ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN MINH TUẤN QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ http://www.lrc- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN MINH TUẤN QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Trọng Rỹ Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ http://www.lrc- LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Tác giả Phan Minh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trước hết xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Thái Nguyên Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo, Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc, trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Vũ Trọng Rỹ người trực tiếp tận tình dạy bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Vĩnh Phúc, tháng năm 2014 Tác giả Phan Minh Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i CẢM ƠN LỜI .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề Mục đích cứu Khách thể đối tài nghiên tượng nghiên cứu Giả thuyết học Nhiệm vụ phạm .3 vi Phương pháp .3 khoa nghiên cứu nghiên Cấu trúc cứu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PTDH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên đề 1.2 Một số khái niệm Số hóa Trung tâm Học liệu liên cứu quan đến http://www.lrctnu.edu.vn/ vấn đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Chức lý 10 quản 1.2.3 Khái niệm quản dục .13 lý giáo 1.2.4 Khái niệm quản trường 14 lý nhà 1.3 Một số vấn đề lý (PTDH) 15 luận phương tiện dạy 1.3.1 Khái niệm PTDH 15 1.3.2 Vị trí, vai trò dục 16 PTDH 1.3.3 Phân loại phương 17 Số hóa Trung tâm Học liệu tiện tnu.edu.vn/ học trình dạy giáo học 1.3.4 Một số yêu cầu PTDH 21 1.3.5 Một số nguyên tắc sử dụng PTDH .23 1.3.6 Hiệu quả, Hiệu sử dụng PTDH 24 Kết luận chương 28 Chương THỰC TRẠNG VỀ PTDH VÀ QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG PTDH CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH VĨNH PHÚC 29 2.1 Vài nét kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc 29 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 29 2.1.2 Khái quát giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc 30 2.2 Thực trạng hệ thống phương tiện dạy học việc quản lý sử dụng trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 32 2.2.1 Khái quát điều tra khảo sát thực tế .32 2.2.2 Kết khảo sát 33 2.2.3 Nhận định chung 59 Kết luận chương 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PTDH CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRONG TỈNH VĨNH PHÚC 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc tính hiệu .62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng .62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi .62 3.2 Các biện pháp quản lý, nâng cao hiệu sử dụng PTDH trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc .63 3.2.1 Biện pháp 1: Biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng PTDH với chất lượng giáo dục 63 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực sử dụng PTDH cho giáo viên phụ tá thí nghiệm 67 Số hóa Trung tâm Học ệu li http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.3 Biện pháp 3: Phối hợp biện pháp hành kinh tế tạo động lực cho thành viên trường nâng cao hiệu sử dụng PTDH .70 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra đánh giá sử dụng PTDH nhà trường 74 