mot so bien phap giup hoc sinh hoc tot noi dung doi hinh doi ngu 6

15 2.4K 33
mot so bien phap giup hoc sinh hoc tot noi dung doi hinh doi ngu 6

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 1/ TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT NỘI DUNG ĐHĐN 6” ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nghiệp đổi đất nước Đảng Nhà nước ta với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh yếu tố người ln chiếm vị trí hàng đầu Muốn đáp ứng mục tiêu địi hỏi phải có người phải phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Để thực điều địi hỏi phải có q trình giáo dục lâu dài từ trẻ sinh lúc trưởng thành đặc biệt cấp độ, tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng Tình hình cơng tác giáo dục thể chất nhà trường trọng nhằm phát triển người tồn diện Vì địi hỏi cải tiến phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, chống lại thói quen thụ động Bản thân giáo viên dạy thể dục, tơi thấy trách nhiệm trước mắt nặng nề cấp bách nên cần phải tìm tịi, khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp nhằm đáp ứng yều cầu môn Do chọn đề tài này, muốn góp phần vào cơng tác giảng dạy chương trình thể dục khối Mong đồng nghiệp tham khảo tìm hướng tốt để khơng ngừng đưa chất lượng , hiệu học tập giảng dạy môn tốt Trong năm vừa qua, việc giảng dạy theo hướng đổi phương pháp việc thay sách giáo khoa đạo GD - ĐT đem lại khởi sắc định nhiều môn học trường THCS Giáo viên khơng cịn truyền đạt kiến thức cho em cách thụ động nữa, mà giáo viên người đạo kiến thức, học sinh tích cực hoạt động, tìm tịi để lĩnh hội kiến thức Thế xuất phát từ tình hình thực tế, đa số học sinh trọng vào mơn: văn, tốn, lí Phần lớn em thường xem nhẹ môn thể dục, coi môn thể dục môn phụ Từ dẫn đến em chủ quan, xem thường mơn học Do gìơ học, em học lơ là, lười hoạt động, tự giác học tập có gần bắt buộc cảm thấy nhàm chán học Bên cạnh việc giáo viên lên lớp chưa đầu tư nhiều công sức thời gian cho tiết dạy dẫn đến kết học tập chưa cao Để không ngừng đưa chất lượng giảng dạy môn thể dục, đặc biệt mơn thể dục lớp dạy theo chương trình đổi mới, thân với đồng nghiệp đưa số phương pháp tích cực vận dụng thực tế lên lớp bước đầu tạo cho em hưng phấn, hứng thú tiết học phương pháp giảng dạy phù hợp đặc thù môn nội dung tiết học Từ dạy- học thơng báo, giải thích, minh họa sang dạy học trực quan kết hợp với giáo viên làm mẫu, phân tích, phân nhóm luyện tập tích cực, giáo viên khơng cịn đóng vai trị đơn người truyền đạt kiến thức mà giáo viên phải trở thành người thiết kế, tổ chức hướng dẫn hoạt động độc lập, theo nhóm để học sinh chiếm lĩnh kiến thức mới, hình thành kỹ năng, thái độ theo yêu cầu học sinh lớp Học sinh hoạt động chính, địi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều công sức thời gian thực lên lớp có hiệu cao Vì tơi đồng nghiệp tổ chuyên môn chọn đề tài với mục đích tạo cho học sinh khơng khí học tập sôi cần thiết, dễ nắm bắt nội dung học thông qua phương pháp lên lớp đa dạng Đối tượng giáo dục: Học sinh lớp trường THCS Nguyễn Huệ Đại Lộc: Đây lứa tuổi em nhỏ, phần lớn em hiếu động Ở lứa tuổi em chưa nhận thức hành động mình, dễ bị lơi tác động khơng tốt bên ngồi Trong tiết học thể dục em chưa có ý thức tự học hoạt động theo yêu cầu giáo viên Từ dẫn đến em chán nản học môn thể dục Nhiều em hoạt động theo tính chất bắt buộc giáo viên Từ tơi thường đặt vấn đề: để hấp dẫn lôi em? Dạy để em hứng thú, tự giác hoạt động để lĩnh hội kiến thức? Đó nỗi niềm trăn trở lí đồng nghiệp chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt nội dung ĐHĐN 6” Đề tài nghiên cứu giới hạn lớp 6trường THCS Nguyễn Huệ thời gian từ năm 2003 đến năm 2008 CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trong trình giảng dạy năm qua học sinh khối trường THCS Nguyễn Huệ thân đồng nghiệp thấy rằng, nội dung môn thể dục 6, hầu hết em cảm thấy nhàm chán thích học nội dung ĐHĐN so với nội dung khác như: chạy nhanh, chạy bền, nếm bóng, bật nhảy Điều dễ hiểu học nội dung ĐHĐN ln đặt học sinh vào tính kỷ luật cao, thực động tác phải mạnh, rõ ràng, đẹp Từ điều khiến cho em cảm thấy gị bó, khơng tự thoả mái nội dung khác Do học em học thực qua loa, đại khái đẫn đến kết học tập em khơng cao + Về phía giáo viên: chưa có đầu tư cao cho tiết dạy, lên lớp chưa vận dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung học Vì chưa phát huy tính tự giác học tập em Từ dẫn đến tình trạng em mệt mỏi, nhàm chán, thụ động tiết học Chính lí này, địi hỏi người giáo viên cần phải tư duy, sáng tạo việc giảng dạy nhiều phương pháp thiết thực để kích thích em tiết học Ngoài giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ dụng cụ tranh ảnh đồ dùng dạy học khác lên lớp + Về phía học sinh: tuổi em hiếu động, học em thường không ý, không tập trung giáo viên giảng giải, làm mẫu động tác, phân tích động tác Hơn em cịn chưa đầu tư cao cho tiết học thể dục em nghĩ đơn môn phụ Do địi hỏi em cần tập trung cao Trong trình dạy học nay, để đảm bảo thực tốt phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, trọng đến vai trị tích cực học sinh, lên lớp ta cần vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy, dùng nhiều tranh ảnh để nâng cao hiệu việc giảng dạy, nhằm kính thích tính tự giác học sinh Trải qua thời gian thay sách từ năm 2004 đến thân đồng nghiệp nhận thấy việc đầu tư phương pháp giảng dạy đa dạng đồ dùng dạy học tiết học cần thiết CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình giảng dạy năm qua ( từ năm 2003 đến năm 2008 ) học sinh khối trường THCS Nguyễn Huệ - Đại Lộc, thân đồng nghiệp nhận thấy tiết học thể dục đặc biệt nội dung ĐHĐN em học trầm, lười hoạt động, khơng tự giác tích cực học tập để lĩnh hội kiến thức Từ dẫn đến nhàm chán tiết học em có hoạt động giáo viên bắt buộc vậy, kết học tập không cao Tôi tiến hành điều tra học sinh khối năm học 2003-2004 việc: “ Em cảm thấy sau học tiết thể dục” Đa số em trả lời mệt mỏi, nhàm chán, khó nắm bắt kĩ thuật giáo viên truyền đạt - Năm học 2004-2005 tiến hành giảng dạy nhiều phương pháp dạy đổi kết hợp với quan sát tranh ảnh liên quan nội dung học kết có thay đổi Số học sinh trả lời học tập mệt mỏi, nhàm chán, không nắm bắt kĩ thuật động tác lớp giảm nhiều so với năm học trước - Trước thay đổi thái độ học môn học sinh, thân với đồng nghiệp năm 2005-2006 tiếp tục tìm nhiều phương pháp giảng dạy đổi cho nội dung tiết học Kết thu khả quan vài em cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán không tiếp thu kĩ thuật động tác Từ thực tế trên, thân đồng nghiệp tìm số nguyên nhân dẫn đến học sinh khơng tích cực tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức học nội dung ĐHĐN bao gồm nguyên nhân khách quan chủ quan NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: a Nguyên nhân: + Nguyên nhân thứ 1: Do giáo viên chưa tư duy, sáng tạo sử dụng phương pháp giảng dạy tiết học, chưa tạo cho em hưng phấn học Ngồi khơng lồng ghép phù hợp nội dung học, dẫn đến em nhàm chán tiết học + Nguyên nhân thứ 2: Học sinh chủ quan, thụ động tiết học, nên thái độ học tập không tốt dẫn đến kết học tập không cao + Nguyên nhân thứ 3: Hầu hết nội dung ĐHĐN em học tiểu học Do em coi thường, chủ quan nên tập qua loa, đại khái, dẫn đến kết học tập không cao + Nguyên nhân thứ 4: Do đặc thù môn học nên phần lớn tiết dạy giáo viên chưa sử dụng đồ dùng dạy học tranh, ảnh nội dung ĐHĐN Sau thời gian thực nôi dung đề tài “ Một số biẹn pháp giúp học sinh học tốt nội dung ĐHĐN 6” qua trải nghiệm thực tế thời gian dạy môn thể dục trường THCS Nguyễn Huệ, thân đồng nghiệp rút số biện pháp nhằm nâng cao kết học tập mơn thể dục nói chung nội dung ĐHĐN riêng nhà trường cụ thể sau: b Biện pháp: *Biện pháp 1: - Chúng ta thường nói với “học sinh lười vận động quá, không tự giác học tập ” quên chưa tự hỏi thân lên lớp tốt chưa? Dạy lơi học sinh chưa? Theo tơi để có tiết dạy tốt, lơi học sinh địi hỏi người giáo viên cần phải chịu khó tìm tịi, chuẩn bị kiến thức vững vàng phương pháp dạy học hiệu chắn học sinh học tập tốt Cụ thể sau: + Đối với nội dung ĐHĐN lớp 6, cách dạy nội dung trước hết cần tạo cho em khơng khí thoải mái học tập nhằm phát huy tính tích cực em + Trong tất nội dung học có trị chơi thi đấu nhằm kích thích em Vd: Trong học nội dung “ Tập hợp hàng ngang- hàng dọc-dóng hàng” Tơi thường cho tổ thi đấu với nhau, vòng 30 giây tổ phải tập trung nhanh Sau thời gian tổ chưa tập trung xong hàng chưa thẳng tổ thua bị phạt ( hát-múa-lò cò ) + Trong nội dung học “ giậm chân – đều” sau cho tổ tự tập gv đến tổ kiểm tra sửa sai cho em Sau tơi cho tổ thi đấu với Mỗi tổ cử 4-6 em thực tốt để thi đấu Tổ có số em sai nhiều tổ bị phạt “ lị cị quanh lớp vịng” - Ngồi giảng dạy nội dung ĐHĐN cần phải chọn lựa chọn cho phương pháp lên lớp phù hợp với nội dung học Chẳng hạn dạy động tác “ vòng trái – vịng phải” Chúng ta thực sau: + Giới thiệu động tác + Làm mẫu động tác ( lệnh to, rõ ràng, nhấn mạnh điểm cần thiết” + Phân tích kĩ động tác (Nêu lệnh động tác, sau phân tích cử động của nhịp nhấn mạnh vịng bên dự lệnh động lệnh rơi vào chân phải Tiếp bạn nên làm mẫu kỉ thuật lại lần + Giaó viên huy học sinh tập luyện ( trước hết điều chỉnh đội hình ngắn cự ly Sau bạn cho đội hình đều, đội hình tương đối ổn định bạn hơ lệnh “vòng trái – vòng phải bước” + Hs thực xong phải nhận xét cho em nhận xét lẫn - Bên cạnh dạy ĐHĐN nên lồng ghép nội dung học khác vào để tránh nhàm chán học sinh Sau quỹ thời gian dạy ĐHĐN hết, bạn dành thời gian xun suốt môn học năm để em ôn lại hoàn chỉnh * Biện pháp 2: - Đa số phụ huynh em có quan điểm muốn có kiến thức cần học mơn văn hố đủ Từ dẫn đến thái độ học tập môn thể dục em không hứng thú khơng tích cực có giáo viên bắt buộc Vì tiết dạy tơi ln tạo trị chơi có cạnh tranh cao học sinh nhằm tạo cho em hưng phấn, sơi động tiết học Qua giáo dục cho em hiểu Để làm tốt cơng việc gì? địi hỏi người phải có tính kỉ luật cao, mà muốn có tính kỉ luật cao phải học tốt mơn thể dục mà cụ thể nội dung học ĐHĐN, có tạo cho em tính kỉ luật tất cơng việc qua em lĩnh hội kiến thức ( tốn, lí, hố) cách hiệu * Biện pháp 3: - Hầu hết nội dung ĐHĐN nhiều song em học tiểu học, nên việc giảng dạy có nhiều thuận lợi Tuy nhiên mức độ yêu cầu thực kĩ địi hỏi phải xác phải đồng đều, khoẻ, đẹp Vì để dạy - học tốt cần xác định với học sinh không chủ quan, coi thường, cho biết nên tập qua loa đại khái, mà phải nghiêm túc tập luyện GV tập trung sửa chữa, uốn nắn động tác sai, tăng cường cho em tập luyện hình thức theo nhóm thi đua đánh giá cá nhân tổ Có em cố gắng tập luyện tốt tiết học * Biện pháp 4: - Hiện nay, đặc thù mơn học nên cịn thiếu đầu tư đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy Điều nhiều dẫn đến kết học tập chưa cao Trong tiết dạy trọng phần lớn vào việc “làm mẫu động tác – phân tích động tác” mà quên sử dụng ĐDDH phương pháp giảng dạy trực quan đem lại nhiều hiệu thiết thực Chẳng hạn giảng dạy nội dung ĐHĐN việc “làm mẫu phân tích động tác” kết hợp cho em quan sát thêm hình, ảnh, tranh vẽ có liên quan Qua em hình dung động tác từ hình ảnh minh hoạ nắm bắt yêu cầu động tác để thực cách nhanh hơn, sác Ngồi gợi ý cho em nên xem truyền hình “Lễ duyệt qn” …… Qua em thấy tính kỉ luật kĩ thuật động tác người tham gia buổi lễ KẾT QUẢ Thực tế giảng dạy nội dung ĐHĐN theo biện pháp đề ra, thu kết định Hầu hết em hứng thú tiết học, tích cực vận động nhằm lĩnh hội kiến thức Các em tiếp thu nội dung học cách nhanh Khi dạy kết thúc trao đổi với em việc em có hứng thú học khơng? Các em có nắm nội dung học khơng? Qua quan sát tơi thấy có 40/40 em học sinh giơ tay đồng ý Qua nghiên cứu phương pháp dạy học nội dung ĐHĐN trường THCS Nguyễn Huệ Đại Lộc, thấy việc đổi phương pháp dạy học qua điều tra thu kết sau: - Tinh thần tự giác tập luyện em cao lúc trò chơi thi đấu cá nhân đồng đội tạo cho em thắng thua cao - Số học sinh thích học mơn chiếm lĩnh nội dung học cao chiếm tỉ lệ 100% KẾT LUẬN Dựa vào kết thu kinh nghiệm giảng dạy môn thể dục đặc biệt thể dục thân đồng nghiệm đến số kết luận sau: - Đổi phương pháp dạy học cần thiết Vì địi hỏi người giáo viên tích cực tìm tịi sáng tạo, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nâng cao trình độ Bên cạnh tăng cường thao giảng, dự để trao đổi kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệm phương pháp giảng dạy phương pháp tổ chức lớp - Đầu tư cao cho tiết dạy nhiệm vụ mình, coi việc cần làm phải tâm làm không xem nhẹ, thực qua la đại khái giảng dạy * Bài học kinh nghiệm: - Luôn đổi phương pháp qua tiết học, từ hồn chỉnh phương pháp giảng dạy cách hiệu phù hợp với đặc thù môn sở vật chất nơi giảng dạy 9 - Cần nâng cao chất lượng soạn qua tiết học, học từ qua thực tế giảng dạy cải tiến phương pháp dạy học cách hiệu để học sinh nắm bắt nội dung học cách nhanh hiệu tiết học - Cần tổ chức thêm nhiều trò chơi xen kẽ nội dung học để kích thích thái độ học tập em phải đảm bảo yêu cầu “ học mà chơi – chơi mà học” - Cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học nội dung học để em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng tạo hứng thú học tập cho em - Sau tiết học, buổi học việc nhận xét đánh giá kết học tập cá nhân hay tập thể điều phản ánh thái độ học tập em Vì cần đánh giá cách chặt chẽ cụ thể 8/ ĐỀ NGHỊ : Qua nghiên cứu giảng dạy thực tế tổ chuyên mơn có đề nghị với cấp quản lí số vấn đề sau: - Cần đầu tư thêm thiết bị dạy học: đặc biệt tranh ảnh minh hoạ cho nội dung môn học kể băng hình để học sinh nắm bắt động tác nhanh - Đầu tư sân tập, đa số trường có sân tập diện tích q nhỏ so với số lượng học sinh tập luyện ( buổi học có từ 2-3 lớp) - Cần cung cấp thêm tài liệu liên quan đến môn để giáo viên tham khảo thêm PHỊNG GD- ĐT ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ Ngày soạn Ngày dạy : Tuần 03 : Tiết 5-6 Khối lớp dạy GIÁO ÁN SỐ 03 BÀI DẠY ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ (ĐHĐN ) BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG (BÀI TD ) 10 I/ MỤC TIÊU : -ĐHĐN: Ôn số kĩ học; Học : giậm chân chỗ, đều,đứng lại, thẳng hướng vịng trái (phải) -Bài TD: Ơn động tác học Học động tác: Vặn mình, phối hợp -Chạy bền: Như nội dung tiết II/ ĐỊA ĐIỂM : sân trường III/ THỜI GIAN : 90phút IV/TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: ĐỊNH NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP TỔ LƯỢNG CHỨC A MỞ ĐẦU : + Nhận lớp, điểm danh, phổ biến nội dung mục đích học + Khởi động chung : - Xoay cổ - Xoay cổ tay, cổ chân - Xoay bả vai - Xoay hông - Xoay gối - Gập bụng - Ép dọc, ép ngang + Khởi động chuyên môn : - Chạy bước nhỏ - Chạy nâng cao đùi - Chạy gót chạm mơng - Chạy đạp sau B CƠ BẢN : ĐHĐN : * ĐHĐN : Ôn số kỷ thuật học * Học mới: Giậm chân chỗ; Đi đềuđứng lại, thẳng hướng vòng phải vòng trái - Giậm chân chổ: Khẩu lệnh: "Giậm chân chổ giậm !" Học sinh đồng loạt chân trái nâng cao, tay trái đánh thẳng sau, tay phải đánh thẳng trước, cẳng tay gập vng góc với ngực - Đứng lại : Khẩu lệnh : " Đứng lại đứng !" - Đi : Khẩu lệnh : " bước !" - Đứng lại : Khẩu lệnh : " Đứng lại đứng !" BÀI TD : * Ơn đơng tác học : Vươn thở, tay, ngực, chân, bụng 15ph 2lx8n // // // 30//X2l // 65ph 30ph Đội hình nhận lớp ******** ******** ******** ******** GV Đội hình khởi động * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV Đội hình tập ĐHĐN * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV Giáo viên làm mẫu hướng dẫn cho học sinh thực theo Sau phân nhóm tập 35ph 2lx8n 2lx8n Đội hình tập thể dục: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV GV hướng dẫn động tác cho HS thực hiện, 11 * Học : Vặn , phối hợp, nhảy ,điều hịa 2lx8n 6/ Vặn : - củng cố theo động tác cách gọi nhóm lên thực nhận xet sữa sai, sau hồn thành động tác cho nhóm hoạt động riêng Đội hình hoạt động nhóm * * * * * * * * * * * GV * * * * * * * * * * * * * 7/ Phối hợp: C KẾT THÚC: + Đi bình thường vịng trịn, vừa 10ph vừa đánh tay hít thở sâu, sau tập 2Lx8N trung thành hàng ngang + Giáo viên nhận xét: Đánh giá ưu khuyết điểm dạy công bố khen thưởng khích lệ tràng pháo tay cho đội thắng +Yêu cầu tập luyện nhà + Xuống lớp Đội hình thả lỏng sử dụng đội hình vịng trịn hàng ngang * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * GV Đội hình xuống lớp ******** ******** ******** ******** GV Đại Lãnh, ngày 25/12/2008 Người thực Nguyễn Quốc Cường 12 9/ PHỤ LỤC: 13 14 10/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nghị TW IV khoá Sách thể dục lớp Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GV THCS chu kỳ III (2004-2007) Sách trò chơi nhà xuất giáo dục 15 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết Kết luận Kiến nghị TRANG 1 4 ... nghiệp tìm số nguyên nhân dẫn đến học sinh khơng tích cực tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức học nội dung ĐHĐN bao gồm nguyên nhân khách quan chủ quan NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: a Nguyên nhân: + Nguyên nhân... năm qua học sinh khối trường THCS Nguyễn Huệ thân đồng nghiệp thấy rằng, nội dung môn thể dục 6, hầu hết em cảm thấy nhàm chán thích học nội dung ĐHĐN so với nội dung khác như: chạy nhanh, chạy... pháp giúp học sinh học tốt nội dung ĐHĐN 6? ?? Đề tài nghiên cứu giới hạn lớp 6trường THCS Nguyễn Huệ thời gian từ năm 2003 đến năm 2008 CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trong q trình giảng dạy năm qua học sinh khối

Ngày đăng: 21/08/2013, 21:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan