SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN THẨM MỸ - *** ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ GIÚP TRẺ 4- TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC NĂM HỌC 2014-2015 PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người, giai điệu mượt mà vui tươi, hát trẻo nhạc sỹ dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Theo nhà nghiên cứu trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Ở trường Mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, trí tưởng tượng sáng tạo, tập chung ý, khả diễn tả trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm với người xung quanh… Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận, lắng nghe âm nhạc lúc nơi Trẻ mầm non vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu tất yếu thiếu Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Nhưng lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc không dừng lại việc dạy trẻ học hát, vận động đơn giản, mà phải tổ chức nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi phong phú… hấp dẫn, thu hút trẻ Bên cạnh giáo dục âm nhạc thực phù hợp hoạt động ================================================= 1/20 học có chủ đích, lúc- nơi, có ý nghĩa to lớn Giáo dục âm nhạc tích hợp hoạt động như: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, hoạt động khám phá, ngày hội, ngày lễ Nhờ sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn tự tin, âm nhạc giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Nhà sư phạm Vxu -khôm - linxki đánh giá cao hiệu giáo dục toàn diện âm nhạc “Chất lượng công việc giáo dục nhà trường xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trường đó” Nhận thức đắn sâu sắc tác dụng giáo dục âm nhạc trẻ mẫu giáo nỗ lực, cố gắng tìm tòi để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ - tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” PHẦN II: NỘI DUNG /CƠ SỞ LÝ LUẬN: I Nghiên cứu đề tài này, nhằm đưa số biện pháp: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, tìm hiểu phương pháp, biện pháp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gò ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát triển giáo dục tình cảm, thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ phát triển tâm sinh lí trẻ Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Vì vậy, trẻ dễ nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước người lớn Trẻ đến với môn âm nhạc cách tự nhiên, trẻ thơ âm nhạc giúp trẻ mạnh mẽ, tự tin Đa số trẻ - tuổi biết nhận xét âm nhạc tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sôi hay trầm tĩnh, êm dịu, ================================================= 2/20 nhịp điệu nhanh - chậm, cường độ to - nhỏ, âm sắc nhạc cụ, giọng cô- bạn hát, tiếng kêu vật, tiếng vật gõ, tiếng đàn vang lên Trẻ hiểu yêu cầu thể sắc thái hát, thể động tác điệu múa, biết hòa với tập thể Trong vận động trò chơi mà trẻ thích như: giả làm tiếng gáy gà, vịt, mèo, chim hót, thích làm ca sĩ nhí… Đặc biệt trẻ thích chơi với nhạc cụ Tuy nhiên mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ khác nhau, số cháu nhút nhát khơng hứng thú tham gia hoạt động, hát khơng xác giai điệu lời ca Để phát triển trẻ khả cảm thụ âm nhạc, trẻ hứng thú hoạt động tích cực đòi hỏi giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Sử dụng phương pháp, biện pháp dạy học cách khoa học sáng tạo như: phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng lời, phương pháp thực hành nghệ thuật sử dụng thủ thuật gây hứng thú Kết hợp hình thức khác sở nguyên tắc tính vừa sức, liên tục, tự giác tích cực Tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động khác cách phù hợp, hiệu Sưu tầm nguyên vật liệu phế thải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, phong phú để lôi trẻ II /Cë së thùc tÕ: Năm học 2014- 2015 nhà trường phân công dạy lớp -5 tuổi B3 khu mẫu giáo thôn Thạch Nham với tổng số cháu 28 cháu: Nữ; 12 cháu, Nam; 16 cháu Các cháu độ tuổi khác nhau, khả nhận thức khác Nên tơi gặpkhơng thuận lợi khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ: Thn lỵi: Được phòng Giáo dục & Đào tạo huyện, BGH nhà trường thường xuyên mở buổi kiến tập để chị em học hỏi trao đổi chuyên môn Lớp quan tâm BGH nhà trường tạo điều kiện trang bị bàn ghế đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ đầy đủ ================================================= 3/20 Đa số phụ huynh quan tâm đến việc đưa trẻ học tỷ lệ chuyên cần cao Khó khăn: Môi trờng tổ chức hoạt động cho trẻ đơn điệu, cha cú phũng hc õm nhc riêng Một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ - lớp tuổi Nhiều trẻ nhút nhát chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc TrỴ nhỏ đa số trẻ trờng vốn từ hạn chế, nên khả ca hát trẻ gặp nhiều khó khăn, đặc biệt việc học thuộc hát kỹ vận động theo nhạc Đồ dùng dụng cụ để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nh: Đàn, đài, tivi, trang phục biểu diễn cha có, sắc xô, trống phách hạn chế Đa số trẻ cha hứng thú hoạt động âm nhạc Nhiu ph huynh cha nhn thc y đủ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi nhà trẻ, tuổi mẫu giáo  Với khó khăn dần khắc phục học hỏi nghiên cứu tìm “các biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ - tuổi tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc” Tơi muốn đưa lớp nên trước hết phải nhận thức, đánh giá điểm mạnh, yếu lớp mặt để có kỹ đạo cho phù hợp, với việc chăm sóc giáo dục trẻ muốn chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu tốt đặc biệt việc dạy trẻ học tốt hoạt động âm nhạc trước hết tơi phải nắm rõ khả âm nhạc cháu lớp học để từ lựa chọn nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục phù hợp với nhận thức cháu Chính nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát số vấn đề cụ thể sau: ================================================= 4/20 STT Nội dung áp dụng Trẻ có kỹ ca hát giáo dục âm nhạc Trẻ thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát KQ trước áp dụng BP 07/28 cháu = 25% 08/28cháu = 28,5% Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động giáo 07/28 cháu = 25% dục âm nhạc Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc 09/28 cháu = 32,1% Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn giáo 07/28 cháu = 25% dục  Qua khảo sát trình “Hoạt động giáo dục âm nhạc” trẻ đầu năm thấy: Phần lớn cháu lớp chưa học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc Một số cháu lớn học lớp năm 2013- 2014 nên có kỹ ca hát cháu năm cháu hứng thú hoạt động nên tiếp thu tốt Còn trẻ nhỏ lớp khả cảm thụ âm nhạc hạn chế trẻ thường tỏ chán nản hoạt động giáo dục âm nhạc Một số cháu chưa thể cảm xúc nghe nhạc, nghe hát, kĩ hát chưa có tính nghệ thuật, hát không rõ lời, sai giai điệu Đối với thân Tôi thi dạy trẻ hát cô chưa trọng rèn kĩ ca hát cho trẻ Khả vận động theo nhạc chưa tốt Cô chưa sưu tầm nhiều trò chơi, hát hay có nội dung hấp dẫn phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi Cô chưa đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát, thủ thuật gây hứng thú nên trẻ chưa hứng thú giáo dục âm nhạc Để khắc phục thực trạng hạn chế áp dụng số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc sau: ================================================= 5/20 II / Những Biện Pháp: 1/ Giỏo dc õm nhc hoạt động âm nhạc: Một hình thức giúp trẻ 4- tuổi học tốt âm nhạc giáo dục âm nhạc hoạt động có chủ đích Vì hoạt động tơi có nhiều thời gian cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật âm nhạc, có thời gian để quan sát, lắng nghe sửa chữa sai sót giúp trẻ hát lời, giai điệu hát Chính tổ chức hoạt động tơi ln tìm cách, hình thức đưa âm nhạc đến với trẻ cách đơn giản hiệu VD: Nếu nội dung trọng tâm nghe hát: Thì ngồi việc múa, hát cho trẻ nghe tơi sưu tầm đĩa nhạc thâu băng hát ca sỹ nhí hát cho trẻ nghe hưởng ứng giai điệu hát như: Trẻ lắc lư theo nhạc, tự hát, múa theo (nếu trẻ thuộc) cho trẻ thoải mái làm động tác minh họa giúp trẻ không cảm thấy mệt mỏi, hay nhàm chán nghe Cơ hát Ngồi chơi trò chơi âm nhạc trẻ tự biểu Vì mà trẻ lớp tơi hứng thú say sưa hoạt động ================================================= 6/20 Hay với nội dung trọng tâm biểu diễn văn nghệ tơi tổ chức cho trẻ biểu diễn giống buổi liên hoan văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đám đông Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc tơi hướng dẫn trẻ vận động theo hát cách đơn giản phù hợp với khả trẻ để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, đầu tư, nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học sáng tạo để lôi trẻ hứng thú tham gia hoạt động Vào đầu học tơi trò chuyện chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh máy vi tính Có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Mọi hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát hay trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng tivi, máy vi tính, đàn(nhạc beat), nhạc cụ để trẻ làm ================================================= 7/20 quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Do điều kiện sở vật chất hạn hẹp nên tơi cho trẻ sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, trống cơm vỏ sữa, trống lắc Trong hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ hát đúng, hát hay, chưa đủ mà tơi dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trẻ thật hồn nhiên dễ thương Với hát đơn giản cho trẻ vận động phận thể trẻ, múa theo giai điệu hát Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 4- cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Với số hát gần gũi, trang phục đơn giản, dễ tìm tơi cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp để tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát “Đường em đi” tơi chọn hát nghe: “Từ ngã tư đường” nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, Và trẻ biết luật lệ tham gia giao thông Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Để tăng phần hấp dẫn học tơi cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Tôi hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho số đông trẻ tham gia chơi, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, hình ================================================= 8/20 vng, hình chữ nhật…trẻ tự đội hình giúp tạo thêm gần gũi gắn bó Cơ trẻ Ngồi tơi rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn trẻ tiếp thu kiến thức nhanh sâu sắc Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục, nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, thấy trẻ hứng thú hoạt động giáo dục âm nhạc 2/ Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động có chủ đích khác: Ngồi việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc thấy chưa đủ, để giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giáo dục có chủ đích khác Vì qua khơng giúp trẻ thêm u thích âm nhạc mà giúp trẻ hứng thú hoạt động giáo dục khác Cụ thể hoạt động làm quen văn học Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ “Đèn đỏ- đèn xanh” Phần tích hợp cho trẻ hát bài: “Em qua ngã tư đường phố”, hát “Đèn xanh – đèn dỏ” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú hoạt động văn học Mơn tốn Hay với hoạt động học Tốn: “Cao – thấp hơn” tơi cho trẻ nghe hát bài: “Năm ngón tay ngoan”, để giúp trẻ so sánh vào trẻ dễ hiểu ================================================= 9/20 Hoặc hoạt động: Khám phá xã hội “ Tìm hiểu ngày tết nguyên đám” t«i tích hợp cho trẻ hát “Sắp đến tết rồi” Qua trẻ biết ngày tết đến, gia đình chuẩn bị thật nhiều đồ dùng, đồ ăn có quần áo cho trẻ Khi dạy trẻ hoạt động Thể Dục thiếu âm nhạc được, có âm nhạc trẻ hoạt động Thể Dục dễ hơn, hứng thú tập khởi động tập BTPTC Ví Dụ: Chủ điểm: “Giao thông” khởi động cho trẻ hát “Đồn tàu nhỏ xíu” để trẻ dễ dàng, hứng thú tập, hay trẻ tập BTPTC tấp hát “Em qua ngó t ng ph Trong hoạt động to hỡnh ngoi việc trẻ thực hành, t«i mở nhạc cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung phù hợp với đề tài Ví Dụ: Tơ màu,vẽ, nặn hoa tơi mở cho trẻ nghe hát “Màu hoa”, “Hoa mùa xuân” Trong hát Con vừa nghe bơng hoa có màu gì? Ngồi hoa có màu tím, màu đỏ, màu vàng có Con? Qua ================================================= 10/20 giúp trẻ hứng thú tô màu, muốm khám phá nhờ mà kết hoạt động tốt Hoạt động tạo hình Vẽ Đề tài Các bơng hoa Gây hứng thú Màu hoa (Hồng Đăng) Con vật yêu thích Gà trống, mèo cún Xé dán (Thế Vinh) Tàu hỏa Đồn tàu nhỏ xíu (mộng Lân) Nặn Hoa ngày tết Sắp đến tết (Hoàng Lân) Di màu Trường mầm non Trường cháu trường mầm non (Phạm Tun) Trong hoạt động có chủ đích tơi tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn, đồng thời giúp trẻ giúp trẻ hứng thú với hoạt động õm nhc 3/ Giáo dc âm nhc mi lúc mi ni: Trờn thc t giáo dc âm nhc mu giáo nói chung giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi nói riêng cho ta thy rng khả nng tip thu v âm nhc ca tr tự nã ph¸t triển được, mà phải qua trình: Hc m chi- Chi m hc Mi lỳc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc hát tõng chđ ®iĨm, chủ đề Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn, ngồi tơi tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, đến lớp, rèn cho trẻ nề nếp chào hỏi, lễ phép qua hát “Lời chào buổi sáng” Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài ================================================= 11/20 Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời: “Quan s¸t bån hoa” Sau quan sỏt xong tụi cho tr nghe hát hát Màu hoa Hoa vờn Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ hoa Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nghe nội dung lời ca Có âm nhạc tơi nhận thấy trẻ vui thích hẳn lên, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ tơi nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc, trẻ tự tin hồ Khơng đón trẻ hay chơi ngồi trời trẻ ăn, rửa mặt, rửa tay, trước ngủ, sau ngủ dậy cho trẻ nghe hát hát cho phù hợp với nội dung chủ đề, chủ điểm Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ánh lại việc làm người lớn VD: Với chủ điểm “Giao thơng” hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm cảnh sát giao thơng Hay hoạt động ngồi trời, Cơ cho trẻ hát “Đèn xanh- đèn đỏ”, “Em qua ngã tư đường phố” hướng trẻ hát có nội dung theo chủ điểm, nhằm củng cố kiến thức học, giúp trẻ hiểu biết thêm luật lệ giao thông trẻ tham gia giao thơng Tơi thấy trẻ thích chơi góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu cơng việc người lớn, trẻ chơi mà học ================================================= 12/20 Nhờ mà hoạt động giáo dục âm nhạc thấy cháu hứng thú, say sưa hoạt động, giúp trẻ thuộc lời hát tốt hát chủ đề, chủ điểm giáo dục trẻ 4/ Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội: Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội tơi tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày nôen, ngày 8/3, ngày rằm trung thu Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ, mà tri thức, kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ, cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Qua việc biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ nhận thấy chất lượng âm nhạc cho trẻ lớp tăng lên rõ, cháu thích học mơn này, mạnh dạn tham gia vào hoạt động khơng có giáo dục âm nhạc 5/ Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Nh biết môi trờng tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trờng Vì vic phối hợp gia đình nhà trờng biện pháp quan trọng thiếu đợc ================================================= 13/20 việc giáo dục toàn diện cho trẻ Tôi cho phụ huynh nhân tố quan trọng giúp trẻ hng thỳ vi hot ng õm nhc Để thực điều từ buổi họp phụ huynh đầu năm đa kế hoạch để tuyền truyền cho phụ huynh thấy rõ đợc tầm quan trọng viÖc giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Hàng tuần theo ch , ch im có kế hoạch cụ thể dán trớc cửa lớp học để thông báo cho phụ huynh biết tuần cháu đợc học gì? Vì phụ huynh giúp trẻ củng cố lại kiến thức nhà cách sâu sắc Và nhờ phụ huynh đóng góp nguyên phế liệu m nh: muỗng gỗ, tre, nắp sữa, ly nhùa, hép s÷a, thùng giấy, ống lon, bảng, quần ỏo c, dng c húa trang.VD: Nắp sữa làm trống lắc Để làm trang phục cho trẻ dính ống hút, mút bittis, giấy, để làm váy, áo cho trẻ biểu diễn Tóm lại: Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm thiết thùc vµ quan träng viƯc giúp trẻ hứng thú vi hoạt động âm nhạc hay hoạt động khác II /KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Những biện pháp nêu giúp chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ lớp nâng cao rõ rệt, đa số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Trẻ hát tốt hát đơn giản, ngắn gọn, số trẻ biểu diễn tốt theo giai điệu hát, đặc biệt nhờ vào hoạt động âm nhạc giúp trẻ thêm hứng thú hơn, với hoạt động giáo dục như: Tạo hình, văn học, thể dục,… Qua giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Tôi đánh giá nhiều hình thức khác nhận thấy có kết lớn so