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường nguồn tài từ cấp phát ngân sách huy động đóng góp xã hội phục vụ nhu cầu tái trang bị, đại hóa PTDH 78 3.3 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.3.1 Lý kiểm chứng .81 3.3.2 Cách thức triển khai .81 3.3.3 Kết 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC (Dành cho nhân viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm trường THPT) Để làm tốt công tác quản lý PTDH, nhằm tiếp tục nâng cao hiệu chất lượng dạy học trường THPT tỉnh Vĩnh phúc, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề có liên quan đến công tác quản lý PTDH trường đồng chí cách đánh dấu (x) vào lựa chọn Tình hình trang bị PTDH trường đồng chí là: a Về thiết bị dạy học:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều b Chất lượng tính đồng PTDH trường đồng chí: + Về chất lượng:  Tốt Kém  Khá  Tạm  + Tính đồng bộ:  Đồng bộ  Chưa thật đồng  Không đồng *Lý không đồng bộ: (đánh chéo vào ô phù hợp)  Sở giáo dục cấp chưa đồng  Nhà trường mua sắm không đầy đủ, đồng  Do sử dụng hư hỏng khơng có kinh phí sửa chữa mua sắm bổ sung kịp thời  Công tác đạo Ban giám hiệu nhà trường, Sở mặt chưa thật cụ thể d Các dụng cụ bảo quản (tủ, giá, kệ, bàn, đèn, máy hút bụi, quạt…) Tủ:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Giá:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Kệ:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Bàn:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Đèn:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Máy hút bụi  đầy đủ  thiếu ít thiếu nhiều  thiếu nhiều Quạt:  đầy đủ  thiếu  thiếu nhiều  thiếu nhiều Phong trào tự làm PTDH trường đồng chí nay: (Tốt: Thường xuyên, đủ đáp ứng giảng dạy; Khá: Thường xuyên, chưa đáp ứng tốt giảng dạy; Tạm được: Không thường xuyên, chưa thật đạt yêu cầu chất lượng; Còn yếu: Có làm mang tính đối phó, chất lượng thấp)  Tốt  Khá  Tạm Còn yếu *Lý yếu: (đánh chéo vào ô phù hợp)   Nhận thức giáo viên vai trò PTDH tự làm PTDH yếu  Các giáo viên ngại khó, ngại thời gian, chưa đầu tư chuẩn bị kỹ càng, đầy đủ PTDH cho lên lớp  Do nhà trường chưa đủ kinh phí hỗ trợ  Công tác đạo ban giám hiệu, Sở giáo dục-đào tạo mặt chưa thật mạnh mẽ *Ý kiến khác Việc tổ chức bảo quản PTDH trường đồng chí là: a Ý thức cán bộ, giáo viên học sinh việc bảo quản PTDH:  Tốt  Khá Còn yếu b Mức độ bảo quản PTDH  Tốt Còn yếu  Khá  Tạm  Trung bình   *Mức độ hư hỏng PTDH trường đồng chí là:  Ít  Vừa phải  Nhiều  Rất nhiều *PTDH hư hỏng thường do: (đánh chéo vào ô phù hợp)      Bị hao mòn q trình sử dụng Giáo viên, học sinh làm hư hỏng sử dụng (do bất cẩn) Nhân viên phụ trách PTDH bảo quản không tốt Thiếu phương tiện bảo quản Để lâu không sử dụng *Ý kiến khác Việc sử dụng PTDH trường đồng chí là: a Ý thức giáo viên, học sinh việc sử dụng PTDH trình dạy học:  Tốt  Khá  Tạm  Còn yếu b Phong trào sử dụng PTDH trình dạy học:  Tốt  Khá  Tạm  Còn yếu *Phong trào sử dụng PTDH yếu do: (đánh chéo vào ô phù hợp)  Các PTDH thiếu không đồng  Các giáo viên chưa có ý thức, thói quen phương pháp sử dụng PTDH  Giáo viên ngại khó, thời gian  Chưa có qui định, qui chế cụ thể công tác quản lý việc sử dụng PTDH  Lãnh đạo (trường, sở) chưa quan tâm quản lý, đạo chặt chẽ, mức công tác sử dụng PTDH c Phương pháp kỹ sử dụng PTDH giảng dạy giáo viên trường đồng chí là:  Tốt  Khá  Tạm Còn yếu  *Phương pháp kỹ sử dụng PTDH giảng dạy giáo viên trường yếu do: (đánh chéo vào phù hợp)  Chương trình đào tạo việc học tập phương pháp sử dụng PTDH giáo viên trường ĐHSP trước hạn chế  Một số giáo viên không qua đào tạo trường ĐHSP  Giáo viên sử dụng, nghiên cứu PTDH  Các PTDH q thiếu, khơng đồng  Một số PTDH đại giáo viên chưa tiếp cận, chưa bồi dưỡng cách sử dụng *Ý kiến khác d Đánh giá chung hiệu sử dụng PTDH việc nâng cao chất lượng dạy học trường đồng chí là:  Rất cao thấp  Cao  Vừa phải  Còn Nhận xét cơng tác quản lý PTDH trường đồng chí thời gian vừa qua: a Việc lập kế hoạch quản lý PTDH  Dễ thực  Khó thực  Không thực b Việc tổ chức công tác quản lý PTDH  Chặt chẽ  Thiếu chặt chẽ c Việc đạo thực công tác quản lý PTDH  Rất quan tâm  Ít quan tâm  Không quan tâm d Việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý PTDH  Cuối năm Hàng tuần  Cuối học kỳ  Hàng tháng  Theo đồng chí để cơng tác quản lý PTDH trường THPT đạt hiệu cao, đối tượng sau cần tham gia vào trình quản lý PTDH (đánh chéo vào ô phù hợp)      Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên Nhân viên phụ trách PTDH Học sinh Xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Số năm công tác: …………………… - Số năm phụ trách PTDH …………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày…… tháng… năm…… PHỤ LỤC 4: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC (Dành cho nhân viên phụ trách thư viện trường THPT) Để đánh giá tình hình hoạt động thư viện trường THPT, nhằm giúp Ban giám hiệu cấp quản lý giáo dục có biện pháp quản lý tốt công tác thư viện, góp phần phục vụ đắc lực để nâng cao hiệu chất lượng dạy-học trường tỉnh Vĩnh phúc, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề có liên quan đến cơng tác quản lý PTDH trường đồng chí cách đánh dấu (x) vào lựa chọn Tình hình chung thư viện trường đồng chí là:  Đã công nhận đạt chuẩn 659  Chưa đạt cơng nhận đạt chuẩn  Chưa có thư viện, có chỗ cất giữ sách cho mượn sách Nhân viên phụ trách thư viện trường đồng chí là:     Chuyên trách đào tạo Chuyên trách chưa đào tạo Là giáo viên kiêm nhiệm Là nhân viên kiêm nhiệm Về sách thư viện: a Sách giáo khoa:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu  Thiếu nhiều b Sách nghiệp vụ: Quy định tên sách nghiệp vụ phải đủ cho giáo viên lưu thư viện ba Theo sách nghiệp vụ thư viện trường đồng chí là:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu  Thiếu nhiều d Báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu  Thiếu nhiều Về sở vật chất thư viện: a Diện tích thư viện (bao gồm kho sách phòng đọc)  Trên 50m  Dưới 50m b Các trang bị chuyên dụng phương tiện bảo quản: + Tủ, bàn, ghế, giá, đèn, quạt, máy hút bụi, hút ẩm: - Tủ:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Bàn:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Ghế:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Giá:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Quạt:  đủ đáp ứng  Còn thiếu - Máy hút bụi:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Máy hút ẩm:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu - Đèn:  Đủ đáp ứng  Còn thiếu         Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều Thiếu nhiều + Tủ mục lục:  Có Khơng + Nội qui thư viện:   Có Khơng  + Bảng giới thiệu sách:  Có Khơng  Hoạt động thư viện: Hàng năm thư viện trường đồng chí thực hoạt động đây: (đánh chéo vào ô phù hợp)  Tổ chức việc đọc nghiên cứu