1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Bác Hồ, Người tình u thiết tha Trong lòng dân trái tim nhân loại Cả đời Bác chăm lo cho hạnh phúc nhân dân, Cả đời Bác hi sinh cho dân tộc Việt Nam”.(1) Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người làm rạng danh cho non sông Việt Nam, bận nhiều việc nước lúc Bác quan tâm đến tầng lớp nhân dân, đặc biệt với cháu thiếu niên, nhi đồng Người dành trọn đời cho nghiệp cách mạng, bên cạnh Bác quan tâm hết đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đến nghiệp trồng người, Bác nói: ''Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người''(2) Hiện đất nước tiến hành nghiệp đổi toàn diện, với mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam từ năm 20012020 theo Nghị Quyết TW2 (khoáVIII) khẳng định: “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hoá” (3), để thực mục tiêu cần thiết phải có nguồn nhân lực đủ trình độ lực chun mơn, phẩm chất đạo đức có sức khoẻ để đảm nhận cơng việc Muốn phải phát triển giáo dục “Coi giáo dục quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người” Như người đặt trung tâm chiến lược, lớp thiếu niên, nhi đồng hơm công dân, người làm chủ tương lai đất nước sau Điều lệ Đội Thiếu niên Tiền phong Chí Minh ghi: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Chí Minh trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam nhà trường đội dự bị Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; lực lương nòng cốt phong trào thiếu nhi” (4) Mục tiêu Chỉ Thị số Số: 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’ trường phổ thông mục phần d, đ nêu: d) Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: - “Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh” - “Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh” (5) đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương -“Mỗi trường nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa di tích cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tun truyền, giới thiệu cơng trình, di tích địa phương với bạn bè” - “Mỗi trường có kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc tinh thần cách mạng cách hiệu cho tất học sinh; phối hợp với quyền, đồn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng cho sống cộng đồng địa phương khách du lịch” (6) Vì vấn đề đặt cho nhà trường (trong có trường THCS) là: Bên cạch việc tổ chức hoạt động dạy - học phải quan tâm tổ chức hoạt động Đội phong phú để em phát triển toàn diện “Đức - trí - thể - mĩ” Tuy thực tế nhiều nhà trường xem nhẹ công tác Đội, chưa có đầu tư, quan tâm mức công tác Đội, hoạt động Đội nhiều cứng nhắc, mang tính hình thức chưa có chiều sâu, chưa lôi đông đảo thiếu nhi tham gia, hay nhiều em tham gia để đối phó chưa tự giác, nhiệt tình hào hứng tham gia vào hoạt động Đội (đặc biệt trường miền núi) Như vậy, rõ ràng hoạt động Đội chưa có hiệu chưa đạt mục tiêu Đội Ở trường THCS Xuân Thắng (nơi công tác) năm trước cơng tác Đội bị xem hoạt động lề, hầu hết kế hoạch, hoạt động Liên Đội chủ yếu giao cho GVTPT (Giáo viên tổng phụ trách) mà chưa lôi đông đảo đội viên hiệu hoạt động chưa cao Trong năm gần Cấp ủy – BGH có đạo sâu sát, kịp thời công tác Đội, tổ chức đồn thể làm tốt cơng tác phối hợp, điều tạo động lực cho TPT Đội ln trăn trở, suy nghĩ tìm tòi, đổi hình thức hoạt động Đội, để em đội viên khơng thấy bị nhàm chán, từ lơi đơng đảo Đội viên tham gia nhiệt tình vào hoạt động Đội, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên Trong trình triển khai, tổ chức hoạt động Đội trường THCS Xuân Thắng rút được: Một vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Đội trường THCS thuộc xã miền núi, lí tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu hoạt động Đội trường THCS thuộc xã miền núi Từ đưa số kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đội đạt hiệu cao trường THCS miền núi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động Đội trường THCS thuộc xã miền núi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu vấn đề sử dụng phương pháp sau: - Thu thập thông tin - Điều tra, khảo sát - Thống kê - Thử nghiệm - Phân tích, đánh giá - Phân loại, - Tổng hợp - So sánh, đối chiếu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiêm Điều 16, 17, 18 - Chương II: Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em ghi rõ: Điều 16: Quyền học tập Khoản Trẻ em có quyền học tập (7) Điều 17: Quyền vui chơi, giải trí, hoạt động văn hố, nghệ thuật, thể dục, thể thao, du lịch.(8) Trẻ em có quyền vui chơi, giải trí lành mạnh, hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục, thể thao, du lịch phù hợp với lứa tuổi Điều 18: Quyền phát triển khiếu.(9) Vậy việc tổ chức dạy học trường THCS việc tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, tham quan du lịch, giáo dục truyền thống… hoạt động thiếu Hầu hết hoạt động nhà trường giao cho tổ chức Đội chủ trì, phối kết hợp với tổ chức nhà trường để hoạt động Đội có hiệu “Trong trường học hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có hướng dẫn, định hướng phụ trách Phương thức giáo dục đặc trưng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo dục thông qua hoạt động” (10) “Nhiệm vụ Đội TNTP Hồ Chí Minh tập hợp, tạo điều kiện cho thiếu nhi phát triển khả sáng kiến hoạt động xã hội, học tập lao động vui chơi bổ ích sở có phụ trách trực tiếp Đoàn hướng dẫn mặt sư phạm người phụ trách, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi hoạt động phải mang màu sắc để gây hứng thú cho Đội viên tham gia”.(11) “Để làm điều người TPT Đội (Tổng phụ trách Đội) nhà trường có vai trò vơ quan trọng Với cương vị phụ trách Đội, TPT Đội giáo dục tổ chức giáo dục em thông qua việc thiết kế, tổ chức đạo hoạt động tập thể đa dạng, phong phú đồng thời phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng tâm sinh lí em sở phát huy vai trò tự quản em” (12) Sau nhiều năm làm công tác TPT Đội trường THCS thuộc xã miền núi xác định rõ nghiệp mình, phải theo, theo phải cố gắng làm cho thật tốt điều kiện Mặc dù cơng tác trường miền núi gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Đội Đội viên thiệt thòi nhiều so với đội viên trường miền xuôi, thị trấn, với lòng u nghề, nhiệt huyết với cơng tác Đội từ ngồi ghế nhà trường, tơi ln trăn trở, suy nghĩ phải làm để em đội viên trường tham gia nhiều hoạt động đội đội viên trường khác Trong thời gian làm TPT tơi thường xun tìm tòi, sáng tạo nhiều hoạt động phong phú, mạnh dạn tham mưu, đề xuất với cấp ủy chi bộ, BGH nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ để hoạt động đội nhà trường ngày vào chiều sâu có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: 2.2.1 Thực trạng chung: Ngày trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin quán điện tử mọc lên khắp nơi xã miền núi nơi công tác, (nhất khu vực quanh cổng trường),qua mạng Iternet em tìm thấy nhiều trò chơi hay khiến em đam mê, em nhận thức em ham Game, mê điện tử ngày em đánh tương lai Ham trò chơi mạng nhiều em quên việc học khơng quan tâm đến hoạt động Đội, có tham gia cho đủ số lượng, bên cạnh trường chúng tơi nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, có em lao động gia đình thời gian em tham gia hoạt động Đội ít, để tượng xảy tràn lan thật nguy hiểm, thực tế cho thấy trường có cơng tác Đội tốt, hoạt động đội mạnh trường có chất lượng giáo dục ngày cao 2.2.2.Thực trạng trường THCS Xuân Thắng (nơi công tác) Kể từ năm học 2012 – 2013 trở trước nhiều Liên Đội khác công tác Đội trường bị xem hoạt động lề, chưa quan tâm, sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đội thiếu yếu, Cấp ủy, BGH chưa có đạo liệt công tác Đội, đa số giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ vai trò cơng tác Đội trường THCS, Đội viên trường có độ tuổi từ 11 -15 tuổi (các em độ tuổi tâm sinh lí phát triển mạnh) nên em ngại tham gia vào hoạt động tập thể, giáo viên TPT chưa chủ động tìm tòi, sáng tạo đổi phương pháp, hình thức hoạt động để lơi Đội viên hoạt động Liên đội chưa phong phú, mang tính hình thức, chưa có sức hút với Đội viên, hiệu chưa tốt, chưa Hội đồng Đội cấp đánh giá cao Từ năm học 2013 – 2014 trở lại cấp ủy, BGH nhà trường có đạo sâu sát, liệt, quan tâm đầu tư nhiều sở vật chất, trang thiết bị cho Liên đội hoạt động, từ khích lệ TPT đầu tư thời gian tâm huyết để tìm tòi, sáng tạo đổi phương pháp, hình thức hoạt động Đội phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS, hoạt động Đội trường tơi dần em u thích, hăng hái tham gia, hiệu công tác Đội ngày cáng tốt điều hội đồng Đội cấp đánh giá, thành tích năm sau ln cao năm trước giữ vững, đến Phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường quan tâm phối hợp, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để Liên Đội hoạt động 2.2.3.Về phía giáo viên (TPT): Là giáo viên phân công làm công tác TPT nhiều năm qua xác định rõ nhiệm vụ là: Giáo dục đội viên thông qua việc thiết kế, tổ chức đạo hoạt động cụ thể tổ chức Đội, phối hợp chặt chẽ với hoạt động khác nhà trường, nhằm thực có hiệu nhiệm vụ nhà trường đề Nhận thức điều q trình làm TPT tơi ln nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo nhiều hoạt động phù hợp với tâm lí lứa tuổi, bố trí thời gian hợp lí để lơi đơng đảo đội viên tự giác tham gia có hiệu quả, thơng qua hoạt động Đội em thể hết khả sáng tạo, lực tổ chức, … để từ em nhận thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” động lực giúp em học tập tốt Tôi xác định giáo viên TPT Đội (Vừa người thầy chuẩn mực vừa người phụ trách), vậy, q trình làm TPT thân ln trao dồi lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cơng tác Đội hình thức, tham gia đầy đủ có hiệu đợt tập huấn, lớp chuyên đề, đợt tập huấn, học tập thầy cô, ban quản lí lớp học đánh giá xếp lạo giỏi xuất sắc, ngồi tơi tích cực tự học qua sách, báo mạng Internet, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, say