PHÒNG GD-ĐT TỊNH BIÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG : THCS NGUYỄN BỈNH KHIÊM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc   I. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU CỦA VẤN ĐỀ . - Chương trình môn giáo dục thể chất từ nhiều năm trước ở bậc THCS chủ yếu là giảng dạy tiết đôi chưa tích cực hóa trong phương pháp, phần lớn lấy kiến thức của học sinh là quan trọng nhất. Nhưng bắt đầu năm học 2003 – 2004 bộ môn này có sự thay đổi về mọi mặt nó đã nêu lên đúng bản chất đặc thù của môn học, thay đổi từ tiết dạy cho đến kiến thức lẫn phương pháp tập luyện nhằm giúp cho học sinh học tập có kết quả, có cơ thể khoẻ mạnh ,thể lực dồi dào . - Nhưng đến nay năm học 2008 – 2009 tại một vùng cao, vùng sâu huyện Tònh Biên nói chung và trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm thuộc xã An Hảo nói riêng có nhiều dân tộc khơme đang sinh sống và một cuộc Cách Mạng lớn về phương pháp giảng dạy bộ môn Giáo Dục Thể Chất trong nhà trường phổ thông. Nhất là đối với học sinh (HS) vùng dân tộc khơme, một sự chuyển mình mạnh mẻ đưa môn dạy về đúng quỹ đạo của nó và đáp ứng đúng nhu cầu tìm tòi học hỏi của học sinh (HS) tạo nên sinh khí mạnh mẻ trong tiết học. - Với sự phát triển nhanh chống và đa dạng của khoa học kỉ thuâït hiện nay, việc giảng dạy phải đòi hỏi giáo viên luôn câïp nhật kiến thức và đổi mới phương pháp dạ. Vì vậy phương tiện ứng dụng Công Nghệ Thông Tin (CNTT) vào công tác giảng dạy củng trở nên nhu cầu cấp thiết . - Từ những thay đổi cơ bản về mục tiêu giáo dục đã nêu trên thì giáo dục thể chất đòi hỏi phải thay đổi về cách chọn lựa về cấu trúc, nội dung và phương pháp giảng dạy phải đầy đủ và logic cho học sinh, như vậy thế hệ trẻ của chúng ta mới có được một sức khỏe tốt, một thể lực dồi dào, một đức tính kỉ luật cao, nhằm góp phần phục vụ cho sự nghiệp hóa, hiện đại hoá mà Đảng và chính phủ đã đề ra . II . LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ : - Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh đối với môn giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông, trước hết phải nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng tích cực hoá học sinh, dưới các hình thức giảng dạy đó giáo viên 1 còn phải sử dụng tốt phương tiện trực quan trong phương pháp trực quan khi dạy học nó là trợ thủ đắc lực cho giáo viên (GV) thực hiện tốt nguyên tắc, sự thống nhất giữa tính cụ thể của động tác và kỉ thuật động tác trong quá trình dạy học . - Bên cạnh những hình thức và những phương pháp giảng dạy đó GV còn phải hết sức thận trọng khi áp dụng CNTT có nhiều nội dung trong một tiết dạy giữa cái ôn bài cũ và học mới nó phải hết sức linh hoạt, tạo điều kiện giúp đở học sinh luôn tự tin, tìm thấy hứng thú trong giờ học, từ đó bản thân học sinh mới tự giác tích cực và sáng tạo trong việc giải quyết nhiệm vụ vận động của một tiết học, góp phần đảm bảo duy trì sỉ số trong một lớp học và giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể trạng, phát triển xã hội… III . BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH . 1 / PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY . a./ Nội dung tổ chức thực hiện : - Đây là những nguyên lý cơ sở khoa học và thực tiễn được sử dụng từ đó xác đònh những yêu cầu chính về nội dung, cách tổ chức phương pháp giáo dục thể chất để đạt hiệu quả mong muốn đó là phải tiếp thu được kỉ năng, kỉ xảo phát triển được các khả năng tố chất . - Khi giảng dạy giáo viên cần phải giáo dục cho học sinh có một thái độ tự giác và sự hứng thú bền vững. Tiền đề chính ở đây là động cơ, nếu động cơ đúng thì kích thích sự hứng thú rất cao. Do vậy giáo viên phân tích kiến thức ,kỉ thuật ,trình bài ngắn gọn, đủ ý, dễ hiểu, dễ nhớ, đồng thời còn phải chuẩn bò chu đáo về trang thiết bò để giảng dạy một tiết minh họa về kỉ, chiến thuật cần được giải quyết. Đặt biệt trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải phát hiện những học sinh có năng khiếu tốt để củng cố và đưa em vào đội dự tuyển của đơn vò. b./ Phương pháp tổ chức thực hiện : - Đây là một trường thuộc vùng sâu phần đông con em là học sinh dân tộc khơme, nên việc truyền thụ kiến thức cho các em qua lời nói phân tích hay giảng dạy cho học sinh bằng hình thức trắc nghiệm như nhiều Tỉnh, Thành và Thò xã là rất khó để HS tiếp thu, rất khó để giáo viên phát hiện các và huấn luyện các em vào đội tuyển trường tham dự hội khỏe phù đổng cấp huyện và cấp tỉnh . - Vìø vậy đối với việc giảng dạy môn giáo ducï thể chất của trường có đông HS là người dân tộc theo một phương pháp tích cực hóa lượng vận động bằng các biện pháp trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin. Giáo viên cần phải sử dụng những phương pháp sau : 2 + Làm mẫu động tác :(thò phạm) phải đúng chính sát, đẹp mắt thì sẽ gây hứng thú cho học sinh, tạo nên sự ham muốn làm động tác ở học sinh. Tuy nhiên lúc ban đầu có thể làm mẫu động tác với tốc độ chậm để học sinh có thể nhìn thấy các giai đoạn thực hiện . + Giải thích kỉ thuật động tác : Ở ban đầu thường phân tích ngắn gọn về trình tự thực hiện kỉ thuật, tư thế ban đầu và kết thúc. Nội dung phải trùng với làm động tác mẫu. Ở giai đoạn ban đầu không nên làm phức tạp hóa động tác. + Kết hợp giải thích và làm mẫu : Vừa thò phạm động tác vừa giải thích sẽ làm cho học sinh tập chung chú ý, khao khác được tập luyện. Từ đó sẽ kích thích được lòng ham mê và tích cực tập luyện . 2./ KẾT CẤU CỦA MỘT GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ : - Là sự phân chia hợp lý về mặt thời gian để giải quyết các nhiệm vụ. Cấu trúc của giờ học thể dục thể thao dựa trên quy lực diễn biến khả năng hoạt động thể lực của học sinh, tương ứng với nó người ta chia làm 03 phần.  Phần Chuẩn Bò : Chiếm từ 10 – 20 % thời gian chung : * Nhiệm vụ : - Tổ chức giờ học nhận lớp.(báo cáo sỉ số ) - Phổ biến nhiệm vụ và yêu cầu của giờ học . - Khởi động chung (làm nóng cơ thể )  Phần Cơ bản . Là phần chính chiếm khoản 70 – 80% thời gian chung . * Nhiệm vụ : - Tiếp thu kỉ năng, kỉ xảo động tác chính của môn học hoác các kỉ thuật động tác - Phát triển các tố chất thể lực ,phù hớp với môn học với đối tượng học sinh . 3 * Phương pháp giảng dạy . - Giảng giải – giải thích – phân tích .Những động tác sẽ học và được trình chiếu có như thế HS mới tiếp thu toàn bộ các kỉ năng kỉ xảo nhằm tạo nên tính hứng thú và lòng khăm phục trước những kỉ thuật mà các vận động viên đã làm. Từ đó tạo một tiền đề say mê và thích thú rất lớn cho môn học .  Phần Kết Thúc . Chiếm từ 05 – 10% thời gian chung của buổi học . * Nhiệm vụ : - Trình chiếu lại những động tác chính trong tiết học để các em thêm một lần nữa quan sát. Thậm chí còn có thể đưa ra những câu hỏi liên quan đến bài học để kiểm tra kiến thức của HS hoặc có thể đưa ra những hình ảnh để hỏi về kỉ thuật gì đã học. VD : Em hãy cho biết kỉ thuật trên là kỉ thuật gì? * Nội dung : - Có nhận xét đánh giá ưu nhược điểm, có chê, khen . - Sau mỗi buổi học nên giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh . * Phương pháp giảng dạy . Được sử dụng chính là phương pháp giảng giải và giải thích . 3 /. XÂY DỰNG MỘT GIÁO ÁN MẪU . 4 1 ./ Căn cứ để xây dựng một giáo án điện tử Powerpoint. - Căn cứ vào một cấu trúc của một giáo án điện tử Powerpoint giảng dạy môn giáo dục thể chất . - Căn cứ vào nội dung trong sách giáo khoa, sách tài liệu tham khảo và các phương pháp giang dạy. - Căn cứ vào đăït điểm tình hình đòa phương vá đặt điểm tâm lý lứa tuổi học sinh . - Căn cứ vào điều kiện sẳn có của đơn vò . Nhằm mục đích chủ yếu là truyền đạt kiến thức để học sinh tiếp thu một cách có hiệu quả, nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn giáo dục thể chất . * Về việc soạn giảng một giáo án điện tử Powerpoint không phải khó mà yêu cầu người soạn phải vẽ và thiết lập được các hình ảnh đặt trưng từng động tác và phải vận dụng tốt các hiệu ứng Add Effect (Entrance – Emphasis – Exit – Motion paths )để động tác trở thành hình ảnh động theo ý của người dạy, người soạn. VD : Muốn cho quân mã đi theo hướng mũi tên ta củng dùng các hiệu ứng Add Effect (Entrance – Emphasis – Exit – Motion paths ) để thực hiện như : 5 Add Effect 2./. Giáo án điện tử Powerpoint.Tiết học cơ bản môn cờ vua. 1 6 2 3 4 7 5 6 7 8 9 10 8 11 12 1413 15 16 IV ./. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC CỤ THỂ : Qua lần thực hiện giảng dậy theo giáo án điện tử của chương trình Powerpoint và vận dụng triệt để các phương tiện sẳn có của đơn vò. Đồng thời chúng tôi củng sử dụng nhiều phương pháp mới của chương trình sách giáo khoa nên việc giảng dạy củng đạt được nhiều hiệu qua, ít tốn kém thời gian để kẻ bảng, kẻ ô, vẽ hình . Tập trung nhiều về phân tích các yếu tố kỉ thuật. Bên cạnh đó học sinh củng đã phát huy được các tố chất về năng khiếu mà mình ưa thích, nên giờ dạy hết sức linh hoạt, học sinh hưng phấn và tiếp thu nhanh các yêu cầu mà giáo viên đã đề ra. 1 ./. ĐỐI VỚI BẢN THÂN : Tôi cảm thấy rất húng thú trong công tác giảng dạy theo phương pháp tích cực hóa lượng vận động và thực hiện giảng dạy bằng giáo án điện tử Powerpoint này cho môn giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông. Nó luôn giúp cho tôi có nhiều thời gian để phân tích kỉ thuật một cách toàn diện về nội dung dạy và học sinh có được kết quả tốt trong việc tiếp thu nội dung bài học . 2./. ĐỐI VƠI HỌC SINH : Qua một thời gian dài giảng dạy theo phương pháp trực quan bằng giáo án điện tử Powerpoint và vận dụng tốt phương pháp tích cực hóa lượng vận động này ở môn giáo dục thể chất cho học sinh tôi đang giảng dạy năm nay. Tôi cảm thấy một không khí thật sinh động, bởi vì học sinh được học nhiều nội dung hơn trong một tiết học và được xem nhiều kỉ thuật từ phương pháp sử dụng giáo án điện tử Powerpoint, đồng thời học sinh có thể phát huy hết tài năng của mình và rất ham muốn được học môn thể dục. Đảm bảo việc duy trì số lượng học sinh trong một tiết học. Bên cạnh đó học sinh cũng rèn luyện được một đức tính tự giác và tích cực trong tập luyện, có một tinh thần trách nhiệm rất cao hoàn thành tốt các nhiệm vụ mà giáo viên đã giao, tự tin trong tập luyện và đã đạt được 85 – 90 % học sinh khá, giỏi ở học kì I năm học : 2008 - 2009. 9 17 V ./. NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI : 1 ./. THÀNH CÔNG : - Bản thân giáo viên phải chòu khó cần mẫn biên soạn, phương pháp giảng dạy và thực hiện động tác đẹp chính xác, cho HS xem và thao khảo nhiều phim, ảnh về động tác, kỉ thuật, nhằm để thu hút học sinh trong từng tiết học . - Khi giảng dạy giáo viên cần chú ý sự gắn bó chặt chẻ của quá trình học và quá trình hiểu, biết, thông hiểu của học sinh trong quá trình tập luyện . - Giáo viên cần phải căn cứ vào trình độ tiếp thu, nhận thức của học sinh . - Điều kiện tốt về sân bãi, cơ sở vật chất trang thiết bò kỉ thuật của đơn vò cũng góp phần nâng cao chất lượng của một tiết dạy . - Giáo viên phải biết thương yêu học sinh, chòu khó sữa sai động tác cho học sinh, luôn cải thiện và thay đổi phương pháp giảng dạy bằng nhiều hình thức. 2 ./. TỒN TẠI : - Do đặt thù của đòa phương học sinh là con em dân tộc Khơme chiếm khoảng 40 – 50 % nên việc tiếp thu, nhận thức chưa được đồng đều, một số học sinh còn rất yếu về thể lực và ngôn ngữ giao tiếp lẫn kiến thức, không tập trung nghe giảng . VI ./. BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Để việc giảng dạy môn giáo dục thể chất bằng giáo án điện tử Powerpoint có hiệu quả giáo viên cần phải : - Lựa chọn phương pháp thích hợp cho từng bài dạy, từng đối tượng học sinh . - Chòu khó uốn nắn rèn luyện cho học sinh có một kiến thức vững chắc khi học và tập luyện thể thao, tìm hiểu nắm vững nội dung bài khi luyện tập . - Luôn học hỏi rút kinh nghiệm ở đồng nghiệp, tự học, tự rèn nghiên cứu sách, tài liệu, sưu tầm tư liệu trên internet và đầu tư để cải tiến phương pháp giảng dạy môn giáo dục thể chất ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp với đối tượng … - Khuyến khích, khen ngợi những cố gắng của học sinh ngoan chòu khó tập luyện, kòp thời uốn nắn sai sót đúng lúc, tác động đến mọi đối tượng học sinh, học kém không chòu học … - Tiếp thu và trao đổi kinh nghiệm của bản thân với đồng nghiệp để điều chỉnh kòp thời kiến thức. VII ./. KẾT LUẬN : 1./. Đối với bản thân . 10 [...]... dụng tốt các kiến thức, phương pháp, để nâng cao chất lượng giảng dạy Phương pháp dạy học môn giáo dục thể chất bằng giáo án điện tử Powerpoint góp phần nâng cao chất lượng học tập cho các môn học nói chung, giáo dục thể chất nói riêng ngày càng thêm hoàn thiện và phát triển 2 / Đối với học sinh - Học tập theo đúng phương pháp sẽ giúp học sinh đạt được hiệu quả rất cao, nắm vững được kiến thức Nhằm . tác trong quá trình dạy học . - Bên cạnh những hình thức và những phương pháp giảng dạy đó GV còn phải hết sức thận trọng khi áp dụng CNTT có nhiều nội dung. a./ Nội dung tổ chức thực hiện : - Đây là những nguyên lý cơ sở khoa học và thực tiễn được sử dụng từ đó xác đònh những yêu cầu chính về nội dung, cách