¬BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA, LỊCH SỬ PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẾ HỆ TRẺ QUẢNG BÌNH

7 287 0
¬BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA, LỊCH SỬ PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẾ HỆ TRẺ QUẢNG BÌNH

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA, LỊCH SỬ PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẾ HỆ TRẺ QUẢNG BÌNH ThS PHẠM VĂN PHƯƠNG Trường Đại học Sài Gòn Nằm dải đất hẹp miền Trung, Quảng Bình địa danh ghi dấu nhiều bước thăng trầm lịch sử dân tộc Có địa hình gắn với dãy Trường Sơn hùng vĩ, nơi sinh sống nhiều dân tộc có sắc văn hóa đặc sắc; có đường bờ biển dài với làng nghề ven biển với nét sinh hoạt văn hóa riêng; có làng quê với cách tổ chức giống làng quê Bắc Bộ Sự vận động lịch sử, điều kiện tự nhiên đem đến cho mảnh đất hệ thống di tích lịch sử, văn hóa phong phú, có nhiều giá trị to lớn mặt sử liệu, văn hóa giáo dục Như nhiều tỉnh thành Việt Nam, Quảng Bình có u cầu thiết di tích, di sản văn hóa cần bảo tồn, giữ gìn phát huy giá trị sống Hơn q trình đó, làm để hệ trẻ có hội, điều kiện tiếp nhận giá trị truyền thống tốt đẹp Làm để gắn công tác bảo tồn với phục vụ cho việc giáo dục hệ trẻ Quảng Bình di sản cha ơng để lại Bởi vì, thơng qua học hỏi giá trị lịch sử, văn hóa, hệ trẻ khơng tự giác việc bảo tồn, giữ gìn, mà họ có ý thức sống làm việc có trách nhiệm với xã hội, cộng đồng Về giá trị văn hóa, lịch sử Quảng Bình Quảng Bình có hệ thống di sản văn hóa, lịch sử đa dạng qua thời đại lịch sử Nếu phân chia theo dạng văn hóa vật thể phi vật thể, đến sau: Di sản vật thể: Đó hệ thống thành quách, đình chùa, lăng tẩm, khu lưu niệm, di tích lịch sử như: thành Đồng Hới, hang Tám Cô, bến phà Xuân Sơn, lũy Trấn Ninh, lũy Trường Sa, khu lăng mộ Lễ Thành hầu Nguyễn Hữu Cảnh, đền Liễu Hạnh công chúa, khu lưu niệm Đại tướng Võ Nguyên Giáp, cửa Nhật Lệ, khu mộ đền thờ Tĩnh Quốc Công Nguyễn Hữu Dật, Hào Lương hầu Nguyễn Hữu Hào, chiến khu Trung Thuần, làng chiến đấu Cảnh Dương, làng chiến đấu Cự Nẫm, đình làng Đơng Dương, Di sản phi vật thể: Các phong tục tập quán, lễ hội dân gian gắn liền với sống nhân dân như: hát Ca trù làng Đông Dương (Quảng Trạch); Lễ hội đua thuyền truyền thống huyện Lệ Thủy vào dịp Quốc khánh; Lễ hội rằm tháng huyện Minh Hóa; Hội vật, cướp cù đầu xuân xã Quảng Long; Lễ hội tưởng niệm thành hồng bậc khai canh thơn Thượng Phong (Phong Thủy, Lệ Thủy); Lễ hội tưởng niệm thành hoàng bậc khai canh làng Quảng Xá (Tân Ninh, Quảng Ninh); Lễ hội tưởng niệm thần khai cư Thanh Trạch (Bố Trạch); Lễ hội đua thuyền truyền thống sông Kiến Giang người dân Lệ Thủy; Lễ hội đua trải Đồng Hải (Đồng Hới); lễ hội đua trải Cảnh Dương (Quảng Trạch) Các lễ hội cầu ngư: Lễ hội cầu ngư Hải Ninh (Quảng Ninh); Lễ hội cầu ngư Bảo Ninh (Đồng Hới); Lễ hội cầu Xem chi tiết tại: Danh mục di tích - danh thắng địa bàn tỉnh Quảng Bình, http://www.quangbinh.gov.vn/3cms/?cat=1179730730203&cmd=120 ngư Cảnh Dương (Quảng Trạch); Lễ hội cầu ngư Lý Hòa (Bố Trạch) Lễ hội cầu mùa người Nguồn (Minh Hóa); Lễ hội cầu đảo người Nguồn (Minh