Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu Trong quá trình học tập tại trường đại học, một trong những nhiệm vụ quan trọng của sinh viên là hoạt động rèn luyện. Hoạt động rèn luyện tại trường đại học sẽ giúp cho sinh viên phát triển và hoàn thiện nhân cách của mình, để họ trở thành một công dân có ích cho xã hội trong tương lai. Hoạt động rèn luyện sẽ giúp sinh viên hình thành ý thức và thái độ học tập đúng đắn. Nó cũng giúp sinh viên tham gia một cách đầy đủ và có trách nhiệm hơn các hoạt động nghiên cứu khoa học, các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động văn hóa, văn nghệ trong nhà trường. Đặc biệt, hoạt động rèn luyện sẽ giúp hình thành ở sinh viên một tinh thần vượt khó, tinh thần phấn đấu vươn lên trong học tập. Những khía cạnh trên sẽ giúp sinh viên có được một kết quả học tập tốt. Hoạt động rèn luyện của sinh viên tại trường đại học không chỉ giúp sinh viên phấn đấu và có ý thức học tập tốt mà còn giúp sinh viên hình thành ý thức chấp hành nội quy, quy chế, quy định của nhà trường. Ở đây, hoạt động rèn luyện đã hình thành ý thức chấp hành các chuẩn mực của nhà trường đối với sinh viên. Đây là một khía cạnh quan trọng đối với việc hình thành nhân cách của sinh viên. Hoạt động rèn luyện tại trường đại học còn giúp sinh viên hình thành ý thức công dân trong các quan hệ với cộng đồng, xã hội. Đó là giúp cho sinh viên chấp hành tốt đưỡng lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước. Mỗi sinh viên sẽ trở thành một người tuyên truyền đường lối của Đảng, pháp luật của nhà nước trong đời sống cộng đồng. Ở nước ta trong thời gian qua, hầu hết sinh viên có ý thức rèn luyện tốt, bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận sinh viên ý thức rèn luyện chưa tốt. Điều này thể hiện ở chỗ, một bộ phận sinh viên tham gia vào các tệ nạn xã hội như nghiện hút ma túy, mại dâm, cờ bạc,... tham gia vào các tổ chức cá độ, đánh bạc, thậm chí một số sinh viên còn có hành vi vi phạm pháp luật như trộm cắp, giết người. Đây là một vấn đề đáng báo động về ý thức rèn luyện của một bộ phận sinh viên hiện nay. Do vậy, việc đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên các trường đại học vô cùng quan trọng. Kết quả đánh giá giá khách quan, nghiêm túc, đúng cách, đúng hướng sẽ là động lực mạnh mẽ khích lệ sinh viên tích cực và tự giác rèn luyện, vươn lên trong học tập, thúc đẩy sự tìm tòi sáng tạo không ngừng của sinh viên. Nhiệm vụ đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên các trường đại học hiện nay là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các nhà trường. Tuy nhiên, để hoạt động này trong nhà trường đại học hiện nay đạt được hiệu quả như mong muốn thì mức độ thực hiện các nội dung quản lý hoạt động này của chủ thể quản lý tại trường đại học có vai trò quyết định. Chủ thể quản lý hoạt động này tại trường đại học cần phải quản lý tốt mục tiêu đánh giá, nội dung đánh giá, hình thức, phương pháp, quy trình đánh giá, sự phối hợp giữa các cá nhân, đơn vị trong và ngoài nhà trường trong đánh giá và việc sử dụng kết quả đánh giá rèn luyện của sinh viên tại trường đại học sao cho phù hợp nhất với đặc thù của nhà trường, đặc điểm của sinh viên của nhà trường. Với những cách tiếp cận trên, chúng ta thấy quản lý đánh giá kết quả rèn luyện đối với sinh viên tại trường đại học ở nước ta hiện nay đã trở thành một nhiệm vụ có tính thời sự và tính thực tiễn cao. Quản lý tốt nhiệm vụ đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên sẽ giúp cho nhà quản lý, giảng viên, các bộ phận chức năng, các tổ chức đoàn thể trong trường đại học có những quan điểm, chính sách và biện pháp giúp sinh viên rèn luyện một cách phù hợp và hiệu quả hơn và cũng là động lực giúp sinh viên tích cực, chủ động rèn luyện tại trường đại học để có được thành tích rèn luyện tốt. Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ cho thấy một bức tranh chung về thực trạng quản lý hoạt động này trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp quản lý hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện cho sinh viên trường đại học một cách phù hợp và hiệu quả hơn. Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi lựa chọn đề tài: “Quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên các trường đại học ở Việt Nam hiện nay” để nghiên cứu. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng quản lý đánh giá kết quả rèn luyện cho sinh viên các trường đại học ở Việt Nam hiện nay đề xuất một số giải pháp quản lý đánh giá kết quả rèn luyện cho sinh viên các trường đại học ở Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục nước ta trong giai đoạn hiện nay. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 1) Tổng quan tình hình nghiên cứu về quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên các trường đại học. 2)Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên đại học. 3) Chỉ ra thực trạng đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên đại học ở Việt Nam hiện nay và các yếu tố ảnh hưởng tới thực trạng quản lý hoạt động này. 4) Đề xuất một số giải pháp quản lí đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên các trường đại học ở Việt Nam hiện nay và thử nghiệm một giải pháp nhằm làm rõ tính khả thi và hiệu quả của giải pháp. 3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Quản lý đánh giá kết quả rèn luyện cho sinh viên đại học ở nước ta hiện nay. 3.2. Khách thể nghiên cứu Hoạt động đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên đại học ở nước ta hiện nay.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGÔ XUÂN HIẾU QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1.Những nghiên cứu nước đánh giá quản lý hoạt động đánh giá trường đại học 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu Việt Nam quản lý đánh giá hoạt động giáo dục trường đại học 18 Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 25 2.1.Đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 25 2.2.Quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 44 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 54 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 61 3.1.Địa bàn, khách thể nghiên cứu 61 3.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 63 3.2.Thực trạng đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Việt Nam 71 3.3.Thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Việt Nam 88 3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 101 3.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Việt Nam 105 Chương 4: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 110 4.1.Nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học nước ta 110 4.2 Giải pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học nước ta 111 4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 129 4.4 Thử nghiệm tác động 136 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 145 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn DANG MỤC BẢNG Bảng 3.1: Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu thức (cán quản lý, giảng viên) 61 Bảng 3.2: Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu thức (Sinh viên) 62 Bảng 3.3 Độ tin cậy bảng hỏi sinh viên 65 Bảng 3.4 Độ tin cậy bảng hỏi cán quản lý giảng viên 65 Bảng 3.5: Mức độ nhận thức tầm quan trọng chức đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 71 Bảng 3.6: Mức độ nhận thức tầm quan trọng mục đích đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 73 Bảng 3.7: Mức độ nhận thức tác dụng đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 75 Bảng 3.8: Mức độ nhận thức tác dụng đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học nhiệm vụ quản lý sinh viên 76 Bảng 3.9: Mức độ nhận thức nguyên tắc đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 77 Bảng 3.10: Mức độ phù hợp nội dung đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 79 Bảng 3.11: Mức độ phù hợp khung điểm đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 81 Bảng 3.12: Mức độ phù hợp việc phân loại kết rèn luyện cho sinh viên đại học 82 Bảng 3.13: Mức độ phù hợp quy trình đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 84 Bảng 3.14: Mức độ phù hợp thời gian đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 85 Bảng 3.15: Mức độ phù hợp việc sử dụng kết rèn luyện cho sinh viên đại học 86 Bảng 3.16: Mức độ thực nội dung quản lý mục tiêu đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 88 Bảng 3.17: Mức độ thực quản lý nội dung đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 90 Bảng 3.18: Mức độ thực quản lý sử dụng phương pháp đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 92 Bảng 3.19: Mức độ thực quản lý nội dung phối hợp lực lượng tham gia đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 94 Bảng 3.20: Mức độ thực quản lý kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 95 Bảng 3.21: Mối quan hệ nội dung quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 97 Bảng 3.22: Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học so sánh theo biến số giới tính 99 Bảng 3.23: Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học so sánh theo biến số khu vực 100 Bảng 3.24: Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 101 Bảng 3.25: Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 103 Bảng 3.26: Mức độ thực quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên 105 Bảng 3.27: Mức độ thực nội dung quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học 106 Bảng 4.1: Mức độ cần thiết giải pháp (%) 132 Bảng 4.2: Mức độ khả thi giải pháp (%) 134 Bảng 4.3: Mức độ tthực nhiệm vụ phối hợp đồng chặt chẽ tổ chức, phận nhà trường đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên 139 Bảng 4.4: Mức độ thực nhiệm vụ phối hợp đồng chặt chẽ tổ chức, phận nhà trường đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên 141 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Mức độ phù hợp đánh giá kết rèn luyện học sinh .67 Biểu đồ 2: Thực trạng mức độ quản lý .67 Biểu đồ 3: Mức độ phù hợp đánh giá kết rèn luyện học sinh .68 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Trong trình học tập trường đại học, nhiệm vụ quan trọng sinh viên hoạt động rèn luyện Hoạt động rèn luyện trường đại học giúp cho sinh viên phát triển hoàn thiện nhân cách mình, để họ trở thành cơng dân có ích cho xã hội tương lai Hoạt động rèn luyện giúp sinh viên hình thành ý thức thái độ học tập đắn Nó giúp sinh viên tham gia cách đầy đủ có trách nhiệm hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn hóa, văn nghệ nhà trường Đặc biệt, hoạt động rèn luyện giúp hình thành sinh viên tinh thần vượt khó, tinh thần phấn đấu vươn lên học tập Những khía cạnh giúp sinh viên có kết học tập tốt Hoạt động rèn luyện sinh viên trường đại học không giúp sinh viên phấn đấu có ý thức học tập tốt mà giúp sinh viên hình thành ý thức chấp hành nội quy, quy chế, quy định nhà trường Ở đây, hoạt động rèn luyện hình thành ý thức chấp hành chuẩn mực nhà trường sinh viên Đây khía cạnh quan trọng việc hình thành nhân cách sinh viên Hoạt động rèn luyện trường đại học giúp sinh viên hình thành ý thức cơng dân quan hệ với cộng đồng, xã hội Đó giúp cho sinh viên chấp hành tốt đưỡng lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước Mỗi sinh viên trở thành người tuyên truyền đường lối Đảng, pháp luật nhà nước đời sống cộng đồng Ở nước ta thời gian qua, hầu hết sinh viên có ý thức rèn luyện tốt, bên cạnh phận sinh viên ý thức rèn luyện chưa tốt Điều thể chỗ, phận sinh viên tham gia vào tệ nạn xã hội nghiện hút ma túy, mại dâm, cờ bạc, tham gia vào tổ chức cá độ, đánh bạc, chí số sinh viên có hành vi vi phạm pháp luật trộm cắp, giết người Đây vấn đề đáng báo động ý thức rèn luyện phận sinh viên Do vậy, việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học vô quan trọng Kết đánh giá giá khách quan, nghiêm túc, cách, hướng động lực mạnh mẽ khích lệ sinh viên tích cực tự giác rèn luyện, vươn lên học tập, thúc đẩy tìm tòi sáng tạo không ngừng sinh viên Nhiệm vụ đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường Tuy nhiên, để hoạt động nhà trường đại học đạt hiệu mong muốn mức độ thực nội dung quản lý hoạt động chủ thể quản lý trường đại học có vai trò định Chủ thể quản lý hoạt động trường đại học cần phải quản lý tốt mục tiêu đánh giá, nội dung đánh giá, hình thức, phương pháp, quy trình đánh giá, phối hợp cá nhân, đơn vị nhà trường đánh giá việc sử dụng kết đánh giá rèn luyện sinh viên trường đại học cho phù hợp với đặc thù nhà trường, đặc điểm sinh viên nhà trường Với cách tiếp cận trên, thấy quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học nước ta trở thành nhiệm vụ có tính thời tính thực tiễn cao Quản lý tốt nhiệm vụ đánh giá kết rèn luyện sinh viên giúp cho nhà quản lý, giảng viên, phận chức năng, tổ chức đồn thể trường đại học có quan điểm, sách biện pháp giúp sinh viên rèn luyện cách phù hợp hiệu động lực giúp sinh viên tích cực, chủ động rèn luyện trường đại học để có thành tích rèn luyện tốt Kết nghiên cứu đề tài cho thấy tranh chung thực trạng quản lý hoạt động sở đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học cách phù hợp hiệu Xuất phát từ lí chúng tơi lựa chọn đề tài: “Quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Việt Nam nay” để nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học Việt Nam đề xuất số giải pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nước ta giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1) Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học 2)Xây dựng sở lý luận quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học 3) Chỉ thực trạng đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học Việt Nam yếu tố ảnh hưởng tới thực trạng quản lý hoạt động 4) Đề xuất số giải pháp quản lí đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học Việt Nam thử nghiệm giải pháp nhằm làm rõ tính khả thi hiệu giải pháp Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học nước ta 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học nước ta 3.3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu -Do điều kiện thời gian nguồn lực có hạn nên trước mắt luận án tập trung vào việc nghiên cứu quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học công lập, không nghiên cứu trường đại học dân lập tiến hành nghiên cứu trường đại học thuộc miền đất nước, cụ thể sau: (1) Miền Bắc: Trường Đại học Hà Nội, Trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội, Trường Đại học Xây dựng Hà Nội; (2) Miền Trung: Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, Trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng; (3) Miền Nam: Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh; Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh -Có nhiều chủ thể tham gia vào quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học như: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phòng ban có liên quan, khoa, đoàn thể nhà trường tổ chức trị, xã hội cộng đồng địa phương nơi nhà trường đặt trụ sở Tuy nhiên, luận án chủ thể quản lý hiệu trưởng trường đại học, chủ thể khác chủ thể phối hợp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên nhà trường Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp luận nghiên cứu -Tiếp cận hệ thống: Quản lý kết rèn luyện sinh viên đại học chịu tác động nhiều yếu tố khác - yếu tố chủ quan khách quan Vì vậy, luận án này, quản lý kết rèn luyện sinh viên đại học Hiệu trưởng trường đại học, trưởng phòng công tác sinh viên xem xét kết tác động nhiều yếu tố Tuy nhiên, từng thời điểm, từng hoàn cảnh khác có yếu tố tác động trực tiếp, có yếu tố tác động gián tiếp, có yếu tố tác động nhiều, có yếu tố tác động Việc xác định vai trò từng yếu tố hồn cảnh cụ thể điều cần thiết Vì vậy, nghiên cứu này, quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học Hiệu trưởng trường đại học xem xét mối quan hệ nhiều mặt -Tiếp cận hoạt động: Khi nghiên cứu đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học cần nghiên cứu hoạt động quản lý hiệu trưởng, quản lý phòng cơng tác sinh viên hoạt động rèn luyện sinh viên để làm bộc lộ rõ biện pháp quản lý Hiệu trưởng, trưởng phòng cơng tác sinh viên vấn đề đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học -Tiếp cận chức quản lý: Hoạt động quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học hiệu trưởng trường đại học thực thông qua chức quản lý là: lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra, đánh giá -Tiếp cận trình giáo dục: Nghiên cứu quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học theo tiếp cận thành tố trình giáo dục (mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức, … cho trình đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học đạt hiệu tốt, khách quan minh bạch Các thành tố có mối quan hệ gắn bó, tác động ảnh hưởng qua lại với Tiếp cận trình định hướng cho việc xác định nội dung đạo hiệu trưởng trường đại học việc thực đánh giá kết rèn luyện sinh viên (tất thành tố trình đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên đại học) Trong nghiên cứu này, luận án sử dụng cách tiếp cận trình kết hợp với tiếp cận chức quản lý để xác định nội dung quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 4.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể Để giải mục đích, nhiệm vụ, giả thuyết khoa học, câu hỏi nghiên cứu mà đề tài luận án đề Luận án sử dụng phối hợp đa dạng đồng phương pháp nghiên cứu định lượng định tính đây: + Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu + Phương pháp điều tra bảng hỏi + Phương pháp vấn sâu + Phương pháp chuyên gia + Phương pháp quan sát + Phương pháp thử nghiệm + Phương pháp xử lý số liệu thống kê tốn học Mục đích, nội dung, cách thức thực cụ thể phương pháp nêu trình bày chi tiết chương luận án 4.3 Giả thuyết khoa học Quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học nước ta bộc lộ hạn chế quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, phối hợp lực lượng, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học dẫn đến hạn chế chất lượng đào tạo sinh viên nhà trường Nếu đề xuất thử nghiệm giải pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học theo tiếp cận trình kết hợp với chức quản lý góp phần nâng cao hiệu đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học nước ta 4.4 Câu hỏi nghiên cứu 1) Việc nghiên cứu quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học tiếp cận từ quan điểm khoa học nào? Cơ sở lý luận quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học gì? -Thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện Statistics c14 N Valid 158 Missing Mean 3.8291 Std Deviation 63880 c14 Valid 2.00 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total N Valid Missing Frequency Percent Valid Percent 1.3 1.3 6 3.2 3.2 1.9 1.9 1.3 1.3 10 6.3 6.3 3.2 3.2 5.7 5.7 15 9.5 9.5 5.7 5.7 65 41.1 41.1 4.4 4.4 4.4 4.4 1.3 1.3 2.5 2.5 12 7.6 7.6 158 100.0 100.0 Statistics Cumulative Percent 1.3 1.9 5.1 7.0 8.2 14.6 17.7 23.4 32.9 38.6 79.7 84.2 88.6 89.9 92.4 100.0 kiem tra danh xay dung ke to chuc trien boi duong gia viec thuc dieu chinh hoach ren khai ren dong co thai hien muc tieu hoat dong ren luyen luyen ren luyen ren luyen luyen 158 158 158 158 158 0 0 218 c14 158 Mean Std Deviation 3.9241 65369 3.8418 76151 3.7911 73193 3.7595 80942 xay dung ke hoach ren luyen Valid trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 3.2 3.2 25 15.8 15.8 105 66.5 66.5 23 14.6 14.6 158 100.0 100.0 to chuc trien khai ren luyen Frequency Percent Valid Percent Valid trung binh 12 7.6 7.6 kha 24 15.2 15.2 tot 99 62.7 62.7 rat tot 23 14.6 14.6 Total 158 100.0 100.0 boi duong dong co thai ren luyen Cumulative Percent 3.2 19.0 85.4 100.0 Cumulative Percent 7.6 22.8 85.4 100.0 Cumulative Percent 6.3 26.6 88.0 100.0 Frequency Percent Valid Percent Valid trung binh 10 6.3 6.3 kha 32 20.3 20.3 tot 97 61.4 61.4 rat tot 19 12.0 12.0 Total 158 100.0 100.0 kiem tra danh gia viec thuc hien muc tieu ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid yeu 1.3 1.3 1.3 trung binh 5.1 5.1 6.3 kha 39 24.7 24.7 31.0 tot 86 54.4 54.4 85.4 rat tot 23 14.6 14.6 100.0 Total 158 100.0 100.0 dieu chinh hoat dong ren luyen Cumulative Percent 5.1 27.2 84.8 100.0 Frequency Percent Valid Percent 5.1 5.1 35 22.2 22.2 91 57.6 57.6 24 15.2 15.2 158 100.0 100.0 c14 Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 1.3 1.3 1.3 Valid trung binh kha tot rat tot Total Valid 2.00 219 3.8291 74177 3.8291 63880 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total Statistics c15 N Valid Missing Mean Std Deviation 10 15 65 7 12 158 3.2 1.9 1.3 6.3 3.2 5.7 9.5 5.7 41.1 4.4 4.4 1.3 2.5 7.6 100.0 3.2 1.9 1.3 6.3 3.2 5.7 9.5 5.7 41.1 4.4 4.4 1.3 2.5 7.6 100.0 1.9 5.1 7.0 8.2 14.6 17.7 23.4 32.9 38.6 79.7 84.2 88.6 89.9 92.4 100.0 158 3.7899 64316 c15 Valid 1.80 2.00 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 6 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 2.5 2.5 1.9 1.9 5.7 5.7 4.4 4.4 4.4 4.4 24 15.2 15.2 10 6.3 6.3 56 35.4 35.4 3.8 3.8 4.4 4.4 3.2 3.2 1.9 1.9 10 6.3 6.3 158 100.0 100.0 220 Cumulative Percent 1.9 3.2 4.4 7.0 8.9 14.6 19.0 23.4 38.6 44.9 80.4 84.2 88.6 91.8 93.7 100.0 xay dung ke hoach thuc hien noi dung N Valid 158 Missing Mean 3.7785 Std Deviation 73687 Statistics chi dao giao to chuc cho vien, can bo giao vien can chuyen trach bo va sinh kiem tra danh va sinh vien vien nghien gia viec thuc dieu chinh cai thuc hien noi cuu noi dung hien noi dung tien noi dung dung ren luyen ren luyen ren luyen 158 158 158 158 0 0 3.8734 3.7215 3.7658 3.8101 72035 78093 70637 75841 xay dung ke hoach thuc hien noi dung Valid trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 4.4 4.4 43 27.2 27.2 86 54.4 54.4 22 13.9 13.9 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 4.4 31.6 86.1 100.0 chi dao giao vien, can bo chuyen trach va sinh vien thuc hien noi dung Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 5.7 5.7 5.7 kha 25 15.8 15.8 21.5 tot 101 63.9 63.9 85.4 rat tot 23 14.6 14.6 100.0 Total 158 100.0 100.0 to chuc cho giao vien can bo va sinh vien nghien cuu noi dung ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 14 8.9 8.9 8.9 kha 34 21.5 21.5 30.4 tot 92 58.2 58.2 88.6 rat tot 18 11.4 11.4 100.0 Total 158 100.0 100.0 kiem tra danh gia viec thuc hien noi dung ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 5.1 5.1 5.1 kha 38 24.1 24.1 29.1 tot 95 60.1 60.1 89.2 rat tot 17 10.8 10.8 100.0 Total 158 100.0 100.0 dieu chinh cai tien noi dung ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 221 c15 158 3.7899 64316 Valid yeu trung binh kha tot rat tot Total 39 88 24 158 3.8 24.7 55.7 15.2 100.0 3.8 24.7 55.7 15.2 100.0 4.4 29.1 84.8 100.0 c15 Frequency Percent Valid Percent Valid 1.80 6 2.00 1.3 1.3 2.20 1.3 1.3 2.40 1.3 1.3 2.60 2.5 2.5 2.80 1.9 1.9 3.00 5.7 5.7 3.20 4.4 4.4 3.40 4.4 4.4 3.60 24 15.2 15.2 3.80 10 6.3 6.3 4.00 56 35.4 35.4 4.20 3.8 3.8 4.40 4.4 4.4 4.60 3.2 3.2 4.80 1.9 1.9 5.00 10 6.3 6.3 Total 158 100.0 100.0 Statistics c16 N Valid 158 Missing Mean 3.7646 Std Deviation 64384 c16 Valid 2.00 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 Frequency Percent Valid Percent 1.3 1.3 3.2 3.2 1.3 1.3 2.5 2.5 17 10.8 10.8 5.1 5.1 12 7.6 7.6 5.1 5.1 14 8.9 8.9 57 36.1 36.1 3.2 3.2 3.8 3.8 1.9 1.9 3.8 3.8 222 Cumulative Percent 1.9 3.2 4.4 7.0 8.9 14.6 19.0 23.4 38.6 44.9 80.4 84.2 88.6 91.8 93.7 100.0 Cumulative Percent 1.3 4.4 5.7 8.2 19.0 24.1 31.6 36.7 45.6 81.6 84.8 88.6 90.5 94.3 5.00 Total 158 5.7 100.0 5.7 100.0 100.0 Statistics chi dao giang trien khai chi vien boi kiem tra danh cai tien dieu xay dung ke dao su dung duong pp gia viec quan chinh viec hoach quan lý pp ren luyen ren luyen ly su dung pp quan ly N Valid 158 158 158 158 158 Missing 0 0 Mean 3.8038 3.8038 3.7278 3.7278 3.7595 Std Deviation 68150 70899 78723 67389 74381 xay dung ke hoach quan lý Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 3.2 3.2 3.2 kha 40 25.3 25.3 28.5 tot 94 59.5 59.5 88.0 rat tot 19 12.0 12.0 100.0 Total 158 100.0 100.0 trien khai chi dao su dung pp ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 3.8 3.8 3.8 kha 40 25.3 25.3 29.1 tot 91 57.6 57.6 86.7 rat tot 21 13.3 13.3 100.0 Total 158 100.0 100.0 chi dao giang vien boi duong pp ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 10 6.3 6.3 6.3 kha 46 29.1 29.1 35.4 tot 79 50.0 50.0 85.4 rat tot 23 14.6 14.6 100.0 Total 158 100.0 100.0 kiem tra danh gia viec quan ly su dung pp Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 3.8 3.8 3.8 kha 45 28.5 28.5 32.3 tot 93 58.9 58.9 91.1 rat tot 14 8.9 8.9 100.0 Total 158 100.0 100.0 cai tien dieu chinh viec quan ly Valid yeu trung binh Frequency Percent Valid Percent 6 3.8 3.8 223 Cumulative Percent 4.4 c16 158 3.7646 64384 kha tot rat tot Total 43 88 20 158 27.2 55.7 12.7 100.0 27.2 55.7 12.7 100.0 31.6 87.3 100.0 c16 Valid 2.00 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 1.3 1.3 3.2 3.2 1.3 1.3 2.5 2.5 17 10.8 10.8 5.1 5.1 12 7.6 7.6 5.1 5.1 14 8.9 8.9 57 36.1 36.1 3.2 3.2 3.8 3.8 1.9 1.9 3.8 3.8 5.7 5.7 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 1.3 4.4 5.7 8.2 19.0 24.1 31.6 36.7 45.6 81.6 84.8 88.6 90.5 94.3 100.0 Statistics c17 N Valid Missing Mean Std Deviation 158 3.7294 63029 c17 Valid 1.50 2.00 2.25 2.50 2.75 3.00 3.25 3.50 3.75 4.00 4.25 4.50 4.75 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 6 1.3 1.3 2.5 2.5 1.9 1.9 1.9 1.9 14 8.9 8.9 15 9.5 9.5 5.7 5.7 20 12.7 12.7 63 39.9 39.9 5.1 5.1 5.1 5.1 6 4.4 4.4 158 100.0 100.0 224 Cumulative Percent 1.9 4.4 6.3 8.2 17.1 26.6 32.3 44.9 84.8 89.9 94.9 95.6 100.0 co su chi dao phan cong N Valid 158 Missing Mean 3.8608 Std Deviation 75265 Statistics phoi hop chat co su chi dao che giua GD - truc tiep cua phoi hop tot NT - XH lanh dao 158 158 158 0 3.7278 3.4810 3.8481 71069 82725 64023 co su chi dao phan cong Valid yeu trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 6 4.4 4.4 30 19.0 19.0 95 60.1 60.1 25 15.8 15.8 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 5.1 24.1 84.2 100.0 phoi hop tot Valid yeu trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 6 5.7 5.7 34 21.5 21.5 102 64.6 64.6 12 7.6 7.6 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 6.3 27.8 92.4 100.0 phoi hop chat che giua GD - NT - XH Valid yeu trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 1.9 1.9 15 9.5 9.5 53 33.5 33.5 77 48.7 48.7 10 6.3 6.3 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 1.9 11.4 44.9 93.7 100.0 co su chi dao truc tiep cua lanh dao Valid trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 3.2 3.2 31 19.6 19.6 105 66.5 66.5 17 10.8 10.8 158 100.0 100.0 c17 225 Cumulative Percent 3.2 22.8 89.2 100.0 c17 158 3.7294 63029 Valid 1.50 2.00 2.25 2.50 2.75 3.00 3.25 3.50 3.75 4.00 4.25 4.50 4.75 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 6 1.3 1.3 2.5 2.5 1.9 1.9 1.9 1.9 14 8.9 8.9 15 9.5 9.5 5.7 5.7 20 12.7 12.7 63 39.9 39.9 5.1 5.1 5.1 5.1 6 4.4 4.4 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 1.9 4.4 6.3 8.2 17.1 26.6 32.3 44.9 84.8 89.9 94.9 95.6 100.0 Statistics c18 N Valid Missing Mean Std Deviation 158 3.7671 66308 c18 Valid 1.60 2.00 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 6 1.3 1.3 1.3 1.3 1.9 1.9 6 1.3 1.3 17 10.8 10.8 5.1 5.1 12 7.6 7.6 15 9.5 9.5 3.8 3.8 58 36.7 36.7 4.4 4.4 4.4 4.4 1.9 1.9 1.3 1.3 12 7.6 7.6 158 100.0 100.0 226 Cumulative Percent 1.9 3.2 5.1 5.7 7.0 17.7 22.8 30.4 39.9 43.7 80.4 84.8 89.2 91.1 92.4 100.0 kiem tra danh gia viec thuc hien muc tieu ren luyen N Valid 158 Missing Mean 3.8038 Std Deviation 76931 Statistics kiem tra qua su truong ve nhan kiem tra danh thuc thai gia viec phoi rut bai hoc hanh vi hop kinh nghiem 158 158 158 0 3.7152 3.7342 3.7722 72351 76897 73058 kiem tra danh gia viec thuc hien muc tieu ren luyen Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid yeu 6 trung binh 4.4 4.4 5.1 kha 38 24.1 24.1 29.1 tot 88 55.7 55.7 84.8 rat tot 24 15.2 15.2 100.0 Total 158 100.0 100.0 kiem tra qua su truong ve nhan thuc thai hanh vi Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid trung binh 3.8 3.8 3.8 kha 52 32.9 32.9 36.7 tot 81 51.3 51.3 88.0 rat tot 19 12.0 12.0 100.0 Total 158 100.0 100.0 kiem tra danh gia viec phoi hop Valid trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 13 8.2 8.2 34 21.5 21.5 93 58.9 58.9 18 11.4 11.4 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 8.2 29.7 88.6 100.0 rut bai hoc kinh nghiem Valid trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 4.4 4.4 43 27.2 27.2 87 55.1 55.1 21 13.3 13.3 158 100.0 100.0 227 Cumulative Percent 4.4 31.6 86.7 100.0 dieu chinh hop ly ke hoach 158 3.8101 76676 c18 158 3.7671 66308 dieu chinh hop ly ke hoach Valid yeu trung binh kha tot rat tot Total Frequency Percent Valid Percent 6 4.4 4.4 37 23.4 23.4 89 56.3 56.3 24 15.2 15.2 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 5.1 28.5 84.8 100.0 c18 Valid 1.60 2.00 2.20 2.40 2.60 2.80 3.00 3.20 3.40 3.60 3.80 4.00 4.20 4.40 4.60 4.80 5.00 Total Frequency Percent Valid Percent 6 1.3 1.3 1.3 1.3 1.9 1.9 6 1.3 1.3 17 10.8 10.8 5.1 5.1 12 7.6 7.6 15 9.5 9.5 3.8 3.8 58 36.7 36.7 4.4 4.4 4.4 4.4 1.9 1.9 1.3 1.3 12 7.6 7.6 158 100.0 100.0 Cumulative Percent 1.9 3.2 5.1 5.7 7.0 17.7 22.8 30.4 39.9 43.7 80.4 84.8 89.2 91.1 92.4 100.0 Statistics ttql N Valid Missing Mean Std Deviation 158 3.7760 59302 ttql Valid 1.86 2.04 2.33 2.45 2.56 2.67 2.68 Frequency Percent Valid Percent 6 6 1.3 1.3 6 6 6 6 228 Cumulative Percent 1.3 2.5 3.2 3.8 4.4 5.1 2.71 2.84 2.89 2.92 2.94 2.96 2.99 3.00 3.10 3.11 3.12 3.13 3.16 3.17 3.20 3.23 3.25 3.29 3.33 3.34 3.35 3.36 3.38 3.39 3.40 3.41 3.43 3.44 3.45 3.48 3.49 3.51 3.54 3.59 3.63 3.64 3.69 3.70 3.72 3.73 3.73 3.74 3.76 3.78 3.79 3.80 3.84 3.85 3.87 3.91 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 6 1.3 6 1.9 6 1.3 6 6 6 1.3 6 1.3 1.3 6 1.9 6 6 1.3 6 1.3 6 6 1.9 1.3 6 1.3 1.3 1.3 6 1.3 6 1.9 6 1.3 6 6 6 1.3 6 1.3 1.3 6 1.9 6 6 1.3 6 1.3 6 6 1.9 1.3 6 1.3 1.3 1.3 229 5.7 6.3 7.0 8.2 8.9 9.5 10.1 12.0 12.7 13.3 13.9 15.2 15.8 16.5 17.1 17.7 18.4 19.0 20.3 20.9 21.5 22.2 23.4 24.1 25.3 25.9 26.6 28.5 29.1 29.7 30.4 31.0 32.3 32.9 33.5 34.2 35.4 36.1 36.7 37.3 38.0 38.6 40.5 41.8 42.4 43.0 44.3 45.6 46.2 47.5 3.92 3.92 3.95 3.96 4.00 4.03 4.04 4.05 4.14 4.23 4.24 4.27 4.28 4.30 4.31 4.32 4.38 4.40 4.42 4.49 4.53 4.61 4.78 4.80 4.90 4.92 5.00 Total N Valid Missing Mean Std Deviation 38 1 1 1 1 1 2 2 158 c14 158 3.8291 63880 1.3 1.9 1.3 24.1 1.9 2.5 1.3 6 6 6 6 6 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 3.2 100.0 1.3 1.9 1.3 24.1 1.9 2.5 1.3 6 6 6 6 6 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 3.2 100.0 Statistics c15 c16 158 158 0 3.7899 3.7646 64316 64384 230 c17 158 3.7294 63029 48.1 49.4 51.3 52.5 76.6 78.5 81.0 82.3 82.9 83.5 84.2 84.8 85.4 86.1 86.7 87.3 88.0 88.6 89.9 90.5 91.8 93.0 94.3 94.9 96.2 96.8 100.0 c18 158 3.7671 66308 ttql 158 3.7760 59302 -Tương quan nội dung quản lý Correlations c14 c15 c16 Pearson 836** 815** Correlation Sig (2-tailed) 000 000 N 158 158 158 c15 Pearson 836** 834** Correlation Sig (2-tailed) 000 000 N 158 158 158 c16 Pearson 815** 834** Correlation Sig (2-tailed) 000 000 N 158 158 158 c17 Pearson 747** 772** 799** Correlation Sig (2-tailed) 000 000 000 N 158 158 158 c18 Pearson 797** 833** 858** Correlation Sig (2-tailed) 000 000 000 N 158 158 158 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) c14 c17 c18 747** 797** 000 158 000 158 772** 833** 000 158 000 158 799** 858** 000 158 000 158 809** 158 000 158 809** 000 158 158 -So sánh hoạt động quản lý nội dung theo biến số Group Statistics c14 gioi tinh nam nu N 68 90 Mean Std Deviation 3.9618 67116 3.7289 59761 231 Std Error Mean 08139 06299 c15 c16 c17 c18 ttql nam nu nam nu nam nu nam nu nam nu 68 90 68 90 68 90 68 90 68 90 3.9471 3.6711 3.9324 3.6378 3.8088 3.6694 3.8971 3.6689 3.9094 3.6752 60900 64603 63303 62595 62908 62803 68108 63541 58348 58327 232 07385 06810 07677 06598 07629 06620 08259 06698 07076 06148 ... cứu quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học 2)Xây dựng sở lý luận quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học 3) Chỉ thực trạng đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học Việt. .. quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên đại học Chương 3: Kết nghiên cứu thực trạng quản lý đánh giá kết rèn luyện sinh viên trường đại học nước ta Chương 4: Giải pháp quản lý đánh giá kết rèn luyện. .. QUẢ RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 25 2.1 .Đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 25 2.2 .Quản lý đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên trường đại học 44 2.3 Các