sách, tài liệu thư viện  Cho mượn, cho thuê sách       Giới thiệu sách, điểm sách Thông báo sách nhập Triển lãm, trưng bày sách tranh ảnh Tổ chức thi tìm hiểu kể chuyện theo sách Tổ chức thi nghiệp vụ cho cộng tác viên Biên soạn từ đến mục lục sách theo qui định Tỷ lệ giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng sách, báo, tài liệu thư viện: a Giáo viên:  Rất cao (90-100%)  Cao (70-89%)  Vừa phải (50-69%)  Thấp (dưới 50%) b Học sinh:  Rất cao (90-100%)  Cao (70-89%)  Vừa phải (50-69%)  Thấp (dưới 50%) Việc tổ chức quản lý bảo quản: a Các loại hồ sơ, sổ sách theo dõi quản lý sách, tài liệu…  Đầy đủ  Còn thiếu  Rất thiếu b Việc thực công tác nghiệp vụ theo dõi quản lý sách, báo, tài liệu, tài sản thư viện:  Tốt  Khá  Tạm  Còn yếu c Cơng tác bảo quản, kiểm kê, lý sách, báo, tài liệu, tài sản thư viện:  Tốt  Khá  Tạm  Còn yếu Ý thức cán - giáo viên việc nghiên cứu, khai thác tài liệu, sách, báo thư viện để phục vụ công tác dạy học:  Tốt  Khá  Tạm  Còn yếu Xin đồng chí cho biết quan tâm đạo lãnh đạo nhà trường hoạt động thư viện:  Rất quan tâm  Có quan tâm  Bình thường quan tâm  Chưa 10 Đồng chí đánh giá hiệu phục vụ thư viện cho việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường:  Cao  Vừa  Còn thấp Rất thấp Xin đồng chí cho biết vài nét thân:  - Số năm công tác: ……………… - Số năm phụ trách thư viện: ………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày …….tháng ……năm…… PHỤ LỤC: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL trường THPT cán bộ, chuyên viên Sở GD-ĐT) Qua nghiên cứu lý luận PTDH quản lý PTDH, đồng thời khảo sát thực trạng PTDH quản lý PTDH trường THPT tỉnh, xin đề xuất biện pháp quản lý PTDH (có văn đính kèm) Mong đồng chí vui lòng đọc kỹ cho biết ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp mà nêu, cách đánh dấu x vào mà đồng chí lựa chọn bảng Bảng xin ý kiến đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp Các biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp Cấp Khơng thiết thiết cấp thiết Khả thi Có khó Khơng khăn khả thi Xin đồng chí vui lòng cho biết thuận lợi khó khăn thực biện pháp nêu: Mong đồng chí cho biết: Họ tên ………………………………… Tuổi Chức vụ đơn vị công tác: Số năm làm cán quản lý trường THPT đạo chuyên môn Sở GD-ĐT Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Phúc, ngày … tháng ……năm… PHỤ LỤC 6: NỘI QUY PHỊNG THÍ NGHIỆM Điều 1: Dụng cụ, máy móc, mơ hình, tranh ảnh, hóa chất… phải xếp theo môn, loại theo nguyên tắc khoa học, dễ thấy, dễ lấy Điều 2: Các hóa chất phải để phong riêng tủ riêng, tuyệt đối khơng xếp chung với dụng cụ hóa chất khác, chai lọ đựng hóa chất thiết phải có nhãn, hóa chất độc hại, dễ nổ, dễ cháy, đắt tiền phải có tủ riêng; máy móc, dụng cụ kỹ thuật cần có lý lịch thuyết minh kèm theo Điều 3: Phòng thí nghiệm kho chứa PTDH phải có đủ phương tiện phòng chữa cháy, phương tiện chống ẩm, bụi, chuột, dán, mối, mọt… phải thường xuyên lau chùi, phơi sấy, bôi dầu mỡ cho vận hành theo tính đặc điểm loại PTDH Điều 4: Phòng thí nghiệm kho chứa phải có sổ sách hồ sơ sau: Sổ tài sản PTDH, sổ danh mục PTDH tự làm, sổ theo dõi việc sử dụng PTDH, sổ nhật ký phòng, tập lưu trữ hóa đơn, biên lần kiểm kê loại giấy tờ khác Điều 5: Khi mang dụng cụ, máy móc khỏi phòng thí nghiệm kho chứa (trong phạm vi nhà trường) phải phép người phụ trách phòng kho Nếu đưa trường thiết phải đồng ý hiệu trưởng Khơng dùng phòng thí nghiệm kho chứa làm nơi hội họp tiến hành sinh hoạt khác chức năng, nhiệm vụ phòng kho Khơng hút thuốc, ăn uống phòng kho Điều 6: Dụng cụ, máy móc … dùng xong phải lau chùi rửa sạch, trả lại đầy đủ xếp theo trật tự ban đầu Điều 7: Học sinh làm việc phòng thí nghiệm phải có chỗ ngồi qui định, khơng tùy tiện di chuyển đồ đạc, dụng cụ, máy móc phòng Trước làm thí nghiệm phải nắm vững mục đích, yêu cầu, nguyên tắc, cấu tạo cách sử dụng dụng cụ, máy móc Thực nguyên tắc: chưa nắm vững lý thuyết chưa thực hành, cần bám sát yêu cầu thí nghiệm, thực hành Nghiêm túc ghi chép số liệu, kết cân đo… hoàn thành tường trình báo cáo kết buổi thực hành Các báo cáo cần đánh giá ghi vào kết học tập học sinh Triệt để tiết kiệm vật tư, hóa chất … Điều 8: Học sinh làm thực hành giáo viên qui định Cần có phương tiện bảo hộ lao động áo choàng, găng tay, kính che mắt… Điều 9: Phòng thí nghiệm phải có kế hoạch sử dụng hàng tuần, hàng ngày Cán bộ, giáo viên muốn vào làm việc mượn PTDH phải theo dẫn nhân viên phụ trách phòng Điều 10: Mọi thành viên nhà trường có trách nhiệm bảo vệ phòng thí nghiệm kho chứa Người phụ trách phòng kho chứa chịu trách nhiệm trực tiếp bảo vệ, bảo quản PTDH điều hành hoạt động phòng thí nghiệm Điều 11: Khi có tai nạn xảy cần bình tĩnh làm theo hướng dẫn giáo viên phụ trách Khi có mát, hư hỏng PTDH tùy theo mức độ thiệt hại mà phê bình, cảnh cáo, bồi thường có kỷ luật thích đáng Nếu làm tốt tuyên dương, khen thưởng PHỤ LỤC 7: NỘI QUI PHỊNG BỘ MƠN Điều 1: Mọi cán bộ, giáo viên, học sinh có quyền sử dụng PTDH phòng mơn nhà trường Nhân viên phụ trách phòng mơn phải tạo điều kiện thuận lợi sẵn sàng phục vụ có yêu cầu Điều 2: Muốn sử dụng PTDH phòng mơn phải lập kế hoạch phải ghi vào sổ đăng ký sử dụng PTDH Điều 3: Kiểm tra số lượng, chất lượng PTDH theo kế hoạch sử dụng ký mượn sổ Điều 4: Dùng xong PTDH phải trực tiếp trả cho người phụ trách, làm hư hỏng, mát phải bồi thường Điều 5: Không tự ý lục sốt, di chuyển PTDH khỏi phòng mơn chưa đồng ý nhân viên phụ trách - Không tự ý chuyển đổi PTDH cho nhau; khơng gây ồn ào, lộn xộn phòng mơn - Khơng tự ý sử dụng PTDH chưa có hướng dẫn, đạo giáo viên nhân viên phụ trách PHỤ LỤC 8: NỘI QUI THƯ VIỆN Điều 1: Vào thư viện, bạn đọc phải giữ yên lặng, trật tự, không tự tiện đến lấy sách giá, tủ Điều 2: Phải có thẻ bạn đọc mượn sách Mỗi lần mượn không bản, thời hạn tuần Nếu đọc chưa xong, bạn đọc phải đến thư viện xin gia hạn Chưa trả sách không mượn tiếp Điều 3: Các loại báo, tạp chí, từ điển, sách quí sử dụng chỗ Điều 4: Bạn đọc làm sách phải đền lại sách đền tiền ứng với giá trị thực tế Nếu hư hỏng, tùy mức độ phải bồi thường thỏa đáng Điều 5: Bạn đọc cần giữ gìn sách, báo cẩn thận Khơng làm rách, bẩn; khơng vẽ, viết vào sách báo Cần tham gia bao bọc, tu sửa sách ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN MINH TUẤN QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý. .. để nâng cao hiệu sử dụng PTDH, trước hết phải đổi công tác quản lý người hiệu trưởng lĩnh vực Bởi vậy, chọn đề tài Quản lý nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh. .. pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng Phương tiện dạy học trường THPT tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn nay” Trương Quang Dũng Sở GD&ĐT Quảng Ngãi năm 2005; “Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương tiện