Hóa)… Bên cạnh đó, Quảng Bình có làng q với lịch sử hình thành lâu đời lưu giữ nhiều giá trị văn hóa đặc sắc, Bát danh hương Quảng Bình, tức làng văn vật tiếng3 Mỗi làng có chứa đựng bề dày lịch sử bảo tồn truyền thống quý giá từ hàng trăm năm Mỗi di tích lịch sử, lễ hội văn hóa truyền thống đời điều kiện lịch sử, điều kiện sống định Trong thời đại nay, vấn đề bảo tồn, giữ gìn giá trị có ý nghĩa cấp thiết Bởi khơng riêng Quảng Bình, nhiều địa phương Việt Nam cần phải giải hài hòa mối quan hệ phát triển kinh tế với bảo tồn giá trị văn hóa, lịch sử; với cũ, giá trị đại với giá trị thuộc truyền thống… Ở nước ta, vấn đề bảo tồn đặt từ ngày đầu đất nước độc lập Ngày 23 tháng 11 năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Sắc lệnh Bảo tồn cổ tích Sắc lệnh rõ: “Nghiêm cấm việc phá hủy đình chùa, đền miếu nơi thờ tự khác, cung điện, thành quách lăng mộ chưa bảo tồn Cấm phá hủy bia ký, đồ vật, chiếu sắc, văn bằng, giấy má, sách có tính cách tơn giáo hay khơng, có ích cho lịch sử, chưa bảo tồn” Sau đất nước thống 1975, đến năm 1984, Hội đồng Nhà nước nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ban hành Pháp lệnh Bảo vệ sử dụng di tích lịch sử, văn hóa danh lam thắng cảnh Năm 1998, Đảng Cộng sản Việt Nam ban hành Nghị Trung ương (khóa VIII) việc xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Tiếp đến Luật Di sản Văn hóa đưa vào sống từ năm 2001, sở pháp lý quan trọng bậc việc bảo tồn, giữ gìn di sản văn hóa, lịch sử dân tộc Tỉnh Quảng Bình có chiến lược bảo tồn di sản toàn diện, việc điều tra, xếp hạng di tích để từ có sách bảo tồn, phát triển hồn thành Từ có Luật Di sản, Quảng Bình kiểm kê 150 di tích (tổng kiểm kê năm 2012) Trong đó, có 91 di tích xếp hạng di tích quốc gia, di tích cấp tỉnh Theo “Báo cáo tổng hợp quy hoạch tổng thể phát triển du lịch Quảng Bình đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2025”, tổng số vốn đầu tư dành cho dự án bảo tồn, tơn tạo di tích 123,5 triệu USD Tuy nhiên từ nhiều năm nay, hình thức “bảo tồn trọng điểm” hay “bảo tồn chọn lọc” theo kiểu di tích lớn đầu tư nhiều, di tích nhỏ đầu tư ít, tạo nhiều rào cản việc bảo tồn di sản văn hóa Với quan điểm này, số di sản hoạt động thực hành văn hóa xếp hạng di tích cấp quốc gia ưu tiên di tích cấp tỉnh Những di tích “đặc biệt” ưu tiên di tích “chưa đặc biệt” Nhiều di tích xếp hạng, chưa quan tâm mức, bị xâm phạm hoạt động người như: di tích sân bay Khe Gát, bến phà Gianh; số di tích bị xâm phạm khơng bảo vệ, khơng có ý thức người dân q trình trùng tu làm biết dạng kiến trúc làm tổn hại nhiều đến Xem chi tiết tại: Danh mục di tích - danh thắng địa bàn tỉnh Quảng Bình, http://www.quangbinh.gov.vn/3cms/?cat=1179730730203&cmd=120 Tám làng bao gồm: Lệ Sơn, La Hà, Cảnh Dương, Thổ Ngoạ, Văn Hóa, Võ Xá, Cổ Hiền, Kim Nại nguyên gốc di sản Sở dĩ có tình trạng phát triển kinh tế; ý thức hiểu biết nguyên tắc bảo tồn hạn chế Vì vậy, trình bảo tồn, giữ gìn di sản, ngồi vai trò, chức năng, nhiệm vụ quan nhà nước, cần thiết phải có tham gia cách tích cực người dân Khơng giữ gìn di sản văn hóa tốt hơn, hiệu chủ nhân loại hình di sản văn hóa Đây ý thức tự giác cộng đồng, di sản văn hóa khơng thể đứng ngồi sinh hoạt cộng đồng dân cư, di sản tạo sống, sinh hoạt tâm linh người dân Ðể trì sức sống cho di sản văn hóa, trước hết, di sản văn hóa phải bảo tồn vốn có, người dân thừa nhận đời sống cộng đồng Trong hội thảo khoa học với chủ đề: “Vai trò di sản văn hóa giáo dục phát triển hòa bình” (tháng 11/2013) tỉnh Đồng Nai, Tiến sĩ Im Sokrithy, nhà khảo cổ học Campuchia chia sẻ kinh nghiệm Campuchia: “Tôi đến từ khu vực Angko, nơi công nhận di tích di sản văn hóa giới Vào thời điểm năm 1992, nơi gọi di tích sống quản lý theo kiểu văn hóa văn hóa vật thể phi vật thể Cụ thể bảo tồn nguyên liệu gạch đá xây dựng Và truyền thống văn hóa người dân Campuchia, người sinh sống khu vực thân họ phần văn hóa Họ chia sẻ cho cách để bảo vệ khu đền Angkor, giúp họ việc bảo tồn văn hóa họ” Đối với lễ hội văn hóa truyền thống, cần thiết thực lôi kéo cộng đồng vào việc tổ chức, sinh hoạt Bởi hết, người dân thấy hay, đẹp từ di tích từ truyền thống văn hóa họ có ý thức giữ gìn Ở đây, vai trò người cao tuổi cộng đồng có ảnh hưởng đặc biệt đến việc hướng dẫn hệ trẻ có ý thức giữ gìn truyền thống cha ơng Chúng tơi lớn lên xã Quảng Phương (Quảng Trạch) nơi có điệu ca trù làng Đơng Dương nghe người lớn nói nguồn gốc, ý nghĩa nét văn hóa Nếu hệ trẻ khơng chia sẻ hiểu giá trị từ di sản, thật khó để họ tiếp nối trì di sản Vì thế, làng, xã, gia đình dòng họ phải có trách nhiệm hướng dẫn cho hệ trẻ đưa họ đến với giá trị tốt đẹp nằm ẩn sau nghi thức, lễ tiết Nếu không, người lớn tiến hành nghi lễ truyền thống, niên, thiếu niên tò mò đứng nhìn, khơng chơi trò chơi vơ bổ Về phía quan quản lý tỉnh, cần tạo hành lang pháp lý để lễ hội dân gian phát huy ý nghĩa thiết thực, trì nét đẹp từ sống cộng đồng, tránh xa hoa, lãng phí, thương mại hóa lễ hội, hay thấy làng có lễ hội, làng phải có Điều gây tốn lạm phát lễ hội cách không cần thiết Tuy nhiên, cần tôn trọng phong tục tập quán nhân dân không nên can thiệp cách học vào nội dung, hình thức lễ hội văn hóa truyền thống Gắn việc bảo tồn với công tác giáo dục hệ trẻ Trong sống xã hội ngày sơi động, khơng gian dành cho loại hình văn hóa, lịch sử truyền thống ngày thu hẹp bị thay đổi Giới trẻ số đông không hiểu hết giá trị di sản văn hóa, lịch sử mà có xu hướng ưa chuộng hình thức nghệ thuật mới, đại, quan tâm tìm hiểu giá trị truyền thống Chúng ta thường nói, giới trẻ ngày quay lưng lại với lịch sử, văn hóa truyền thống dân tộc Nhưng phải xem xét lại cách ứng xử Lâu nay, đề cập đến vấn đề giữ gìn di sản văn hóa, bảo tồn di tích tích lịch sử, khu lưu niệm danh nhân… Trong ngôn ngữ thường để ghi nhớ công lao hệ trước, nhằm giáo dục hệ trẻ biết yêu quê hương đất nước, giúp cho hệ trẻ hiểu biết thêm truyền thống đấu tranh cách mạng Nhưng thực hệ trẻ chưa thực gắn kết với hoạt động đó, chưa thực phần cho kiện hay di sản Suy cho cùng, di tích thật phát huy giá trị đời sống thực tiễn Thơng qua tìm tòi hiểu biết sâu sắc lịch sử, văn hóa nơi sống, học sinh, sinh viên, niên có ý thức giữ gìn bảo vệ di tích, di sản văn hóa lịch sử quê hương họ Từ năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào có nội dung liên quan đến bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa: Tổ chức đời sống văn hóa tinh thần nhà trường gắn với việc khai thác văn hóa dân gian; chăm sóc di sản gắn với tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa Có nghĩa bao gồm việc giáo dục di sản giáo dục thông qua di sản, làm cho học sinh hiểu biết di sản, từ có tình cảm, đạo đức, niềm tự hào giá trị truyền thống dân tộc, đất nước Những hoạt động giáo dục di sản cho hệ trẻ ngành Giáo dục tỉnh Quảng Bình quan tâm Tuổi trẻ, học sinh trường học có điều kiện thực tế thời gian, chương trình ngoại khóa tham quan góp phần cơng tác chăm sóc di tích lịch sử - loại hình vật thể di sản văn hóa Tuy nhiên, hoạt động giáo dục di sản chưa thu hút quan tâm đầy đủ từ nhiều phía Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục di sản điều kiện dành cho lĩnh vực hoạt động mang tính phong trào, vận động Việc phối hợp lực lượng giáo dục di sản chưa chặt chẽ, chế vận hành phối hợp chưa thực hiệu Vì vậy, để thực tốt việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa, lịch sử tỉnh Quảng Bình, phục vụ cho công tác giáo dục hệ trẻ giai đoạn nay, theo cần quan tâm đến số yếu tố sau: Chương trình giáo dục nhà trường: Cần phải đưa lịch sử, văn hóa địa phương vào lồng ghép số môn học Mục tiêu nâng cao nhận thức ý nghĩa di sản văn hóa, lịch sử học sinh, niên, sinh viên Các hoạt động giáo dục di sản văn hóa phù hợp với tâm lý lứa tuổi em, tuổi trẻ có tính cách ham tìm tòi, khám phá, trải nghiệm Chương trình thiên tìm hiểu khám phá, giảm thiểu hàn lâm hóa kiến thức dạy học Nếu quan tâm đến truyền đạt kiến thức, tạo khô khan, tẻ nhạt học tập, không chừng biến thành dạng môn giáo dục công dân Chính việc giáo dục di sản làm tăng thêm vốn hiểu biết hệ trẻ lịch sử, văn hóa, xã hội, bồi đắp thêm lòng u quê hương đất nước, niềm tự hào truyền thống quê hương Thông qua giáo dục di sản, huy động lực lượng xã hội tham gia vào bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa Nếu cấp phổ thơng chưa thể đưa chương trình giáo dục di sản vào trường học, cần có chun đề trường đại học Trong chương trình học sinh viên đưa vào chuyên đề: Văn hóa Việt Nam Văn hóa Quảng Bình để sinh viên ngồi tỉnh lựa chọn Muốn làm điều đó, quan quản lý phải phối hợp xây dựng ban hành văn đạo, hướng dẫn giáo dục di sản, biên soạn tài liệu giới thiệu di sản vật thể phi vật thể cách hoàn chỉnh; lập website di sản; tập huấn giáo viên cán quản lý giáo dục di sản Công tác bảo tồn, trưng bày vật văn hóa lịch sử: Cần phải thay đổi tư duy, đặc biệt ngành bảo tàng tỉnh Theo hướng trọng phục vụ hệ trẻ, phục vụ công chúng ngày tốt Dù có nhiều cách hiểu khác nhau, bảo tàng có hai chức bản: chức nghiên cứu khoa học chức giáo dục khoa học Đối với hệ trẻ, với tài liệu, vật có giá trị bảo tàng tạo hội cho họ nhận thức khứ, lịch sử - văn hóa… nâng cao ý thức tơn trọng bảo vệ di sản văn hóa dân tộc cho cộng đồng Trước vào bảo tàng, học sinh, sinh viên hướng dẫn nhân viên, người thuyết minh cho người nghe vấn đề, kiện, nhân vật mà bảo tàng