Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sởDạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh Trung học cơ sở
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ĐẶNG THỊ THU HUỆ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ĐẶNG THỊ THU HUỆ DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Mã số: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Tốn 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TÔN THÂN TS PHẠM THANH TÂM HÀ NỘI, 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Tôn Thân TS Phạm Thanh Tâm Tất số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Đặng Thị Thu Huệ ii LỜI CẢM ƠN Luận án “Dạy học mơn Tốn Trung học sở theo hướng phát triển lực sáng tạo cho học sinh” hồn thành kết q trình học tập, nghiên cứu ngƣời thực với hƣớng dẫn tận tình q thầy, giúp đỡ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Trƣớc tiên, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Tôn Thân, TS Phạm Thanh Tâm - ngƣời tận tình hƣớng dẫn hết lòng giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cơ ngồi Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam hết lòng dạy bảo đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành Luận án Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Thầy: PGS.TS Trần Kiều, GS.TS Bùi Văn Nghị, PGS.TS Đào Thái Lai, PGS.TS Phạm Đức Quang, … ln giúp đỡ, đóng góp ý kiến q báu chân thành để tơi sớm hồn thành luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, nhà khoa học đồng nghiệp thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam quan tâm, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Đồng thời tơi xin tỏ lòng biết ơn tới tác giả cơng trình khoa học mà tơi dùng làm tài liệu tham khảo nhà khoa học có ý kiến quý báu góp ý cho luận án Trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo, em học sinh trƣờng: trƣờng THCS Thực Nghiệm, Viện KHGD Việt Nam; trƣờng THCS Hải Lý, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định; trƣờng THCS Hàn Thuyên, thành phố Nam Định; trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội giúp đỡ việc triển khai thực nghiệm sƣ phạm kết luận án Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn ngƣời thân gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận án Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2019 Tác giả Đặng Thị Thu Huệ iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BT Bài tập CT Chƣơng trình CNTT Cơng nghệ thơng tin CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông ĐHSP Đại học Sƣ phạm ĐHQG Đại học Quốc gia ĐG Đánh giá DH Dạy học DHDA Dạy học dự án ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh KHGD Khoa học giáo dục KTĐG Kiểm tra đánh giá NL Năng lực NLST Năng lực sáng tạo NXB Nhà xuất PH&GQVĐ Phát giải vấn đề PT Phát triển PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa ST Sáng tạo SL Số lƣợng SĐTD Sơ đồ tƣ TN Thực nghiệm THGVĐ Tình gợi vấn đề THCS Trung học sở TDST Tƣ sáng tạo iv MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC BẢNG ……………………………………………………………… vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ …………………………………… viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN …………………………………… 1.1 Năng lực, lực sáng tạo ……………………………………………… 1.1.1 Năng lực ……………………………………………………………… 1.1.2 Sáng tạo ………………… 13 1.1.3 Năng lực sáng tạo ……………………………………………………… 20 1.2 Năng lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn ……… 26 1.2.1 Các biểu tâm lý hoạt động học tập học sinh Trung học sở 26 1.2.2 Một số biểu đặc trƣng lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn ………………………………………… 28 1.2.3 Các mức độ lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn 35 1.2.4 Đánh giá lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn 39 1.3 Dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS …………………………………………………………… 43 1.3.1 Quan niệm dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS …………………………………………………………… 43 1.3.2 Cơ hội góp phần phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS mơn Tốn ……………………………………………………………………………… 46 1.3.3 Một số phƣơng pháp, hình thức tổ chức kĩ thuật dạy học mơn Tốn góp phần phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS …………… 47 1.4 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS Việt Nam …………… ………………………………… 66 1.4.1 Chƣơng trình sách giáo khoa mơn Tốn cấp THCS hành với vấn đề phát triển lực sáng tạo cho học sinh …………… 66 1.4.2 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS Việt Nam ……………………………………… 70 KẾT LUẬN CHƢƠNG ……………………………………………………………… 75 CHƢƠNG 2: BIỆN PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THCS ………………………… 77 v 2.1 Định hƣớng xây dựng thực biện pháp dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS ……………… 77 2.2 Một số biện pháp sƣ phạm dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS …………………………………… 79 2.2.1 Biện pháp 1: Sử dụng tình gợi vấn đề, tạo hội cho học sinh phát triển khả phát giải vấn đề Toán học cách sáng tạo ……………………………………………………………… 79 2.2.2 Biện pháp 2: Lôi học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm để tìm tòi, khám phá, kiến tạo tri thức tốn học ……………………………… 96 2.2.3 Biện pháp 3: Vận dụng phƣơng pháp dạy học dự án tạo điều kiện cho học sinh vận dụng Tốn học tìm hiểu, giải vấn đề sống cách say mê, chủ động, sáng tạo ……………………… 103 2.2.4 Biện pháp 4: Thiết kế sử dụng hệ thống tập/nhiệm vụ gắn với đời sống thực tiễn, truyền cảm hứng cho học sinh việc vận dụng sáng tạo kiến thức kĩ Toán học …………………………………… 112 KẾT LUẬN CHƢƠNG ……………………………………………………… 121 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM …………………………………………… 122 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm …… …………………… 122 3.1.1 Mục đích thực nghiệm …… …… …………………………………… 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm ………………………………………………… 3.2 Tiến hành thực nghiệm …………………………………………………… 3.2.1 Kế hoạch thực nghiệm ………………………………………………… 3.2.2 Quy trình thực nghiệm ………………………………………………… 3.2.3 Nội dung thực nghiệm ………………………………………………… 3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm ……………… …………………………… 3.3.1 Cách xử lí đánh giá kết thực nghiệm …………………………… 3.3.2 Kết thực nghiệm sƣ phạm ………………………………………… 122 122 122 122 123 125 125 125 127 KẾT LUẬN CHƢƠNG …………………………………………………… 162 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KHUYẾN NGHỊ ………………………………………… 163 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ………………………………………………………………… 165 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………………… 167 PHỤ LỤC ……………………………………………………………………………… 176 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Bảng mô tả mức độ số biểu đặc trƣng NLST học tập mơn Tốn HS THCS 37 Bảng 1.2 Nhóm phƣơng pháp đánh giá NL, NLST 41 Bảng 1.3 Kết xác nhận biện pháp ĐG nhằm PT NLST cho HS 190 Bảng 1.4 Kết HS tự ĐG mức độ biểu NLST học tập …………… 191 Bảng 1.5 Kết mức độ sử dụng HĐ HT nhằm PT NLST cho HS ……… 193 Bảng 1.6 Tiêu chí mức độ ĐG NLST DHDA ……………………… 195 Bảng 3.1 Thống kê tên trƣờng, tên GV dạy TN, lớp TN lớp ĐC ……… 124 Bảng 3.2 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi ……………………………………………… 144 Bảng 3.3 Tổng hợp tham số đặc trƣng trƣớc thực nghiệm (của lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi) ………………………………… 145 Bảng 3.4 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi ……………………………………………… 146 Bảng 3.5 Tổng hợp tham số đặc trƣng sau thực nghiệm (của lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi) ………………………………… 147 Bảng 3.6 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý ……………………………………………………… 148 Bảng 3.7 Tổng hợp tham số đặc trƣng trƣớc thực nghiệm (của lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý) ……………………………………………… 149 Bảng 3.8 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý ……………………………………………………………… 149 Bảng 3.9 Tổng hợp tham số đặc trƣng sau thực nghiệm (của lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý) ……………………………………………… 151 Bảng 3.10 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm ………………………………………………… 151 Bảng 3.11 Tổng hợp tham số đặc trƣng trƣớc thực nghiệm (của lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm) …………………………………… 152 vii Bảng 3.12 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm ………………………………………………… 153 Bảng 3.13 Tổng hợp tham số đặc trƣng sau thực nghiệm (của lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm) ……………………………………… Bảng 3.14 Kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm (lớp 6, năm học 2016-2017) 154 155 Bảng 3.15 Tổng hợp tham số đặc trƣng trƣớc thực nghiệm (của lớp 6, năm học 2016-2017) ………………………………………………… 156 Bảng 3.16 Kết kiểm tra sau thực nghiệm (lớp 6, năm học 2016-2017) … 156 Bảng 3.17 Tổng hợp tham số đặc trƣng sau thực nghiệm (của lớp 6, năm học 2016-2017) ……………………………………………………… 157 Bảng 3.18 Thống kê số làm đƣợc nhiều cách giải ………………… 158 Bảng 3.19 Kết lấy thông tin GV mức độ phát triển NLST HS DH vận dụng PP DHDA ……………………………………… 159 Bảng 3.20 Kết lấy thông tin phiếu hỏi HS lớp mức độ phát triển NLST học vận dụng PP DHDA Bảng 3.21 Kết phiếu tự đánh giá sản phẩm dự án HS lớp 6, 160 161 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ Trang Sơ đồ 1.1 Ba vòng tròn đồng tâm tƣ Krutecxki ……………………………… 18 Sơ đồ 1.2 Mơ hình thành tố sáng tạo Amabile ………………………………… 23 Sơ đồ 1.3 Các bƣớc thực dự án …………………………………………………… 53 Sơ đồ 1.4 Vòng tuần hồn ―Học tập qua trải nghiệm‖ ………………………………… 59 Sơ đồ 2.5 Tìm giải pháp GQVĐ ……………………………………………………… 91 Sơ đồ 2.2 Tác động BPSP DH mơn Tốn THCS đề xuất việc PT NLST cho HS …………………………………………………………… 120 Biểu đồ 1.1 Kết nhận biết đƣợc biểu NLST HS 188 Biểu đồ 1.2 Kết lựa chọn mức độ sáng tạo HĐ hình thức tổ chức DH 189 Biểu đồ 1.3 Kết mức độ biện pháp ĐG nhằm PT NLST cho HS 190 Biểu đồ 1.4 Kết HS tự ĐG mức độ biểu NLST học tập ………………… 191 Biểu đồ 1.5 Kết mức độ sử dụng HĐ HT nhằm PT NLST cho HS …………… 194 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phần trăm biểu diễn kết điểm kiểm tra sau thử nghiệm lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi ……………… ………………… 146 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phần trăm biểu diễn kết điểm kiểm tra sau thử nghiệm lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý …………………………………………… 150 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phần trăm biểu diễn kết điểm kiểm tra sau thử nghiệm lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm …………………………………… 153 Biểu đồ 3.4: Biểu đồ phần trăm biểu diễn kết điểm kiểm tra sau thử nghiệm lớp 157 Đồ thị 3.1 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi ………………………………… 145 Đồ thị 3.2 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A1 6A2 trƣờng THCS Mạc Đĩnh Chi ……………………………………… 147 Đồ thị 3.3 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý ………………………………………………… 148 Đồ thị 3.4 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A 6B trƣờng THCS Hải Lý ………………………………………………… 150 Đồ thị 3.5 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm ……………………………………… 152 Đồ thị 3.6 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6A 6C trƣờng THCS Thực Nghiệm ……………………………………… 154 Đồ thị 3.7 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra trƣớc thực nghiệm lớp 6, năm học 2016-2017 ………………………………………… 155 Đồ thị 3.8 Đƣờng lũy tích biểu diễn kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 6, năm học 2016-2007 ………………………………………… 157 ... DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THCS ………………………… 77 v 2.1 Định hƣớng xây dựng thực biện pháp dạy học môn Toán theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh. .. Các mức độ lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn 35 1.2.4 Đánh giá lực sáng tạo học sinh THCS học tập mơn Tốn 39 1.3 Dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực sáng tạo cho học sinh THCS ……………………………………………………………... ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ĐẶNG THỊ THU HUỆ DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Mã số: Lý luận phƣơng pháp dạy học