MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…… 2.3 Tổ chức trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp 2.3.1.Thiết kế trò chơi học tập phân môn Luyện từ câu…… 2.3.2 Giới thiệu số trò chơi phân mơn Luyện từ câu lớp 2………………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…………………………… Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận……………………………………………………… 3.2 Kiến nghị…………………………………………………… Trang 1 2 17 19 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Tiếng Việt Tiểu học bao gồm nhiều phân môn phân mơn có vai trò quan trọng riêng Nhưng với phân môn Luyện từ câu phân mơn đóng vai trò quan trọng việc phát triển ngôn ngữ học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng.Nói quan trọng học sinh lớp bắt đầu làm quen với phân môn này.Vậy phải làm để em làm quen với phân mơn mà khơng bỡ ngỡ, xa lạ câu hỏi mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp phải suy nghĩ.Thực tế cho thấy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học LTVC lớp diễn trầm lắng Tuy chưa phải học kiến thức sâu rộng thành phần phụ câu khái niệm trừu tượng với hệ thống tập dễ làm học sinh mệt mỏi giáo viên khơng có thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Đối với học sinh lớp 2, lứa tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh học hoạt động chủ đạo nhu cầu chơi nhu cầu giao tiếp với bạn bè… tồn cần thoả mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng học mà chơi, chơi mà học học sinh hăng hái, say mê học tập tất yếu kết qúa trình dạy học đạt tới đỉnh điểm Dạy học phương pháp trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh thay đổi động hình, chống mệt mỏi Tăng cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh Mặt khác, chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vào vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục Xuất phát từ lý tơi tìm tòi nghiên cứu kinh nghiệm : “Một số trò chơi gây hứng thú học phân môn luyện từ câu lớp 2” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Để góp phần đổi phương pháp dạy học mơn luyện từ câu lớp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn.Trò chơi học tập hình thức hoạt động thường đơng đảo học sinh hứng thú tham gia lớp học Trò chơi học tập mơn Tiếng việt nhằm tạo điều kiện cho em học sinh thực hành rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết đồng thời tiếp thu kiến thức môn học cách tự giác sáng tạo Tham gia vào trò chơi học tập, học sinh rèn luyện, phát triển trí tuệ, thể lực nhân cách, đáp ứng mục tiêu môn học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu tìm hiểu trò chơi học tập để vận dụng vào dạy học phân môn luyện từ câu lớp 2.Từ đó, hiểu thực trạng trò chơi luyện từ câu lớp Vận dụng trò chơi vào tiết dạy phân mơn luyện từ câu để nâng cao chất lượng dạy học giúp học sinh hứng thú không nhàm chán, giúp thân đồng nghiệp tích cực đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi phân mơn luyện từ câu - Tổng kết rút kinh nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Như biết ,trong chương trình Tiếng Việt Bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng phân mơn Luyện từ câu chiếm vị trí quan trọng chương trình,có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh trang bị cho em số kiến thức từ,câu.Từ câu có vai trò đặc biệt quan trọng hệ thống ngôn ngữ Từ đơn vị trung tâm ngơn ngữ.Câu đơn vị nhỏ thực chức giao tiếp.Vai trò từ câu hệ thống ngôn ngữ định tầm quan trọng việc dạy Luyện từ câu tiểu học.Việc dạy Luyện từ cà câu nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ học sinh,cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ giản, rèn cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu để thể tư tưởng,tình cảm cách tốt Luyện từ câu có vai trò hướng dẫn học sinh việc nghe, nói, đọc,viết, phát triển ngơn ngữ trí tuệ em.Trong Tiếng Việt, phân môn Luyện từ câu làm giàu vốn từ cho học sinh phát triển lực dùng từ đặt câu em; cung cấp số kiến thức từ câu Học tốt môn học tạo tiền đề cho em học tốt mơn học khác Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm tòi để dạy tốt môn Luyện từ câu việc làm khơng thể thiếu GV, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Học sinh tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ.Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập Học sinh tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ… để củng cố khắc sâu kiến thức Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trò chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trò chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Như kĩ học tập môn luyện từ câu đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui chiến thắng buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại kết cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường tập trung hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trò chơi học tập giáo viên sử dụng nhằm mục đích dạy học, hướng tới việc phát triển hoạt động trí tuệ cho trẻ Khác với trò chơi thơng thường, trò chơi học tập giúp trẻ thu nhận kiến thức thông qua hoạt động vui chơi với nhiều hình thức đa dạng, phong phú hấp dẫn Để tham gia trò chơi học tập , trẻ buộc phải huy động tri thức sẵn có nhằm mục đích thực hiệncác u cầu trò chơi Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái học,giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Tóm lại: Trò chơi nói chung trò chơi học tập nói riêng giúp học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi làm cho học sinh phát triển lực cách tự nhiên,giúp em trao đổi kinh nghiệm ,tương tác lẫn từ em tiếp thu kiến thức dễ dàng 2.2.THỰC TRẠNG DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP 2.2.1 Về việc dạy luyện từ câu giáo viên Qua dự giờ, thảo luận đông nghiệp tiết sinh hoạt chuyên môn, nhận thấy việc dạy giáo viên có số ưu, nhược điểm sau: Ưu điểm: Trong trình dạy học học này, giáo viên làm vai trò hướng dẫn, tổ chức cho học sinh Giúp học sinh nắm bắt tương đối đầy đủ nội dung, kiến thức có học Các hình thức tổ chức giáo viên quan tâm nhằm giúp tiết học sôi Nhược điểm: Thực tế chất lượng tiết học phân môn luyện từ câu chưa cao, học sinh gặp nhiều khó khăn, lúng túng tiết học Giáo viên chưa lôi thu hút học sinh vào hoạt động học tập tích cực Do đó, sau học học sinh nắm kiến thức nội dung học cách tách bạch Đôi giảng dạy nội dung này, giáo viên khó khăn lấy thêm số ví dụ cụ thể ngồi SGK để minh hoạ cho học 2.2.2 Về việc tiếp thu học sinh Học sinh lớp bắt đầu làm quen với phân môn luyện từ câu nên nhiều bỡ ngỡ, lúng túng Việc tiếp nhận kiến thức cách trừu tượng nên em hay quên Trên sở việc dạy học trên, nhận thấy hầu hết học sinh học tiết luyện từ câu nhiều khó khăn, vướng mắc Cụ thể sau: - Khó khăn việc phân biệt từ loại( Từ vật, từ đặc điểm, từ hoạt động) - Khó khăn việc tìm từ nhóm - Khó khăn đặt câu hỏi với cụm từ xác định - Khó khăn tạo từ dùng từ để đặt câu - Khó khăn việc xác định kiểu câu Cụ thể học sinh lớp 2A trường Tiểu học Hoằng Thái đa số em cho phân môn luyện từ câu khó,khơ khan khơng hào hứng học Với lí trên, với băn khoăn,suy nghĩ, trăn trở người giáo viên đứng lớp,tôi mạnh dạn tìm hiểu nội dung chương trình, tài liệu hướng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi chun mơn đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tượng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân không cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu lớp 2.3 TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2.3.1 Thiết kế trò chơi học tập phân mơn luyện từ câu: Tổ chức trò chơi học tập để dạy phân môn luyện từ câu nói chung phân mơn luyện từ câu lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kĩ Mục đích trò chơi qui định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc hành động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia chơi Cách tổ chức chơi: - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trò chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh,.Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy cò cò… 2.3.2 GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRỊ CHƠI ĐỐI VỚI PHÂN MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Sau xin giới thiệu số trò chơi mà tơi áp dụng q trình dạy phân mơn luyện từ câu lớp Trò chơi “ HIỂU NHANH ĐỐN GIỎI” * Mục đích: - Rèn kỹ đốn nhanh từ biết nghĩa số dấu hiệu hình thức từ Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh * Chuẩn bị : - Một số câu đố từ VD: - Viên màu trắng dùng để viết lên bảng (Là gì?) - Có sắc để uống tiêm Thay sắc nặng em nhớ (Là từ gì?) - Nơi em đến học hàng ngày (Là gì?) - Còn sắc để nấu canh Đến sắc theo anh học trò (Là từ gì?) - Bóng treo cao Đem bao ánh sáng tràn vào phòng em (Là gì?) Học sinh chuẩn bị em bảng con, phấn, dẻ lau bảng * Cách tiến hành : - Giáo viên lập nhóm chơi (mỗi nhóm học sinh) nêu yêu cầu: - Sau GV đọc câu hỏi thời gian phút thành viên nhóm phải có kết viết vào bảng - Hết phút, thành viên nhóm giơ bảng để tổ trọng tài đánh giá, cho điểm (mỗi bạn tìm điểm, sai trừ điểm nhóm) - Kết thúc trò chơi tính điểm số nhóm để xếp loại nhất, nhì… Chú ý:Trò chơi vận dụng vào bài: - Tiết ôn tập (tuần 9- T74 TV tập 1); Tiết ôn tập (tuần 27-T79TV tập 2) (Học sinh lớp 2A- Trường TH Hoằng Thái tiết Luyện từ câu) Trò chơi :“NHANH MẮT NHANH TAY” * Mục đích: - Ghép nhanh từ với đồ vật hình vẽ tương ứng - Có biểu tượng cụ thể nghĩa từ * Chuẩn bị: - đồ dùng để chơi, gồm số đồ vật thật tranh ảnh đại diện cho nghĩa từ nêu sách giáo khoa, thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) - Giáo viên (cử học sinh) làm trọng tài để đánh giá kết * Cách tiến hành - Chơi theo cặp học sinh nhóm học sinh (mỗi nhóm 2- em) - Các đồ vật tranh ảnh xếp treo thành nhóm Mỗi học sinh (mỗi nhóm) tham gia trò chơi phát thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) Học sinh nhóm dán gài nhanh tên đồ vật tranh thích hợp thắng * Chú ý:Trò chơi vận dụng vào bài: - Tranh tập (tuần 3- T26); tập (tuần 7-T59); tập (tuần 16- T134) sách giáo khoa TV2 tập 1; tập (tuần 22-T35)…Một số mảnh bìa ghi từ tương ứng với đồ vật tranh ảnh để dán gài - Dán nhà cho đồ dùng học tập (tuần 6- T52); Đồ dùng nhà (tuần 11, 13 – T90, 108)_ TV2 tập Các vật nuôi (tuần 21, 22 T27, 35); loai thú (tuần 23, 24 T45, 55); Các loái cá (tuần 25, 26 T64, 73); Các loài (tuần 28, 29 T87, 95); Những người có nghề nghiệp khác (tuần 33, 34 T129; 137) sách TV2 tập Trò chơi: “TÌM NHANH TỪ ĐỒNG NGHĨA” *.Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thơng minh, nhanh mắt, nhanh, tay * Chuẩn bị: - Từ đến thẻ có nội dung khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng…) Mỗi có 10 12 thẻ ghi sẵn từ - Một thẻ dành cho người cầm (trọng tài) khác màu với thẻ người chơi Trên thẻ có ghi từ đồng nghĩa với từ ghi thẻ nguời chơi - Mỗi thẻ ghi từ hai đầu để người chơi dễ nhìn cầm thẻ tay * Cách tiến hành Từ hai đến nguời chơi Mỗi người có thẻ (10, 12 thẻ) - Trọng tài lật 1thẻ thẻ (có từ đồng nghĩa với từ thẻ nguời chơi) - Những nguời chơi phải chọn thật nhanh thẻ có từ đồng nghĩa với thẻ trọng tài để đánh - Trọng tài công nhận thẻ đánh từ đồng nghĩa người đưa thẻ ''ăn''; sai nguời đưa thẻ ''ăn'' Trường hợp 2, người thẻ ''ăn'' - Đánh hết thẻ, có số lượng thẻ ''ăn'' nhiều thắng Như vậy, người thắng người nhận nhanh, từ đồng nghĩa * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm thẻ để chơi thẻ để cầm cái: Học hành- học tập; siêng năng- chăm chỉ; vui vẻ- phấn khởi; tập- vở; chăm chú- ý… Trò chơi “TÌM NHANH TỪ CÙNG CHỦ ĐỀ” * Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh cách ứng xử nhanh * Chuẩn bị: Bảng phụ giấy nháp * Cách tiến hành - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà…), Giáo viên (người dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình…) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã chia theo số lượng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết tính điểm; từ viết sai bị trừ điểm; nhóm có số điểm cao đứng vị trí số 1, nhóm khác dựa theo số điểm để xếp vào vị trí 2, 3, 4… Chú ý: Trò chơi sử dụng luyện từ câu: - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, T59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm từ đặc điểm người vật (tuần 15, T122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, T134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Từ ngữ bốn mùa ( tuần 19.Tuần 20) + Nói