trưng bày vật, hình ảnh, tài liệu liên quan Với phương pháp này, bảo tàng chủ yếu thuyết minh cho đồn tham quan có trao đổi người nói người nghe Như vậy, việc tiếp nhận chiều không tạo môi trường giáo dục nghĩa hệ trẻ Điều dễ gây nhàm chán, khiến cho nhà trường gắn với bảo tàng thấy hiệu chuyến tham quan, thấy lợi ích việc tham quan bảo tàng chương trình lịch sử, văn hóa Trong thời kỳ nay, hệ trẻ có nhu cầu giao tiếp, đối thoại Nhu cầu đòi hỏi cán làm cơng tác bảo tàng phải đổi phương pháp tiếp cận, phải động hơn, tìm tòi tổ chức nhiều hoạt động để thu hút họ Tức thay đổi cách thức hoạt động để bảo tàng có nhiều hoạt động mang tính đa dạng chất lượng cao nhằm thu hút khách đến với đóng góp nhiều cho xã hội Để tạo mơi trường tốt cho sinh viên, học sinh đến tìm hiểu, học tập, chủ đề trưng bày bảo tàng phải hấp dẫn có tính giáo dục, thơng tin trưng bày phải chuyển với trường học, với công chúng cách kịp thời, đầy đủ Nhà trường kết hợp với bảo tàng để tổ chức tham quan cho học sinh, sinh viên Nếu nhà trường nơi tiếp nhận kiến thức giáo khoa, bảo tàng tạo thêm nhiều hội khác để em trải nghiệm, khẳng định lại học học thêm kiến thức mà từ sách vở, thầy giáo khơng có Hoặc học sinh tiếp nhận kiện lịch sử qua lời kể giáo viên lớp khơng thể hút việc nhìn thấy hình ảnh kiện, người qua bảo tàng Bảo tàng tỉnh cần có cách thu hút học sinh, sinh viên, hệ trẻ nhiều hình thức như: chiếu phim, buổi trình diễn, vẽ, sưu tầm vật Cán bảo tàng tham khảo cách làm thành cơng số nơi Ví dụ: Sự phối hợp Bảo tàng Lịch sử Việt Nam với số Trường THCS địa bàn quận Hoàn Kiếm (Hà Nội) việc giảng dạy, tham quan, học tập môn Lịch sử Việt Nam cổ - trung đại Hoạt động Câu lạc “Em yêu Lịch sử” Bảo tàng Cách mạng Việt Nam dành cho học sinh tiểu học trung học sở ví dụ thành cơng việc kết hợp mục đích giáo dục bảo tàng với việc giảng dạy, học tập môn lịch sử trường học Bên cạnh đó, cần đầu tư để thực website chất lượng, tạo khơng gian lưu trữ văn hóa, lịch sử phong phú nhiều màu sắc để người dân tỉnh, học sinh, sinh viên, Giáo dục toàn diện - xu hướng phát triển bảo tàng Việt Nam, http://huc.edu.vn/chitiet/2430/.html giáo viên hay người nghiên cứu bên ngồi muốn tìm hiểu lịch sử, văn hóa tìm kiếm thơng tin hữu ích Chương trình hoạt động đội, đồn niên: Đội Thiếu niên Tiền phong, Đoàn Thanh niên, lực lượng đầu việc đưa đội viên, đoàn viên đến với văn hóa, lịch sử tỉnh Thơng qua chương trình thi tìm hiều lịch sử, văn hóa, phong tục, tập quán nhân dân Để làm điều đó, cần có kế hoạch tổ chức thi, mà đối tượng tham gia không bắt buộc, khuyến khích tất người tham gia Có thể nội dung thi đề cập đến nhiều lĩnh vực, nội dung thi nhóm, cá nhân, thi viết, vấn đáp Chương trình năm tổ chức lần mang tên: “Hội thi tìm hiểu văn hóa, lịch sử Quảng Bình…” Đầu năm vòng loại, cuối năm vào chung kết Giải thưởng tùy vào điều kiện, không nặng vật chất mà thiên tạo hiệu ứng tích cực cho xã hội Ví dụ: học sinh THCS đạt giải cao, quà tặng cộng điểm ưu tiên tuyển vào THPT Việc có chương trình thường xuyên, phổ biến rộng rãi tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc có tác động