SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MƠ HÌNH CÂU LẠC BỘ THỂ DỤC THỂ THAO NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BA ĐÌNH Người thực : Đỗ Thị Hạnh Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường tiểu học Ba Đình, SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Việt Nam quốc gia đường đổi hội nhập quốc tế Để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta xác định vị trí quan trọng giáo dục qua chủ trương, nghị Ban chấp hành Trung Ương khóa VIII, IX Đại hội lần thứ X Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Đặc biệt nghị 29 Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI tiếp tục khẳng định: “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội ” {1} Luật Giáo dục sửa đổi nêu rõ: Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Đầu tư lĩnh vực giáo dục hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện ưu đãi đầu tư Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân nước, người Việt Nam định cư nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước đầu tư cho giáo dục.{2} Mục tiêu Giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học sở.{3} Giáo dục thể chất chiếm vị trí quan trọng, chìa khóa để nâng cao tầm vóc thể trạng cho học sinh Trong năm gần đây, Chính phủ triển khai thực Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030 nhằm phát triển thể chất cho học sinh tiểu học Trong Đề án “Đổi Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa xác định giải pháp thứ để thực mục tiêu Đề án phát triển thể dục thể thao thành phố : “ Tập trung đầu tư, phát triển thể dục thể thao trường học, tạo chuyển biến chất lượng công tác giáo dục thể chất cho học sinh”.{4} Tuy nhiên, vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh trường học nhiều bất cập, chưa quan tâm mức từ phía gia đình, nhà trường xã hội, ảnh hưởng lớn đến phát triển thể trạng, sức khỏe, phát triển trí tuệ, thể chất phát triển toàn diện, nhân cách học sinh Xuất phát từ vấn đề trên, lựa chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường Tiểu học Ba Đình” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: Đề xuất biện pháp xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường Tiểu học Ba Đình 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Thực trạng đạo dạy học môn Thể dục Trường Tiểu học Ba Đình - Đề xuất số biện pháp xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường Tiểu học Ba Đình 1.4 Đối tượng nghiên cứu: - Giáo viên dạy môn Thể dục học sinh trường Tiểu học Ba Đình 1.5 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn vấn đề liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra, phương pháp vấn, phương pháp thống kê, phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Thể chất chất lượng thân thể người Phát triển thể chất trình diễn liên tục suốt đời người, chịu tác động tổng hợp yếu, yếu tố bẩm sinh, di truyền yếu tố xã hội Yếu tố xã hội điều kiện sống, chế độ lao động, học tập, vui chơi giải trí, chế độ dinh dưỡng, đặc biệt chế độ dinh dưỡng tập luyện thể dục thể thao ảnh hưởng lớn đến phát triển thể chất lứa tuổi tiểu học Nhiều nghiên cứu việc tập luyện thể dục thể thao giúp em phát triển toàn diện, cải thiện quan thần kinh nội tạng, tăng cường trao đổi chất thể, kích thích phát triển hệ xương, phát triển hài hòa yếu tố thể lực, cải thiện sức khỏe đời sống tinh thần, khơi dậy phát huy tiềm di truyền thể Thiếu vận động hợp lý, tác dụng dinh dưỡng bị hạn chế nhiều, chí sinh bệnh tật, béo phì {5} Nhiệm vụ thể dục thể thao trường học nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, trang bị kỹ vận động cần thiết cho sống lao động, sinh hoạt, hình thành thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Đồng thời, thông qua tập luyện, thi đấu thể dục thể thao em bộc lộ khát vọng vươn lên, tiềm cá nhân phát huy cao Từ phát học sinh có khiếu giới thiệu cho trung tâm thể dục thể thao để có định hướng phát triển khiếu em 2.2 Thực trạng đạo dạy học thể dục thể thao Trường Tiểu học Ba Đình: Trường Tiểu học Ba Đình có sở vật chất tương đối đảm bảo, khn viên diện tích phòng học, phòng chức đáp ứng nhu cầu dạy học, sân trường rộng rãi, có xanh mát thuận lợi cho việc vui chơi tổ chức hoạt động tập thể Bên cạnh nhà trường có sân chơi cát, nơi học sinh chơi trò chơi vận động phù hợp lứa tuổi, góp phần thuận lợi phát triển thể dục thể thao trường học Thể dục thể thao trường học bao gồm học bắt buộc hoạt động thể dục thể thao học học sinh Trường Tiểu học Ba Đình khơng có biên chế giáo viên dạy mơn Thể dục Vì để chất lượng giảng dạy vào chiều sâu, nhà trường hợp đồng giáo viên có trình độ Đại học sư phạm Thể dục Việc thực giảng dạy môn Thể dục nghiêm túc theo nội dung, chương trình Bộ Giáo dục quy định Giáo viên quan tâm đầu tư cho chuyên môn, cố gắng đổi phương pháp dạy học Việc đạo dạy học môn Thể dục Trường Tiểu học Ba Đình quan tâm, việc làm thường xuyên, liên tục Quan tâm đầu tư tài liệu, trang thiết bị dạy học tương đối đảm bảo yêu cầu Nhà trường có kế hoạch xếp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên tham gia chuyên đề , kỳ giao lưu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đã xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng giáo viên học sinh gắn với chất lượng dạy học, đạo thực cách khoa học bản, đưa trình dạy học vào nếp, kỷ cương Phát huy tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cá nhân tập thể cán giáo viên học sinh Tạo bầu khơng khí dân chủ, đồn kết thân gắn bó cơng việc Tuy nhiên chương trình dạy Thể dục nội khóa thiên hoạt động mang nặng tính hình thức, không gây hứng thú cho học sinh Phụ huynh học sinh chưa thật quan tâm đến việc rèn luyện thể dục thể thao em, hầu hết học sinh em cán công chức buôn bán nên bố mẹ khơng có thời gian quan tâm đến tập luyện cho con, khu dân cư khơng có sân chơi bãi tập em có hội để rèn luyện thể dục thể thao, chủ yếu phụ huynh trọng vấn đề dinh dưỡng Bên cạnh nhà trường chưa có sân tập riêng trang thiết bị dạy học đại chưa đáp ứng yêu cầu lĩnh vực Trình độ giáo viên để đáp ứng hoạt động thể dục thể thao hạn chế Chính khó khăn ảnh hưởng tới chất lượng thể dục thể thao nhà trường Trên sở lý luận quản lý nói chung sở điều tra thực trạng việc đạo dạy học môn Thể dục Trường Tiểu học Ba Đình, tơi mạnh dạn đề xuất số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa nhằm nâng cao thể chất, góp phần phát triển chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 2.3 Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường Tiểu học Ba Đình: 2.3.1 Thực tốt công tác tuyên truyền: Để nâng cao hiệu giảng dạy thể dục thể thao nhà trường vấn đề quan trọng cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh phải hiểu vai trò quan trọng việc học môn Thể dục Nhà trường tuyên truyền tới toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh phát triển thể chất, đặc biệt gắn với phong trào thể dục thể thao trường Tiểu học Việc tuyên truyền tổ chức nhiều hình thức khác nhau, cán giáo viên nhà trường thông qua buổi họp hội đồng, buổi sinh hoạt chuyên môn…, với phụ huynh thông qua họp phụ huynh học sinh, thông qua buổi hội thảo, việc trao đổi giáo viên với phụ huynh ngày … Sau tuyên truyền chủ trương kế hoạch tổ chức câu lạc thể dục thể thao nhà trường, phụ huynh phấn khởi Nhận thức phụ huynh có nhiều thay đổi học sinh có nhiều lựa chọn tham gia với nội dung yêu thích, vận động, tập luyện thể dục thể thao giúp giảm bớt căng thẳng sau học, tinh thần vui vẻ, thoải mái quan trọng nâng cao sức khỏe cho em Chính nhà trường ủng hộ hợp tác nhiều chiều, đặc biệt ủng hộ phụ huynh học sinh 2.3.2.Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Đối với đội ngũ giáo viên, trường Tiểu học Ba Đình tập trung thực đổi phương pháp dạy học nhà trường Do điều kiện nhà trường biên chế giáo viên dạy Thể dục, nhà trường xin ý kiến Phòng Giáo dục, phòng Nội vụ để hợp đồng giáo viên giảng dạy trường Nhà trường phân cơng Phó hiệu trưởng chun mơn đảm nhận việc đạo, theo dõi, giảm sát, quản lý hoạt động giáo dục thể chất Căn vào nhiệm vụ năm học công văn hướng dẫn ngành, cán quản lý trực tiếp đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, nội dung sinh hoạt chuyên môn, tổ chức sinh hoạt định kỳ Tổ chức chuyên đề chuyên sâu hình thức phương pháp đổi dạy học, đồng thời xây dựng tiết dạy chun đề, thơng qua giáo viên phân tích mặt tốt cần phát huy vấn đề chưa phù hợp để rút kinh nghiệm Bên cạnh đó, nhà trường tổ chức kỳ thi dạy giỏi cấp trường, giúp cho giáo viên có điều kiện học hỏi lẫn Vì vậy, trình độ đội ngũ giáo viên không ngừng nâng lên Hiện nhà trường có 3/3 giáo viên có trình độ Đại học sư phạm giáo dục Thể chất, đáp ứng nhu cầu giảng dạy trường Chính việc giảng dạy tiết khóa đảm bảo hiệu tốt 2.3.3 Xây dựng câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa: Với mục tiêu tạo cho học sinh có nhiều hội tham gia hoạt động thể dục thể thao theo sở thích thân để nâng cao sức khỏe, nhà trường cho học sinh đăng ký tham gia vào câu lạc bóng bàn, cầu lơng, Vovinam, Aerobic, bóng đá, cờ vua, bơi lội Trên sở học sinh đăng ký nhà trường thành lập câu lạc Mỗi câu lạc có quy định riêng thời gian, dụng cụ cá nhân phải chuẩn bị nội quy tham gia, hoạt động buổi/tuần sau học khóa buổi chiều, vào thứ 7, chủ nhật, riêng câu lạc bơi lội tổ chức vào tháng hè Căn vào lực giáo viên dạy Thể dục, vào sở vật chất nhà trường, Trường Tiểu học Ba Đình tổ chức câu lạc hình thức sau: * Tổ chức trường, giáo viên dạy Thể dục đảm nhận: Căn vào lực giáo viên, số câu lạc giáo viên nhà trường đảm nhận mặt chun mơn kỹ thuật, nhà trường bố trí giáo viên trực tiếp hướng dẫn môn Vovinam, cờ vua Những câu lạc có thuận lợi giáo viên phụ trách câu lạc người dạy mơn Thể dục khóa, cơng tác tổ chức, quản lý nắm bắt tâm sinh lý học sinh dễ dàng, câu lạc nhanh chóng vào ổn định Hình ảnh câu lạc Vovinam sau học khóa sân trường * Tổ chức trường giáo viên phụ trách trung tâm thể dục thể thao: Với câu lạc mà chuyên môn sở trường giáo viên Thể dục, nhà trường phối hợp với Trung tâm Thể dục thể thao Thành phố hỗ trợ giáo viên Với câu lạc có khó khăn ban đầu công tác tổ chức, ngược lại, giáo viên người có chun mơn sâu, kỹ thuật tốt, có kinh nghiệm đợt thi đấu thể dục thể thao nên thuận lợi cho học sinh có thiên hướng phát triển khiếu thể dục thể thao Các thành viên câu lạc Aerobic sau học khóa * Phối hợp với trung tâm thể dục thể thao hỗ trợ sở vật chất phục vụ câu lạc bộ: Với câu lạc yêu cầu sở vật chất mà nhà trường không đáp ứng môn bơi lội ( nhà trường khơng có bể bơi), bóng đá ( nhà trường khơng có sân cỏ), nhà trường phối hợp với Trung tâm Thể dục thể thao Thành phố đầu tư bể bơi thông minh, tổ chức câu lạc tháng học sinh nghỉ hè Đây câu lạc nhiều học sinh phụ huynh yêu thích nhất, vừa rèn luyện sức khỏe, vừa diễn mùa hè nóng nực lại hoạt động nước mát quan trọng giúp học sinh có kỹ phòng chống đuối nước ( Trong vấn đề phòng chống đuối nước cho học sinh vấn đề nhức nhối nước nghỉ hè) Sinh hoạt câu lạc bơi lội hè 2017 Đối với câu lạc bóng đá, điều kiện nhà trường khơng có sân cỏ nên phối hợp với Trung tâm thể dục thể thao Thành phố, tổ chức cho học sinh thuê sân cỏ phường Đơng Vệ Do việc đưa đón học sinh phức tạp tổ chức trường nên thường diễn vào thứ chủ nhật Đây mơn u thích nhiều học sinh nam phụ huynh quan tâm Trong năm học 2017-2018, toàn trường có 960 học sinh tham gia câu lạc thể dục thể thao, chiểm tỉ lệ 74% Các thành viên câu lạc bóng đá ngày thứ chủ nhật hàng tuần 2.34.Tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Căn vào chủ đề kiện năm học, nhà trường tổ chức sân chơi vận động cho học sinh trò chơi dân gian: nhảy dây, kéo co, nhảy bao bố, cướp cờ….Thông qua hoạt động vừa tạo không khí vui tươi, rèn luyện sức khỏe vừa giúp em có kỹ hợp tác, phối hợp hoạt động nhóm, tinh thần tập thể, vừa lưu giữ trò chơi dân gian làm phong phú đời sống tinh thần em 2.3.5 Tổ chức tốt Hội khỏe Phù Đổng cấp trường tham gia giải thi đấu: Thông qua việc tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường làm khơng khí thể dục thể thao sôi đến tất lớp, lan tỏa đến phụ huynh, phong trào thể dục thể thao toàn trường nâng lên bước Đồng thời giúp nhà trường phát tài để bồi dưỡng gửi đào tạo trung tâm Thành phố Tỉnh để phát triển thể thao thành tích cao, góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước 2.4 Kết thực hiện: Năm học 2017 – 2018, áp dụng kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa, nhà trường thu kết sau: Hoàn Hoàn Chưa hoàn Số Sơ Số Tổng thành tốt thành thành giải giải giải Năm số Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ lệ cấp cấp Quốc học học lượng lệ TP Tỉnh gia lượng lệ lượng % sinh % % 2015-2016 2016-2017 2017-2018 1194 1239 1296 931 998 1192 78 80,5 92 263 241 104 22 19,5 0 23 25 40 12 13 25 Qua bảng thống kê cho thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt, số học sinh hoàn thành tốt tăng so với năm học 2015-2016 14% Số học sinh đạt giải qua kỳ thi đấu ngày tăng số lượng chất lượng giải Đặc biệt phong trào thể dục thể thao tồn trường nâng lên bước Mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa nhà trường phát triển nhiều trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa Điều chứng tỏ việc xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa trường tiểu học Ba Đình bước đầu có hiệu tốt KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : Thực xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa trường tiểu học Ba Đình giúp cho phong trào thể dục thể thao nhà trường phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục thể chất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Xuất phát từ thực trạng đạo dạy học môn Thể dục trường tiểu học Ba Đình, việc giảng dạy mơn Thể dục trường tiểu học gặp nhiều khó khăn, song trường tiểu học Ba Đình tìm số biện pháp hữu hiệu việc xây dựng mơ hình câun lạc thể dục thể thao cho học sinh đạt kết tốt Đó biện pháp sau: - Tổ chức công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động thể dục thể thao nhà trường, để đáp ứng nhu cầu hội nhập - Nâng cao chất lượng giảng dạy khóa, trọng việc đổi dạy học môn Thể dục Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lượng dạy học Có nhiều hình thức bồi dưỡng giáo viên, tăng cường tự học giao lưu, chia sẻ, học hỏi thông qua thao giảng, học hỏi thông qua các thi - Căn vào lực trình độ giáo viên giảng dạy mơn, vào sở vật chất nhà trường, phối hợp với Trung tâm thể dục thể thao tổ chức câu lạc thể dục thể thao khóa - Tổ chức hoạt động ngoại khóa tham gia kỳ Hội khỏe Phù Đổng cấp, thi đấu thể dục thể thao, từ phát triển phong trào thể dục thể thao chiều rộng chiều sâu, giúp học sinh nâng cao sức khỏe, rèn nhiều kỹ cần thiết, tạo hội cho học sinh có khát vọng vươn lên phát triển thể thao thành tích cao Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, vừa tạo tiền đề, vừa hỗ trợ thúc đẩy lẫn cần phải triển khai cách đồng Vấn đề quan trọng phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình địa bàn, nhà trường tùy thời điểm để vừa đạo đồng thời tất biện pháp vừa ý biện pháp ưu tiên 3.2 Kiến nghị : Để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường tiểu học, đề nghị cấp ngành quan tâm số vấn đề sau: - Cần có biên chế giáo viên dạy Thể dục nhà trường, đội ngũ có trình độ đào tạo chun môn sâu, giúp cho việc giảng dạy tổ chức phong trào thể dục thể thao thuận lợi - Cần quan tâm đầu tư sở vật chất, sân chơi bãi tập trang thiết bị phù hợp với nhu cầu tổ chức hoạt động thể dục thể thao nhà trường - Quan tâm đầu tư kinh phí để phát triển phong trào thể dục thể thao, kỳ Hội khỏe Phù Đổng trường học Do điều kiện thời gian có hạn, chắn đề tài nhiều khiếm khuyết, tơi mong nhận ý kiến đóng góp cấp để đề tài hoàn thiện hơn, nhằm đạo thực tốt việc giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 11 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Hạnh 10 NGUỒN TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Nghị 29 Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI [2] Luật Giáo dục sửa đổi năm 2015 [3] Luật Giáo dục sửa đổi năm 2015 [4] Đề án “Đổi Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa giai đoạn 20172020, định hướng đến năm 2025” Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa [5] Nghiên cứu phát triển thể chất học sinh phổ thông từ lớp đến lớp 12 Trần Đức Dũng ( Đề tài nghiên cứu cấp Bộ) 11 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Hạnh Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng trường tiểu học Ba Đình, thành phố Thanh Hóa Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sáng kiến kinh nghiệm đạo tổ chuyên Cấp Sở Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) B môn trường tiểu học Đông Thọ Kinh nghiệm triển khai công tác xã hội Cấp Sở B 2002-2003 hóa giáo dục trường tiểu học Kinh nghiệm đạo hoạt động GDNGLL Cấp Sở C 2005-2006 trường tiểu học Kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng Cấp Sở C 2006-2007 kiểm tra nội trường tiểu học Một số biện pháp nâng cao hiệu kiểm Cấp Sở C 2008-2009 học Một số kinh nghiệm đạo nếp dạy Cấp Sở B 2010-2011 học Một số kinh nghiệm đạo giáo dục Đạo Cấp Tỉnh B 2011-2012 đức cho học sinh tiểu học Một số kinh nghiệm đạo đổi dạy Cấp Sở B 2014-2015 giao tiếp trường tiểu học Ba Đình Một số kinh nghiệm đạo đổi dạy Cấp Sở B 2015-2016 học tiếng Anh trường tiểu học Ba Đình 10 Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình Cấp Sở B 2016-2017 TT Năm học đánh giá xếp loại 1999-2000 tra, đánh giá lên lớp giáo viên tiểu học tiếng Anh theo hướng tăng cường đổi dạy học tiếng Anh trường tiểu 12 học Ba Đình MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Trang 13 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 1.4 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.5 Phương pháp nghiên cứu Trang Nội dung Trang 2.1 Cơ sở lý luận Trang 2.2 Thực trang đạo dạy học thể dục thể thao Trang Trường Tiểu học Ba Đình 2.3 Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể Trang dục thể thao ngồi khóa trường Tiểu học Ba Đình 2.4 Kết thực Trang Kết luận - Kiến nghị Trang 14 ... “Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường Tiểu học Ba Đình 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: Đề xuất biện pháp xây dựng mơ hình câu lạc thể dục thể thao ngồi khóa Trường. .. sở lý luận Trang 2.2 Thực trang đạo dạy học thể dục thể thao Trang Trường Tiểu học Ba Đình 2.3 Một số kinh nghiệm xây dựng mơ hình câu lạc thể Trang dục thể thao ngồi khóa trường Tiểu học Ba Đình. .. học môn Thể dục trường tiểu học Ba Đình, việc giảng dạy mơn Thể dục trường tiểu học gặp nhiều khó khăn, song trường tiểu học Ba Đình tìm số biện pháp hữu hiệu việc xây dựng mơ hình câun lạc thể