tên lồi chim tranh (tuần 22, T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên vật sống nước (tuần 26, T74) + Kể tên loài (tuần 28, T87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 T129); (Học sinh lớp 2A- Trường TH Hoằng Thái tiết Luyện từ câu) Trò chơi: “TẠO NHANH TỪ CĨ TIÊNG GIỐNG NHAU” * Mục đích : - Mở rộng vốn từ cách tạo từ tiếng cho - Rèn kỹ huy động vốn từ nhanh viết nhanh * Chuẩn bị: - Phấn bảng, ( giấy bút) để ghi lại từ tìm - Băng dính để đính tờ giấy ghi từ lên bảng lớp (nếu có) * Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh từ có tiếng cho trước - Dựa vào tiếng cho đề bài, cá nhân nhóm tham gia chơi Trong khoảng thời gian định (2 phút) học sinh cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào giấy nháp bảng lớp Hết quy định, tìm nhiều từ thắng - Trọng tài (giáo viên ,học sinh ) chấp nhận số từ ngữ như: học chăm… * Chú ý: Trò chơi tìm nhanh từ có tiếng giống đựoc sử dụng LTVC SGK TV2 như; - Tìm từ có tiếng học, có tiếng tập (tuần 2, T17- SGK TV tập 1) - Tìm từ có tiếng "biển" (Tuần 25 T 64 – SGK TV tập 2) Trò chơi: ''TRUY TÌM KẺ TRÚ ẨN '' * Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi * Chuẩn bị : - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) – sách giáo khoa TV tập - Mỗi nhóm chơi (4; học sinh ) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to chuẩn bị VD: Nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ…) - Băng dính hồ dán * Cách tiến hành : Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật vẽ ẩn tranh( gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút, nhóm tìm đủ số lượng đồ vật ( tìm hết kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải Các nhóm chơi quan sát tranh giáo viên đưa ( sách giáo khoa TV 2) ghi lại từ gọi tên đồ vật quan sát số lượng loại đồ vật vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian phút) Hết thời gian, nhóm lên đính tờ giấy ghi kết lên bảng Giáo viên hướng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 6T52; tập tiết luyện từ câu tuần 11- T 90 Trò chơi: “ TÌM NHANH - GHÉP ĐÚNG ” * Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị : - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( sách giáo khoa TV tập 1T99) Giáo viên chuẩn bị thẻ ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); Mỗi gồm 24 thẻ ghi tiếng sau: yêu (8 thẻ); thương (4 thẻ); quý (3 thẻ); mến ( thẻ); kính (3 thẻ) - Băng dính để ghép thẻ ghi tiếng thành từ (2 tiếng) * Cách tiến hành: Căn vào số thẻ chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh ); Cử nhóm trưởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có thẻ- lập nhóm thi- cử nhóm trưởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có thẻ ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng thẻ để ghép từ (xếp lên mặt bàn, dùng băng dính để ghép thẻ ghi tiếng lại để thành từ) - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại; ban giám khảo (Giáo viên nhóm trưởng) đến nhóm để ghi kết cho điểm (cứ xếp từ đúng, điểm) Giáo viên trao thẻ cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) sau: - Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có tiếng) VD: Yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu kính, yêu quý, quý yêu, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến - Ghép từ điểm; 12 từ 12 điểm - Dựa vào điểm số, ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu(tuần 12 TV tập T 99) Trò chơi: “CHỌN ĐÁP ÁN ĐÚNG NHẤT ” * Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thơng minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tượng * Chuẩn bị : - Các nhóm từ ghi vào sile trình chiếu hình VD: Chọn đáp án Các từ lương thực: a Ngô,khoai, bắp cải, bí b Ngơ, lúa , su su, sắn, mướp c Ngô, khoai, lúa, sắn - Thẻ trắc nghiệm học tập * Cách tiến hành : - Giáo viên trình chiếu chiếu học sinh chọn đáp án giơ thẻ - Mỗi học sinh trả lời điểm, sai trừ điểm nhóm - Kết thúc trò chơi tính điểm số nhóm để xếp loại nhất, nhì… * Chú ý: trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23 T45 (bài tập 1) - Tuần 26 T 73 (bài tập 1) (Học sinh lớp 2A- Trường TH Hoằng Thái tiết Luyện từ câu) (Cơ trò lớp 2A- Trường TH Hoằng Thái tiết Luyện từ câu) Trò chơi "AI TÀI SO SÁNH" * Mục đích - Luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh - Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng liên tưởng cho học sinh * Chuẩn bị Một số mẫu so sánh kiểu: nhanh cắt, đẹp tiên, hót khướu, học vẹt… * Cách tiến hành - Nhóm người chơi không hạn chế số lượng, đứng chỗ lớp đứng vòng tròn ngồi sân chơi - Giáo viên hô lên từ (VD: Nhanh) giơ tay định người chơi - Học sinh định nêu so sánh (VD: nhanh cắt, nhanh chớp, nhanh tên bắn,…) đứng yên Nếu khơng nói nói sai, giáo viên hơ: "nhẩy", người phải nhẩy chỗ lần nhẩy lò cò đoạn - Tiếp tục chơi, giáo viên hơ lại từ (nếu cách so sánh nữa) hơ từ khác định người thứ chơi * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 24-TV tập T 55) 10 Trò chơi: “ ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ” * Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị : - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh phóng to (theo sách giáo khoa TV2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; người) * Cách tiến hành : Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hướng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu khơng có giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) Hết thời gian chơi (khoảng – phút) giáo viên nhóm đánh giá, rà sốt câu bảng Nhóm có số lượng câu đặt ngữ pháp, nội dung, tranh nhiều thắng VD: Trò chơi áp dụng cho tập 3; Tiết LTVC tuần (TV2 tập 1- trang 9) -Bài tập – tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 11 Trò chơi: “ THI ĐẶT CÂU THEO MẪU ” * Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tương hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? sách giáo khoa TV2 * Cách tiến hành : - Những người chơi chia thành cặp (2 người) thành nhóm (A; B) Người thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; người thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là người học) Sau người (hoặc nhóm) đổi lượt cho Người (hoặc nhóm nào) khơng nêu bị trừ điểm Hết chơi, nhóm nhiều điểm thắng * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào?…) tiến hành tương tự 12 Trò chơi: “TÌM BẠN” *Chuẩn bị: Mỗi học sinh bảng con,phấn viết dẻ lau bảng *Hướng dẫn thực hiện: Thành lập nhóm chơi, học sinh nhận từ viết vào bảng sau thời gian quy định giáo viên u cầu học sinh nhóm tìm bạn theo u cầu Chẳng hạn tìm bạn có từ nghĩa trái nghĩa với Nhóm tìm nhanh thắng (Học sinh lớp 2A- Trường TH Hoằng Thái tiết Luyện từ câu) 13 Trò chơi: “ Ơ CHỮ BÍ MẬT ” * Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách giải ô chữ - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn, suy nghĩ nhạy bén * Cách tiến hành:Thành lập nhóm chơi, nhóm chọn ô số thời gian suy nghĩ nhóm đua đáp án theo u cầu Đúng ghi điểm sai nhóm bạn có quyền trả lời ghi điểm.Kết thúc trò chơi nhóm ghi nhiều điểm nhóm thắng Trò chơi áp dụng ôn tập kì2( tuần 27) 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Về phía học sinh : - Tổ chức trò chơi nêu dạy hay ôn tập tạo điều kiện động để học sinh học tập cách tích cực, chủ động, tự giác,sáng tạo nhận thức sâu sắc - Thơng qua trò chơi học tập xây dựng cho thói quen tìm hiểu kĩ có mục đích, có khoa học vấn đề xung quanh, chuẩn bị tốt học trước lên lớp để có lời trình bày hợp lí hấp dẫn người nghe - Thơng qua trò chơi giúp học sinh phát huy lực, khiếu mà em chưa thể mơn khác  Ví dụ: Năng lực phân tích, quan sát, xử lí tình hay khiếu vẽ,óc sáng tạo hay số đồ dùng quen thuộc - Học sinh trình bày điều “mình tự khám phá” nên cảm thấy vinh dự trước bạn, động để khuyến khích, khêu gợi cho em có ý thức học tập, làm việc tốt - Khi chơi, học sinh mạnh dạn hỏi bạn vấn đề chưa rõ ràng (mà không dám hỏi giáo viên) nội dung học tập đưa cách đầy đủ, cặn kẽ, cụ thể - Khi học cách “chơi trò chơi” học sinh chăm (vì thích chơi hiếu kì) hình ảnh, lời nói, kiến thức đề cập đến giúp em khắc sâu - Đôi học sinh đưa ý tưởng, kinh nghiệm sát với thực tế mà sách giáo khoa chưa đề cập đến qua trò chơi học sinh trang bị thêm kiến thức sống - Trò chơi khắc phục tính nhát học sinh, tập cho học sinh trình bày vấn đề trước tập thê đơng người 2.4.2 Về phía giáo viên: - Giáo viên truyền đạt nhiều kiến thức mà cần hướng dẫn tổ chức cố vấn cho học sinh trò chơi thực tập - Suốt thời gian học sinh chơi giáo viên cần theo dõi, ghi nhận mặt tốt học sinh, bổ sung thiếu sót cho em - Qua trò chơi giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm tình hình học tập học sinh cách nhanh xác Giáo viên có thêm hình thức giảng dạy ngồi hình thức học nhóm, học cá nhân, học lớp… 2.4 3.Chất lượng giảng dạy: Nhờ áp dụng trò chơi vào giảng dạy,cho nên học sinh lớp 2A mà tơi phụ trách có nhiều chuyển biến rõ rệt - 100% học sinh thích học mơn luyện từ câu - Khơng khí học trở nên sôi hơn, học sinh tích cực, em chuyển từ thụ động sang chủ động chiếm lĩnh kiến thức, thích thú với hình thức học tập lạ Ngồi kĩ sử dụng Tiếng Việt giao tiếp em phát triển vượt bậc Những học sinh giỏi ngày tự tin động, có trách nhiệm cao việc học tập học sinh thụ động trở nên tích cực hơn, bắt đầu biết chia sẻ, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Với kết tơi thấy vui mừng phấn khởi, hài lòng Tuy đạt kết vậy, không lấy làm điểm dừng mà phát huy nữa, nhằm tìm nhiều điểm mới, để nâng cao hiệu giảng dạy cho thân, cho đồng nghiệp khối đạt đến mục tiêu chung KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trên điều rút từ thực tiễn giảng dạy năm học mong muốn làm tốt năm học tới Tuy kinh nghiệm đơn giản có tác dụng rõ rệt học suy nghĩ em học sinh Trong trình bày sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, mong q đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung, góp ý kiến để tơi có sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh giúp nâng cao kết học tập cho học sinh phân mơn luyện từ câu nói riêng mơn học khác nói chung Rất mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp cấp lãnh đạo Để giúp đỡ tơi hồn thành tốt trọng trách người giáo viên “sự nghiệp trồng người” 3.2 Kiến nghị - §Ị nghị ban soạn thảo chơng trình Tiểu học cần biên soạn tài liệu hớng dẫn, thiết kế trò chơi học phổ biến rộng rãi để giáo viên tham khảo - Đề nghị cấp lãnh đạo cần có kế hoạch mở lớp tập huấn triển khai chuyên đề, tổ chức hội thảo để giáo viên tiểu học tiếp cận học hỏi cách thức kinh nghiệm, sáng kiến thiết kế sử dụng trò chơi học tập góp phần đổi phơng ph¸p XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Trọng Ngọ, dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB Đại học Sư phạm,2005 Đinh Thị Kim Thoa“ Tài liệu tập huấn kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học ” NXB Đại học Sư phạm ,2015 3.Tạp chí giáo dục Tiểu học năm 2017 Lê Phương Nga- Đặng Kim Nga “ Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học ”NXB Đại học Sư phạm,Chủ đề 6: Phương pháp dạy học Luyện từ câu (Lê Phương Nga) Sách giáo khoa “ Tiếng Việt lớp tập 1, tập 2” NXB GD & ĐT DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Liên Đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Hoằng Thái TT Tên đề tài SKKN Ứng dụng CNTT tổ chức HĐNGLL theo chủ điểm Ứng dụng CNTT để thiết kế giáo án điện tử Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sở GD & ĐT Thanh Hóa Phòng GD& ĐT Hoằng Hóa Một số trò chơi học tập Sở GD & ĐT áp dụng vào giảng Thanh Hóa điện tử mơn Tốn lớp Đổi phương pháp Sở GD & ĐT giáo dục ATGT cho HS Thanh Hóa Tiểu học Kết đánh Năm học giá xếp đánh giá xếp loại (A, loại B, C) Năm học B 2008-2009 A Năm học 2009-2010 C Năm học 2011-2012 C Năm học 2014-2015 ... MƠN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2. 3.1 Thiết kế trò chơi học tập phân mơn luyện từ câu: Tổ chức trò chơi học tập để dạy phân môn luyện từ câu nói chung phân mơn luyện từ câu lớp nói riêng, phải dựa vào... tiêu môn học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu tìm hiểu trò chơi học tập để vận dụng vào dạy học phân môn luyện từ câu lớp 2 .Từ đó, hiểu thực trạng trò chơi luyện từ câu lớp Vận dụng trò. .. tượng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân không cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu lớp 2. 3 TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG PHÂN