Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TUẦN : 01 TIẾT : 1,2 Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 24/08/08 Ngày dạy: 26;28/08/08 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I.Mục tiêu cần đạt -Cảm nhận tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường đời -Thấy ngòi bút văn suôi giài chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh II.Chuẩn bị 1)Học sinh soạn đọc văn nhà 2)Giáo viên: -phương pháp dạy: tích hợp (nêu vấn đề, đàm thoại) III Tiến trình dạy 1)Giới thiệu trương trình môn văn lớp – giới thiệu học -Tuổi thơ có kỷ niệm êm đềm, có tháng ngày tới trường Đặc biệt kỷ niệm đầu đời, buổi đến trường thường in đậm sâu thẳm ký ức Nhà văn Thanh Tịnh ghi lại kỷ niệm ngày đầu đến trường tuyện ngắn “ Tôi học” với dòng hồi tưởng chứa chan 2)Kiểm tra sách dụng cụ học sinh 3)Bài PHẦN GHI BẢNG I.Giới thiệu tác giả,tác phẩm 1) Tác giả: 2) Xuất xứ: Đọc tác phẩm Tìm hiểu tác phẩm a)Những kỉ niệm nhân vật buổi tựu trường -Từ mà nhớ dó vãng Trên đường mẹ tới trường -Khi nhìn trường ngày khai giảng -Lúc ngồi vào chỗ +Tâm trạng hồi hộp: -Con đường,quần áo,mấy vở,ngôi trường,moiïngười GV: Nguyễn Thị Hường NỘI DUNG BÀI DẠY H: Em đọc phần thích đánh dấu SGK cho biết nét tác giả Thanh Tịnh? -Tên thật Trần Văn Ninh(1911-1988) sinh Huế -Sáng tác nhìn chung toát lên vẻ đẹp đằm thắm trẻo có nhiều tác phẩm văn thơ -Truyện ngắn “ Tôi học “ xuất năm 1941 H:HS đọc văn phần thích từ khó SGK? H: Trình tự diễn tả kỷ niệm nhà văn tác phẩm nào? -Từ mà nhớ dó vãng: Sự chuyển biến trời đất cuối thu, em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường gợi cho tác giả nhớ lại kỷ niệm H: Tâm trạng cảm giác nhân vật diễn tả nào? -Trên đường mẹ tới trường -Khi nhìn trường ngày khai giảng nhìn người bạn lúc nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ vào lớp -Lúc ngồi vào chỗ đón nhận giời học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm -Cảm thấy sợ phảirờibàn tay mẹ -Cảm thấy xa lạ gần gũi -Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin nghiêm trang +Thái độ người: -Các phụ huynh,ông đốc học,thầy giáo trẻ -Cẩm nhận quan tâm… b)Nghệ thuật đặc sắc +Hình ảnh so sánh: -Tôi quên … bầu trời quang đãng -Ý nghóa thoáng qua… mây lướt ngang núi -Họ chim con… phải rụt rè cảnh lạ +Nghệ thuật đặc sắc: -Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng theo trình tự thời gian buổi tựu trường -Sự kết hợp hài hòa ba phương thức biểu đạt: kể, miêu tả, trữ tình GV: Nguyễn Thị Hường Ngữ Văn lớp H: Em tìm hình ảnh chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác ngỡ ngàng nhân vật tôi? -Con đường cảnh vật vốn quen thuộc tự nhiên cảm thấy có thay đổi lớn lòng -Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo với tay -Cẩn thận nâng niu vừa lúng túng vừa muốn thử muốn khẳng định xin mẹ cầm bút thước bạn -Sân trường dày đặc người quần áo vui tươi -Ngôi trường xinh sắn oai nghiêm, cảm thấy bé nhở đâm lo sợ vẩn vơ -Hồi hộp chờ nghe tên -Cảm thấy sợ phải rời bàn tay mẹ, tiếng khóc bật tự nhiên, cảm thấy bước vào giới khác cach xa mẹ -Cảm thấy xa lạ gần gũi với vật với người bạn gần bên -Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin nghiêm trang bước vào học H: Em trình bày cảm nhận thái độ cử người lớn em bé lần học? -Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em, trân trọng tham dự buổi lễ -ng đốc hình ảnh người thầy từ tốn bao dung, thày giáo trẻ vui tính giàu tình yêu thương -Chúng ta nhận thấy trách nhiệm lòng gia đình nhà trường hệ tương lai H: Em phân tích hình ảnh so sánh nhà văn vận dụng tác phẩm? -Tôi quên … bầu trời quang đãng -Ý nghóa thoáng qua… mây lướt ngang núi -Họ chim con… phải rụt rè cảnh lạ -Phân tích: hình ảnh xuất thời điểm khác diễn tả tâm trạng cảm xúc nhân vật, hình ảnhgiàu sức gợi cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên trữ tình Nhờ hình ảnh so sánh mà cảm giác ý nghó nhân vật người đọc cảm nhận rõ ràng cụ thể làm cho truyện ngắn giàu chất trữ tình trẻo H: Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm? 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm 3) Tổng kết -Ghi nhớ SGK IV.Luyện tập V.Dặn dò nhà Ngữ Văn lớp -Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng theo trình tự thời gian buổi tựu trường -Sự kết hợp hài hòa ba phương thức biểu đạt: kể, miêu tả, trữ tình H: Theo em sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? -Bản thân tình truyện kỷ niệm buổi tựu trường đời -Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn em nhỏ -Chất trữ tình thiết tha êm dịu H: Em trình bày khái quát giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn? -Ghi nhớ SGK Chia lớp làm hai nhóm, nhóm làm luyện tập -Yêu cầu học sinh khái quát nét khoảng phút trình bày trước lớp -Bài :HS khái quát theo trình tự thời gian -Bài :bài văn ngắn phù hợp với thời gian thực hành lớp Về nhà chuẩn bị “ Cấp đôï khái quát nghóa từ ngữ” -Lưu ý dùng từ điển tra nghóa từ vựng từ SGK TUẦN : 01 TIẾT : 03 Ngày soạn: 24/08/08 Ngày dạy : 30/08/08 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I Mục tiêu cần đạt -Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghóa từ ngữ -Thông qua học rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng II.Chuẩn bị -HS đọc bài, tham khảo nghóa từ vựng từ -Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, qui nạp.Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy 1)n định tổ chức: Só số, tập 2)Kiểm tra cũ: -Em nêu cảm nghó kỷ niệm nhân vật văn “ Tôi học” – Thanh Tịnh? 3)Bài PHẦN GHI BẢNG I.Từ ngữ nghóa rộng , GV: Nguyễn Thị Hường NỘI DUNG BÀI DẠY - Giáo viên dùng bảng phụ vẽ sơ đồ theo tập 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm từ ngư õnghóa hẹp 1)Ví dụ : - Động vật: nghóa khái quát (danh từ chung) - Rộng (tương tự trên) - Rộng như: voi, hươu, tu hú, sáo… - Hẹp hơn: động vật, thú 2) Nhận xét: - + Ghi nhớ SGK II.Luyện tập Bài 1: Bài 2: Bài 3: Bài 4: Dặn dò nhà GV: Nguyễn Thị Hường Ngữ Văn lớp SGK H: Em haõy cho biết nghóa từ động vật so với từ thú, chim, cá rộng hẹp hơn? - Động vật: nghóa khái quát (danh từ chung) H: Nghóa từ thú rộng hay hẹp so với từ voi, hươu? - Rộng (tương tự trên) H: Nghóa từ thú chim, cá rộng nghóa từ hẹp nghóa từ nào? - Rộng như: voi, hươu, tu hú, sáo… - Hẹp hơn: động vật, thú H: Tương tự em lấy ví dụ để minh họa cho nghóa từ ngữ rộng hẹp so với từ khác? - Giáo viên hướng dẫn cho HS lấy ví dụ theo mẫu tập H: Từ ví dụ em có nhận xét nghóa từ ngữ so với nghóa từ ngữ khác cấp độ nghóa? - HS rút nội dung học phần ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn cho HS rút nhận xét ghi vào đồng thời biết lấy ví dụ cho trường hợp H: Vậy dựa vào đâu em so sánh cấp độ nghóa từ ngữ? -Dựa vào nghóa từ vựng từ (các học lớp 6, 7) +HS lập sơ đồ theo mẫu: -Y phục : Quần: quần dài, quần đùi o: áo dài, sơ mi -Vũ khí: Súng: súng trường, đại bác Bom: bom ba càng, bom bi +a)Chất đốt; b)Nghệ thuật; c) Thức ăn; d) Nhìn; e) Đánh +HS lấy ví dụ theo mẫu: -b)kim loại: vàng, bạc, đồng, nhôm, chì… +Những từ không thuộc phạm vi nhóm: a) thuốc lào; b) thủ q; c) bút điện; d) hoa tai -HS nhà làm tập số -Xem lại văn mối quan hệ chủ đềø với nội dung văn 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp TUẦN : 01 TIẾT : 04 Ngày soạn: 24/08/08 Ngày dạy : 30/08/08 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt -Giúp HS hiểu rõ chủ đề văn ,nội dung văn với chủ đề -Thông qua học rèn luyện tư nhận thức mối quan hệ nội dung chủ đề văn II.Chuẩn bị -HS đọc bài, tham khảo số văn -Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, qui nạp.Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy 1)n định tổ chức: Só số, tập 2)Kiểm tra cũ: -Em cho biết từ ngữ nghóa rộng,từ ngữ nghóa hẹp? 3)Bài PHẦN GHI BẢNG I.Chủ đề văn -Tìm hiểu chủ đề văn -Thời gian,không gian,địa điểm -Quần áo,trang phục,dụng cụ -Cảnh trường Mó Lí,Ông đốc học GV: Nguyễn Thị Hường NỘI DUNG BÀI DẠY Gọi h/s đọc lại văn :Tôi học H:Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu nào? -Thời gian,không gian,địa điểm -Quần áo,trang phục,dụng cụ -Cảnh trường Mó Lí,Ông đốc học,thầy giáo trẻ,các bạn lớp H:Nội dung phản ánh chủ đề văn bản,em hiểu chủ đề văn gì? 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm 2.Nhận xét: -Là đối tượng vấn đề văn biểu đạt II.Tính thống chủ đề văn -Khi biểu đạt chủ đề không xa rời lệch lạc sang chủ đề khác -Cần xác định rõ chủ đề thể nhan đề,đề mục,trong quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại III.Luyện tập Bài 1:Văn Bài 2:Thảo luận IV.Dặn dò Ngữ Văn lớp -Là đối tượng vấn đề văn biểu đạt H:Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ in sâu vào tâm trí nhân vật tôi? -Con đường quen hôm học -Hai tay vẻ khó khăn hết -Sau hồi trống thúc vang bước rộn ràng lớp -Tôi cảm thấy sau lưng lấy làm lạ H:Từ cách xác định ta nói văn có tính thống chủ đề,em hiểu tính thống nào? -Khi biểu đạt chủ đề không xa rời lệch lạc sang chủ đề khác H:Làm để bảo đảm tính thống chủ đề văn bản? -Cần xác định rõ chủ đề thể nhan đề,đề mục,trong quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK -Yêu cầu HS phân tích tính thống chủ đề văn bản: -Đối tượng :Rừng cọ quê -Trình tự đoạn:Cây cọ,căn nhà tán cọ,cuộc sống gắn liền với cọ đồ dùng chủ yếu làm cọ,ai đâu nhớ rừng cọ -Trình tự hợp lí không thay đổi theo mạch cảm súc phù hợp -HS thảo luận theo hai nhóm,lưu ý cho em phát ý sai chủ đề:Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu -Làm tập số 3,chuẩn bị :trong lòng mẹ TUẦN: 02 TIẾT : 05, 06 Ngày soạn: 01/09/08 Ngày dạy : 03/09/08 TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng I.Mục tiêu cần đạt -Cảm nhận nỗi đau của nhân vật –chú bé mồ côi cha phải sống xa mẹ tình yêu thương vô bờ người mẹ bất hạnh thể đoạn trích -Thấy ngòi bút văn xuôi giài chất thơ giàu tính trữ tình cảm động củaNguyên Hồng II.Chuẩn bị 1)Học sinh soạn đọc văn nhà 2)Giáo viên: -phương pháp dạy: tích hợp (nêu vấn đề, đàm thoại) III Tiến trình dạy 1) n định tổ chức: Só số, chuẩn bị học sinh GV: Nguyễn Thị Hường 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm 2)Kiểm tra cũ -Thế chủ đề văn bản? Cho ví dụ? -Hãy đọc tập nhà trước lớp? Ngữ Văn lớp 3)Bài PHẦN GHI BẢNG NỘI DUNG BÀI DẠY Gọi h/s đọc phần thích sgk cho biết đời nghiệp tác giả? Sinh năm 1918-1982 , quê Nam định Có đời nhiều nỗi bất hạnh gian nan , khổ cực _Viết văn từ trước CMT8 1945 _Tác phẩm viết hoàn cảnh nào? Tóm tắt, đoạn trích chương nào? _Tập hồi ký ghi lại đời tác giả Trong lòng mẹ (tên nhóm biên soạn đặt) chương _Gọi h/s đọc (có thể tóm tắt) H:Đoạn trích chia đoạn?Ý Nghóa đoạn? -Đ1:Từ đầu _hỏi tới chứ:cuộc trò chuyện cô cháu -Đ2:Còn lại: Tình cảm mẹ gặp I.Đọc tìm hiểu văn 1.Tác giả 2.Xuất xứ: II.Tìm hiểu tác phẩm: 1.Cậu bé Hồng đối thoại với bà cô -Miệng cười ,giọng ngọt,hai tiếng “em bé” ngân dài ra, thật ngọt, thật rõ,lại vỗ vai,hai mắt long lanh nhìn chằm chằm H:Em tìm từ ngữ biểu -Rất nhạy cảm-biết bà cô đóng kịch với mình,cố tình làm cho em cảm thấy ghét,xa lánh mẹ thái độ bà cô nói mẹ bé 2.Cậu bé Hồng sống lòng mẹ -Nỗi khao khát gặp mẹ cảm thấy nỗi chờ đợi niềm tin xắp rơi vào tuyệt vọng không sức sống Hồng? -Miệng cười ,giọng ngọt,hai tiếng “em bé” ngân dài ra,thật ngọt,thật rõ,lại vỗ vai,hai mắt long lanh nhìn chằm chằm H:Trước cử Hồng có nhận - thái độ bà cô không? -Rất nhạy cảm-biết bà cô đóng kịch với mình,cố tình làm cho em cảm thấy ghét,xa lánh mẹ -Hồng thể tc mẹ ntn trò chuyện đó? GV: Nguyễn Thị Hường 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp -Hồng hiểu hoàn cảnh mẹ-im lặng,khóe mắt cay cay,nước mắt dàn dụa,cổ họng nghẹn ứ ,nói khg thành lời ,nếu ( ) vụn nát H:Em nhận xét hoàn cảnh đặc biệt Hồng? -Sống thiếu thốn tình cảm,mồ côi,xa mẹ,gần bà cô tâm địa xấu sa,mà ngời lên tcyêu thương ,kính trọng mẹ thật điều đáng quý Chân rối bời,ríu lại,thở hồng hộc ,trán đẫm mồ hôi, òa lên khóc nức nở.Tôi kịp nhận mẹ không còm cõi xơ xác quá.Tôi không nhớ mẹ hỏi trả lời Sống thiếu thốn tình cảm,mồ côi,xa mẹ,gần bà cô tâm địa xấu sa,mà ngời lên tcyêu thương ,kính trọng mẹ thật điều đáng quý -Khi sống lòng mẹ ,bao nhiêu cay đắng khổ cực đời bị tan biến -Tác giả dùng hình ảnh,lựa chọn từ ngữ,chi tiết phù hợp với tâm lý trẻ thơ vừa gây cảm xúc vừa tạo tình tiết hứng thú cho người đọc H:Tại tan học Hồng gặp người đàn bà giống mẹ mà cậu gọi,rồi so sánh h/a đó:ngưòi khách hành gục ngã sa mạc? -Nỗi khao khát gặp mẹ cảm thấy nỗi chờ đợi niềm tin xắp rơi vào tuyệt vọng không sức sống H:Khi gặp mẹ bé Hồng có biểu ntn? -Chân rối bời,ríu lại,thở hồng hộc ,trán đẫm mồ hôi, òa lên khóc nức nở.Tôi kịp nhận mẹ không còm cõi xơ xác quá.Tôi không nhớ mẹ hỏi trả lời H:Tình cảm thể tâm trạng ,nỗi lòng bé Hồng? -Khi sống lòng mẹ ,bao nhiêu cay đắng khổ cực đời bị tan biến H:Em có nhận xét cách thức viết hồi ký tác giả? -Tác giả dùng hình ảnh,lựa chọn từ ngữ,chi tiết phù hợp với tâm lý trẻ thơ vừa gây cảm xúc vừa tạo tình tiết hứng thú cho người đọc -Về nhà học thuộc ghi nhớ ,chuẩn bị bài:Trưòng từ vựng III.TỔNG KẾT -Ghi nhớ :SGK IV.Dặn dò GV: Nguyễn Thị Hường 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TUẦN: 02 TIẾT : 07 Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 01/09/08 Ngày dạy : 05/09/08 TRƯỜNG TỪ VỰNG I.Mục tiêu cần đạt -Học sinh nắm nghóa từ vựng từ gồm nhiều tầng nghóa,nhiều lớp nghóa.Muốn xác định nghóa từ vựng cần đặt văn cảnh cụ thể -Biết vận dụng ngữ nghóa từ trình đăt câu tạo văn II.Chuẩn bị 1)Học sinh soạn đọc trước nhà 2)Giáo viên: -phương pháp dạy: tích hợp (nêu vấn đề, đàm thoại) III Tiến trình dạy 1) n định tổ chức: Só số,chuẩn bị học sinh 2)Kiểm tra cũ -Cảm nghó em nhân vật bà cô cậu bé Hồng? -Cảm nghó em nhân vật cậu bé Hồng? 3) Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I.Thế trường từ vựng -Đều diễn tả chung phận người -Là tập hợp từ có nét chung nghóa 2.Lưu ý Một trường từ vựng chứa nhiều trường từ vựng nhỏ Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại:Tính từ (chói),Động từ(nhìn),Danh từ(lòng đen) Một từ có nhiều nghóa thuộc nhiều trường từ vựng khác Cách thức sử dụng từ ngữ thường chuyển trường từ vựng để làm tăng tính nghệ thuật ngôn từ, làm câu văn thêm sinh động II.LUYỆN TẬP Bài 1: GV: Nguyễn Thị Hường NỘI DUNG BÀI DẠY Gọi h/s đọc đoạn trích SGK H:Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nghóa? -Đều diễn tả chung phận người H:Em hiểu trường từ vựng? -Là tập hợp từ có nét chung nghóa H: Hãy cho ví dụ trường từ vựng? -H/s lấy ví dụ:Dụng cụ học tập:sách ,vở,bút,mực,thước kẻ -GV đưa ví dụ đặt câu hỏi để h/s rút trường hợp cần lưu ý a)Trong trường từ vựng sau: -Bộ phận mắt:lòng đen,lòng trắng,con ngươi,lông mày -Đặc điểm mắt:đờ đẫn,tinh nhanh,mù,lòa * Đều thuộc trường từ vựng mắt:Một trường từ vựng chứa nhiều trường từ vựng nhỏ b) Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại:Tính từ (chói), Động từ 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Bài 2: Bài 3: IV Dặn dò Bài 2: Bài 3: IV Dặn dò Ngữ Văn lớp (nhìn), Danh từ (lòng đen) c) Một từ có nhiều nghóa thuộc nhiều trường từ vựng khác -Ngọt:trường mùi vị, trường âm thanh, trường thời tiết d) Cách thức sử dụng từ ngữ thường chuyển trường từ vựng để làm tăng tính nghệ thuật ngôn từ, làm câu văn thêm sinh động tăng giá trị biểu đạt từ(phép so sánh,nhân hóa,ẩn dụ, ) Gọi h/s đọc tập 1,2,3 -Người ruột thịt:cô,thầy,mợ,cậu -Tên trường từ vựng:a)phượng tiện bắt cá: b)đồ dùng nhà; c)hành động chân ;d)trạng thái tâm lý người;e) tính cách người;g)dụng cụ học tập -Thái độ tình cảm người người khác -Khứu giác:mũi,thơm Thính giác:nghe,tai,thính,điếc,rõ + Làm tập số:5,6,7-chuẩn bị bài:bố cục văn tăng giá trị biểu đạt từ(phép so sánh,nhân hóa,ẩn dụ, ) Gọi h/s đọc tập 1,2,3 -Người ruột thịt:cô, thầy,mợ,cậu -Tên trường từ vựng:a)phượng tiện bắt cá: b)đồ dùng nhà; c)hành động chân ;d)trạng thái tâm lý người;e) tính cách người;g)dụng cụ học tập -Thái độ tình cảm người người khác -Khứu giác:mũi,thơm Thính giác:nghe,tai,thính,điếc,rõ + Làm tập số:5,6,7-chuẩn bị bài:bố cục văn TUẦN: 02 TIẾT : 08 Ngày soạn: 03/09/08 Ngày dạy : 07/09/08 BỐ CỤC VĂN BẢN GV: Nguyễn Thị Hường 10 2008 - 2009 ... mục,trong quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại III.Luyện tập Bài 1 :Văn Bài 2:Thảo luận IV.Dặn dò Ngữ Văn lớp -Là đối tượng vấn đề văn biểu đạt H:Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng... TẬP V.Dăn dò TUẦN: 03 TIẾT : 10 Ngày soạn: 07/09/08 Ngày dạy : 11/09/08 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt -Học sinh nắm khái niệm đoạn văn văn nhiệm vụ đoạn văn văn để trình... ) H: Đoạn văn có câu nêu chủ đề ? em biết câu chủ đề ? -Câu 1: giới thiệu khái quát nội dung đoạn văn H: Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? II Từ ngữ câu đoạn văn -Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm