Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh hoạt tập thể là một yếu tố chính để duy trì và phát triển các phong trào và đoàn thể thanh thiếu niên, nhưng ít anh chị Phụ trách nào nắm bắt được cốt lõi của những sự việc hay phải làm gì khi tổ chức sinh hoạt tập thể. Các em đã quá mệt mỏi với những bài vở, lý thuyết ở trong nhà trường rồi, nếu khi đến sinh hoạt mà gặp một anh chị Phụ trách cứ thao thao bất tuyệt hay một anh chị Phụ trách độc diễn suốt buổi sinh hoạt, chúng tôi tin rằng khó tồn tại lâu dài. Để cho các em có thể tiêu hóa được những bài học về đạo đức, nhân bản, luân lý... chúng ta nên biến những bài học đó thành những bài ca, điệu múa, vở kịch hay trò chơi. Những hoạt động này không những giúp cho các em tiếp thu bài học một cách thoải mái, tự nhiên, mà còn giúp cho các em được vui chơi thư giãn. Nhưng làm thế nào để cho những hoạt động như: ca hát, nhảy múa, vui chơi... đạt được hiệu quả cao? Chúng tôi xin mời các bạn tham khảo các phần sau đây:
Sinh hoạt tập thể yếu tố để trì phát triển phong trào đồn thể thiếu niên, anh chị Phụ trách nắm bắt cốt lõi việc hay phải làm tổ chức sinh hoạt tập thể Các em mệt mỏi với vở, lý thuyết nhà trường rồi, đến sinh hoạt mà gặp anh chị Phụ trách thao thao bất tuyệt hay anh chị Phụ trách độc diễn suốt buổi sinh hoạt, tin khó tồn lâu dài Để cho em "tiêu hóa" học đạo đức, nhân bản, luân lý nên biến học thành ca, điệu múa, kịch hay trò chơi Những hoạt động khơng giúp cho em tiếp thu học cách thoải mái, tự nhiên, mà giúp cho em vui chơi thư giãn Nhưng làm hoạt động như: ca hát, nhảy múa, vui chơi đạt hiệu cao? Chúng xin mời bạn tham khảo phần sau đây: Ca hát Trong sinh hoạt phong trào thiếu niên, ca hát hoạt động chủ lực khơng thể thiếu, nói lên sức mạnh, đoàn kết, vui tươi trẻ trung đoàn thể Ca hát giáo dục truyền cảm, bộc lộ tâm tình ngơn ngữ âm nhịp điệu Nó biểu dương ý chí tình đồng đội, giải tỏa buồn chán, ức chế, làm hưng phấn tinh thần, giãi bày tâm trạng cá nhân hay tập thể, đem lại bầu khí vui tươi sinh hoạt Vì ca nhạc mang tính đa diện hùng tráng, bi thương, vui vẻ, trầm buồn, kích động tùy theo hát tâm trạng người hát người nghe Cho nên cần nghe cá nhân hay tập thể hát lên vài hát, đánh giá tâm trạng "trình độ" sinh hoạt cá nhân hay tập thể Vì vậy, muốn hát cho đúng, cho hay cho hợp với hồn cảnh, tuổi tác chúng tơi xin đưa số nguyên tắc sau đây, giúp cho bạn thành công việc dạy hát học hát Chọn hát: Chọn thích hợp với lứa tuổi Thiếu niên chọn hát ngắn, vui tươi, hồn nhiên, dễ hát, dễ thuộc Thanh niên chọn hùng ca, dân ca, mang tính u nước, ca ngợi chiến cơng tiền nhân, anh hùng dân tộc Chọn hát hợp với hồn cảnh như: vui tươi, khích động tinh thần (khi buồn ngủ, mệt mỏi ), buồn rầu, nuối tiếc (khi chia tay ) hình thức sinh hoạt tập thể khác Khơng chọn tình cảm ủy mị, ướt át, rên rỉ hát quảng cáo, kích động bạo lực, xuyên tạc hát mang tính phi giáo dục chế giễu người tàn tật, già nua, nghèo khổ Sắp xếp đội hình: Thường sinh hoạt ngồi trời, phải chọn đội hình vòng cung hay vòng tròn Cho đồn sinh ngồi sát để tiếng hát đỡ bị loãng Người hướng dẫn đứng hay vị trí mà người nghe thấy rõ ràng Sắp xếp cho em tinh nghịch hay hiếu động ngồi xa Chuẩn bị tập hát: - Nếu hát dài nên in sẵn để phát hay cho ghi chép Nếu ngắn tập thuộc lòng - Cho băng reo hay động tác thư giãn trước tập - Yêu cầu tất phải im lặng tập trung cao Tập hát: - Người hướng dẫn hát thử hát vài lần thật nhịp điệu rõ ràng - Ngắt đoạn ngắn tập câu Mỗi câu tập 3-4 lần cho thuộc sang câu khác - Từ câu thứ hai trở đi, tập xong câu hát lại từ câu đầu cho hát liên tục - Để ý nghe chỗ sai sửa ngay, quen khó sửa, hát sang câu khác - Khi tập hết phân nhịp cách cho vỗ tay - Tập xong nên chia nhóm nhỏ để kiểm tra - Nhắc người học hát nên học thuộc lòng, đừng nhìn vào giấy - u cầu hát lớn mạnh dạn để tạo bầu khơng khí Sự khéo léo người hướng dẫn - Kiên nhẫn, tập kỹ từ đầu để hát - Đừng tập nhanh, lướt qua câu chưa thuộc - Ln ln khuyến khích mà khơng chế diễu người hát hay có chất giọng "đặc biệt" Ca múa tập thể Ca múa sinh hoạt ưa thích thiếu niên, vừa giải trí, vừa vận động, vừa phương tiện giáo dục hiệu Ca múa hình thức bộc lộ tình cảm cử điệu cách có nghệ thuật, điệu múa phải đôi với lời ca, bổ túc cho nhau, làm bật ý tưởng lời ca Phải rập ràng, linh động, uyển chuyển, nhịp nhàng theo tiết tấu nhịp điệu ca Ở đây, không đề cập tới vũ đoàn chuyên nghiệp, vũ cơng nghiệp dư, mà nói đến Ca Múa tập thể nghĩa điệu múa mà tất người thực Vì vậy, để đạt kết tốt, cần giữ nguyên tắc sau đây: Nguyên tắc sáng tác điệu múa tập thể: - Biết tiết điệu hát - Cử điệu đơn giản, dễ dàng không đơn điệu Tự nhiên mà không cầu kỳ hay quái dị - Động tác phải đôi với lời ca - Chú ý cử điệu đầu cổ, mình, tay chân, bàn chân, ngón tay, ngón chân cho nhịp nhàng - Có có về, tiến bước lùi nhiêu bước Làm để kết thúc người lại vị trí lúc bắt đầu Nguyên tắc tập múa: - Tập thật thuộc hát hát nhịp, tiết điệu - Người hướng dẫn phải thuộc kỹ điệu múa, khơng ngập ngừng (có thể tập trước nhà nhiều lần) - Nhắc trại sinh chỗ khó - Tập kỹ động tác câu, đoạn, sửa thấy sai - Như cách tập hát, sau đoạn nên quay lại từ đầu múa liền lạc - Thoải mái tự nhiên động tác Để cho khỏi quên, phải ôn lại Biểu diễn Thường "Ca múa tập thể" khơng phải tiết mục biểu diễn mà để vui chơi sinh hoạt, cần (thí dụ buổi lửa trại), biến thành tiết mục văn nghệ hấp dẫn sinh động mà khơng phải đầu tư nhiều (vì thuộc) Muốn vậy, trình diễn bạn nhớ: - Gương mặt phải vui tươi, tay chân uyển chuyển, mỉm cười chỗ - Đồng bộ, rập ràng (nương theo người đầu đàn, chờ nhau), khơng liếc ngó trắng trợn - Đặt vào khung cảnh, nhập vai, lột tả ý nghĩa múa - Đặt vào khung cảnh, nhập vai, lột tả ý nghĩa múa Những hát ca múa thông dụng sinh hoạt: Bài hát Nhảy lửa Vũ điệu: Đứng vòng tròn, hai tay hơng A Bước theo nhịp vào bước (chân phải trước) tới chữ "chất" đá cao chân B Bước theo nhịp lui (trở vị trí cũ) C Như đoạn (A) tới chữ "tách" đá cao chân phải D Như đoạn (B) E Nắmtay chạy sang phải (hơi rùn chân, dậm theo nhịp) F Nắm tay chạy sang trái (hơi rùn chân, dậm theo nhịp) G Nắm tay vào giữa, tới chữ "ca hát" tay giơ cao H Lui ra, lưng khom, tay quạt vòng theo nhịp Con voi Vũ điệu: A Dùng cùi chỏ tay phải huých vào người kế bên B Chỉ tay phía trước mặt C Hai tay vẽ hình vòng tròn lớn D Hai bàn tay nắm lại quay vòng với trước ngực E Hai bàn tay xòe rộng, khuỷu tay sát người F Tay phải gãi đầu G Tay trái ve vẩy sau lưng H Tay phải ve vẩy trước mũi Anh em ta Vũ điệu: Chia thành cặp sẵn A Cầm tay nhảy theo nhịp mạnh, ngược chiều kim đồng hồ, chân phải dậm xuống chân trái co lên ngược lại B Nhảy theo chiều ngược lại đoạn A C Buông tay dậm chân chỗ, tay đánh cao D Từng cặp quay mặt lại với nhau, dậm chân chỗ E Từngcặp cầm hai tay nhảy vòng tròn quanh F Bng tay bước vào G Tay trái chống nạnh, tay phải trước mặt nhịp nhịp H Cầm tay vừa vung vẩy vừa bước lùi, để chữ cuối ca vung tay cao lên Trên điệu múa tiêu biểu sinh hoạt tập thể nhiều múa có sẵn từ lâu tài liệu sinh hoạt, đưa hết vào Các bạn dựa theo hát để sáng tạo điệu múa cho thêm phong phú, đa dạng Băng reo Băng reo hay tiếng reo âm thanh, lời nói, tiếng hát đồng loạt nhịp nhàng tập thể, dùng để chào mừng, khen tặng, chế diễu, thán phục, giải trí đánh tan bầu khơng khí tẻ nhạt, uể oải, thụ động, kéo tất người nhập Có loại băng reo: Tiếng động (vỗ tay, dậm chân ) Nói Hát Cử chỉ, điệu Đôi người ta phối hợp hai, ba hay bốn loại băng reo Nhưng cho dù sử dụng loại cần có yếu tố sau: - Rập ràng, đồng - Giản dị dễ làm - Vui tươi, dí dỏm có ý nghĩa - Có tính cộng đồng (tất người tham dự) Những yêu cầu người hướng dẫn Để cho băng reo đạt chất lượng, người hướng dẫn cần lưu ý: - Nếu băng reo mới, người hướng dẫn phải giới thiệu rõ ràng cho người biết cách làm hay cách hô đáp trả - Làm nháp (nếu cần) - Gây ý tập trung, yêu cầu người tham gia - Nếu cần sử dụng tiếng hô, phải cao giọng đanh gọn - Tập thể cần đáp lại mạnh mẽ rập ràng - Người hướng dẫn cần sôi động, duyên dáng sáng tạo Sau số băng reo tiêu biểu có từ lâu thường dùng buổi sinh hoạt tập thể Băng reo tiếng động Trời mưa: Chia hai phe, người hướng dẫn tay vào phe phe vỗ tay (như tiếng mưa nhỏ giọt) Người hướng dẫn đưa tay cao khỏi đầu quay vòng tất vỗ tay liên tiếp vỗ lớn Hạ tay xuống thấp vỗ nhỏ dần Tùy theo linh động người hướng dẫn để tạo âm mưa từ xa ập tới qua, xa dần, xa dần để lại giọt mưa tí tách Người hướng dẫn cho làm mưa từ nhỏ đến to từ to đến nhỏ cách vỗ từ ngón tay, ngón tay bàn tay, ngược lại Vỗ tay theo nhịp: Người hướng dẫn vỗ tay theo nhịp đếm 1-2-3 (ngưng), 1-2-3-4-5 Khi quen khơng cần đếm Người hướng dẫn sáng tạo nhiều cách, nhiều nhịp khác hay nhại theo tiếng trống nghi thức Băng reo tiếng nói Cóc nhái ễnh ương cãi nhau: Chia làm nhóm, nhóm có tiếng kêu khác - Nhóm 1: chuộc, chuộc, chuộc - Nhóm 2: chẳng chuộc, chẳng chuộc, chẳng chuộc - Nhóm 3: dở ẹc, dở ẹc, dở ẹc - Nhóm 4: tức anh ách, tức anh ách Tùy theo người hướng dẫn nhóm nhóm kêu, quay vòng tay đầu nhóm kêu Cúng đình: Chia làm nhóm, người hướng dẫn đánh tay nhóm nhóm kêu lên theo âm "trống, chiêng, mõ" - Nhóm 1: cúng chi, cúng chi - Nhóm 2: cúng đình, cúng đình - Nhóm 1: có chi, có chi - Nhóm 2: có chè, có chè - Nhóm 1: bưng! bưng! - Nhóm 2: cất! cất! Băng reo hát cử điệu Nào đoàn ta tiến: (Bài hát) Nào đoàn ta tiến, theo dấu bao đấng anh hùng Liều xơng pha, băng qua chốn đạn tên (Băng reo) Sau hát xong, người hướng dẫn (NHD) vừa làm động tác phi ngựa vừa hô: "Quân ta!", tất cả: "Xông pha!" - Lần 1: NHD: "một tay" - Tất cả: "một tay" Đưa cao tay vừa nhịp vừa hát lại hát - Lần 2: NHD: "một tay" - "hai tay" Tất cả: vừa lặp lại hai chữ, vừa đưa hai tay lên, hát lại hát - Lần 3: NHD: "một tay" - "hai tay" - "một chân" - Lần 4: NHD: "một tay" - "hai tay" - "một chân" - "hai chân" Trò chơi Trò chơi ? - Trò chơi hoạt động tự nhiên cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí đa dạng người em Trò chơi phương pháp giáo dục thực hành hiệu nghiệm việc hình thành nhân cách, trí lực trẻ - Trò chơi hình thức dưỡng sinh người lớn tuổi, giúp họ hăng hái, thư giãn, vui vẻ, trẻ tính Mục đích trò chơi Nhiều người chưa đánh giá mức ích lợi trò chơi việc giáo dục thiếu niên Đơi họ cho thứ cơng việc vơ bổ, thời quan niệm hồn tồn sai lầm Với người lớn, trò chơi giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng thẳng sau làm việc mệt nhọc Với trẻ em, giải trí, trò chơi nhu cầu cần thiết cho phát triển Trí, Đức, Thể Nhân Cách người Đối với phong trào thiếu niên, trò chơi lợi khí yếu phương pháp giáo dục, giúp trẻ em rèn luyện phát triển tồn mỹ giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú Trò chơi giúp trẻ biết quan sát phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ nảy nở tình đồng đội, đồn kết thương yêu Trong phương pháp giáo dục đại, trò chơi môn huấn luyện quan trọng Nước Bỉ đứng hàng đầu tiến sư phạm, thấy rõ quan trọng ích lợi trò chơi cơng tác giáo dục, nên đưa mơn trò chơi vào chương trình giáo dục quốc gia Nhà tâm lý học Kunkel người Anh nói: "Trò chơi phương tiện để tái tạo lại tâm lý ổn định cho số em khó tính, dở người, vơ trật tự lúc chơi, trẻ em khơng thu lại, chúng vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động Khi bị khép vào luật chơi, em có trật tự, kỷ luật sinh động " Thơng qua trò chơi, nhà giáo dục, anh chị Phụ trách hiểu rõ tính tình em như: mạnh bạo, nhút nhát, ích kỷ, vị tha, nóng nảy, điềm đạm, thông minh, đần độn, khéo léo, vụng Tóm lại:Trò chơi phương tiện giáo dục giải trí, giúp cho cá nhân rèn luyện, giúp cho tập thể có bầu khơng khí vui vẻ, thân ái, thơng cảm Ích lợi trò chơi Như đề cập đến phần mục đích, trò chơi mang ích lợi việc giáo dục rèn luyện định: Tăng cường sức khỏe: Trò chơi thường tổ chức ngồi thiên nhiên thống đãng, khơng khí lành Có nhiều trò chơi cần đến vận động bắp như: chạy nhảy, kéo đẩy, mang vác Luyện giác quan: Với trò chơi phản ứng nhanh, ghi nhớ, nhanh mắt, thính tai, lẹ tay, quan sát, tập trung tư tưởng (trò chơi Kim, thò thụt, tát bất ngờ, bịt mắt bắt dê ) Luyện ý chí ý thức: Hăng say đua tranh để giành chiến thắng Tự chủ, không rụt rè, sợ hãi, không bị lôi nhiệt tình bồng bột Chấp hành kỷ luật trò chơi Kiên nhẫn chơi Biết sáng tạo, linh động Luyện tính tình: Các em trở nên vui vẻ, sơi động Rèn luyện tính đồng đội, biết đồn kết gắn bó với để giành chiến thắng, phát triển khiếu tốt, can đảm, gan dạ, lòng vị tha Trò chơi giáo dục em biết ý thức công dân, em biết tự giác tôn trọng luật chơi, lớn lên, tự giác giữ pháp luật quốc gia, luật lệ hàng xóm em khơng tự giác phải uốn nắn Trò chơi chữa trị cho em bị trầm uất, bị căng thẳng hay suy nhược thần kinh Phân loại trò chơi Có nhiều cách phân loại trò chơi, với đối tượng thiếu niên, tạm phân loại theo ba cách sau đây: Phân loại trò chơi theo động Trò chơi động: trò chơi có chuyển động vận dụng đến bắp người chơi chạy nhảy, nhào lộn, kéo đẩy, gồng gánh, vượt chướng ngại Trò chơi tĩnh: trò chơi cần vận dụng trí óc giác quan, người chơi di chuyển vận động bắp, trò chơi tĩnh như: bắn tên, ghi nhớ lâu Phân loại trò chơi theo khơng gian Trò chơi ngồi trời: tất trò chơi chơi ngồi trời, phải lưu ý sân chơi phải phù hợp với trò chơi Thí dụ: sân đất cứng, sân gạch hay xi măng khơng nên chơi trò chơi mạnh bạo, té ngã gây thương tích Sân có nhiều cối, chướng ngại khơng nên chơi rượt đuổi hay bịt mắt Trò chơi nhà: thường áp dụng giải lao buổi hội họp, học tập mưa gió khơng thể chơi ngồi trời trò chơi nhà thường trò chơi tĩnh, di chuyển Phân loại trò chơi theo mức độ Trò chơi nhỏ: trò chơi tổ chức nhà hay sân bãi nhỏ, ứng dụng sinh hoạt, học tập, họp mặt, tiệc vui thời gian chơi ngắn, khoảng 5-10 phút Trò chơi lớn: trò chơi dàn dựng cơng phu dựa theo câu chuyện, truyền thuyết, lịch sử Cũng có dùng trò chơi lớn cách ơn tập mơn học Trò chơi lớn dàn dựng địa rộng lớn núi rừng đồng ruộng, sông biển Được tổ chức từ vài đến vài ngày, cá biệt có trò chơi dài đến hàng tháng Ngồi ra, người ta phân trò chơi theo thể loại như, trò chơi luyện giác quan (ai đây, bịt mắt), trò chơi khéo léo (ném bóng, thổi đèn cầy), trò chơi nhanh nhẹn (đập tay, ném bóng), trò chơi lý luận (có, khơng), trò chơi phản xạ (trời đất, nước, bắn súng), trò chơi vận động nhẹ (chuyền dép), trò chơi luyện trí nhớ (kim) u cầu trò chơi Để có trò chơi nghĩa bổ ích phải hội đủ yếu tố sau: - xây dựng bầu khí - rèn luyện kỹ - giáo dục chiều sâu Thiếu ba yếu tố trên, trò chơi trở thành phản tác dụng, có tai hại thời sâu xa Xây dựng bầu khí: Trò chơi phải góp phần xây dựng bầu khơng khí vui tươi, sống động, lôi kéo người tham gia, xóa bỏ xa lạ ngại ngùng, khép kín, thụ động, giải tỏa căng thẳng, đem lại niềm vui nụ cười (cần hỗ trợ vài hát sinh hoạt ngắn, vui, vài băng reo hay múa tập thể đơn giản) Nhưng có vui nào, có cười đến chảy nước mắt mà thiếu yếu tố sau, niềm vui hời hợt chóng qua hay sượng sùng trơ trẽn Rèn luyện kỹ năng:Làm tập thể dục biến thành trò chơi phản xạ nhanh, tháo vát (con cò bò sò, thụt thò, dài ngắn cao thấp ) Các khóa huấn luyện kỹ khơ khan, biến thành trò chơi ứng dụng thực hành hiệu hấp dẫn (đua xe tam mã, tìm vàng ) Các tốn rối trí biến thành trò chơi động não, suy luận, phân tích lý thú (em học toán) Như qua nhiều lần chơi với trò chơi khác nhau, em rèn luyện chút mà không hay biết Không cần khóa dài dòng tốn cơng sức thời gian Giáo dục chiều sâu:Yêu cầu này, không nhận thấy bộc lộ cách rõ rệt lại quan trọng Nó góp phần vun đắp tính nhân cách âm thầm, tiệm tiến hiệu nói thấm thía sâu xa so với công dân, đạo đức, trường lớp Nó giúp em nhận thức tinh thần đồng đội kỷ luật tập thể, tính trung thực thi đấu, mối tương quan ứng xử tốt đẹp xã hội, phục người lớn, tơn trọng người khác Chọn lựa trò chơi Chúng ta thường quan tâm đến việc chọn lựa trò chơi cho thật phù hợp với hoàn cảnh, mà nhớ trò chơi "xào" trò chơi đó, gặp nhiều trường hợp lố bịch, phản giáo dục, thấp hay cao so với trình độ người tham dự Chúng ta nên chọn lựa trò chơi theo yếu tố sau: - Chọn lựa trò chơi theo độ tuổi - Chọn lựa trò chơi theo giới tính - Chọn lựa trò chơi theo trình độ - Chọn lựa trò chơi theo số lượng người tham dự - Chọn lựa trò chơi theo kỹ tập thể (đã sinh hoạt, chưa quen sinh hoạt, quen biết hay xa lạ ) - Chọn lựa trò chơi theo tình trạng sức khỏe tinh thần (hưng phấn, vui vẻ hay mệt mỏi, buồn chán ) - Chọn lựa trò chơi theo sân bãi (trò chơi rừng, trò chơi sân cứng, bãi cát mềm, trò chơi nước ) - Chọn lựa trò chơi theo thời gian (ngày, đêm) Ngoài ra, cần để ý đến yếu tố thời tiết, ánh sáng, dụng cụ, khung cảnh, hoàn cảnh Một trò chơi hay mà đưa khơng lúc tẻ nhạt, vơ ích đơi lố bịch, nhàm chán Nhưng lúc, hoàn cảnh thang thuốc đại bổ Điều khiển trò chơi Trò chơi có hấp dẫn hay khơng tùy thuộc vào nghệ thuật điều khiển người quản trò Cần thực trò chơi theo giai đoạn sau đây: Chuẩn bị: Xác định đối tượng: Lứa tuổi, giới tính, trình độ, sức khỏe, đặc điểm tâm sinh lý Số lượng người chơi: Chọn trò chơi cho phù hợp với số lượng người chơi cố gắng cho nhiều người tham gia vào trò chơi tốt Đừng nên chọn trò chơi mà từ đầu đến cuối có hai người chơi, làm khán giả Điều kiện sân bãi (hay phòng): Diện tích sân chơi chứa người Trò chơi phù hợp với sân bãi hay phòng ốc (thí dụ: sân rộng, chứa nhiều người, không phù hợp với trò chơi có rượt đuổi) Dụng cụ: Nếu trò chơi cần có dụng cụ (gậy, banh, dây, khăn, còi ) phải chuẩn bị sẵn Ước lượng tình xảy ra: Trong hăng say tranh giành phần thắng mình, em bất chấp tất mưa gió, té ngã, trầy da sứt trán, rách áo quần dẫn đến trớ trêu, lố bịch, vô luân (nhất trò chơi mạnh, hỗn hợp nam nữ), lút ăn gian, qua mặt trọng tài hay người hướng dẫn để giành phần thắng nên lưu ý đến yếu tố ánh sáng, thí dụ trời tối mà người hướng dẫn hiệu ngón tay vật nhỏ người chơi khơng thể nhìn thấy Thực trò chơi Giải thích trò chơi: - u cầu người im lặng, tập trung - Chọn lối trình bày rõ ràng, ngắn gọn, dí dỏm - Qui định luật chơi khung thưởng phạt - Hỏi lại lần cuối xem người hoàn toàn hiểu chưa Phân chia lực lượng: Nếu trò chơi có thi đua tập thể, phải biết phân chia lực lượng thành đội, nhóm cho đồng số lượng, thể lực, giới tính Phân cơng (nếu cần): Nếu trò chơi cần thêm người phụ tá trợ giúp hay cần thêm trọng tài, phải phân công cho thật cụ thể, để họ hiểu rõ phần trách nhiệm nằm giới hạn Làm nháp: Tùy theo trò chơi đối tượng mà cho chơi thử hai lần, "xé nháp" vào Nhưng trò chơi cũ hay dễ chơi, đối tượng bỏ thủ tục làm nháp để trò chơi hấp dẫn từ đầu Tiến hành chơi: - Người hướng dẫn phải di động, bao quát sân chơi - Quan sát phản ứng tâm lý, ngôn ngữ, hành động người chơi - Khai thác khía cạnh dí dỏm trò chơi, sáng tạo, linh hoạt với tiến độ chơi, đối tượng chơi - Đề cao tinh thần tự giác, mã thượng, thẳng thắn, kỷ luật - Phải cơng bằng, xác, dứt khoát việc bắt lỗi vi phạm luật chơi bảo vệ luật chơi - Dành cho người chơi phát huy sáng kiến chơi, miễn không vi phạm luật chơi Thay đổi cách chơi, cho người chơi có dịp thắng (người thơng minh, người nhanh nhẹn, người sức lực ) - Biết dừng lại lúc trước người mỏi mệt hay trò chơi trở nên nhàm chán Kết thúc trò chơi Nên xử phạt người thua hình thức nhẹ nhàng, tế nhị để người thua vui vẻ tự nguyện tiếp thu mà không bị "sốc" hay miễn cưỡng, gượng ép Người hướng dẫn nhận xét, phê bình kiểm điểm trò chơi, nêu ưu khuyết điểm khơng khí chơi, luật chơi Tính cách người hướng dẫn: Người hướng dẫn khơng quản trò, hoạt náo viên mà nhà giáo dục Cho nên khả tạo bầu khơng khí sinh động, vui vẻ cho tập thể, người hướng dẫn phải biết khai thác góc cạnh giáo dục trò chơi Muốn vậy, bạn cần phải rèn luyện số đức tính cần có số điều kiện sau: - Biết coi trò chơi cơng cụ giáo dục, việc làm đứng đắn - Thật tâm yêu mến trẻ dễ dàng hòa nhập với họ - Bản thân phải vui vẻ, hăng hái lơi người - Đã điều khiển trò chơi nhiều lần, có vốn liếng phong phú trò chơi Có sổ tay ghi chép phân loại trò chơi - Biết tường tận biến thái trò chơi tiên liệu tình xảy - Bản lĩnh vững vàng, tài đa dạng, ứng biến nhanh nhạy biến tất học thành trò chơi - Biết tự rút cho học sai phạm, vấp váp hay thành cơng sau lần điều khiển trò chơi - Buộc người chấp hành nghiêm chỉnh luật chơi, biết xem kết trò chơi "chơi" - Có giọng nói to, rõ ràng, mạch lạc để giải thích điều khiển trò chơi ... Nguyên tắc tập múa: - Tập thật thuộc hát hát nhịp, tiết điệu - Người hướng dẫn phải thuộc kỹ điệu múa, không ngập ngừng (có thể tập trước nhà nhiều lần) - Nhắc trại sinh chỗ khó - Tập kỹ động tác... độ - Chọn lựa trò chơi theo số lượng người tham dự - Chọn lựa trò chơi theo kỹ tập thể (đã sinh hoạt, chưa quen sinh hoạt, quen biết hay xa lạ ) - Chọn lựa trò chơi theo tình trạng sức khỏe tinh... hát sinh hoạt ngắn, vui, vài băng reo hay múa tập thể đơn giản) Nhưng có vui nào, có cười đến chảy nước mắt mà thiếu yếu tố sau, niềm vui hời hợt chóng qua hay sượng sùng trơ trẽn Rèn luyện kỹ năng: Làm