mạnh mẽ đến cộng đồng Từ quan tâm đến đăng ký ý thức tìm hiểu để thực thi đem lại hiệu cao, đặc biệt giới trẻ giáo dục di sản văn hóa, chương trình có tính chất phong trào theo kiểu tổ chức thi mang tên A, B, C để kỷ niệm ngày, kiện Người làm thi phát đáp án cần chép lại đem nộp Các chương trình lễ hội văn hóa, lịch sử: Trong chương trình tổ chức lễ hội truyền thống, xét yếu tố kỷ niệm đạt Nhưng xét khía cạnh giáo dục kết khiêm tốn Một điều dễ nhận thấy, thường quan tâm đến quy mơ, hình thức mà bỏ qn chất lượng hiệu Các báo cáo gần đưa số định lượng số lần tổ chức, lượt người đến tham quan mà bỏ qua “chất lượng” ý nghĩa giáo dục Vì vậy, khâu tổ chức kiện lịch sử, văn hóa cần có đa dạng hình thức, nội dung tổ chức Ở đó, hệ trẻ đến với di sản lịch sử, văn hóa tham gia, trao đổi, thảo luận vấn đề quan tâm khơng thụ động đón nhận, xem cho vui, cho xôm tụ mà không hiểu lễ hội sinh từ đâu, có giá trị Cuối cùng, có hệ thống bảo tàng Viện Smithsonian Mĩ, chưa cần phải đề cập đến vấn đề bảo tồn di sản gắn với giáo dục hệ trẻ Bởi thân với tơn “tăng cường phổ biến kiến thức” làm tốt hai chức Nhưng quốc gia có điều kiện riêng, địa phương quốc gia có tính chất đặc thù Vì vậy, Quảng Bình, khơng có mơ hình bảo tồn tối ưu lập để phục vụ cho giáo dục hệ trẻ Mà sở bảo tồn, giữ gìn di sản lịch sử, văn hóa phải tìm phương pháp phù hợp để đưa hệ trẻ đến với giá trị truyền thống quý báu vun đắp giữ gìn qua hàng trăm năm Tất nhiên, việc nói dễ làm, bắt tay vào thực việc phải dựa nguồn nhân lực, chế sách, tài chính, thời gian.v.v… điều đề cập làm Tài liệu tham khảo: Đặng Văn Bài, “Nhận thức chức giáo dục bảo tàng”, Một đường tiếp cận di sản văn hóa, Cục Di sản Văn hóa, Hà Nội, 2005 Nguyễn Văn Huy, Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam, Tập 1, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, 1999 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Di sản Văn hóa 2009 Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Quảng Bình, Báo cáo tổng hợp quy hoạch tổng thể phát triển du lịch Quảng Bình đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2025 Báo Quảng Bình, http://www.baoquangbinh.vn/ Trang thơng tin điện tử tỉnh Quảng Bình, http://www.quangbinh.gov.vn ... lượng giáo dục di sản chưa chặt chẽ, chế vận hành phối hợp chưa thực hiệu Vì vậy, để thực tốt việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa, lịch sử tỉnh Quảng Bình, phục vụ cho cơng tác giáo dục hệ trẻ. .. vậy, Quảng Bình, khơng có mơ hình bảo tồn tối ưu lập để phục vụ cho giáo dục hệ trẻ Mà sở bảo tồn, giữ gìn di sản lịch sử, văn hóa phải tìm phương pháp phù hợp để đưa hệ trẻ đến với giá trị truyền... thiệp cách học vào nội dung, hình thức lễ hội văn hóa truyền thống Gắn việc bảo tồn với công tác giáo dục hệ trẻ Trong sống xã hội ngày sơi động, khơng gian dành cho loại hình văn hóa, lịch sử truyền

Ngày đăng: 23/01/2019, 11:44

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Giáo dục toàn diện - một xu hướng phát triển của bảo tàng ở Việt Nam, http://huc.edu.vn/chi-tiet/2430/.html

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan