BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THỊ ĐIỆP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THỊ ĐIỆP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 NÂNG CAO Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : TS LÊ THỊ THU HIỀN HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Vật lí Ban chủ nhiệm thầy khoa Vật lí, phòng, khoa chức trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, thực hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy, Cơ giáo tổ Vật lí em học sinh trường THPT Xuân Hòa – Vĩnh Phúc nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình thực nghiệm sư phạm Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Lê Thị Thu Hiền suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Điệp LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu chưa công bố cơng trình khác Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Xn Hòa, tháng 12 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Điệp QUY ƯỚC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ KN: Kĩ HS: Học sinh GV: Giáo viên THPT: Trung học phổ thông KQHT: Kết học tập ĐG: Đánh giá TĐG: Tự đánh giá NXB: Nhà xuất NL: Năng lực PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa TN: Thực nghiệm ĐC Đối chứng TNSP: Thực nghiệm sư phạm NC: Nâng cao MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPMÔN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu kiểm tra đánh giá 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Kiểm tra đánh giá giáo dục 1.2.1 Kiểm tra 1.2.2 Đánh giá 1.2.3 Kĩ 1.3 Tự đánh giá tự đánh giá kết học tập học sinh 10 1.3.1 Quan niệm tự đánh giá tự đánh giá kết học tập 10 1.3.2 Các hình thức hoạt động tự đánh giá 14 1.3.3 Mục đích, vai trò tự đánh giá tự đánh giá kết học tập HS 15 1.3.4 Các bước để học sinh tự đánh giá kết học tập 17 1.3.5 Ưu điểm nhược điểm hình thức TĐG 17 1.4 Kĩ tự đánh giá kết học tập học sinh 18 1.4.1 Kĩ tự đánh giá kết học tập học sinh 18 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự đánh giá kết học tập học sinh 19 1.5 Rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập củahọc sinh dạy học Vật lí 21 1.5.1 Hệ thống cáckĩ tự đánh giá kết học tập mơn Vật lí học sinh THPT 21 1.5.2 Quy trình rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập mơn Vật lí học sinh THPT 22 1.5.3 Các mức độ thể kĩ tự đánh giá kết học tập mơn Vật lí học sinh THPT 22 1.6 Thực trạng vấn đề rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập mơn Vật lí cho học sinh trung học phổ thông 23 1.6.1 Đối với giáo viên .24 1.6.2 Đối với học sinh 26 Kết luận chương .29 Chương 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG"DAO ĐỘNG CƠ" - VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 31 2.1 Tổng quan dạy học đánh giá kết học tập chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 Nâng cao 31 2.1.1 Mục tiêu dạy học chương "Dao động cơ" - Vật lí 12 nâng cao .31 2.1.1.1 Đặc điểm, cấu trúc chương "Dao động cơ" - Vật lí 12 nâng cao 31 2.1.1.2 Mục tiêu dạy học chương "Dao động ", Vật lí 12 nâng cao 34 2.1.2 Những vấn đề khó khăn dạy học đánh giá kết học tập học sinh dạy chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 Nâng cao 34 2.2 Đề xuất số biện pháp góp phần rèn luyện kĩ tự đánh giá cho HS dạy học chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 Nâng cao 36 2.2.1 Biện pháp 1: Rèn luyện cho học sinh kĩ xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập 36 2.2.2 Biện pháp 2: Rèn luyện cho HS kĩ thao tác tự đánh giá kết học tập 41 2.2.3 Biện pháp 3: Rèn luyện cho HS kỹ thu thập thông tin 52 2.2.4 Biện pháp 4: Rèn luyện cho HS kỹ phân tích xử lí thơng tin 55 2.2.5 Biện pháp 5: Rèn luyện cho HS khả tự rút kinh nghiệm, tự điều chỉnh hoạt động học tập 57 2.3 Phối hợp biện pháp rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập tiến trình dạy học chương “Dao động cơ” – Vật lí 12 Nâng cao .61 2.3.1 Tiến trình dạy học tiết 10: Dao động điều hòa (Tiết 1) 61 2.3.2 Tiến trình dạy học tiết 12: Con lắc đơn – Con lắc vật lý (Tiết 1) 61 2.3.3 Tiến trình dạy học tiết 16: Bài tập dao động điều hòa( Tiết 1) 61 2.3.4 Tiến trình dạy học tiết 19: Dao động cưỡng – Dao động cộng hưởng 69 2.3.5 Tiến trình dạy học tiết 20: Tổng hợp dao động .69 Kết luận chương .76 Chương 3THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 77 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 77 3.2 Nội dung TNSP 77 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 78 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 79 3.4.1 Phương pháp vấn 79 3.4.2 Phương pháp quan sát .80 3.4.3 Phương pháp thống kê toán học 80 3.5 Kết TNSP 80 3.5.1 Về mặt định lượng 80 3.5.2 Về mặt định tính 82 Kết luận chương .93 KẾT LUẬN .94 TÀI LIỆU THAM KHẢO .95 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Kết học tập học kì I HS hai lớp 12A2 12A3 78 Bảng 3.2 Điểm kiểm tra học kì II, mơn Vật lí 79 lớp thực nghiệm lớp đối chứng 79 Bảng 3.3 Thống kê điểm kiểm tra hai lớp thực nghiệm đối chứng 81 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ thể kết kiểm tra kiến thức lớp thực nghiệm đối chứng trường THPT Xuân Hòa 81 Hình 3.2: GV hướng dẫn HS nội dung học 82 Hình 3.3: GV trao đổi với HS cách tự đánh giá kết học tập 83 Hình 3.4: Học sinh thảo luận với cách TĐG KQHT 83 Hình 3.5: Giáo viên hướng dẫn học sinh TĐG KQHT .84 Hình 3.6: HS lên bảng trình bày để bạn đánh giá 86 Hình 3.7: HS đánh giá làm bạn 87 Hình 3.8: HS làm tự kiểm tra chấm chéo, 88 nhận xét đánh giá bạn hướng dẫn GV .88 Hình 3.9 Bài tự đánh giá chấm chéo lần 1,2,3 (từ trái qua phải) 90 HS Nguyễn Thị Dung lớp 12A3 90 Hình 3.10 Bài tự đánh giá chấm chéo lần 1,2,3 (từ trái qua phải) 91 HS Dương Thị Phương Thảo 91 biết cách giải nên GV dùng phần mềm Clodie cho học sinh quan sát x "  k mx dao động lắc lò xo biến thiên (*) li x theo t dự đốn nghiệm phương k (*) Đặt   m  2 x  x " hay x "  x  * Nghiệm phương trình động trình? lực học x"  x  có dạng x  A cos t    A,  ,  số GV thông x  A cos t    báo nghiệm phương trình cho biết phụ thuộc li độ x vào thời gian, gọi phương trình dao động *) GV yêu cầu học sinh phát biểu định nghĩa dao động điều hòa: dao động mà li độ hàm côsin hay sin thời gian nhân với số GV hỏi: Lực đóng vai trò làm lắc dao động? (GV nhân xét, đánh giá câu trả lời HS) GV kết luận: Lực hướng vị trí cân gọi lực kéo Vật dao động điều hòa chịu tác dụng lực kéo có độ lớn tỉ lệ với li độ *) Với HS giỏi mở rộng thêm kiến thức: - Yêu cầu phân biệt lực kéo lực đàn hồi? (Gợi ý: xét trường hợp: + Con lắc dao động theo phương ngang nói rõ li x vừa li độ,vừa độ biến dạng lò xo.Lực kéo lực đàn hồi lò xo -HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - HS tiếp thu kiến thức phân biệt lực kéo lực đàn hồi + Con lắc dao động theo phương thẳng đứng lực kéo gì? Cần nói rõ x li độ độ biến dạng lò xo, lực kéo hợp lực lực đàn hồi trọng lực Hoạt động 6: Củng cố học.(10 phút) GV sử dụng ma trận trí nhớ để ĐG khả lĩnh hội tái kiến thức HS Yêu cầu học sinh làm đề kiểm tra số sau: ĐỀ KIỂM TRA SỐ Thời gian: 06 phút Họ tên học sinh: Lớp: Câu 1: : Toạ độ vật biến thiên theo thời gian theo định luật : x  4.cos(4. t) (cm) Tính tần số dao động , li độ vận tốc vật sau bắt đầu dao động (s) Câu 2: Một lò xo đầu cố định, đầu treo vật m Vậtdao động theo phương thẳng đứng với tần số góc  10π(rad/s) Trong q trình dao động độ dài lò xo thay đổi từ 18cm đến 22cm Chọn gốc tọa độ VTCB chiều dương hướng xuống, gốc thời gian lúc lò xo có độ dài nhỏ Viết phương trình dao độngcủavật? Hoạt động 7: Giao tập nhà(1phút): - Yêu cầu HS hoàn thiện tập SGK sau học - Yêu cầu hoàn thiện phiếu ĐG phản hồi trình dạy học theo hai đề (21, 22) VI - RÚT KINH NGHIỆM: Phụ lục GIÁO ÁN Bài 7: CON LẮC ĐƠN - CON LẮC VẬT LÍ (Tiết 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cấu tạo lắc đơn - Biết cách thiết lập phương trình động lực học lắc đơn - Nắm vững công thức lắc đơn vận dụng toán đơn giản - Củng cố kiến thức dao động điều hòa học trước gặp lại Kỹ - Chứng minh lắc đơn dao động điều hòa.Giải tập đơn giản lắc đơn - Rèn luyện kĩ tư toán học để xây dựng phương trình động lực học lắc đơn - Giải thích tượng thực tế có liên quan đến học Thái độ Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, tư lơgíc II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh vẽ SGK.Con lắc đơn (gần đúng) - Phần mềm clodie mô dao động lắc đơn - Chuẩn bị máy chiếu,máy vi tính, phiếu học tập, đề kiểm tra Học sinh: - Ôn lại kiến thức dao động điều hòa III- THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Ôn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp (1 phút) Hoạt động 2: Kiểm tra cũ Câu 1: Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa? Viết phương trình dao động điều hòa giải thích đại lượng phương trình? Câu 2: Viết phương trình động lực học lắc lò xo? Viết biểu thức xác định chu kì dao động cuả lắc? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Cho học sinh làm kiểm tra cũ HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Làm kiểm tra - Thu kiểm tra kiến thức cũ, yêu cầu học sinh trình - Trình bày kiểm tra bày, học sinh khác nhận xét, đánh giá cho điểm - Học sinh khác nhận xét, bạn? đánh giá cho điểm bạn *)Đặt vấn đề: Trong trước, khảo sát -Học sinh nhận thức vấn dao động tuần hồn lắc lò xo biết đề cần nghiên cứu dao động lắc lò xo dao động điều hòa Liệu dao động lắc đơn có phải dao động điều hòa hay khơng? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo lắc đơn (5 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV sử dụng thí nghiệm hình vẽ 7.1 SGK để giới thiệu cho HS cấu tạo lắc đơn Kết hợp -Cá nhân học sinh quan máy chiếu cho hs quan sát mô dao động sát nêu cấu tạo lắc đơn co lắc đơn - HS xác định VTCB lắc đơn - HS quan sát trả lời câu hỏi -GV kéo vật khỏi VTCB lắc buông tay, yêu cầu HS quan sát cho VTCB? Hoạt động 4: Khảo sát dao động lắc lò xo mặt động lực học (22 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Đặt vấn đề:Khảo sát dao động lắc mặt động - HS nêu được: lực học nghĩa phải xác định lực tác dụng lên Muốn chứng minh lắc, tìm nguyên nhân gây nên chuyển động lắc lắc đơn có dao động điều tìm hiểu xem dao động theo quy luật nào? Nó có hồ phải chứng minh dao động điều hòa hay không? toạ độ vật - Dựa vào kiến thức học dao động điều hòa, để hàm sin hay cos theo chứng minh lắc đơn dao động điều hòa phải thời gian a = -ω2x điều gì? (yêu cầu HS thảo luận nhóm) -HS thảo luận nhóm thực theo gợi ý GV - HS thảo luận nhóm đưa biểu thức tính chu kì lắc lò xo hoàn thành câu hỏi C1 SGK -HS trả lời câu hỏi GV gợi ý học sinh: -HS nắm đặc điểm + phân tích lực tác dụng? lực kéo + Viết phương trình định luật II Niu- tơn? +Đưa biểu thức ,, a   x  s  luật s  Với   II g l dạng  s” +  s =0 l Nghiệm  g định pt dạng: s  s0 cos t  có hoặc:  trả lời câu hỏi    cos t    - GV: Nhấn mạnh lắc đơn dao động điều hòa với điều kiện Với   10 0, , ms -HS thảo luận nhóm 0) F - HS tiếp thu kiến thức phân biệt lực kéo GV yêu cầu HS đưa cơng thức tính chu kì dao động lắc đơn lò đơn ? -GV dùng phần mềm Clodie cho học sinh quan sát dao động lắc đơn biến thiên li x theo t lắc lò xo GV hỏi: Lực đóng vai trò làm lắc đơn dao động? (GV nhân xét, đánh giá câu trả lời HS) GV kết luận: Lực hướng vị trí cân gọi lực kéo Vật dao động điều hòa chịu tác dụng lực kéo có độ lớn tỉ lệ với li độ -Yêu cầu phân biệt lực kéo lắc đơn lắc lò xo ? Hoạt động 5: Củng cố học (12 phút) - Giáo viên cho học sinh kiểm tra nhanh (7 phút) sau đưa đáp án - Yêu cầu em chấm chéo cho gọi vài học sinh đánh giá bạn (3 phút); sau đố GV tổng kết, đánh giá (2 phút) ĐỀ KIỂM TRA SỐ Thời gian: phút Họ tên học sinh: Lớp: Câu Con lắc đơn chiều dài l dao động điều hoà với chu kì A T = 2π m k B T = 2π k m l C T = 2π g D T = 2π g l Câu 2.Con lắc đơn dao động điều hoà, tăng chiều dài lắc giảm lần chu kì dđ lắc A Tăng lên lần B Giảm lần C Tăng lên lần D Giảm lần Câu Một lắc đơn có độ dài l1 dao động với chu kỳ T1 = 0,8s Một lắc khác có độ dài l2 dao động với chu kỳ T2 = 0,6s Chu kỳ lắc đơn có độ dài l1 + l2 A T = 0,7s B T = 0,8s C T = 1,0s D T = 1,4s 2 Câu Một lắc đơn có chiều dài 1m dao động nơi có g =  m/s Ban đầu kéo vật khỏi phương thẳng đứng góc 0 =0,1 rad thả nhẹ, chọn gốc thời gian lúc vật bắt đầu dao động phương trình li độ dài vật : A S = 1Cos(t) m B S = 0,1Cos(t+  ) m C S = 0,1Cos(t) m D S = 0,1Cos(t+  ) m Câu Trong dao động điều hoà lắc đơn, phát biểu sau đúng: A lực căng dây lớn vật qua VTCB B lực căng dây không phụ thuộc vào khối lượng nặng C lực căng dây lớn lắc vị trí biên D lực căng dây khơng phụ thuộc vào vị trí nặng Hoạt động 6: Giao tập nhà:(1 phút) - Yêu cầu HS hoàn thiện tập SGK sau học -Yêu cầu hồn thiện phiếu ĐG phản hồi q trình dạy học theo hai đề (20,21) VI - RÚT KINH NGHIỆM: Phụ lục GIÁO ÁN Bài 11: DAO ĐỘNG CƯỠNG BỨC - CỘNG HƯỞNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết dao động cưỡng bức; dao động cưỡng có tần số tần số ngoại lực, có biên độ tỉ lệ thuận với biên độ ngoại lực,và phụ thuộc vào chênh lệch tần số riêng tần số ngoại lực, biên độ dao động cưỡng phụ thuộc vào lực cản môi trường - Nắm tượng cộng hưởng gì, điều kiện để xảy tượng cộng hưởng - Biết tượng cộng hưởng có nhiều ứng dụng thực tế kể vài ứng dụng Kỹ - Rèn kĩ đưa dự đốn có - Rèn kĩ quan sát GV tiến hành thí nghiệm rút kết luận - Giải thích tượng thực tế có liên quan đến học Thái độ Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, tư lơgíc II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị hình vẽ 11.1, 11.2.11.3 SGK giấy A0 - GV: chuẩn bị thí nghiệm hình 11.4 để củng cố Nếu không thuận lợi, thông báo kết - Chuẩn bị máy chiếu,máy vi tính, phiếu học tập, đề kiểm tra Học sinh: - HS ôn lại khái niệm dao động, dao động tự do, tần số riêng phần “Dao động tắt dần có phải tự khơng” Bài 10, cột phụ III- THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Ôn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp (1 phút) Hoạt động 2: Kiểm tra kiến thức cũ Xác định vấn đề cần nghiên cứu (5 phút) ĐỀ KIỂM TRA KIẾN THỨC CŨ Thời gian: 05 phút Họ tên học sinh: Lớp: Em hoàn thành câu hỏi sau: Câu 1: Dao động tự gì? Câu 2: Dao động tắt dần có phải dao động tự không? Nguyên nhân gây dao động tắt dần? Câu 3: Dao động trì gì? Nêu đặc điểm dao động trì? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Cho học sinh làm kiểm tra kiến thức cũ HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Làm kiểm tra kiến thức - Thu kiểm tra kiến thức cũ, yêu cầu học sinh cũ trình bày, học sinh khác nhận xét, đánh giá cho - Trình bày kiểm tra kiến thức cũ điểm - Học sinh khác nhận xét, đánh giá cho điểm Đặt vấn đề: Trong trước, tìm hiểu -Học sinh nhận thức vấn đề dao động tắt dần dao động trì Bài học cần nghiên cứu hơm tìm hiểu thêm loại dao động nữa, dao động cưỡng tượng cộng hưởng Hoạt động 3: Tìm hiểu dao động cưỡng bức.(10 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV thông báo: - Xét chuyển động vật nặng đứng yên chịu -Cá nhân học sinh quan tác dụng ngoại lực F biến đổi điều hòa theo thời sát mô tả chuyển động vật gian: F  F0 cos t Người ta chứng minh rằng, - HS nêu chuyển động vật tác dụng ngoại lực nói chuyển động vật mô tả đồ thị hình 11.1 SGK gồm hai giai đoạn: -GV cho HS quan sát đồ thị giấy A0 yêu cầu mơ +) Giai đoạn chuyển tiếp dao động hệ tả chuyển động vật giai đoạn chưa ổn định,giá trị cực GV thông báo: -Dao động vật giai đoạn ổn đại li độ tăng định gọi dao động cưỡng bức.Lí thuyết thực dần,cực đại sau lớn nghiệm chứng tỏ rằng: cực đại trước.Sau đó, giá + Dao động cưỡng dao động điều hòa trị cực đại li độ + Tần số góc dao động cững tần số khơng thay đổi,đó giai góc ngoại lực đoạn ổn định.Giai đoạn + Biên độ giao động cững tỉ lệ thuận với biên ổn định kéo dài độ ngoại lực phụ thuộc vào độ chênh lệch ngoại lực tác tần số dao động riêng với tần số lực cưỡng dụng Ngoài biên độ dao động cưỡng phụ thuộc -HS ghi nhớ dao động vào độ lớn lực cản môi trường cưỡng đặc điểm lực cưỡng - HS lập bảng so sánh khác biệt cung cấp lượng,về biên độ tần số dao động cưỡng dao động trì? Hoạt động 4: Tìm hiểu tượng cộng hưởng (12 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS GV nêu câu hỏi vấn đề cần nghiên cứu: HS quan sát GV tiến hành thí -Biên độ dao động cưỡng phụ thuộc nghiệm vẽ dạng đồ thị biểu vào tần số góc ngoại lực? diễn phụ thuộc biên độ -GV giới thiệu thí nghiệm tượng cộng dao động cưỡng vào tần số hưởng SGK góc, rút kết luận -GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát vẽ dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc biên độ vào tần số góc cuả lực cưỡng - Hỏi: Khi biên độ dao động cưỡng đạt giá trị cực đại? -GV thông báo: Khi bên độ dao động cưỡng Hình 11.3 đạt giá trị cực đại, người ta nói có - HS: Biên độ dao động tượng cộng hưởng Điều kiện để có cộng hưởng cưỡng đạt giá trị cực đại là: tần số dao động riêng hệ tần số tần số góc ngoại lực lực cưỡng cưỡng tần số riêng - GV cho HS quan sát hình 11.3 yêu cầu nhận xét hệ dao động Biên độ dao động cưỡng lực cản môi - HS ghi nhận: với trường lớn? ngoại lực tuần hồn ma sát tăng giá trị cực đại biên độ giảm Hoạt động 5: Phân biệt dao động cưỡng với dao động trì (5phut) GV yêu cầu HS so sánh khác biệt - HS lập bảng so sánh khác biệt cung cấp lượng,về biên độ tần số cung cấp lượng,về biên dao động cưỡng dao động độ tần số dao động cưỡng trì? dao động trì Hoạt động 6: Tìm hiểu ứng dụng tượng cộng hưởng (5phút) GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - Kể tên số tác hại tượng cộng - HS đọc SGK trả lời câu hỏi hưởng sống? Nguyên nhân xảy giáo viên tác hại đó? làm để khắc phục tác hại đó.? Củng cố (10 phút) - Giáo viên cho học sinh kiểm tra nhanh (7 phút) sau đưa đáp án - Yêu cầu em chấm chéo cho gọi vài học sinh đánh giá bạn (2 phút); sau đố GV tổng kết, đánh giá (1 phút) ĐỀ SỐ Thời gian: phút Họ tên học sinh: L ớp: Lập bảng so sánh đặc điểm như: lực tác dụng, biên độ, chu kỳ, ứng dụng tượng đặc biệt khác dao động loại dao động? Hoạt động 8: Giao tập nhà: (1 phút) - Yêu cầu HS hoàn thiện tập SGK sau học -Yêu cầu hoàn thiện phiếu ĐG phản hồi trình dạy học theo hai đề (20,21) VI - RÚT KINH NGHIỆM: ... đánh giá tự đánh giá kết học tập học sinh dạy học chương “ Dao động cơ – Vật lí 12 Nâng cao - Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động tự đánh giá kết học tập học sinh dạy học chương “ Dao động cơ – Vật. .. .29 Chương 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "DAO ĐỘNG CƠ" - VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 31 2.1 Tổng quan dạy học đánh giá kết học. .. Vật lí 12 Nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biện pháp rèn luyện kĩ tự đánh giá kết học tập dạy học chương “ Dao động cơ – Vật lí 12 nâng cao phát triển kĩ tự đánh giá kết học tập qua nâng