Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học theo chủ đề khác với việc dạy theo bài học thông thường, nhưng vẫn phải đảm bảo các chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, SGK hiện hành, được nâng lên một mức độ nhất định, cao hơn. Tuy vậy, cần chú ý đến tính vừa sức của chủ đề. Cân đối giữa khối lượng và mức độ của kiến thức chủ đề lịch sử. Vấn đề được học tập trong chủ đề là phải là một vấn đề cơ bản của chương trình, SGK THCS, có mối quan hệ mật thiết với nhau, có những điểm tương đồng về nội dung kiến thức, khi hình thành chủ đề thì tạo nên một chuỗii các vấn đè cần giải quyết. Khi giải quyết được nhiệm vụ học tập đó sẽ tạo nên một nội dung hoàn chỉnh cả chiều dọc lẫn chiều ngang chủ đề. Nội dung của các chủ đề giúp học sinh có những hiểu biết về kiến thức cơ bản của chương trình, SGK mà học sinh THCS cần đạt được.
PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS AN TƯỜNG Tác giả chủ đề: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS An Tường - Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Tên chủ đề: NÉT ĐỘC ĐÁO TRONG CÁCH ĐÁNH GIẶC CỦA LÝ THƯỜNG KIỆT TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075-1077) Đối tượng: Học sinh lớp THCS Dự kiến số tiết: tiết Năm học 2018 - 2019 A LÍ THUYẾT CHUNG QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I Khái niệm dạy học theo chủ đề: - Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tòi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề, … có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần mơn học đó( tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, học, môn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh phát huy tốt khả chủ động, sáng tạo, khái quát, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tiễn II Đặc trưng chủ đề dạy học - Dạy học theo chủ đề khác với việc dạy theo học thông thường, phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, SGK hành, nâng lên mức độ định, cao Tuy vậy, cần ý đến tính vừa sức chủ đề Cân đối khối lượng mức độ kiến thức chủ đề lịch sử - Vấn đề học tập chủ đề phải vấn đề chương trình, SGK THCS, có mối quan hệ mật thiết với nhau, có điểm tương đồng nội dung kiến thức, hình thành chủ đề tạo nên chuỗii vấn đè cần giải - Khi giải nhiệm vụ học tập tạo nên nội dung hồn chỉnh chiều dọc lẫn chiều ngang chủ đề - Nội dung chủ đề giúp học sinh có hiểu biết kiến thức chương trình, SGK mà học sinh THCS cần đạt - Từ kiến thức đó,để học sinh tổng kết kiến thức, hệ thống hóa, củng cố thực hành, rút quy luật học lịch sử tự tìm hiểu sâu kiến thức học - Nội dung chủ đề cần đảm bảo tính tồn diện , có tính hệ thống mối quan hệ lịch sử giới với lịch sử dân tộc - Kênh hình, tư liệu tham khảo chủ đề phải góp phần tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động học tập hình thành phát triển lực học tập - Cần nâng cao trình độ nhận thức lịch sử thông qua nội dung chủ đề lịch sử - Giúp HS lí giải, xâu chuỗi mối quan hệ kiện lịch sử ảnh hưởng - Tăng cường khả vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề khác học tập thực tiễn III Các bước xây dựng một chủ đề dạy học Bước 1: Xác định chủ đề – Tên chủ đề - Trong chương trình Lịch sử khối lớp nhiều khối lớp, chọn học phân mơn có mối liên quan chặt chẽ Từ nội dung liên quan đó, GV định hình chủ đề dạy soạn thành giáo án Dạy học theo chủ đề: Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức mới) Như vậy, chủ đề nhiều tiết; khối lớp nhiều khối lớp (Ít đơn vị kiến thức hai phân môn trở lên chủ đề) + Bước 2: Xác định mạch kiến thức cấu trúc lại chương trình - Xác định logic cấu trúc kiến thức chủ đề: Có thể giữ nguyên cấu trúc theo SGK, tạo thành cấu trúc theo ý đồ giảng dạy GV Khơng cắt xén chương trình phải bảo đảm số tiết tuần số tiết môn học không đổi + Bước 3: Xác định mục tiêu chủ đề - Tra cứu chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề - Sắp xếp mục tiêu chuẩn theo mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao - Chỉnh sửa, bổ sung chuẩn (nếu không đủ mức độ trên) - Làm rõ lực cần hướng tới chủ đề * Các lực chung: Năng lực Nội dung Năng lực dạy học Năng lực giải vấn đề NL tư sáng tạo NL quản lí NL giao tiếp NL hợp tác NL sử dụng CNTT truyền thơng NL ngơn ngữ NL tính tốn * Các lực chuyên biệt: Các kỹ khoa học Nội dung Quan sát Đo đạc Phân loại hay xếp theo nhóm Tìm mối liên hệ Xử lí trình bày số liệu Đưa tiên đốn Hình thành giả thuyết khoa học + Bước 4: Xây dựng câu hỏi, tập đánh giá - Trong nội dung chủ đề, tương ứng với mục tiêu mức độ khác (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánh giá cho thể mục tiêu (chú ý đến tập đánh giá lực) g Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập theo chủ đề Loại câu hỏi/bài tập Mức độ yêu cầu cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Câu hỏi/bài tập định tính - Xác định được- Sử dụng một- Xác định vận- Xác định đơn vị kiếnđơn vị kiến thứcdụng nhiềuvận dụng thức nhắc lạiđể giải thích vềnội dung kiến thứcnhiều nội dung xácmột khái niệm,có liên quan đểkiến thức có nội dung đơnquan điểm, nhậnphát hiện, phânliên quan để vị kiến thức định liên quantích, luận giải vấnphát hiện, phân trực tiếp đến kiếnđề tìnhtích Luận giải thức quen thuộc vấn đề - Xác định tình mối liên hệ- Xác định được- Xác định vận trực tiếp cáccác mối liên hệdụng các- Xác định đại lượng tínhliên quan đến cácmối liên hệ giữavận dụng Câu đạiđại lượng cần tìmcác đại lượng liêncác mối liên hệ hỏi/bài tính cácquan để giải quyếtgiữa đại lượng cần tìm tập định đại lượng cần tìmmột tốn/vấnlượng liên quan lượng thơng qua sốđề tìnhđể giải bước suy luậnhuống quen thuộc trung gian toán/vấn đề tình + Bước 5: Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề - Căn vào mạch kiến thức g Thiết kế hoạt động học tập tương ứng - Thời lượng cho nội dung GV định - Chú ý đến tình xuất phát (gắn với thực tiễn, xuất mâu thuẫn ) để tạo hứng thú cho HS - Tăng cường sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực B NỘI DUNG BƯỚC 1: Xây dựng chủ đề dạy học Tên chủ đề: NÉT ĐỘC ĐÁO TRONG CÁCH ĐÁNH GIẶC CỦA LÝ THƯỜNG KIỆT TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075 - 1077) BƯỚC 2: Xác định thời lượng cho chủ đề, cấu trúc lại chương trình - Tổng số tiết thực chủ đề: tiết Cấu trúc CT hành Cấu trúc CT mới Tiết 15 - Bài 11: Cuộc kháng Từ tiết 15→16 chiến chống quân xâm Tống Chủ đề: Nét độc đáo cách đánh giặc (1075 – 1077) Lí Thường Kiệt c̣c kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) Với mạch kiến thức: Tiết 16 - Bài 11: Cuộc kháng - Âm mưu xâm lược nhà Tống, nhà Lý chiến chống qn xâm Tống chủ động tiến cơng để phòng vệ (1075 – 1077) (Tiếp theo) - Cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt BƯỚC 3: Mục tiêu chủ đề: Sau học xong chủ đề này, HS nắm được: a Kiến thức: - Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước - Cuộc cơng tập kích sang đất Tống hành động tự vệ đáng ta - Diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) - Nét độc đáo cách đánh giặc Lí Thường Kiệt kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) b Kỹ năng: - Biết trình bày k/c chống Tống lần thứ theo lược đồ - Bồi dưỡng cho HS kĩ lập biểu đồ, sơ đồ - Rèn luyện kĩ phân tích rút ý nghĩa c Thái độ: - Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược - Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lao lớn đất nước - Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống) d Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá… BƯỚC 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập: - Xây dựng, xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) - Mỗi loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học BẢNG MƠ TẢ Nợi dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Âm mưu xâm lược nhà Tống, nhà Lý chủ động tiến cơng để phòng vệ - Tại - Trước - Tại nói - Những nét độc đáo nhà Tống riết chuẩn bị nghệ thuật đánh giặc Lý thường tâm xâm lược nước công để tự vệ Kiệt xâm chiếm ta nhà Tống, thấp Đại Việt? Lý Thường Kiệt chiến - Để thực âm mưu đánh Đại Việt nhà Tống làm gì? có chủ trương tranh xâm gì? Nhận xét lược? chủ trương đó? - Thuật lại diễn biến kháng chiến chống Tống 1075 Cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt - Tại Lý Thường Kiệt lại chọn sông Như Nguyệt làm phòng tuyến chống xâm lược Tống? - Tại Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hòa - Cuộc kháng chiến chống Tống thắng lợi nguyên nhân nào? - Những nét độc đáo nghệ thuật đánh giặc Lý thường Kiệt? - Truyền thống u nước, tinh thần đồn kết, lòng nhân dân tộc ta thể học? Truyền thống phát huy ngày BƯỚC 5: Thiết kế tiến trình dạy học: Tiết 15: ÂM MƯU XÂM LƯỢC CỦA NHÀ TỐNG, NHÀ LÝ CHỦ ĐỘNG TIẾN CÔNG ĐỂ PHÒNG VỆ A MUC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước - Cuộc cơng tập kích sang đất Tống hành động tự vệ đáng ta Tư tưởng: - Giáo dục tinh thần yêu nước,ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược - Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lao lớn đất nước - Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống) Kĩ năng: - Sử dụng lược đồ, phân tích đánh giá kiện nhân vật lịch sử… Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá… B THIẾT BỊ, TÀI LIỆU - Lược đồ nước ta thời Lý - Lược đồ công vào đất Tống nhà Lý - Các tranh ảnh có liên quan - Các tài liệu liên quan - MT, máy chiếu C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP I HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu: Với việc HS quan sát hình ảnh liên quan đến kháng chiến chống quân Tống xâm lược, em nhớ đén kháng chiến nhân dân ta chống ngoại xâm Tuy nhiên, em nói sai tên nhân vật lịch sử tên kháng chiến, diều kích thích tò mò khao khát mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh: cho học sinh quan sát hình ảnh trả lời ác câu hỏi cho hình ảnh: " Ngồi n đợi giặc, khơng đem quân đánh trước để chặn mạnh giặc" Em cho biết câu nói ai? Ra đời kháng chiến nhân dân ta? Tiếp tục đưa hình ảnh đặt câu hỏi: Đây ai? Cuối lược đồ Đại Việt thời Lý kết nối vào mới 10 II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt đợng 1: Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta * Mục tiêu: - Trình bày tình hình nhà Tống thời kì xâm lược, từ thấy rõ nhà Tống xâm lược nước ta nhằm mục đích gì? Nhà Tống chuẩn bị cho xâm lược nước ta - Trình bày âm mưu xâm lược nước ta Đại Việt? Những hành động chuẩn bị cho trình xâm lược Đại Việt nhà Tống * Phương thức: Cá nhân GV hỏi HS trả lời * Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV & HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hãy quan sát lược đồ đọc thông tin SGK (tr38) 11 Nội dung kiến thức cần đạt Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta - Âm mưu: Xâm lược Đại Việt để giải tình hình khó khăn nước - Hành động: + Xúi giục vua Cham-pa đánh lên từ phía nam + Tình hình nhà Tống trước xâm lược Đại + Phía bắc ngăn cản việc bn bán nước Việt? + Nhà Tống xâm lược ĐV nhằm mục đích gì? + Để thực mưu đồ xâm lược ĐV, nhà Tống có hành động gì? Nhận xét? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập * Gợi ý sản phẩm: - Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta nhằm giải tình trạng khủng hoảng nước - Để thực mưu đồ đó, nhà Tống tìm cách ngăn cản việc bn bán, lại nhân dân hai nước, dụ dỗ tù trưởng dân tộc người, xúi giục Chăm Pa đánh Đại Việt 12 - Nhận xét: âm mưu hành động thâm độc nhằm chia rẽ quan hệ dân tộc Đại Việt, mối quan hệ Đại Việt – Chăm Pa Nhận xét: âm mưu hoạt động thâm độc nhằm chia rẽ quan hệ dân tộc Đại Việt, mối quan hệ Đại Việt – Chăm Pa, Đại Việt - Tống Hoạt động 2: Nhà Lý chủ động tiến công để tự vệ * Mục tiêu: - HS nắm chủ trương chuẩn bị nhà Lý trước âm mưu nhà Tống - Lý Thường Kiệt cho quân tiến công trước để tự vệ công vào đất Tống * Phương thức: - Phát vấn, thuyết trình, phân tích Thảo luận nhóm * Tổ chức hoạt đợng: Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhà Lý chủ động tiến - Giáo viên cho học sinh quan sát lược đồ sách giáo công để tự vệ khoa giao nhiệm vụ cho học sinh thảo luận nhóm: a) Chủ trương: - Tấn cơng trước để phòng vệ - Cử Lý Thường Kiệt làm 13 tổng huy quân đội + Quân đội tập luyện, sẵn sàng chiến đấu + Đánh trả quân Tống quấy phá phía Bắc + Đánh bại ý đồ cấu kết Tống + Chăm Pa b) Diễn biến: + 10/1075 Lý Thường Kiệt Tông Đản huy 10 vạn quân đánh vào đất Tống + Lý Thường Kiệt cho yết bảng nói rõ tiến cơng để tự vệ c) Kết quả: - Sau 42 ngày ta hạ thành Ung Châu, tướng giặc phải tự tử + Nhóm 1: Trước riết chuẩn bị xâm lược nước ta nhà Tống, Lý Thường Kiệt có chủ 14 trương gì? Nhận xét chủ trương đó? + Nhóm 2: Diễn biến tiến cơng vào đất Tống? + Nhóm : Tại nói cơng để tự vệ chiến tranh xâm lược? Việc chủ động công Lý Thường Kiệt có ý nghĩa nào? d) Ý nghĩa: - Làm chậm bước tiến quân Tống đẩy chúng vào Bước Thực nhiệm vụ học tập tình trạng bị động lúng HS đọc SGK thực yêu cầu túng, khó khăn GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở: ? Mục tiêu tiến công Lý Thường Kiệt địa điểm nào? ? Việc chủ động công nhà Lý → Tống có ý nghĩa nào? * Gợi ý sản phẩm: + Nhóm 1: Lý Thường Kiệt chủ chương “Tiến công trước để tự vệ”, “Ngồi yên đợi giặc không đem quân đánh trước để chặn mạnh giặc” g chủ trương táo bạo, nhằm giành chủ động, tiêu hao sinh lực địch từ lúc chúng chưa tiến vào nước ta + Nhóm 2: - Tháng 10/1075, Lý Thường Kiệt Tông Đản huy 10 vạn quân thủy, chia làm đạo công vào đất Tống - Kết quả: Sau 42 ngày đêm chiến đấu, quân Lý hạ 15 thành Ung Châu Tướng giặc Tô Giám phải tự tử - Lý Thường Kiệt cho rút quân nước, chuẩn bị phòng tuyến chặn địch + Nhóm 3: Đây tiến công để tự vệ khơng phải chiến tranh xâm lược công vào quân sự, kho lương thực, nơi quân Tống tập trung lực lượng để chuẩn bị xâm lược Đại Việt Trong trính xâm lược Lý Thường Kiệt cho niêm yết “phạt Tống lộ bố văn” nói rõ mục tiêu tiến cơng, cấm tướng sĩ cướp bóc, giết hại dân lành Cuộc công làm chậm đồ phối hợp công Đại Việt nhà Tống III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 16 Mục tiêu: Nhằm củng cố kiến thức cho học sinh về: - Âm mưu quân Tống xâm lược Đại Việt - Chuẩn bị nhà Lý - Cuộc tiến công để tự vệ nhà Lý, ý nghĩa - Truyền thống yêu nước, đấu tranh bất khuất dân tộc - Nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt - Tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta Phương thức GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) a Nhận biết: Tại nhà Tống tâm xâm chiếm Đại Việt? A Do nhà Lý không cháp nhận tước vương nhà Tống B Do xúi giục Cham-pa C Do khó khăn tài quấy nhiễu tộc người Liêu – Hạ biên cương D Do giai đoạn nhà Tống hùng mạnh Để thực âm mưu đánh Đại Việt nhà Tống làm gì? A Xúi giục Cham-pa đánh lên từ phía Nam B Ngăn cản việc buôn bán, lại nhân dân hai nước vùng biên giới C Dụ dỗ tù trưởng người dân tộc thiểu số biên giới D Tất ý b Thông hiểu: - Trước riết chuẩn bị xâm lược nước ta nhà Tống, Lý Thường Kiệt có chủ trương gì? Nhận xét chủ trương đó? C Vận dụng thấp: - Vì nói tiến cơng để tự vệ? - Em thuật lại diễn biến kháng chiến chống Tống 1075? d Vận dụng cao: - Những nét độc đáo nghệ thuật đánh giặc Lý thường Kiệt? 17 Tiết 16: CUỘC CHIẾN ĐẤU TRÊN PHÒNG TUYẾN NHƯ NGUYỆT A MUC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải khó khăn tài xã hội nước - Diễn biến, kết quả, ý nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) Tư tưởng: - Giáo dục tinh thần yêu nước,ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy bị xâm lược - Biết ơn người anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có cơng lao lớn đất nước - Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân tình đồn kết dân tộc (thể công sang đất Tống) Kĩ năng: - Sử dụng lược đồ để thuật lại chiến sơng Như Nguyệt - Phân tích, nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật lịch sử Định hướng phát triển lực 18 - Năng lực chung: Làm việc nhóm, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: tái kiện, tượng, nhân vật Trình bày diễn biến lược đồ, nhận xét đánh giá… B THIẾT BỊ, TÀI LIỆU - Lược đồ nước ta thời Lý - Lược đồ công vào đất Tống nhà Lý - Các tranh ảnh có liên quan - Các tài liệu liên quan - MT, máy chiếu C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, trực quan, nhóm D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra a Trình bày âm mưu xâm lược Đại Việt nhà Tống? b Trước âm mưu xâm lược quân Tống triều Lý làm gì? Bài mới I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu đượcc trận chiến phòng tuyến Như Nguyệt * Phương thức: cá nhân Gv trình chiếu hình ảnh Lý thường kiệt, đồ trận chiến phong tuyến Như Nguyệt 19 Sau Gv nêu vấn đề cho Hs trả lời câu hỏi: Qua hình ảnh em biết ông huy trận chiến nào? * Gợi ý kiến sản phẩm: 20 HS quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận trả lời - Hình ảnh ơng Lý thường Kiệt huy trận chiến sông Như Nguyệt kháng chiến chống xâm lược Tống Tuy nhiên, em chưa thể hiểu cụ thể diễn biến trận đánh, trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Thầy Trò vào tìm hiểu II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Kháng chiến bùng nổ * Mục tiêu: HS trình bày kháng chiến bùng nổ * Phương pháp: Cá nhân GV hỏi HS trả lời * Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gọi HS đọc tìm hiểu tư liệu sgk Hỏi: Sau rút quân khỏi Ung Châu, Lý Thường Kiệt làm gì? GV: Dự kiến địch kéo vào nước theo hai hướng, Lý Thường Kiệt bố trí (sử dụng lược đồ): Kháng chiến bùng nổ b Chuẩn bị - Lý Thường Kiệt hạ lệnh cho địa phương riết chuẩn bị bố phòng - Chọn phòng tuyến sơng 21 + Một đạo quân chặn giặc vùng biển Quảng Ninh, Cầu nơi đối phó với qn khơng cho thuỷ quân địch vượt qua Tống + Đường bố trí dọc tuyến sơng Cầu qua đoạn Như nguyệt xây dựng chiến tuyến Như Nguyệt không cho giặc vào sâu + Các tù trưởng dân tộc người gần biên giới cho quân mai phục vị trí chiến lược quan trọng b Diễn biến - Cuối năm 1076, quân Bước Thực nhiệm vụ học tập Tống kéo vào nước ta HS đọc SGK thực yêu cầu - Năm 1077, nhà Lý GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực đánh nhiều trận nhỏ cản thực nhiệm vụ học tập bước tiến quân giặc GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở: - Lý Kế Nguyên mai Hỏi: Tại Lý Thường Kiệt chọn sơng Cầu làm phòng phục đánh 10 trận liên tuyến chông quan Tống? tiếp ngăn bước tiến đạo Hỏi: Phòng tuyến sơng Cầu xây dựng quân thuỷ giặc nào? c Kết Bước 3: Gợi ý sản phẩm: - Quân Tống đóng qn + Đây vị trí chặn ngang hướng công cuả bờ bắc sông Cầu không lọt vào sâu địch từ Quảng Tây (Trung Quốc) đến Thăng Long + Được ví chiến hào tự nhiên khó vượt qua - Được đắp đất vững chắc, nhiều giậu tre dày đặc Hỏi: Sau thất bại Ung Châu, nhà Tống làm gì? Giảng: - Cuối năm 1076, 10 vạn binh tinh nhuệ, vạn ngựa chiến, 20 vạn dân phu Quách Quỳ, Triệu Tiết huy tiến vào nước ta Một đạo quân Hoà Mâu dẫn đầu tiếp ứng theo đường biển - Năm 1077, quân dân Đại Việt đánh trận nhỏ để cản bước tiến chúng Khi đến phòng tuyến Như Nguyệt, quân Tống phải đòng quân bên bờ Bắc chờ thuỷ quân đến Trước mặt chúng sông bờ bên chiến luỹ kiên cố - Thuỷ quân chúng bị Lý Kế Nguyên chặn đánh 10 trận Quảng Ninh hỗ trợ Bước Báo cáo kết hoạt động - HS suy nghĩ trình bày 22 Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Hoạt động 2: C̣c chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt * Mục tiêu: HS trình bày cuộc chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt * Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích Thảo luận nhóm * Tổ chức hoạt đợng: Hoạt động GV HS Nội dung KT cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia nhóm thảo luận: nhóm Thời gian: phút Nhóm 1+ 2: Dùng lược đồ trận chiến phòng tuyến Như Nguyệt để miêu tả trận chiến đấu? Nhóm 3+4: Vì thắng mà Lý Thường Kiệt lại cử người đến thương lượng giảng hoà với giặc? Vì: + Để đảm bảo mối quan hệ bang giao hồ hiếu nước + Để khơng làm tổn thương danh dự nước lớn đảm bảo hoà bình lâu dài Nhóm 5+6: Nêu nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt? - Cách cơng + Phòng thủ + Cách kết thúc chiến tranh + Tinh thần đoàn kết chiến đấu anh dũng nhân dân ta + Sự huy tài tình Lý Thường Kiệt Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập C̣c chiến đấu phòng tuyến Như Nguyệt a Diễn biến - Qch Quỳ cho qn vượt sơng đánh phòng tuyến ta bị quân ta phản công liệt 23 - Một đêm cuối xuân 1077, nhà Lý cho quân vượt sông bất ngờ đánh vào đồn giặc b Kết + Quân giặc "mười phần chết đến năm sáu phần" + Quách Quỳ chấp nhận "giảng hoà" rút quân nước c Ý nghĩa: + Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc + Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố GV đưa hệ thống số câu hỏi gợi mở’ + Nhà Tống từ bỏ mộng Bước Báo cáo kết hoạt đợng xâm lược Đại Việt - Các nhóm trình bày - Gv trình chiếu phim tư liệu phát VTV1 để khắc sâu nhận thức học sinh Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh Hỏi: Chiến thắng phòng tuyến Như Nguyệt có ý nghĩa gì? + Là trận đánh tuyệt vời lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc + Nền độc lập tự chủ Đại Việt củng cố + Buộc nhà Tống phải từ bỏ mộng xâm lược Đại Việt GDBVMT: Sự sáng tạo tổ tiên ta việc dựa vào điều kiện tự nhiên để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức - Truyền thống yêu nước, đấu tranh bất khuất dân tộc - Nét độc đáo cách đánh giặc Lý Thường Kiệt - Tinh thần đoàn kết, nhân dân tộc ta Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) a Nhận biết: Lý Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh cách nào? A Tổng tiến cơng, truy kích kẻ thù đến B Thương lượng, đề nghị giảng hòa C Kí hòa ước, kết thúc chiến tranh D Đề nghị “giảng hòa”củng cố lực lượng, chờ thời 24 Câu 2: Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hòa vì: A Do qn ta yếu giặc B Thể tinh thần nhân đạo dân tộc C Giữ mối quan hệ ban giao hai nước D Để tranh thủ ủng hộ nhân dân Trung Quốc b Thông hiểu: - Tại Lí Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh giảng hòa? c Vận dụng thấp: Câu hỏi: Nguyên nhân quân dân Đại Việt chống Tống thắng lợi? A Sự huy tài tình Lí Thường Kiệt B Nhà Lí quan tâm xây dựng, tổ chức kháng chiến C Ý chí đấu tranh kiên cường, đồn kết toàn dân D Thế lực nhà Tống yếu d Vận dụng cao: Những nét độc đáo nghệ thuật đánh giặc Lý thường Kiệt? Truyền thống u nước, tinh thần đồn kết, lòng nhân dân tộc ta thể học? Truyền thống phát huy ngày nào? 25 ... chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) - Nét độc đáo cách đánh giặc Lí Thường Kiệt kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) b Kỹ năng: - Biết trình bày k/c chống Tống lần thứ theo lược. .. Tiết 15 - Bài 11: Cuộc kháng Từ tiết 15→16 chiến chống quân xâm Tống Chủ đề: Nét độc đáo cách đánh giặc (1075 – 1077) Lí Thường Kiệt cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077)... DUNG BƯỚC 1: Xây dựng chủ đề dạy học Tên chủ đề: NÉT ĐỘC ĐÁO TRONG CÁCH ĐÁNH GIẶC CỦA LÝ THƯỜNG KIỆT TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075 - 1077) BƯỚC 2: Xác định thời lượng