với đầu năm học ================================================= 14/20 STT Nội dung áp dụng Kết trước Kết sau áp áp dụng biện pháp Trẻ có kỹ ca hát giáo 7/28 cháu = 25 % dục âm nhạc Trẻ thể cảm xúc 08/28 cháu dụng biện pháp 21/28 cháu = 75% = 20/28 cháu = 71,5% nghe nhạc, nghe hát Trẻ hứng thú tích cực tham 28,5% 07/28 cháu = 25% gia hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ biết chơi trò chơi âm nhạc 09/28 cháu = 32,1% 19/28 cháu = 67,9% Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn 07/28 cháu = 25% 21/28 cháu = 75% 21/28 cháu = 75% giáo dục Qua bảng so sánh tiêu chí đối chiếu với đầu năm chưa áp dụng biện pháp thấy kết phấn khởi Đặc biệt trẻ lớp mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ… Trẻ thích nghe nhạc giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc trẻ V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Nhớ lời dạy LêNin “Học- học nữa- học mãi” Giáo viên chịu khó nghiên cứu tài liệu, chịu khó học hỏi đồng nghiệp ln ln tự tin có tinh thần phấn đấu vươn nên để nâng cao nhận thức thân… Và trẻ hứng thú, say sưa hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên phải: Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát Cô phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc ================================================= 15/20 Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức có kỹ thuật huy tập thể cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt Thơng qua hoạt động góc hoạt động ngồi trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ…Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện pháp khác góp phần quan trọng giúp trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Nhìn kết trẻ, tơi vơ phấn khởi với gieo gặt hái Tơi nhận thấy câu nói nhà giáo dục Xô Viết ưu tú Macarencô nhận khun nhủ chúng ta: “Khơng có trẻ khơng dạy được, có phương pháp giáo dục ta tồi thơi” chân lý PhÇn III: Kết luận khuyến nghị I Kết luận: m nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch, trao đổi máu, giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Góp phần đào ================================================= 16/20 tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện, trẻ em hơm giới ngày mai II KhuyÕn nghÞ: Đó kinh nghiệm tơi áp dụng trực tiếp vào lớp Nhưng thân cần phải nỗ lực học hỏi nhiều Bản thân khuyến nghị: Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em trường học hỏi thêm, học hỏi trường bạn như: chuyên đề, dạy vi tính… Về trường tổ chức chuyên đề, tổ chức thao giảng, lần sinh hoạt chuyên đề, thường xuyên tổ chức kỷ niệm ngày hội, ngày lễ cho trẻ để trẻ tham gia để phát huy khiếu trẻ Từ chị em có điều kiện bổ sung thêm kinh nghiệm nhằm giáo dục trẻ tốt Đề nghị nhà trường liên kết với phòng giáo dục tổ chức lớp dạy đàn, hát cho giáo viên tham gia học tập trang bị đàn cho lớp Trên biện pháp mà áp dụng q trình chăm sóc giáo dục trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc 4- tuổi đạt kết tốt, trình thực đề tài khơng thể tránh thiếu sót khuyết điểm Tơi mong đóng góp sửa đổi, bổ sung giúp đỡ từ BGH nhà trường, phòng GD tạo điều kiện cho việc thực đề tài tơi hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Hưng, ngày 25 tháng 03 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Hảo ================================================= 17/20 Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học sở ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Ký tên, đóng dấu) ================================================= 18/20 ... thấy trẻ hứng thú hoạt động giáo dục âm nhạc 2/ Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động có chủ đích khác: Ngoài việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc thấy chưa đủ, để giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc. .. trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong biện pháp nhận thấy biện pháp: Giáo dục âm nhạc hoạt động chung giáo dục âm nhạc lúc, nơi đạt hiệu cao Tuy nhiên, biện. .. việc giáo dục trẻ tuổi nhà trẻ, tuổi mẫu giáo  Với khó khăn tơi dần khắc phục học hỏi nghiên cứu tìm “các biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ - tuổi tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc