ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THÚY HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THÚY HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn TS Lý Tiến Hùng Tất nguồn tài liệu tham khảo dùng có xuất xứ rõ ràng, trích dẫn hợp pháp Tơi xin chịu trách nhiệm chịu hình thức kỉ luật theo quy định cho lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2014 Học viên Bùi Thúy Hường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập trường, dạy tận tnh thầy cô trường : TS Lý Tiến Hùng việc định hướng nghiên cứu, phương pháp luận cung cấp cho tơi kiến thức q báu để hồn thành luận văn Đồng thời xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tnh giảng dạy giúp đỡ suốt chặng đường học tập rèn luyện trường Xin chân thành cảm ơn Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên quận Hải An thành phố Hải Phòng giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp dành cho tơi động viên khích lệ suốt q trình hồn thiện luận văn Tuy nhiên điều kiện thời gian khả có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong thầy bạn đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2014 Học viên thực Bùi Thúy Hường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giải thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những nội dung nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình giới 1.1.2 Tình hình nước 1.2 Một số khái niệm 12 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, GDTX, giáo dục dạy nghề, giáo viên trung tâm GDTX, giáo viên dạy nghề, quản lý Nhà trường 12 1.2.2 Bồi dưỡng giáo viên GDTX 22 1.3 Giáo dục thường xuyên 23 1.3.1 Giáo dục thường xuyên dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân 23 1.3.2 Vai trò, vị trí, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên Trung tâm Dạy nghề GDTX 24 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4 Định hướng mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo bậc giáo dục phổ thông thường xuyên 25 1.4.1 Nghị TW mục tiêu đổi toàn diện giáo dục 25 1.4.2 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy nghề GDTX 26 1.4.3 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Giáo dục thường xuyên theo quy định hành 27 1.5 Nội hàm số vấn đề cấp thiết quản lý bồi dưỡng giáo viên GDTX 29 1.5.1 Nội hàm quản lý bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX đáp ứng mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục 29 1.5.2 Một số vấn đề cấp thiết bồi dưỡng giáo viên Trung tâm GDTX 29 1.5.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, toàn diện, thực tiễn, khả thi 30 1.6 Nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên GDTX 31 1.6.1 Xác định nội dung bồi dưỡng giáo viên GDTX 31 1.6.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng 31 1.6.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch 33 1.6.4 Chỉ đạo thực kế hoạch 33 1.6.5 Công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 34 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 34 1.7.1 Yếu tố chủ quan 34 1.7.2 Yếu tố khách quan 35 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 37 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1 Khái quát chung đặc điểm Quận Hải An Trung tâm DN & GDTX Quận hải An thành phố Hải Phòng 37 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Thực trạng lực bồi dưỡng thường xuyên Trung tâm Dạy nghề GDTX quận Hải An, thành phố Hải Phòng 43 2.2.1 Về trình độ đào tạo 44 2.2.2 Về xếp loại phẩm chất trị, đạo đức lối sống 45 2.2.3 Xếp loại kiến thức, lực giáo viên trung tâm 47 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên trung tâm GDTX quận Hải An, thành phố Hải Phòng 48 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, nguồn lực bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung tâm 49 2.3.2 Quản lý việc thực kế hoạch nội dung bồi dưỡng thường xuyên trung tâm 50 2.3.3 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 52 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên Trung tâm 53 2.4.1 Ưu điểm quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên Trung tâm 53 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên Trung tâm 54 Kết luận chương 57 Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN TOÀN DIỆN GIÁO DỤC TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Đảm bảo tnh mục tiêu giáo dục 60 3.1.2 Đảm bảo tnh hệ thống đồng 60 3.1.3 Đảm bảo tnh thực tiễn khả thi 61 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.4 Đảm bảo tnh kế thừa phát triển 61 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Trong đề tài xác định phân tích số khái niệm quản lý, QLGD, GDTX, giáo viên GDTX, khảo sát thực trạng công tác quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên quận Hải An địa bàn thành phố Hải Phòng Qua điều tra cho thấy công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trung tâm phát triển mạnh mẽ, công tác bồi dưỡng vào nề nếp có chiều sâu Hoạt động bồi dưỡng chủ yếu tập trung lĩnh vực là: + Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học + Bồi dưỡng cách thức đánh giá kết học tập học sinh đề kiểm tra + Bồi dưỡng sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến, tin học + Bồi dưỡng thực chương trình sách giáo khoa + Bồi dưỡng quy chế chuyên môn Công tác quản lý bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Giám đốc Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên có đổi chuyển biến Quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Giám đốc áp dụng thông qua ba nhóm sau: Số hóa Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ + Quản lý nội dung, chương trình bồi dưỡng: Bồi dưỡng quy chế chuyên môn; Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; Bồi dưỡng kiến thức chuyê n môn; Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến; bồi dưỡng ứng xử sư phạm; Bồi dưỡng tác phong sư phạm + Quản lý hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng dài hạn; Bồi dưỡng ngắn hạn; Bồi dưỡng theo chuyên đề; Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng; Bồi dưỡng theo hình thức đón đấu; Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng; Bồi dưỡng từ xa + Quản lý phương pháp bồi dưỡng: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp; Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp; Phương pháp giao việc; Phương pháp phân công giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên Tuy nhiên qua điều tra cho thấy việc thực ba nhóm biện pháp quản lý Giám đốc chưa thống đồng nguyên nhân chủ quan khách quan - Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, công tác quản lý bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên vấn đề then chốt quan trọng Vì đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt đem đến chất lượng dạy học Trung tâm Dạy nghề Giáo dục th ường xuyên Chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển Trung tâm Để công tác quản lý bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng thực có hiệu quả, Giám đốc trung tâm phải nắm vững lý luận quản lý, kết hợp hài hoà với khoa học, lý luận giáo dục, tâm lý để tìm Số hóa Trung tâm Học liệu 84 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ biện pháp khoa học, phù hợp với điều kiện cụ thể trung tâm, Số hóa Trung tâm Học liệu 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ làm công tác bồi dưỡng hướng tới mục tiêu giáo dục, để làm tốt công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cần có sáu biện pháp sau: Biện pháp 1: “Xác định nhu cầu bồi dưỡng” Biện pháp 2: “Xây dựng nội dung bồi dưỡng” Biện pháp 3: “Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng” Biện pháp 4: “Xây dựng thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên” Biện pháp 5: “Đảm bảo điều kiện cho hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên” Biện pháp 6: Nâng cao nhận thức giáo viên định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Khuyến nghị * Đối với Bộ giáo dục đào tạo, Bộ Lao động thương binh xã hội: + Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ Giám đốc Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên + Dành nguồn kinh phí cho Sở để tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên * Đối với Sở giáo dục đào tạo, Sở Lao động thương binh xã hội: + Tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ + Giúp đỡ Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ giáo viên vào kịp hè hàng năm + Kiểm tra chặt chẽ lớp bồi dưỡng Sở GD & ĐT tổ chức, đánh giá xếp loại giáo viên sau đợt học tập Thông báo kết Trung tâm * Đối với Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên: + Giám đốc Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên cần dựa vào kết học tập bồi dưỡng giáo viên để đánh giá giáo viên hàng năm + Cần tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị cho hoạt động dạy học + Trong năm học cần tổ chức nhiều hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trung tâm quản lý nhiều hình thức khác Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 Trung tâm giáo dục thường xuyên Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 Trung tâm giáo dục thường xuyên Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 Trung tâm giáo dục thường Nguyễn Thanh Bình (2004), Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT (2011), Chương trình BDTX giáo viên mầm non, phổ thơng Giáo dục thường xuyên ban hành theo Thông tư số 30 ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT (2011), Chương trình BDTX giáo viên mầm non, phổ thông Giáo dục thường xuyên ban hành theo Thông tư số 31 ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT (2011), Chương trình BDTX giáo viên mầm non, phổ thông Giáo dục thường xuyên ban hành theo Thông tư số 32 ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT (2012), Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 01/QĐ-Bộ GD&ĐT ngày 02/1/2007 trưởng Bộ GD & ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tân GDTX 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, tập giảng lớp cao học QLGD, Hà Nội 11 Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng 12 Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất giáo dục 2002 Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Hồ Ngọc Đại (2006), Biện pháp phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Minh Hà (2010), Luật giáo dục (đã sửa đổi, bổ sung, áp dụng từ năm 2010) quy định cơng tác giảng dạy, quản lý tài nhà trường, Nxb lao động 15 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Thanh Hồn (2003), "Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng", Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội 17 Trần Bá Hoành, "Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007 - 2010", Tạp chí giáo dục, (162), Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1996), Giáo dục học, Nxb Giáo dục 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb giáo dục 20 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục học trường học cho học viên cao học chuyên ngành giáo dục học 21 Hồ Văn Liên, Bài giảng “Tổ chức quản lý giáo dục trường học” 22 Luật Giáo dục, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, (2005) 23 Luật giáo dục 2005 24 Luật giáo dục quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX ban hành theo định 01/2007/QĐ - BGD - ĐT 25 Nghị Quyết TW mục tiêu đổi toàn diện giáo dục 26 Bùi Văn Quân (2008), “Đề xuất định hướng biện pháp bồi dưỡng giáo viên”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 27 Bùi Văn Quân (2007), "Về hệ thống trình quản lý giáo dục", Tạp chí giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 28 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nơi Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Hững khái niệm lý luận QLGD, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo TW1 30 Tạp chí phát triển giáo dục (102), Hà Nội 31 Thông tư số 26/2012/TT-BGD-ĐT quy chế bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên giáo dục thường xuyên 32 Từ điển ngữ Hán Việt tác giả Nguyễn Lân (1989) 33 Phạm Viết Vượng (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục bảng 2.2 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ MỘT SỐ TIÊU CHÍ PHẨM CHẤT ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRUNG TÂM Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến số tiêu chí, phẩm chất đội ngũ giáo viên Trung tâm (Anh/chị đồng ý mức đánh dấu X vào mức đó) STT 10 Một số tiêu chí phẩm chất đội ngũ GV Tốt Mức độ Khá TB Yếu Lập trường tư tưởng trị vững vàng, hiểu thực chủ trương đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh Có tinh thần đồn kết, nhân ái, tương trợ giúp đỡ công tác sống Có ý thức tổ chức kỉ luật cao, chấp hành tốt quy định ngành, nội quy Trung tâm, ý thức kỉ luật lao động cao Gắn bó, tận tuỵ, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm cao với công việc giao Hiểu biết, tôn trọng, gần gũi thương yêu HS, bảo vệ quyền lợi ích đáng HS Khiêm tốn, biết học hỏi lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, HS nhân dân Có ý thức tu dưỡng, rèn luyện, tự phê bình phê bình Có nghị lực vượt khó, dám nghĩ, dám làm, nhạy bén với Sự tín nhiệm đồng nghiêp, HS nhân dân Hải An, ngày 10 tháng năm 2014 Phụ lục bảng 2.3 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ XẾP LOẠI KIẾN THỨC VÀ NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến số tiêu chí xếp loại kiến thức, lực giáo viên Trung tâm (Anh/chị đồng ý mức đánh dấu X vào mức đó) STT Mức độ Một số tiêu chí kiến thức lực Tốt đội ngũ GV Khá TB Nắm vững kiến thức bản, nội dung giáo dục cho học sinh trung tâm Kỹ sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục Lập kế hoạch dạy học, tổ chức thực hoạt động giáo dục ố hiệu Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Tiếp nhận xử lý thông tin quản lý chất lượng giáo dục Khả tự học tập nâng cao lực giáo dục Hải An, ngày 10 tháng năm 2014 Yếu Phụ lục bảng 2.4 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX Phiếu xin ý kiến giáo viên xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, nguồn lực bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ GVtại trung tâm Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến số tiêu chí đây: (Anh/chị đồng ý mức đánh dấu X vào mức đó) Một số tiêu chí về xác định mục tiêu, nội dung, STT phương pháp, hình thức, nguồn lực bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ GV Mức độ Tốt Khá TB Đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Nội dung bồi dưỡng lực thường xuyên cho giáo viên Các phương pháp, hình thức bồi dưỡng Huy động nguồn lực công tác bồi dưỡng Hải An, ngày 10 tháng năm 2014 Yếu Phụ lục bảng 2.5 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX Phiếu xin ý kiến giáo viên việc thực kế hoạch nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên giám đốc Trung tâm Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến điều tra việc thực kế hoạch nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên giám đốc Trung tâm (Anh/chị đồng ý mức đánh dấu X vào mức đó) STT Một số tiêu chí phẩm chất đội ngũ GV Tiến độ tổ chức hoạt động bồi dưỡng Xác định mục đích, yêu cầu, nội quy, quy định đợt tập huấn Phân công trách nhiệm cho thành viên đợt tập huấn Triển khai đúng, đủ nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch Phương pháp, hình thức, phương tiện đợt tổ chức bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, không gian, địa điểm tổ chức Tham khảo ý kiến giáo viên để kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng Mức độ Tốt Khá TB Yếu Phụ lục bảng 2.6 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX Phiếu xin ý kiến giáo viên kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung tâm (Anh/chị đồng ý mức đánh dấu X vào mức đó) STT Một số tiêu chí nội dung thực Kiểm tra, đánh giá tiến hành thường xuyên, theo quy định Kiểm tra, đánh giá thực khách quan, công Nội dung đánh giá bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Kết kiểm tra, đánh giá có dựa nguồn minh chứng từ học sinh Kết đánh giá, xếp loại sử dụng để tổ chức bồi dưỡng cho đợt Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên để động viên, khen thưởng cho giáo viên Tốt Mức độ Khá TB Hải An, ngày 10 tháng năm 2014 Yếu Phụ lục bảng 3.1 UBND QUẬN HẢI AN TRUNG TÂM DN VÀ GDTX PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ VIỆC TÍNH ĐIỂM CHO TỪNG BIỆN PHÁP Họ tên: Chức vụ: Xin anh/chị cho ý kiến tnh điểm cho biện pháp sau: (Điểm tối đa cho biện pháp điểm) Tính cần thiết TT TÊN BIỆN PHÁP 01 “Xác định nhu cầu bồi dưỡng” 02 “Xây dựng nội dung bồi dưỡng” 03 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Rất cần thiết Cần thiết Khơn g cần thiết Tính khả thi Khả thi cao Khả thi Không khả thi “Xây dựng thực kế hoạch 04 kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên” 05 “Đảm bảo điều kiện cho hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên” Hải An, ngày 10 tháng năm 2014 ... sở lý luận biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên Trung tâm dạy nghề giáo dục thường xuyên Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên Trung tâm dạy nghề giáo dục thường xuyên quận Hải An thành. .. BÙI THÚY HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ VÀ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14... UBND thành phố Hải Phòng, tiền thân hai Trung tâm hợp nhất: Trung tâm Dạy nghề Trung tâm Giáo dục thường xuyên Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên Trung tâm Dạy nghề Giáo dục thường xuyên cấp quận