ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ HẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ HẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đồn Thị Hảo Số hóa Trung tâm Học liệu i tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đặc biệt PGS.TS Trần Thị Minh Hằng tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình lập đề cương nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Khoa tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo (Bộ phận Quản lý đào tạo sau đại học), lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tác giả cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Lãnh đạo Nhà trường, đơn vị, phòng, khoa, cán quản lý, giáo viên, chuyên viên, em học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên nhiệt tình cung cấp số liệu tham gia đóng góp ý kiến thơng qua phiếu điều tra, qua trao đổi trực tiếp nội dung mà đề tài nghiên cứu Mặc dù nghiên cứu kỹ thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong ý kiến dẫn, đóng góp thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung, góp phần cung cấp sở khoa học cho việc quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRONG TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục (QLGD) 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Chương trình, đào tạo, chương trình đào tạo 12 1.2.5 Quản lý chương trình đào tạo 15 1.2.6 Quản lý thực chương trình đào tạo 15 1.3 Cấu trúc chương trình đào tạo trường trung cấp 16 1.3.1 Khối lượng kiến thức, kỹ thời gian đào tạo trung cấp chuyên nghiệp 16 1.3.2 Nội dung chương trình đào tạo 16 tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo trường trung cấp 18 1.4.1 Quản lý mục tiêu đào tạo 19 1.4.2 Quản lý chương trình đào tạo 19 1.4.3 Quản lý việc điều chỉnh chương trình đào tạo 20 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 20 1.4.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 23 1.4.6 Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ đào tạo 24 1.4.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thực chương trình đào tạo 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 31 2.1 Khái quát Trung cấp Luật Thái Nguyên 31 2.2 Thực trạng chương trình đào tạo thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 35 2.3 Quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 37 2.3.1 Khái quát trình khảo sát 37 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 39 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Nhược điểm nguyên nhân 56 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ iv Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 60 3.2.1 Biện pháp 1: Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật yêu cầu thực tiễn 60 3.2.2 Biện pháp thứ 2: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học 64 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 67 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng 69 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động học học sinh 71 3.2.6 Biện pháp thứ 6: Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lượng dạy học 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v tnu.edu.vn/ DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CV Chuyên viên GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình 10 TBDH Thiết bị dạy học 11 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 12 UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cấu trúc kiến thức chương trình đào tạo niên khóa 2011 - 2013 .35 Bảng 2.2 Cấu trúc kiến thức chương trình đào tạo niên khóa 2014 - 2016 36 Bảng 2.3 Kết quản lý mục tiêu đào tạo 39 Bảng 2.4 Kết thực chương trình đào tạo 41 Bảng 2.5 Kết quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 44 Bảng 2.6 Kết quản lý hoạt động học tập HS 48 Bảng 2.7 Kết quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 50 Bảng 2.8 Kết kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 52 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 78 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 79 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp 77 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ nhiệm vụ chủ yếu giáo dục đào tạo: “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức ”.[25] Trong năm qua, giáo dục nước ta có bước phát triển quy mơ điều kiện bảo đảm chất lượng, góp phần quan trọng vào công phát triển kinh tế - xã hội đất nước Bên cạnh đó, giáo dục bộc lộ bất cập, yếu Một ngun nhân cơng tác quản lý giáo dục hạn chế, chưa theo kịp yêu cầu đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục Như vậy, đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp đóng vai trò quan trọng việc thực thắng lợi mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 đất nước Thực chủ trương phát triển đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu xã hội Nhưng với tăng trưởng loại hình đào tạo dẫn đến bất cập chất lượng, chất lượng đào hệ trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) giảm sút nghiêm trọng nhiều lý do: Chất lượng đầu vào, nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, cơng tác quản lý, sở vật chất đặc biệt, công tác quản lý giáo dục xem vấn đề cấp thiết Trước yêu cầu cải cách hành chính, cải cách tư pháp nâng cao trình độ Pháp luật, Đảng Nhà nước ta có nhiều văn yêu cầu phải xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức sở đủ số lượng đáp ứng yêu cầu chất lượng, Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ chút so với tính cần thiết Đây thực tế khách quan tính khả thi u cầu nhiều điều kiện hơn, khó hơn, có số ý kiến lưỡng lự Để làm tốt biện pháp mà tác giả đề xuất trên, nỗ lực Nhà trường chưa đủ mà cần phối kết hợp đồng nhiều lý luận đầu tư cho đào tạo Tiểu kết chương Trong chương biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên tác giả đề xuất 06 biện pháp quản lý đào tạo bám sát kế hoạch đạo Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định yêu cầu thực tiễn Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chất lượng dạy học Mỗi biện pháp giải vấn đề cụ thể yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đặt Các biện pháp có quan hệ mật thiết, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Các biện pháp đề xuất có tác động mạnh mẽ đến hoạt động đào tạo, nhiên việc vận dụng khai thác lại tuỳ thuộc vào đặc điểm, điều kiện nhà trường người quản lý Dựa vào đặc điểm, điều kiện trường mà người Hiệu trưởng tham khảo tìm điều phù hợp phục vụ có hiệu trình quản lý nhà trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nội dung quản lý thực chương trình đào tạo trường TCCN bao gồm: - Quản lý mục tiêu đào tạo - Quản lý chương trình đào tạo - Quản lý việc điều chỉnh chương trình đào tạo - Quản lý hoạt động dạy giáo viên - Quản lý hoạt động học tập học sinh - Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học phục vụ đào tạo - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Các biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định yêu cầu thực tiễn Tăng cường công tác đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chất lượng dạy học Các biện pháp có quan hệ mật thiết, bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Dựa vào đặc điểm, điều kiện trường mà người Hiệu trưởng tham khảo tìm điều phù hợp phục vụ có hiệu trình quản lý nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Tư pháp - Đầu tư cho Nhà trường để Trường hoàn thiện việc xây dựng trụ sở xã Quyết Thắng, thành phố Thái Nguyên - Thúc đẩy Đại học Luật Hà Nội xây dựng chương trình liên thông lên đại học ngành luật cho học sinh tốt nghiệp TCCN - Phê duyệt Đề án việc làm cho Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên để Nhà trường có sở tuyển giáo viên có chất lượng cao phục vụ Trường 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thẩm định cho phép ban hành chương trình khung chuẩn cho đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành Pháp luật - Thẩm định cho phép ban hành chương trình đào tạo liên thông từ trung cấp lên đại học ngành Luật Trường Đại học Luật Hà Nội 2.3 Đối với quan sử dụng nguồn nhân lực trình độ trung cấp luật - Đưa yêu cầu kỹ năng, thái độ người lao động qua đào tạo - Tham gia nhiệt tình với quan sử dụng nhân lực trình độ trung cấp luật, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh thực tế thực tập 2.4 Đối với Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên - Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, khuyến khích, động viên, khen thưởng giáo viên tích cực tham gia học tập, nâng cao trình độ, đổi phương pháp dạy học - Huy động sử dụng nguồn kinh phí cho dạy học từ nhiều nguồn khác nhau, hiệu hợp lý - Tận dụng triệt để CSVC lực sẵn có Nhà trường cho dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Quản lý nhà trường, tập giảng cho lớp cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội Các Mác- Ăng Ghen (1993), Tập 23, tiếng Việt Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb TCCN Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá giáo dục, tập giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng Giáo dục TCCN Nxb TCCN Quốc gia, Hà Nội Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục học kỹ thuật- nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà nội 10 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Thu Hiền (2007), Nghiên cứu biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng cán thuộc trường Đại học Hải Phòng 12 Nguyễn Ngọc Hiếu (2010), Nghiên cứu biện pháp quản lý đào tạo nghề trường trung cấp ng bí Quảng Ninh 13 Ngơ Thị Huệ (2007), Nghiên cứu biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN trường Trung cấp Chính trị tỉnh Bắc Giang 14 Nguyễn Ngọc Hùng (2005), Các giải pháp đổi quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực chi sinh viên sư phạm kỹ thuật Luận án tiến sỹ quản lý giáo dục Hà nội, 2005 15 Konđacôp M.I (1996), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục Trường cán Quản lý giáo dục Trung ương, Hà nội, 1996 16 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb giáo dục, Hà nội 2006 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tập bà giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 18 Luật giáo dục(2009), Nxb trị quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Văn Nam, 2012 Phát triển chương trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học Việt Nam Phát triển hội nhập, số (16) tháng 9-10/2012, 61-67 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề quản lý giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Quy chế đào tạo TCCN hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 40/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 22 Trần Hữu San (2011) nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Du lịch Lào Cai 23 Đỗ Huy Thịnh, Giám đốc Trung tâm Đào tạo khu vực Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục nước Đông Nam Á (SEAMEO) Việt Nam 24 Từ điển Giáo dục học (2013), Nxb Từ điển Bách khoa 25 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam(2011), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về nội dung biện pháp quản lý dạy học Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Nhằm tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên, Nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi mức độ kết thực biện pháp quản lý cách điền dấu (x) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Ý kiến đánh giá quan điểm đồng chí biện pháp quản thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên TT I Nội dung Quản lý mục tiêu đào tạo Đào tạo nhân lực có chất lượng cho xã hội Góp phần nâng cao dân trí, đáp ứng nhu cầu học tập người dân Xây dựng xã hội học tập II Quản lý thực chương trình đào tạo Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật yêu cầu thực tế Triển khai chương trình đào tạo đến đơn vị, cá nhân liên quan Lập thời khóa biểu, phân cơng giáo viên giảng dạy điều chỉnh kịp thời Mức độ thực Tốt Khá TB Kém TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình đào tạo Cải tiến chương trình đào tạo III Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Kiến thức chuyên môn giáo viên Sự nhiệt tình tinh thần trách nhiệm giáo viên Giáo viên bám sát với nội dung chương trình mơn học Giáo viên áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực Việc đánh giá kết học tập học sinh Giáo viên giới thiệu cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo, đề cương giảng cập nhật Về tác phong, đạo đức, phong cách sư phạm giáo viên IV Quản lý hoạt động học tập học sinh Sinh viên tham gia giời lên lớp Tính tự giác học tập, tự nghiên cứu tài liệu trước lên lớp Mức độ tham gia tích cực hoạt động học tập lớp Mức độ hứng thú học sinh học lớp Ý thức thái độ học tập học sinh Mức độ thực Tốt Khá TB Kém TT Nội dung Học sinh dành thời gian cho việc học lớp, tự học chuẩn bị Học sinh tìm sách, báo, tài liệu tham khảo Thái độ ứng xử với giáo viên V Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo Trang thiết bị phục vụ học tập giảng dạy Phòng học đảm bảo yêu cầu diện tích, ánh sáng, âm thanh, số lượng bàn ghế… VI Thư viện đáp ứng tài liệu, sách báo, tạp chí chuyên ngành cho học sinh Công tác phục vụ thư viện đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Lịch thi kết thúc học phần cuối học kỳ xếp hợp lý Công tác tổ chức thi kết thúc học phần nghiêm túc, khách quan, cơng Đề thi phù hợp với tình độ học sinh Chấm thi kết chấm thi xác, khách quan, cơng Thông báo điểm thi kịp thời cho học sinh Việc đánh giá kết học tập học sinh công khai, rõ ràng Giải thắc mắc, khiếu nại học sinh vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Câu Ý kiến đề xuất đồng chí biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên (Xin đồng chí cho biết từ ý kiến cho nội dung Mục tiêu đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên: Nội dung, chương trình đào tạo: Phương pháp hình thức tổ chức dạy học: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học: Hệ thống biện pháp quản lý học sinh Nhà trường: Phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Các ý kiến đề xuất khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên đề xuất biện pháp quản lý, nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu (x) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Điều chỉnh nội dung, chương trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật với yêu cầu thực tiễn Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Trang cường quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lượng dạy học Cần Lưỡng thiết lự Không cần thiết Rất không cần thiết Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính khả thi biện pháp quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên (Dành cho cán quản lý, giáo viên, học sinh Nhà trường) Để góp phần đánh giá việc quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên đề xuất biện pháp quản lý, nhà trường xin chân thành đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu (x) vào ô trống tương ứng ý bảng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi TT Các biện pháp quản lý Rất khả thi Điều chỉnh nội dung, chương trình cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, quy định pháp luật với yêu cầu thực tiễn Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại cho dạy học Trang cường quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh chất lượng dạy học Khả Lưỡng thi lự Không Rất khả không thi khả thi Đồng chí có đề nghị gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cộng tác đồng chí! Ngày… tháng… năm 2014 ... Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN 31 2.1 Khái quát Trung cấp Luật Thái Nguyên 31 2.2 Thực trạng chương trình đào tạo thực chương. .. 37 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên 39 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thực chương trình đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý thực chương trình đào tạo Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên Chương 3: Đề xuất