SKKN Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh ở trường THCS

TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến. Bác Hồ kính yêu có nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Đạo đức là sợi chỉ hồng xuyên suốt trong quá trình suy nghĩ và hành động của một con người. Người có đạo đức tốt ắt hẳn suy nghĩ và hành động đúng. Trong trường học giáo dục đạo đức là một bộ phận cấu thành trọng yếu của quá trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh. Đạo đức được coi là nền tảng trong phẩm chất, nhân cách, là cái gốc của con người. Vì thế, trong nhà trường phải luôn chú trọng cả đức lẫn tài: Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành con người phát triển toàn diện. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, với xu thế toàn cầu hoá, hoà nhập khu vực và quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật và công nghệ để tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước thắng lợi, yêu cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày càng cao hơn, chất lượng hơn. Vì vậy, hơn bao giờ hết nhận thức và hành động của việc “giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức phải chiếm vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục học sinh”. Xuất phát từ thực tế khách quan và nguyên nhân chủ quan vấn đề giáo dục đạo đức nhân cách của học sinh đã có lúc, có nơi trở thành vấn đề nóng của xã hội nói chung, của trường THCS nói riêng. Qua thực tiễn công tác quản lý và giảng dạy học sinh ở trường THCS, tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra một số biện pháp quản lý để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, là vấn đề then chốt để để nâng cao chất lượng gáo dục trong nhà trường. Qua một số năm làm công tác quản lý bản thân tôi đã có một số giải pháp đổi mới trong công tác quản lý để giáo dục đạo đức học sinh có hiệu quả. Trong điều kiện có thể tôi đúc rút thành những kinh nghiệm cho bản thân và mong muốn chia sẻ cho đồng nghiệp để tháo gỡ khó khăn trong quá trình công tác. 2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến. 2.1. Điều kiện. Áp dụng trong quản lý đối với các trường bậc THCS 2.2. Thời gian. Thời gian áp dụng sáng kiến từ năm học 2012 2013 đến năm học 20142015 2.3. Đối tượng áp dụng sáng kiến. Cán bộ quản lý bậc THCS 3. Nội dung sáng kiến. 3.1. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến. Giúp cho các nhà quản lý các trường THCS trên địa bàn huyện Bình Giang hiểu rõ hơn những cơ sở lí luận và thực tiển trong công tác GDĐĐ cho HS, từ đó có sự nghiên cứu thật sự nghiêm túc và khoa học về việc GD toàn diện cho HS, nhằm hạn chế đến mức thấp nhất những tệ nạn xã hội đang từng giờ từng phút xâm nhập vào trường học, nạn bạo lực học đường và từ đó nâng cao kỹ năng sống cho HS. Giúp các nhà quản lý GD các nhà trường nhà thấy rõ hơn những nguyên nhân đã gây ra sự suy giảm về đạo đức của một bộ phận HS, nguyên nhân gây ra nạn bạo lực học đường đặc biệt là tìm ra “huyệt” của vấn đề, từ đó quản lý các nhà trường phải tích cực đổi mới công tác quản lý để tìm ra những giải pháp hiệu quả cho công tác GDĐĐ cho HS. Đề xuất các giải pháp có tính đồng bộ hướng vào mục tiêu đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THCS hiện nay.