9 2.9 Nhận xét: Các ý kiến đánh giá cao mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Điểm trung bình biện pháp 2,94, điều thể biện pháp đề xuất đề tài cần thiết Biện pháp số đánh giá mức độ cần thiết với điểm trung bình 2,96 xếp thứ bậc 1/6 thể tầm quan trọng việc đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh dân tộc góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc 100% giải pháp đề xuất đạt điểm trung bình > 2,5 biểu giải pháp đề xuất cần thiết - Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất - Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất (n=06) Rất khả ST T Biện pháp thi Khả thi SL % SL % Biện pháp 56 90, ứ bậc % 180 2,9 6,5 0 182 2,9 6,5 0 182 2,9 12, 9 Biện pháp 53 85, ∑ TB Biện pháp 52 83, 5 Biện pháp 54 87, SL Biện pháp 58 93, 9,7 khả thi Biện pháp 58 93, Không Th 14, 12, 178 2,8 1,6 175 2,8 1,6 176 2,8 Trung bình 2,8 Nhận xét: Các ý kiến đánh giá cao tính khả thi biện pháp đề xuất Điểm trung bình biện pháp là: 2,87, điều thể biện pháp đề xuất đề tài có tính khả thi cao Biện pháp biện pháp đánh giá mức độ khả thi với điểm trung bình = 2,87, xếp thứ bậc 1/6 thể biện pháp "Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS" biện pháp "Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh dân tộc" phù hợp có khả dễ áp dụng vào thực tiễn quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc 6/6 chiếm tỷ lệ 100% giải pháp đề xuất đạt điểm trung bình > 2,50 biểu giải pháp đề xuất có tính khả thi cao - Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Cần thiết ST T Biện pháp TB Thứ bậc Khả thi TB Thứ bậc Biện pháp 2,93 2,90 Biện pháp 2,95 2,92 Biện pháp 2,96 2,92 Biện pháp 2.93 2,87 Biện pháp 2,92 2,82 Biện pháp 2,92 2,83 Khảo nghiệm tương quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất theo cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc (Spearman) có kết S = 0,91 S>0 tương quan thuận, giá trị S = 0,91 tiệm cận sở khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực quản lý nhà trường cho hiệu trưởng trường PTDTBT THCS phù hợp với Từ kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhận thấy biện pháp quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc mà đề tài đề xuất cần thiết giải hạn chế, khó khăn, thực trạng giáo dục quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh dân tộc trường Các biện pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi cao huy động nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, điều kiện định, thời gian phù hợp để tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh có chất lượng hiệu mang lại lợi ích tối đa học sinh cho trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh dân tộc Biện pháp 4: Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh dân tộc Biện pháp 5: Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Những biện pháp xây dựng theo nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc trường PTDTBT THCS, nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh; nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộ; nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi Các biện pháp cụ thể hóa mục đích cách thức thực hiện, điều kiện cần thiết để thực Các biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết khả thi có độ tin cậy định Các trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh Giáo dục kĩ sống q trình hình thành hành vi tích cực, lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp học sinh có kiến thức, giá trị, thái độ kĩ thích hợp Giáo dục kĩ sống nói chung, giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ nói riêng cho học sinh trung học sở đem lại lợi ích thiết thực cho người học cộng đồng, xã hội Đó thơng qua giáo dục kĩ sống, học sinh có kiến thức, giá trị, thái độ kĩ sống cần thiết để xây dựng mảng vững cho lòng tơn trọng quyền người, giúp em phát triển kĩ giao tiếp, giải xung đột, hợp tác, chia sẻ học tập rèn luyện, sống Học sinh trung học sở, đặc biệt học sinh người dân tộc thiểu số với nét đặc trưng riêng sắc văn hóa dân tộc, độ tuổi thiếu niên, lứa tuổi phát triển mạnh thể chất tinh thần Nhu cầu hoạt động giao tiếp, hợp tác chia sẻ em phát triển mạnh Do đó, ý thức sống, thân, người phát triển; lực cá nhân dần hình thành Đời sống tình cảm em phong phú, thể rõ quan hệ tình bạn Giáo dục kĩ giao tiếp, hợp tác chia sẻ biết khai thác khía cạnh tích cực đặc điểm tâm lí học sinh tạo điều kiện thuận lợi giúp em phát triển nhân cách Quản lý hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh người dân tộc thiểu số trường PTDTBT THCS hoạt động quan trọng Nó giúp nhà quản lý khai thác lựa chọn, tổ chức thực nguồn lực tác tới kế hoạch, chương trình giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác chia sẻ nhà trường phổ thông dân tộc bán trú THCS nhằm đạt mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh xác định Qua nghiên cứu rút kết luận sau: - Về mặt lý luận: đề tài hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường đặc biệt quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh THCS Đây định hướng cho việc khảo sát thực trạng đề biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh người dân tộc trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, tỉnh Hòa Bình - Về thực tiễn: Trên sở điều tra xã hội học thực trạng quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, tác giả thu thập ý kiến đánh giá quản lý, giáo viên học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc Qua khảo sát phân tích thực trạng quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, luận văn có đánh giá khách quan hoạt động quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc Bên cạnh thành cơng có hạn chế công tác quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh, có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan đem lại, song nguyên nhân quản lý cần phải xem xét cách thấu đáo Để khắc phục hạn chế, phát huy tác dụng biện pháp thành công, đề tài đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc sau: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn nhà trường giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh dân tộc Biện pháp 4: Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh dân tộc Biện pháp 5: Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng thực hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Biện pháp 6: Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Những biện pháp xây dựng theo nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc trường PTDTBT THCS, nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh; nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộ; nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi Các biện pháp cụ thể hóa mục đích cách thức thực hiện, điều kiện cần thiết để thực hiện, Các biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết khả thi có độ tin cậy định Các trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh Từ kết nghiên cứu đề tài “Quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc, tỉnh Hòa Bình” tác giả có số khuyến nghị sau: - Cung cấp tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ sống, đặc biệt kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh để nhà trường nghiên cứu, đạo nhà trường thực - Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho cán quản lý giáo viên - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan học tập mơ hình tiêu biểu giáo dục kỹ sống tỉnh - Ban hành văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục kỹ sống, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh - Chỉ đạo nhà trường tích cực chia sẻ thông tin, khai thác nguồn tài nguyên từ website, mạng internet, mạng trường học kết nối - Tổ cho CBQL, giáo viên trường PTDTBT THCS huyện Đà Bắc học tập, trao đổi tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh người dân tộc thiểu số trường PTDTBT THCS tỉnh tỉnh - Bám sát văn hướng dẫn đạo cấp chủ động xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ, tổ chức thực nội dung giáo dục kỹ sống nói chung, kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh nói riêng - Tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng, chuyên đề, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục kỹ sống Quy định mức độ thực giáo dục kỹ sống cho học sinh làm đánh giá Thi đua - Khen thưởng đợt thi đua năm học - Tổ chức động tập thể nhà trường cách hiệu quả, tăng cường hoạt động ngoại khóa, dã ngoại, trải nghiệm sáng tạo cho học sinh - Tranh thủ điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên dạy môn khiếu Âm nhạc, Thể dục, Mỹ thuật, tiếng Anh nhà trường, phối hợp mở câu lạc bộ, lớp khiếu khuyến khích, tạo điều để học sinh tham gia./ ... giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ phù hợp với học sinh trường phổ thơng dân tộc bán trú THCS - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Việc lập kế hoạch giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia cho học sinh. .. - Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS huyện Đà Bắc, tỉnh Hòa Bình - Tổ chức hoạt động tun truyền, giáo dục nâng cao... Phối hợp nhà trường với gia đình để quản lý giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho học sinh, làm cho cha mẹ học sinh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp, hợp tác chia sẻ cho