sưa tìm tòi sáng tạo, đổi hình thức phương pháp hoạt động Đội Với lòng nhiệt tình đam mê cơng tác Đội, lòng u trẻ, u khăn quàng đỏ, suy nghĩ phải làm để hoạt động Đội nhà trường ngày có chiều sâu chất lượng 2.2.4 Về phía học sinh: (Đội viên) Đa số đội viên liên đội ngoan, dễ giáo dục, khơng có trường hợp cá biệt đạo đức em thích tham gia hoạt động tập thể Tuy vậy, nơi xã miền núi đời sống kinh tế nhân dân thấp, chậm phát triển, có tới 99% gia đình học sinh làm nơng nghiệp lao động tự do, nhiều em có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, có em lại lao động gia đình nên nhiều việc xếp thời gian để em tham gia hoạt động tập thể khó khăn, măt khác có em khơng có khiếu, tính tình rụt rè, nhút nhát, ngại tham gia hoạt động tập thể, (vì học sinh trường miền núi nên động, hoạt bát, sáng tạo em trường miền xuôi thị trấn) …; Một số em chưa nhận thức sâu sắc tác dụng, mục đích, ý nghĩa hoạt động Đội nên em chưa hào hứng tham gia * Kết khảo sát: Năm học Tổng số đội Số đội viên khơng thích Số đội viên thích tham viên tham gia hoạt động Đội gia hoạt động Đội khảo sát Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2012 - 2013 210 95 45,2 115 54,8 2013 - 2014 228 105 46,1 123 59,9 Với tỉ lệ đội viên khơng thích tham gia hoạt động Đội bảng khảo sát chắn đội viên chưa tự giác nhiệt tình tham gia cơng tác Đội cho có hiệu Muốn có liên đội mạnh phải có chi đội mạnh, muốn có chi đội mạnh phải có đội viên tích cực nhiệt tình, hăng hái tham gia có hiệu vào phong trào, hoạt động Đội, Hoạt động liên Đội có mạnh chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Hai mặt tỉ lệ thuận với 2.3 Các giải pháp: Trong trình nghiên cứu thử nghiệm đề tài tơi nhận thấy phương pháp mà tiến hành mang lại kết khả quan Cụ thể sau: 2.3 Tiếp cận, tìm hiểu đội viên Bất hoạt động người muốn thành công chủ thể hoạt động phải nắm vững đối tượng Hoạt động Đội muốn tiến hành hoạt động có kết người TPT phải hiểu rõ em thiếu nhi - đối tượng chủ yếu công tác Đội Thiếu nhi người lớn thu nhỏ mà em có đặc điểm riêng, giới phong phú, đa dạng Chính việc làm TPT phải gần gũi tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí em hoạt động Đội (Nhất trường có nhiều học sinh hồn cảnh đặc biệt khó khăn trường THCS Xn Thắng (nơi tơi cơng tác) việc làm vô cần thiết với giáo viên TPT Giáo viên TPTĐ (Tổng phụ trách Đội) người gẫn gũi em hết, có điều kiện tiếp cận nhiều đối tượng Đội viên: (những đội viên tiêu biểu, đội viên có hồn cảnh khó khăn, đội viên cá biệt ) nên giáo viên TPTĐ hiểu rõ tâm tư, tình cảm, cá tính em đội viên, nắm bắt nhu cầu mà em muốn, coi em đứa mình, từ biết động viên, an ủi, cảm hóa , giúp đỡ em vượt khó sửa chữa lỗi lầm Người TPTĐ phải biết thu phục nhân tâm gương sáng thân sống cơng việc Trong q trình làm TPTĐ tơi ln xác định khơng phải giáo viên mẫu mực mà phải đóng vai trò người mẹ đỡ đầu, người chị quý mến em đội viên em tiến đạt thành tích em mắc khuyết điểm, sai lầm, phải thực chỗ dựa mặt tinh thần cho em đặc biệt bối cảnh xã hội đầy biến động Bản thân tơi ln hiểu nhân cách người TPT phương tiện quan trọng lôi em, hấp dẫn em Trong quan trọng lòng nhiệt tình, say mê với cơng tác thiếu nhi lòng nhiệt tình giúp TPT gần gũi em tâm hồn em đội viên sáng, nhạy cảm, em đến với người thật lòng với chúng, gần nguyên tắc để tiếp cận em thiếu nhi: TPT Đội HS chơi TPT Đội thăm tặng quà học sinh khó khăn, học sinh ốm đau * Ưu điểm: Một TPT có lòng nhiệt tình, khả chun môn, khả tổ chức tài khác phương tiện hiệu hấp dẫn em người TPT lơi em, dễ dàng tìm hiểu nắm vững tác động có hiệu đến em * Nhược điểm: Ngược lại TPT khơng có lòng nhiệt tình, kĩ nghiệp vụ công tác Đội không tốt, khả tổ chức yếu, khơng có khiếu trội gây cho em phản cảm, khơng để lại ấm tượng mạnh, tình cảm thám phục em TPT khó gần để tiếp cận em đội viên chưa nói đến việc tổ chức hoạt động cho em có hiệu 2.3.2 Xây dựng chương trình kế hoạch Xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác Đội khâu quan trọng chức tổ chức, quản lí điều hành công tác TPT Đội trường THCS Nó giúp cho TPT tập trung đạo vào mục tiêu chính; kịp thời sửa đổi, điều chỉnh xử lí tình triển khai việc thực kế hoạch nhằm đạt mục tiêu dự kiến, đảm bảo chất lượng, hiệu cao việc tổ chức hoạt động Chương trình, kế hoạch cơng tác Đội coi “Cơng cụ” lao động, phương tiện đắc lực giúp người TPT làm tốt cơng việc Cụ thể là: TPT nhìn rõ tồn cơng việc, biết thời gian tập trung vào công việc nào, tránh xa vào công việc vụn vặt, lúc cơng việc q dồn dập, lúc rỗi rãi Trong nhà trường THCS, việc lập chương trình, kế hoạch công tác Đội công việc bắt buộc, nằm kế hoạch chung nhà trường, đảm bảo thống nhất, phối hợp thực nhiệm vụ chung để đạt mục đích chung giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, đáp ứng yêu cầu xã hội ngày đổi mới, phát triển * Ưu điểm: Khi xây dựng kế hoạch hoạt động TPT chủ động công việc, tránh vụ làm phân tán công việc trọng tâm - Lập kế hoạch cụ thể hóa kế hoạch giúp cho TPT đảm bảo hồn thành cơng việc cá nhân trường nhà (với cương vị giáo viên, TPT thành viên gia đình) - Lập kế hoạch cụ thể hóa kế hoạch giúp TPT đưa hoạt động vào nếp * Nhược điểm: Vì kế hoạch lập trước tiến hành hoạt động nên TPT phải bám sát kế hoạch để tổ chức hoạt động đạt hiệu quả, việc lập kế hoạch vô cần thiết tiến hành hoạt động TPT phải ý điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế Nếu TPT khơng động để điều chỉnh kế hoạch hoạt động khơng đạt hiệu quả, chí khơng thể thực theo kế hoạch lí Ví dụ: Nhân kỉ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân 22/12 TPT lên kế hoạch xin ý kiến cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, huy trung đoàn khơng qn 923 cho đội viên thăm Trung đồn tổ chức trí kế hoạch, đến ngày hơm thăm có lệnh báo động, sân bay cấm trại “ Trong bất xuất, ngoại bất nhập” nên chuyến tổ chức kế hoạch hoãn lại dịp khác khơng ý nghĩa giáo dục thuyền thống TPT lại phải xin ý kiến đạo cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cho em viếng đài tưởng niệm liệt sĩ xã hoạt động mang ý nghĩa giáo dục thuyền thống cho em Như nói việc lập chương trình, kế hoạch vơ cần thiết với giáo viên làm công tác TPT xong thực tế giáo viên TPT lập chương trình, kế hoạch hoạt động với giáo viên trường Trước tiến hành hoạt động trước tiên TPT phải lập chương trình, kế hoạch Các bước xây dựng kế hoạch: Bước 1: Dự kiến: Căn vào chủ chương công tác Đội hội đồng Đội cấp phương hướng công tác nhà trường, điều kiện thực tế, TPT dự thảo kế hoạch công tác: Xác định mục đích, nội dung quy mơ, hình thức, phương pháp, tiến độ thực Bước 2: Tư vấn, thu thập, xử lí thơng tin, cụ thể lấy ý kiến lực lượng nhà trường như: Lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể giáo viên học sinh trường, cán Đoàn, Đội cấp dự thảo kế hoạch Bước 3: Bổ sung chỉnh sửa, hồn chỉnh kế hoạch Bước 4: Tuyên truyền, phổ biến, triển khai thực chương trình kế hoạch Bước 5: Kiểm tra đánh giá sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm 2.3.3 Phát huy tính dân chủ vai trò tự quản Đội viên TPT phải nhớ khơng phương pháp cơng tác mà nguyên tắc hoạt động Đội Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh em thiếu nhi Các hoạt động Đội em, em em Do TPT phải thường xuyên ý bồi dưỡng, phát huy dân chủ đề cao vai trò tự quản em thiếu nhi, không bao biện, làm thay TPT phải tin tưởng vào khả em, mạnh dạn giao việc cho em, đừng nghĩ em nhỏ khơng làm việc gì, nên việc làm thay em * Ưu điểm phương pháp này: Đội viên phát huy vai trò tự quản, tính sáng tạo, thơng qua việc phát huy tính dân chủ vai trò tự quản đội viên bộc lộ khả năng, khiếu em * Nhược điểm: Khi TPT giao việc khó ngồi sức em mà dựa vào việc phát huy tính dân chủ vai trò tự quản em, khơng ý đến việc hướng dẫn, định hướng, cố vấn TPT em lúng túng khó hồn thành cơng việc Vì để phát huy tốt tính dân chủ vai trò tự quản đội viên giáo viên TPT cần ý - Khi giao việc cho em phải từ việc dễ, có kèm cặp, sau giao việc khó dần TPT rút dần vai trò để em thay Như có nghĩa bước bồi dưỡng phương pháp làm việc cho em - TPT phải kiên trì khơng nóng vội giao việc bồi dưỡng em, nên để em phát biểu ý kiến mình, phương pháp giải cơngviệc mình, sau TPT đưa ý kiến, hướng cho em biết cách làm, cố gắng tạo cho em thói quen tự lập, không ỷ lại vào TPT - Là giáo viên TPT không nên ý đến ban huy Đội mà phải ý giáo dục, bồi dưỡng ý thức tự quản cho đội viên, để em chủ động hoạt động tích cực ủng hộ ban huy làm việc đạt hiệu cao - Ngoài muốn em phát huy vai trò tự quản TPT phải biến chủ trương, kế hoạch công tác thành công việc vừa sức em, để em tự giác chấp nhận tự giác hoàn thành Khi em có kiến nghị sáng tạo (dù nhỏ) TPT phải tơn trọng lúc em dần cảm nhận cơng tác Đội - Trong hoạt động em tự bàn bạc tìm cách giải tích cực chủ động thực công việc nhiên phải kết hợp việc phát huy tính chủ động em với hướng dẫn, giúp đỡ khéo léo TPT - Điều tối kị TPT không biến em thành người thừa hành, máy móc, bảo nghe 2.3.4 Lựa chọn, bồi dưỡng Ban huy (BCH) Đội Muốn nâng cao hiệu hoạt động Đội mà đảm bảo nguyên tắc Đội TPT Đội phải có đội ngũ ban huy (BCH), Liên Đội, chi đội thật vững vàng có khả tự quản cao, để làm điều TPT phải có phương pháp lựa chọn bồi dưỡng thích hợp Việc lựa chọn em có khả vào BCH Đội việc quan trọng lựa chọn BCH Đội TPT nên ý vào điểm sau: Thứ nhất: Căn nhiệm vụ công tác đội Qua việc tham gia hoạt động đội em bộc lộ đặc điểm lực, phẩm chất, khiếu, sở trường cần thiết người huy Từ chọn em có tiêu chuẩn cần thiết để bồi dưỡng thành em BCH Đội Thứ hai: Căn vào quy định hướng dẫn điều lệ việc chọn BCH để cách thức đảm bảo thủ tục quy định ngồi tiêu chuẩn thơng thường như: Học lực khá, giỏi, hạnh kiểm tốt, có hiểu biết Đội có khả huy, điều hành hoạt động, nhanh nhẹn, hoạt bát TPT nên ý chọn em có tín nhiệm cao bạn bè, cần đặc biệt ý đến khả huy em thường thể qua hoạt động tập thể giao tiếp với bạn bè Kết hoạt động thước đo quan trọng việc đánh giá phẩm chất lực huy em Một việc không phần quan trọng thăm dò ý kiến đội viên để em giới thiệu đội viên gương mẫu, em tín nhiệm, suy tơn làm “thủ lính” nhỏ tuổi BCH liên đội chủ trì đại hội liên đội TPT nên chủ động việc lựa chọn huy đội, xây dựng số tập để kiểm tra cụ thể lực uy tín em Ví dụ TPT thử tài em qua việc sử lí tình cụ thể Sau bước thăm dòTPT nên trao đổi trực tiếp với em động viên em tham gia công tác Đội Chọn em vào BCH TPT cần chý ý phân công công việc phù hợp với khả em Sau phân công công việc cho em TPT cần tiếp tục thử thách bồi dưỡng em kĩ năng, nhiệm vụ công tác Đội Cách thử tốt thông qua hoạt động cụ thể Đội, để em làm quen dần với việc điều hành, huy Thứ ba: Yêu cầu việc bồi dưỡng huy là: Bồi dưỡng theo chức danh, chức trách nhiệm vụ cấp huy quy định mà em đảm nhiệm Đồng thời ý đến điều kiện sở chủ trương đổi công tác Đội giai đoạn Thứ tư: Phương pháp bồi dưỡng: TPT lưu ý khơng thể lúc mà bồi dưỡng cho BCH Đội tất công tác Đội TPT phải có kế hoạch phương pháp bồi dưỡng (nếu trường có điều kiện cho BCH Đội tham gia học lớp đào tạo, bồi dưỡng) Ở trường miền núi trường năm vào đầu năn học ( Sau đại hội liên Đội bầu chọn BCH liên Đội tiến hành tập huấn cho BCH nghiệp vụ công tác Đội nhiệm vụ chức danh, tiếp sau tiếp thu chuyên đề công tác Đội năm học hội Đồng Đội cấp lại lần tập chung BCH chi đội, liên đội để tập huấn, triển khai nhiệm vụ trọng tâm công tác Đội năn học, đặc biệt phần điều lệ Đội sửu đổi, bổ sung Khơng tơi thường xun bồi dưỡng cho em BCH hoạt động theo chủ điểm Tập huấn công tác Đội đầu năm học * Ưu điểm: Ưu điểm phương pháp TPT lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ BCH từ chi đội đến liên đội có lực, động, sáng tạo, hoạt bát, TPT giao việc người em hứng thú, tích cực hoạt động, hoạt động đội từ chi đội đến liên đội có hiệu tốt, điều góp phần không nhỏ đến việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường * Nhược điểm: Nếu TPT không ý lựa chọn kĩ đội ngũ BCH Đội giao việc cho em không người, việc làm cho em huy Đội cảm thấy chán khơng nổ nhiệt tình hoạt động, lúc cho dù TPT có 10 bám sát hoạt động Đội đến em ì hoạt động Đội không đạt hiệu mong muốn 2.3 Đa dạng hóa hình thức hoạt động tập thể Như biết muốn đánh giá hiệu công tác Đội không đánh giá văn báo cáo mà hoạt động Đội trường THCS có chất lượng hay khơng phải đánh giá hoạt động bề cụ thể Trong tháng năm học tháng ứng với chủ điểm khác nhau, vấn đề đặt cho giáo viên TPT vừa phải tổ chức hoạt động tập thể phù hợp với chủ điểm tháng năm học vừa phải đảm bảo yếu tố phù hợp lứa tuổi, hoạt động phải đa dạng hóa để em đội viên khơng cảm thấy nhàm chán Ví dụ: 2.3.5.1 Tổ chức hội thi: Tổ chức hội thi phương pháp kiểm tra đánh giá thành tích , kết hoạt động cá nhân tập thể Thông qua hội thi giúp em ý thức tự rèn luyện vươn lên, rèn tác phong kỉ luật, tinh thần tập thể để khẳng định hoàn thiện nhân cách Qua hội thi dịp để phát bồi dưỡng tài trẻ Ở trường THCS thi hội đồng Đội, cấp tổ chức có liên quan phát động có nhiều hội thi để tổ chức cho học sinh ví dụ: Triển khai thi mang tính đối kháng trực tiếp( hội thi văn nghệ, thể dục, thể thao, hát múa sân trường, thi “chúng em thi hát múa dân ca” trò chơi dân gian ) Thi Văn nghệ, múa hát tập thể , Trò chơi dân gian Các thi mang tính đối trí thi “Rung chng vàng”, thi “tìm hiểu kiến thức tự nhiên xã hội”, thi “hái hoa kiến thức”, thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, thi tìm hiểu “luật An tồn giao thơng”, Thi “Em u cảng hàng khơng q hương” thi tìm hiểu mơi trường Thi Chỉ huy Đội giỏi – Rung chuông vàng Tổ chức hội thi trưng bày giới thiệu mầm ngũ tết trung thu Tổ chức thi vẽ tranh làm Báo tường Phối hợp với chi đoàn tổ chức hội Thi “Thanh – Thiếu niên với văn hóa giao thơng” , Thi phát Măng non” Phối hợp với Đồn Thanh niên Cảng hàng khơng Thọ Xuân phát động thi “tìm hiểu kiến thức pháp luật an ninh, an tồn giao thơng hàng không” * Ưu điểm việc tổ chức hội thi: 11 Tạo cho đội viên tinh thần thi đua lành mạnh, sáng tạo, đoàn kết, phát huy lực sở trường cá nhân, khả hoạt động nhóm, rèn luyện nhanh nhạy, rèn luyện thể chất, nâng cao sức khỏe, dẻo dai, để em học tập văn hóa tốt * Nhược điểm: Muốn tổ chức tốt thi TPT phải có chuẩn bị thật tốt từ khâu định hướng chủ đề, đặt tên hội thi, nội dung, lên kế hoạch, dự kiến thời gian địa điểm triển khai thi, thành lập ban tổ chức, dự trù kinh phí, phân công người phụ trách phần việc, tổ chức hội thi, tổng kết đánh giá hội thi Nếu TPT khơng có chuẩn bị chu đáo mặt chắn thi khó diễn kịch mục đích việc tổ chức hội thi khơng đạt được, điều xảy em học sinh chán không muốn tham gia vào hội thi thi tổ chức phản tác dụng 2.3.5.2 Tổ chức buổi sinh hoạt cờ, ngoại khóa, giao lưu nói chuyện truyền thống: Trong nhiều năm làm TPT hiểu hoạt động giáo dục truyền thống Đội TNTP có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp cho thiếu nhi nhận thức giá trị quý báu truyền thống tốt đẹp dân tộc, Đảng, Đồn, Đội, địa phương, nhà trường, dòng họ, gia đình Từ em biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp, quan trọng em biết đấu tranh bác bỏ hủ tục lạc hậu, suy nghĩ, hành vi trái với truyền thống tốt đẹp Trong thời kì phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, hội nhập quốc tế nước ta việc giáo dục hệ trẻ biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn giá trị tinh thần mang sắc văn hóa dân tộc, phát huy truyền thống cách mạng nhiệm vụ vô quan trọng mà Đảng nhà nước giao cho nhà trường mà trách nhiệm thuộc tổ chức Đồn TNCS Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhận thức rõ điều mạnh dạn đề xuất, xin ý kiến cấp ủy chi bộ, BGH( ban giám hiệu) nhà trường, phối kết hợp với tổ chức nhà trường tổ chức cho em nhiều hoạt động mang ý nghĩa giáo dục pháp luật, truyền thống, nhân đạo, từ thiện buổi ngoại khóa, mít tinh, giã ngoại, tiết sinh hoạt cờ như: Tổ chức buổi ngoại khóa “Tình u thương Bác”, “ Em mầm non Đảng”, “Bác Hồ với Thanh niên – Thanh niên làm theo lời Bác Hồ dạy” “Cùng tiến bước lên đoàn”,“Thanh – Thiếu niên với chủ quyền biển đảo”, Ngoại khóa “Bác Hồ kính yêu” – “Thanh Thiếu niên biển đảo” Ngoại khóa truyền thống địa phương Giao lưu “Thắp sáng ước mơ” – Giao lưu “nói chuyện truyền thống” Tổ chức buổi sinh hoạt cờ theo chủ điểm tháng năm học 12 Phối hợp với GV phụ trách thư viện tổ chức ngày hội đọc sách Phối hợp với Đồn niên Trung đồn khơng qn 923 tổ chức cho đội viên thăm phòng truyền thống, giâng hương nhà bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩ Trung Đoàn Khi tham gia vào hoạt động em Đội viên thấy tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc, từ em nhận thức rõ trách nhiệm người Đội viên phải phấn đấu học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thật tốt để trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, xứng đáng với hy sinh cha anh Cũng qua hoạt động đa số em đội viên liên đội trường thấy rõ trách nhiệm việc gìn giữ, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, em tự nguyện đăng kí chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã 2.3.5.3 Tổ chức hoạt động “nhân đạo, từ thiện”, hoạt động “Đền ơn, đáp nghĩa” Ngoài việc tổ chức đa dạng thi, hội thi phù hợp với chủ điểm năm học trường chúng tơi quan tâm ý đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống “Đền ơn đáp nghĩa”, “Nhân đạo từ thiện” Bản thân chủ động phối hợp với chi hội CTĐ (Chữ thập đỏ) nhà trường tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ đội viên nghèo, đội viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, “chia khó với vùng cao”, mua tăm ủng hộ hội người mù, mua bút ủng hộ hội người khuyết tật, ủng hộ câu lạc tình thương, vận động đội viên tích cực tham gia làm kế hoạch nhỏ đóng góp xây dựng quỹ “Ngôi nhà khăn quàng đỏ” Những việc làm đội viên hào hứng tham gia có hiệu (Mặc dù Trường trường miền núi ngồi việc tham gia qun góp ủng hộ bạn đội viên nghèo liên đội, thực tốt vận động ủy ban mặt trận tổ quốc cấp kêu gọi Liên Đội quyên góp ủng hộ học sinh trường THCS Xuân Cao huyện Thường Xuân, Thực vận động làm kế hoạch nhỏ ủng hộ quỹ “Ngôi nhà khăn quàng đỏ” Hội Đồng Đội huyện phát động, năm Liên Đội vượt tiêu 100% Phối hợp với chi đoàn tổ chức cho đội viên lao động chăm sóc giâng hương viếng nhà bia tưởng niệm liệt sĩ xã Phối hợp với chi hội CTĐ thăm, tặng quà bà mẹ Việt Nam anh hùng, giâng hương bàn thờ Liệt Sĩ Phối hợp với Hội CTĐ phát động quyên góp ủng hộ Miền Trung ảnh hưởng lũ lụt, ủng hộ chia khó vùng cao 13 Phối hợp với Chi hội CTĐ chi Hội khuyến học tặng quà cho Học sinh nghèo Tết nguyên đán tặng quà cho Học sinh nghèo trường THCS Xuân Cao huyện Thường Xuân “Giao lưu thắp sáng ươc mơ học sinh trường THCS Xuân Thắng”, “giao lưu ca nhạc thắp sáng ước mơ” với trung tâm giáo dục nghề cho trẻ em khuyết tật Hà Nội Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp nên trường chúng tơi có tới gần 1/4 học sinh hộ nghèo, cận nghèo học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn song với tinh thần “lá lành đùm rách, rách đùm rách nhiều” Đội viên hăng hái tham gia vào hoạt động “nhân đạo – từ thiện” Giá trị vật chất khơng lớn q mang nặng nghĩa tình bạn bè, quan trọng em biết cảm thông, chia sẻ với người khơng may mắn với cơng đồng Năm nhà trường quyên góp giao nộp vượt tiêu cấp Hội CTĐ (chữ thập đỏ) quy định Và tỉnh hội, Trung ương Hội CTĐ tặng giấy khen Bằng khen, cờ 2.3.6 Tăng cường công tác phối kết hợp “Tổng phụ trách Đội nhà trường đóng vai trò nhà tổ chức” (13), đòi hỏi TPT Đội phải có kĩ nghiệp vụ, cơng tác Đội, có khả tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút em Đội viên tham gia để em “học mà chơi – chơi mà học”, em thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” TPT Đội có trách nhiệm xây dựng mối quan hệ khác nhau, chủ động phối kết hợp với tổ chức nhà trường để tổ chức triển khai thực kế hoạch tổ chức hoạt động có hiệu Ở Trường THCS Xuân Thắng (Nơi công tác), năm gần công tác Đội vào hoạt động có chiều sâu, hiệu quả, chất lượng ngày cao, có điều TPT Đội chủ động làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy, BGH nhà trường, tranh thủ ủng hộ mặt cấp ủy, BGH, phối kết hợp giúp đỡ tổ chức đoàn thể nhà trường như: GVCN (Giáo viên chủ nhiệm), GVBN (giáo viên mơn), chi đồn, Đồn xã, công an xã, hội khuyến học xã Vào đầu năm học TPT Đội mạnh dạn tham mưu, đề xuất với BGH việc bố trí GVCN lớp cử chọn giáo viên không vững chuyên môn , kinh nghiệm chủ nhiệm, mà GVCN lớp phải người tâm huyết, nhiệt tình với cơng tác Đội họ anh chị phụ trách trực tiếp chi đội, mặt khác chủ động mời GVCN lớp tham gia lớp tập huấn công tác Đội BCHLĐ (Ban huy liên Đội), triển khai kế hoạch cho hoạt động TPT Đội phải triển khai trước hết đến GVCN xin ý kiến GVCN họ đồng thuận TPT Đội đề nghị GVCN giúp đỡ cách thường xuyên đôn đốc nhắc nhở đội viên chi đội thực kế hoạch Bên cạch việc tham mưu tốt với cấp ủy, ban giám hiệu, phối hợp tốt với GVCN để thực kế hoạch hoạt động Đội đề TPT Đội cần phải phối kết hợp với tổ chức nêu Ở Liên Đội chúng 14 tổ chức hoạt động TPT Đội phải chủ động lên kế hoạch, trình xin ý kiến cấp ủy, BGH nhà trường sau cần phối hợp tổ chức đồn thể TPT Đội lại chủ động làm tờ trình xin giúp đỡ, phối kết hợp tham gia tổ chức hoạt động Ở phương pháp TPTĐội muốn hoạt động có hiệu phải phối kết hợp với người có chức trách, có uy tín tổ chức họ, có khả thuyết trình Trong năm gần cơng tác phối kết hợp Liên đội trường đem lại hiệu tốt Phối hợp với với Đồn niên, cơng an xã thực mơhình ”Cổng trường An tồn giao thơng, xanh – – đẹp” Phối hợp với Đoàn TN, Hội khuyến học xã thực mơ hình “Tiếng trống chất lượng” Phối hợp với Công an xã giáo viên môn Giáo dục Cơng dân tổ chức Mít tinh tun truyền Luật An tồn giao thơng – Mít tinh hưởng ứng tháng phòng chống Ma Túy - HIV/AIDS Phối hợp với ban quản lí khu di tích lịch sử quốc gia Lam Kinh tổ chức ngoại khóa “Bảo tồ, phát triển khu di tích lịch sử quốc gia Lam Kinh” Phối hợp với Đoàn niên xã tổ chức giao lưu “thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Thọ Xuân” trao sổ tiết kiệm cho học sinh nghèo vượt khó học giỏi 2.3 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Bên cạnh việc tổ chức đa dạng hóa hình thức hoạt động Đội cơng tác kiểm tra đáng giá khâu quan trọng hoạt động Đội Trên sở thường xuyên kiểm tra kịp thời nắm bắt tình hình hoạt động chi đội đội viên, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời để hoạt động Đội luôn hướng, có chiều sâu Khơng TPT đánh giá kết hoạt động đúc rút kinh nghiệm cơng tác TPT Đồng thời biện pháp để động viên khuyến khích em đội viên hăng hái, tích cực hoạt động Khi đánh giá hoạt động em TPT nên nhớ đánh giá khơng dẫn đến hậu nghiêm trọng, làm em lòng tin, bực dọc, chán nản, bi quan không tự tin vào thân chí có ảnh hướng đến sức khỏe, tâm lí học tập em Vì đánh giá TPT cần ý: - Đánh giá đúng với cố gắng em, tuyệt đối khơng thiên vị, khơng cảm tình cá nhân, khơng thổi phồng thành tích, khơng che dấu khuyết điểm coi nguyên tắc vàng - nguyên tắc số đánh giá - Đánh giá phải thường xun tồn diện, vừa có tác dụng nhắc nhở đội viên, kịp thời khuyết khích động viên em có thành tích, vừa để uốn nắm cá nhân, tập thể thiếu sót đảm bảo phát triển toàn diện hoạt động toàn liên đội nhà trường 15 - Đánh giá phải có tiêu chuẩn rõ ràng, thống ổn đinh - Đánh giá phải sát thực, khuyến khích kịp thời đội viên, chi đội khơng mạnh có cố gắng Nhắc nhở đội viên, chi đội mạnh có chiều hướng chững lại - Đánh giá theo nguyên tắc phát triển, nghĩa đón trước phát triển cá nhân đội viên tập thể chi đội để có đánh giá phù hợp với xu Như động viên khuyến khích em khơng làm em chán nản, em thiếu sót - Khuyến khích việc tự đánh giá cá nhân đội viên tập thể chi đội dựa tiêu chuẩn rõ ràng, cụ thể - Muốn làm điều TPT đừng quên phải xây dựng quy trình đánh giá rõ ràng: Xây dựng tiêu chuẩn, thang điểm cụ thể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm áp dụng phương pháp thu kết thật đáng mừng Số đội viên hăng hái tham gia vào hoạt động đội ngày đông hơn, cụ thể sau: Năm học Tổng số Số đội viên khơng Số đội viên thích đội viên thích tham gia hoạt tham gia hoạt động khảo động Đội Đội sát Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2014 - 2015 251 51 20,3% 200 79,7% 2015 - 2016 275 45 16.4 230 83,6 2016 - 2017 296 21 7,1 275 92,9 Học kì I năm học: 289 2,8 281 97,2 2017 – 2018 So với kết khảo sát: * Kết khảo sát: Năm học Tổng số đội Số đội viên khơng thích Số đội viên thích tham viên tham gia hoạt động Đội gia hoạt động Đội khảo sát Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2012 - 2013 210 95 45,2 115 54,8 2013 - 2014 228 105 46,1 123 59,9 Đó kết thật bất ngờ Điều đáng mừng từ tất Đội viên thích tham gia hoạt động Đội trường khơng tình trạng học sinh vi phạm nếp cộm Nội quy trường, lớp, liên đội đề em thực nghiên túc Điều tổ chức đoàn thể xã, hội phụ huynh, trường bạn lân cận đặc biệt Phòng giáo dục Đào tạo, HĐĐ, Hội Chữ thập đỏ cấp ghi nhận Từ phương pháp trình bày trên, áp dụng vào thực tiễn tổ chức hoạt động Đội Liên Đội trường THCS thuộc xã miền núi (nơi công tác) thấy có hiệu rõ rệt Đến với trường THCS Xuân Thắng hôm nay, trường miền núi điều mà bạn dễ dàng nhận Các hoạt động bề 16 nhà trường quan tâm tổ chức thường xuyên (2lần/ tháng) có chất lượng Liên Đội TPT nhiều năm liền được khen thưởng cấp huyện, Tỉnh Trung Ương cụ thể: - Năm học 2013 – 2014: Liên ngành cấp tỉnh tặng Giấy khen - Năm học 2014 – 2015: Được tặng cờ “Liên Đội vững mạnh” - Năm học 2015 – 2016: Liên ngành cấp tỉnh tặng Giấy khen - Năm học 2016 – 2017: Trung Ương tặng Bằng khen Thành tích tập thể Liên Đội năm gần Một số thành tích, khen thưởng cá nhân TPT Đội Thơng qua hoạt động Đội, đội viên cảm thấy yêu trường hơn, khơng tượng học sinh bỏ học, kết học tập rèn luyện đạo đức đội viên tiến Số lượng đội viên xếp học lực khá, giỏi; hạnh kiểm tốt ngày tăng, số đội viên đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ ngày nhiều, 6/8 chi đội đạt vững mạnh, thành tích nhà trường ngày dày thêm để có điều cơng tác Đội đóng góp phần khơng nhỏ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Hoạt động Đội có vị trí quan trọng nhà trường THCS, góp phần tích cực việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh làm cho em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Có thể khằng định rằng: Hoạt động Đội hoạt động thiếu ngồi nhà trường vai trò TPT Đội vơ lớn Giáo viên TPT Đội phải biết tranh thủ giúp đỡ, phối hợp lực lượn giáo dục vào hoạt động Đội Trong tổ chức hoạt động Đội người TPT Đội phải xác định rõ nhiệm vụ mình, trước hết chức tham mưu cho chi ủy chi BGH nhà trường, chủ động lên kế hoạch, phải biết kêu gọi phối kết hợp lực lượng giáo dục, kêu gọi tổ chức nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức đa dạng hóa có hiệu hoạt động Đội, đồng thời TPT Đội phải xây dựng phát huy vai trò tự quản, nâng cao lực đội ngũ huy Đội Cùng với động sáng tạo, linh hoạt TPT chắn công tác Đội nhà trường ngày vào chiều sâu có hiệu quả, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường ngày nâng cao Đội đội hậu bị Đồn TNCS Hồ Chí Minh lực lượng nòng cốt phong trào thiếu nhi Để giúp em học tập tốt sinh hoạt vui chơi người TPT phải biết tạo sân chơi bổ ích, thu hút đơng đảo em tham gia Mọi hoạt động Đội hướng tới mục đích nâng cao tri thức, nâng cao hiểu biết giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho em giúp em có kĩ sống cần thiết để em lĩnh hội hết hay đẹp sống, trở thành người phát triển toàn diện có đủ 17 đức, đủ tài, đủ lực để xây dựng quê hương đất nước, em chủ nhân tương lai đất nước 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo, Hội đồng Đội Huyện - Xem xét bố trí lực lượng TPT Đội đảm bảo đối tượng, tiêu chuẩn Tuyển chọn, bổ nhiệm thời gian làm TPT (ít 05 năm) theo quy định thông tư 23/TTLN (của Liên ngành Ban tổ chức cán phủ - Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ tài TW Đồn TNCS Hồ Chí Minh để giáo viên TPT Đội có khả đủ điều kiện thực tốt chức trách nhiệm vụ - Hằng năm nên tổ chức cho giáo viên TPT thăm học hỏi kinh nghiệm Liên đội mạnh trường có hoạt động Đội tốt tỉnh * Đối với nhà trường: - Nhà trường tiếp tục quan tâm hỗ trợ kinh phí cho hoạt động Đội ; tham mưu với cấp đầu tư sở vật chất như: Trang thiết bị hoạt động Đội, phòng truyền thống Đội (Bởi trường miền núi số đội viên ít, tỉ lệ Đội viên thuộc gia đình hộ nghèo cận nghèo có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nhiều nguồn kinh phí từ quỹ đội hạn hẹp) - GVCN (giáo viên chủ nhiệm) nên chủ động phối hợp chặt chẽ với TPT để triển khai thực tốt kế hoạch Liên Đội, tham gia tích cực vào hoạt động Đội Trên “Một vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Đội trường THCS thuộc xã miền núi”,mà thân thực bước đầu thu kết khả quan trình làm TPT Đội trường miền núi Tuy nhiên trình nghiên cứu thực đề tài thân cố gắng Song điều kiện khả thời gian có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận quan tâm, giúp đỡ (đặc biệt đóng góp ý kiến) hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Hiếu 18 19 ... vào hoạt động Đội, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên Trong trình triển khai, tổ chức hoạt động Đội trường THCS Xuân Thắng rút được: Một vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Đội trường. .. Liên Đội, tham gia tích cực vào hoạt động Đội Trên Một vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Đội trường THCS thuộc xã miền núi”,mà thân thực bước đầu thu kết khả quan trình làm TPT Đội trường. .. rằng: Hoạt động Đội hoạt động thiếu ngồi nhà trường vai trò TPT Đội vơ lớn Giáo viên TPT Đội phải biết tranh thủ giúp đỡ, phối hợp lực lượn giáo dục vào hoạt động Đội Trong tổ chức hoạt động Đội