Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu raDạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN VĂN HOAN DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ THEO TIẾP CẬN CDIO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN VĂN HOAN DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ THEO TIẾP CẬN CDIO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS PHẠM ĐỨC QUANG PGS TS ĐỖ TIẾN ĐẠT HÀ NỘI - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan Luận án tiến sĩ “Dạy học toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra” cơng trình nghiên cứu riêng tác giả, đƣợc hoàn thành với hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Đức Quang PGS.TS Đỗ Tiến Đạt, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Các kết nghiên cứu nêu Luận án mới, trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình ngƣời khác Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2019 Tác giả Trần Văn Hoan ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô, nhà khoa học Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi thời gian tác giả làm nghiên cứu sinh nhƣ đƣa góp ý quý báu trình tác giả thực luận án Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Phạm Đức Quang Thầy PGS.TS Đỗ Tiến Đạt ngƣời tận tình hƣớng dẫn, dìu dắt tác giả suốt thời gian qua Tác giả xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ từ phía Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Tài – Kế toán, Khoa Quản trị kinh tế quốc tế, giảng viên sinh viên trƣờng Đại học Lạc Hồng giúp đỡ tác giả tổ chức thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất luận án Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận án Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2019 Tác giả Trần Văn Hoan iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu từ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục hình vẽ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Các đóng góp luận án Các vấn đề đƣa bảo vệ Cấu trúc luận án Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ đƣợc dùng luận án 1.1.1 CDIO 1.1.2 Kỹ 1.1.3 Kỹ nghề nghiệp 10 1.1.4 Rèn luyện kỹ 13 1.2 Tổng quan kết nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 13 1.2.1 Tổng quan tiếp cận CDIO 13 1.2.2 Nghiên cứu chuẩn đầu trường đại học 14 1.2.3 Nghiên cứu tiếp cận CDIO dạy học 19 1.2.4 Nghiên cứu dạy học cho sinh viên đại học hướng vào đáp ứng chuẩn đầu 22 iv 1.2.5 Nghiên cứu dạy học Toán hướng vào đáp ứng chuẩn đầu 24 1.2.6 Học tập chủ động trải nghiệm theo tiếp cận CDIO 25 1.2.7 Quan niệm dạy học theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 33 1.3 Thực tiễn nghề yếu tố liên quan đến hoạt động lao động nghề khối ngành kinh tế 35 1.3.1 Đặc điểm ngành kinh tế 35 1.3.2 Một số hoạt động đặc trưng nghề thuộc khối ngành kinh tế 35 1.3.3 Vị trí làm việc sinh viên sau trường 37 1.4 Hệ thống kỹ cần thiết ngƣời làm nghề thuộc khối ngành kinh tế 37 1.4.1 Một số nghiên cứu kỹ nghề nghiệp cho khối ngành kinh tế 37 1.4.2 Các yêu cầu kỹ nghề nghiệp cho sinh viên khối ngành kinh tế số trường đại học giới 39 1.4.3 Tổng kết kỹ nghề nghiệp cần trang bị cho sinh viên khối ngành kinh tế 40 1.5 Chuẩn đầu khối ngành kinh tế trƣờng Đại học Lạc Hồng 42 1.5.1 Yêu cầu, nội dung chuẩn đầu khối ngành kinh tế 42 1.5.2 Các kỹ nghề nghiệp chuẩn đầu khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO 42 1.5.3 Quan hệ kỹ nghề nghiệp chuẩn đầu theo tiếp cận CDIO kỹ nghề nghiệp khối ngành kinh tế 44 1.6 Vai trò dạy học học phần Toán trƣờng Đại học Lạc Hồng theo hƣớng đáp ứng chuẩn đầu 46 1.6.1 Vai trò mơn Tốn chuẩn đầu khối ngành kinh tế trường Đại học Lạc Hồng theo tiếp cận CDIO 46 1.6.2 Đề xuất kỹ cần rèn luyện cho sinh viên khối ngành kinh tế thông qua học tập học phần Toán trường Đại học Lạc Hồng 47 KẾT LUẬN CHƢƠNG 49 v CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN THEO TIẾP CẬN CDIO THEO ĐỊNH HƢỚNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG 50 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 50 2.1.1 Mục đích 50 2.1.2 Nội dung 50 2.1.3 Đối tượng 51 2.1.4 Phương pháp công cụ 51 2.2 Kết 52 2.2.1 Về vai trò mơn Tốn khối ngành kinh tế 52 2.2.2 Về yếu tố gây khó khăn việc xin việc làm sinh viên khối ngành kinh tế 53 2.2.3 Về yêu cầu mức độ đáp ứng nội dung kiến thức Toán cần trang bị cho sinh viên khối ngành kinh tế 54 2.2.4 Về thực trạng kỹ nghề nghiệp sinh viên thơng qua học tập mơn Tốn 63 2.2.5 Về thực trạng tiếp cận CDIO dạy học Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế theo hướng rèn luyện kỹ nghề nghiệp 75 KẾT LUẬN CHƢƠNG 78 CHƢƠNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC TOÁN THEO TIẾP CẬN CDIO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA 80 3.1 Thiết kế dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 80 3.1.1 Vận dụng chu trình Kolb thiết kế dạy học học phần Tốn cho sinh viên khối ngành kinh tế 80 3.1.2 Quy trình thiết kế dạy học học phần Tốn cho sinh viên khối ngành kinh tế 83 3.1.3 Hướng dẫn tổ chức dạy học 84 3.1.4 Hướng dẫn đánh giá kết 84 3.1.5 Kết luận 85 vi 3.2 Một số biện pháp dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 86 3.2.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 86 3.2.2 Một số biện pháp dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 87 KẾT LUẬN CHƢƠNG 118 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 120 4.1 Mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc tổ chức, nội dung thực nghiệm 120 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 120 4.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 120 4.1.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 120 4.1.4 Các nguyên tắc tổ chức thực nghiệm 120 4.1.5 Nội dung thực nghiệm 121 4.2 Thời gian, đối tƣợng, quy trình, phƣơng pháp đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 122 4.2.1 Thời gian, đối tượng thực nghiệm sư phạm 122 4.2.2 Quy trình, cách thức triển khai nội dung TN 122 4.2.3 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 125 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 128 4.3.1 Thực nghiệm sư phạm đợt (Từ tháng 10/2016 đến tháng 1/2017) 128 4.3.2 Thực nghiệm sư phạm đợt (Từ tháng đến tháng năm 2017) 133 KẾT LUẬN CHƢƠNG 141 KẾT LUẬN 142 DANH MỤC CÁC C NG TR NH NGHIÊN CỨU Đ C NG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG LUẬN ÁN 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 PHỤ LỤC vii DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BPSP Biện pháp sƣ phạm CDIO Conceive (Hình thành ý tƣởng) – Design (Thiết kế) – Implement (Triển khai) Operate (Vận hành) CĐR Chuẩn đầu CTĐT Chƣơng trình đào tạo ctg Các tác giả CTLMĐ Câu trả lời mong đợi DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐH Đại học ĐHLH Đại học Lạc Hồng ĐHQGHCM Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GD Giáo dục GV Giảng viên KN Kỹ KNM Kỹ mềm KNNN Kỹ nghề nghiệp KT Kinh tế NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SV Sinh viên TCC Toán cao cấp TN Thực nghiệm TT Thực ti n XSTK Xác suất thống kê viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Tóm tắt nghiên cứu KNNN khối ngành KT 38 Bảng 1.2 Yêu cầu KNNN số trƣờng ĐH giới 39 Bảng 1.3 Tổng kết KNNN khối ngành KT 40 Bảng 1.4 Các KNNN CĐR khối ngành KT theo tiếp cận CDIO 43 Bảng 1.5 Quan hệ KNNN khối ngành KT KNNN CĐR theo CDIO 44 Bảng 1.6 Các KN đƣợc rèn luyện thơng qua học tập mơn Tốn 47 Bảng 1.7 Các KNNN cần rèn luyện thơng qua DH mơn Tốn 48 Bảng 2.1 Đánh giá yếu tố gây khó khăn cho SV khối ngành KT để tìm đƣợc việc làm 53 Bảng 2.2 Đánh giá GV yêu cầu nội dung kiến thức Toán 54 Bảng 2.3 Thứ tự mức độ cần thiết kiến thức theo đánh giá GV 55 Bảng 2.4 Đánh giá cựu SV yêu cầu nội dung kiến thức Toán 56 Bảng 2.5 Thứ tự mức độ cần thiết kiến thức theo đánh giá cựu SV 57 Bảng 2.6 Đánh giá SV yêu cầu nội dung kiến thức Toán 58 Bảng 2.7 Thứ tự mức độ cần thiết kiến thức theo đánh giá SV 59 Bảng 2.8 Trung bình mức độ cần thiết kiến thức Toán theo đánh giá cựu SV, SV, GV 60 Bảng 2.9 Bảng đề xuất nội dung kiến thức Toán 61 Bảng 2.10 Về mức độ đáp ứng việc vận dụng kiến thức Toán 62 Bảng 2.11 Bảng đánh giá SV hội hình thành phát triển KNNN 63 Bảng 2.12 Đánh giá cựu SV hội hình thành phát triển KNNN 64 Bảng 2.13 Đánh giá GV hội hình thành phát triển KNNN SV 65 Bảng 2.14 Đánh giá GV mức độ hình thành phát triển KN 67 Bảng 2.15 Đánh giá cựu SV mức độ hình thành phát triển KN 68 Bảng 2.16 Đánh giá SV mức độ hình thành phát triển KN 68 Bảng 2.17 Trung bình KN theo đánh giá GV, cựu SV, SV 69 ... TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN VĂN HOAN DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ THEO TIẾP CẬN CDIO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Mã... dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 80 3.1.1 Vận dụng chu trình Kolb thiết kế dạy học học phần Toán cho sinh viên khối ngành kinh tế 80 3.1.2 Quy trình thiết kế dạy. .. pháp dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu 86 3.2.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 86 3.2.2 Một số biện pháp dạy học Toán theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn