1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trò vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, ăn bán trú trường…và tất nề nếp học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập rèn luyện học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Năm học 2017-2018 nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp Đây năm học thứ em bậc tiểu học mà nề nếp việc tự học em chưa cao Tơi thiết nghĩ, để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải cố gắng khắc phục khó khăn, vất vả Phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng bán trú, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, mà tơi ln tìm cho biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt kết mong muốn, cho “Mầm non đất nước” phát triển tươi tốt, đơm hoa kết trái cho đời Và lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp 2, Trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác chủ nhiệm lớp 2, Trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tiễn: quan sát, điều tra, đàm thoại, thu thập thông tin, lớp 2, Trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận - Giáo dục tiểu học đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính bậc học đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý trẻ em phát triển mạnh mẽ, việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng ảnh hưởng giáo viên học sinh lớn - C Mác nói: “Để cho tác động mang lại kết cần phải biết thứ vật liệu mà ta tác động vào đó” Vì vậy, muốn giáo dục học sinh phải hiểu học sinh Thời đại ngày nay, giáo viên khơng có nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà có chức tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề 2.2 Thực trạng Đầu năm học 2017-2018 Ban Giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 2C với 37 học sinh Học sinh lớp chủ yếu gia đình bn bán cán Trường xây dựng trung tâm thị trấn huyện đạt chuẩn quốc gia mức độ nên có đầy đủ điều kiện sở vật chất để học tập rèn luyện Trong trình thực giảng dạy tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ 2.2.2 Khó khăn - Trường thuộc địa bàn thị trấn huyện nên nhân dân chủ yếu sống nghề buôn bán, lao động Vì mà có số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển từ lớp nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao - Một số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Trong lớp có học sinh khuyết tật 2.3 Các giải pháp thực Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp khó khăn, khơng thể thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào giải pháp sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng nội quy lớp học Tổ chức cho em học tốt lớp Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn Sau giải pháp tiến hành: 2.3.1 Xây dựng nề nếp lớp học a) Nắm thông tin học sinh ghi vào Sổ kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm lớp: Nhà giáo dục K.Đ Usinxki nói: "Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt.” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:……… … Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh…………………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: thứ mấy: 12 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Kế hoạch Giáo viên chủ nhiệm lớp Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm giáo viên theo dõi em trình học tập để đưa định chọn ban cán lớp Nhưng lên lớp 2, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em tự ứng cử Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động lớp phó văn thể Trong q trình học tập, tơi thường xun theo dõi xem em có đủ tố chất, đủ yêu cầu làm ban cán lớp tơi lựa chọn em - Các em có tinh thần xung phong ứng cử làm ban cán lớp có tinh thần trách nhiệm hơn, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ mà giao Ban cán lớp: Lớp trưởng (đứng giữa), ba lớp phó c) Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Báo cáo sĩ số bán trú - Hướng dẫn bạn truy - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Nhắc nhở bạn tổ trưởng kiểm tra đồ dùng học tập, vệ sinh cá nhân bạn thành viên tổ hàng ngày * Nhiệm vụ lớp phó học tập, lớp phó lao động lớp phó văn thể: - Cùng lớp trưởng tổ chức lớp truy 10 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chưa hoàn thành làm - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh ăn bán trú Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em 2.3.2 Xây dựng nội quy lớp học Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học sinh thực Bên cạnh đưa nội quy lớp học riêng, tơi khuyến khích, tạo môi trường cho học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động năm 2008 - 2009 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Để xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Tôi xây dựng nội quy lớp học mang tính lớp học thân thiện, học sinh tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng nội quy lớp học tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho học sinh, bạn vẽ tranh theo chủ đề tự chọn Bức tranh đẹp tuyên dương dán vào góc học tập cuối bảng lớp Ngồi tơi mua đồ trang trí bơng hoa, vật tùy theo ngày lễ lớn động viên, khuyến khích em trang trí lớp vào ngày Noel, Tết Nguyên Đán, 8-3 Tất em hào hứng tham gia có tinh thần làm việc tốt b) Xây dựng nề nếp: Ngay đầu năm xây dựng đưa nội quy lớp học cho lớp đọc: NỘI QUY LỚP HỌC A Kỉ luật, nề nếp: Đi học giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng tập thể dục Nghỉ học phải xin phép Giáo viên chủ nhiệm Sinh hoạt 10 phút đầu nghiêm túc có hiệu quả; Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Không mang tiền, đồ chơi, trang sức đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Không đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, hành lang cầu thang Mặc đồng phục theo quy định nhà trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác 9 Thường xuyên cắt móng tay 10 Giờ ngủ xếp dép gọn gàng trước cửa lớp 11 Giờ ăn: ngồi ăn quy định, ăn hết suất, không nói chuyện ăn B Học tập: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo yêu cầu thầy cô giáo C Lao động, vệ sinh: Giữ vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh Đi vệ sinh nhớ xả nước Xếp gọn ngăn bàn, nhặt rác trước Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, Đội lớp ngày giảm dần - Do sĩ số học sinh lớp đơng, tơi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải hướng dẫn em cách giặt khăn, gấp khăn gọn gàng, lau bảng đầu giờ, cuối chơi giặt giẻ lau Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày - Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối kiểm tra tổ cộng điểm thi đua cho tổ - Sinh hoạt 10 phút đầu giờ, bạn tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó với anh, chị Đội Cờ đỏ theo dõi, hướng dẫn bạn tổ truy bài, kiểm tra việc học giờ, đồ dùng học tập, vệ sinh cá nhân thành viên tổ, lớp Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên kiểm tra đột xuất nề nếp học sinh để có tuyên dương, khen thưởng kịp thời - Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, không vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời b1 Nề nếp học tập: - Các em phải học chuyên cần giờ, có đầy đủ đồ dùng học tập - Lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng giúp bạn truy sinh hoạt 10 phút đầu - Các em phải ln có ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp - Chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp - Thường xuyên giúp đỡ học tập Giờ học Toán b2 Nề nếp xếp hàng vào lớp: - Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, Thư viện Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liên tục suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành bước sau: - Các em theo hàng, bạn lớp trưởng đứng đầu, lớp phó đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp - Các em xếp từ thấp đến cao, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp xếp vị trí Sau vài lần xếp chỗ em nhớ vị trí xếp theo hàng - Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp Xếp hàng vào lớp b3 Nề nếp vào bán trú: - Do đặc thù trường học buổi/ ngày, buổi trưa em ăn bán trú trường Ngồi việc học, rèn luyện tác phong ăn uống vơ quan trọng với em, giúp em hình thành nếp từ ban đầu.Tôi đưa số biện pháp sau: + Trước ăn, bạn lớp trưởng đưa hiệu lệnh lớp mời cô bạn ăn cơm Do sĩ số lớp ăn bán trú đông, nên tơi đề tổ ngoan, có tư ngồi lên lấy cơm trước + Các em xếp hàng theo tổ lấy cơm Trong ăn, ngồi quy định, khơng nói chuyện ăn Sau ăn xong, kiểm tra bàn xếp bát, thìa gọn gàng + Khi ngủ, em xếp gọn gàng giầy, dép trước cửa lớp, ngủ Thời gian đầu, em chưa quen nếp sinh hoạt Tôi hướng dẫn lớp trưởng, theo dõi nề nếp lớp Sau thời gian ngắn em quen việc vào nề nếp Giờ ăn bán trú c) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp: c1 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cônghợp tác Thầy thiết kế - trò thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trò quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trò làm; tơi hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tơi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tôi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần em Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kìm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi phân tích cho em thấy mặt đúng, mặt sai Tuy nhiên em học sinh lớp nên nhận thức chưa nhiều việc làm chưa phải nghiêm khắc nhắc nhở trước tồn lớp để bạn khác khơng mắc phải - Tơi biết có em học chậm có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học khả tiếp thu hạn chế, không học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào cuối buổi học - Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tôi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, em nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp c2 Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Tôi thường xuyên đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn tiếp thu tốt với bạn tiếp thu chậm để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đôi bạn tiến” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại d) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp đ Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia tuần buổi vào chiều thứ hàng tuần - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Cuối tuần em tham gia sinh hoạt Sao anh chị Đội viên phụ trách Các em trả lời câu đố vui, chơi trò chơi dân gian Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Giờ Sinh hoạt tập thể - Mỗi học kì nhà trường tổ chức cho em tham quan ngoại khóa địa điểm khác Nhờ mà em bổ sung thêm kiến thức thực tế, trải nghiệm trò chơi thú vị, nhìn, tìm hiểu nhiều loài cây, vật mà em khơng biết Ngồi ra, em xây dựng thêm tinh thần đoàn kết bạn bè e) Đầu tư phong trào bề nhà trường tổ chức Từ đầu năm học, dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, cờ vua, văn nghệ - Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói cho em tham gia hoạt động nhà trường - Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp Đạt giải Nhất văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11 g) Nêu gương khen thưởng - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán gồm có bạn lớp trưởng, bạn lớp phó bạn tổ trưởng lập bảng chấm điểm thi đua tuần - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập, tích cực tham gia phong trào khác sau: + Xếp loại tổ: Tổ đạt nhiều điểm thi đua, xếp thứ quà chung tổ + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặng hộp phấn (hoặc thước kẻ, bút chì…) cho học sinh đạt số điểm tốt cao tổ + Tặng phần quà cho học sinh đạt giải phong trào nhà trường Đội đề - Sau tuần thi đua bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp mặt nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến học sinh chậm học tập có tiến khen thưởng h) Phối hợp với gia đình: - Đầu năm, tơi phát cho em Dặn dò mục đích ghi yêu cầu cô giao cho học sinh Trong ngày bạn ngoan, có ý thức tốt khen thông báo cho phụ huynh Nếu bạn vi phạm lỗi: nói chuyện, học muộn, khơng mặc đồng phục ghi lại vào để phụ huynh nắm tình hình để kịp thời nhắc nhở 2.3.3 Tổ chức cho em học tốt lớp Làm công tác chủ nhiệm, muốn học sinh học giỏi, có nhiều thành tích học tập cuối năm đạt kết mong muốn Để thế, người giáo viên cần phải có trình độ chun mơn, phải có cách tổ chức, phương pháp dạy học phù hợp, linh hoạt giúp em lĩnh hội kiến thức cách có hiệu Việc hướng dẫn em học tốt lớp quan trọng Do đưa số cách tổ chức, hướng dẫn giúp em học tốt lớp: Dựa vào kết điều tra thông tin học sinh đầu năm, xếp chỗ ngồi cho em hợp lý, em tiếp thu tốt ngồi gần em tiếp thu chậm, kết hợp phân cơng đơi bạn tiến, tạo điều kiện cho em học tập theo nhóm đơi, từ em giúp đỡ, hỏi lúc giải tập khó Trong học bao quát lớp, không để tình trạng em khơng ý Giảng giải thật kĩ tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy học linh hoạt như: Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp hỏi đáp, phương pháp kĩ thuật khăn trải bàn, … kích thích hứng thú, tích cực tính tự học, sáng tạo học sinh Mặt khác biểu dương, khen ngợi em hăng say học, động viên, giúp đỡ kịp thời em chưa trả lời đúng, hay tự tin, mặc cảm để em cố gắng vươn lên Thực Thông tư số 22/2016/TT-BGD-ĐT ngày 22/09/2016 Bộ giáo dục đào tạo việc đánh giá học sinh tiểu học Thực Công văn hướng hẫn thực Thông tư 30 số 6169/BGDĐT- GDTH ngày 27/10/2014 Bản thân thực kịp thời Thông tư đạo, không tạo áp lực cho em học, mà ngược lại kích thích, động viên em nhiều Ngoài việc tổ chức kiểm tra, đánh giá em lời nhận xét, tơi tổ chức cho em nhận xét lẫn để em rút học kinh nghiệm học tốt học chưa tốt, em kịp thời sửa chữa, chấn chỉnh ngay, thi đua, phấn đấu cao học tập 2.3.4 Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn Công tác phối kết hợp, biện pháp hữu hiệu, nhằm nhắc nhở, quán triệt có hiệu cao Đơi có cơng việc, nội dung hay tình mà giáo viên khơng thể giải cần phải nhờ hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, Đội giáo viên mơn Vì vậy, làm công tác chủ nhiệm, nhờ tư vấn, đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường cho phép thực hiện, gặp trường hợp cần đến hỗ trợ xử lí Ban giám hiệu báo cáo, với Ban giám hiệu để có biện pháp tốt hay Về phía Đội, tơi ln kết hợp giáo dục em với Tổng phụ trách Đội, chức Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể, thi, phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với cô Tổng phụ trách tạo hội, điều kiện cho em thể Bên cạnh đó, có em chưa ngoan, phạm lỗi tơi kết hợp với Đội để nhắc nhở, động viên giáo dục em có hiệu Ngồi kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tơi phối kết hợp với thầy, giáo mơn, hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà thầy cô giáo môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù giáo giên chủ nhiệm, em ngoan, lời, học tập tham gia tốt hoạt động 2.4 Điều kiện thực giải pháp: - Năm học tiếp tục giảng dạy kiêm công tác chủ nhiệm lớp 2C Bản thân làm công tác chủ nhiệm liên tục 18 năm, nên đúc rút nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm - Do có giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu Nhà trường, Đội với bạn bè đồng nghiệp - Sự hợp tác cha mẹ học sinh lớp chủ nhiệm - Học sinh đa số ham học, biết lời, yêu quý, tin tưởng giáo chủ nhiệm 2.5 Mối quan hệ giải pháp: - Việc sử dụng biện pháp kết hợp vận dụng phù hợp, linh hoạt sáng tạo cộng với khéo léo, thông minh giáo viên chủ nhiệm - Cách xử lý thuyết phục, nói dịu dàng, nhỏ nhẹ, với nêu gương, làm mẫu - Các phương pháp, biện pháp sử dụng cách linh hoạt, không thiết phải theo thứ tự trước, sau mà sử dụng lúc nào, trường hợp cảm thấy phù hợp, lúc sử dụng hai biện pháp, như: Việc học tốt lớp chưa đủ mà cần phải có đạo đức tốt, nhân cách tốt Cuối nhằm giúp em hưởng ứng mạnh mẽ, hứng thú, phấn khởi cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” 2.6 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện * Kết đạt cuối Học kì I, Học kì II sau: Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có học sinh học muộn, kiểm tra nề nếp đột xuất đạt điểm tuyệt đối, xếp giầy dép gọn gàng trước ngủ bán trú Các em thi đua thực tốt nề nếp hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường Đội tổ chức: a Về học tập: - 100% học sinh hồn thành chương trình học kỳ + Khen thưởng toàn diện: 30 học sinh chiếm 81,1%; + Khen thưởng mặt: học sinh chiếm 13,5% b Về phong trào nhà trường Đội: + Lớp xếp thứ Vở - Chữ đẹp + Đạt giải Nhất văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 + Thực tốt mặt nề nếp + Lớp đạt Xuất sắc học kì I - Lớp ln đứng đầu khối phong trào thi đua ủng hộ người nghèo, ủng hộ lũ lụt, thiên tai, ủng hộ chất độc màu da cam, làm kế hoạch nhỏ, … Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Theo tơi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen , học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Sáng tạo đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú mẽ cho học sinh để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh - Thực coi em để giáo dục em lòng, tình u thương tinh thần trách nhiệm - Mỗi giáo viên, muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, phát triển tồn diện, để sau trở thành người có ích cho xã hội Mỗi học sinh Tiểu học non, cần uốn nắn, chăm chút cẩn thận, nhẹ nhàng bảo, nêu gương nhiều khiển trách để giúp học sinh tự tin vào thân phát triển - Đứng trước vai trò, vị trí, tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tơi ln tìm tòi, học hỏi trau dồi nhiều kinh nghiệm nữa, để cho lớp chủ nhiệm ln đạt kết thành tích cao lĩnh vực Chắc chắn giải pháp đưa nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy cá nhân 3.2 Kiến nghị - Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo cần tổ chức Hội thi giáo viên làm chủ nhiệm lớp hai năm lần để giáo viên thi đua học hỏi lẫn - Nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt dành riêng cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm,…cho nghe để học hỏi, trau dồi đúc rút kinh nghiệm - Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Yên Định, ngày 02 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Trịnh Thị Hằng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng nề nếp lớp học 2.3.2 Xây dựng nội quy lớp học 2.3.3 Tổ chức cho em học tốt lớp 15 2.3.4 Phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn 16 2.4 Điều kiện thực giải pháp 16 2.5 Mối quan hệ giải pháp 16 2.6 Hiệu 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN LÀO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN LÀO Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Chủ nhiệm YÊN ĐỊNH NĂM 2018 ... động 2. 4 Điều kiện thực giải pháp: - Năm học tiếp tục giảng dạy kiêm công tác chủ nhiệm lớp 2C Bản thân làm công tác chủ nhiệm liên tục 18 năm, nên đúc rút nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm. .. triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo... 16 2. 6 Hiệu 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3 .2 Kiến nghị 19 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN LÀO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC