BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THANH TUYỀN TỔ CHỨC HỌC TẬP KIẾN TẠO CHỦ ĐỀ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG MÔN KHOA HỌC LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THANH TUYỀN TỔ CHỨC HỌC TẬP KIẾN TẠO CHỦ ĐỀ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG MÔN KHOA HỌC LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lương Việt Thái HÀ NỘI, 2017 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, với tình cảm chân thành cho phép tác giả bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến: - Ban giám hiệu, phòng sau Đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành chuyên đề bậc đào tạo Sau đại học - Các thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu - Tác giả xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: TS Lương Việt Thái - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp trường Tiểu học Nghĩa Tân, quận Cầu Giấy, Thành phố Hà Nội gia đình, người thân tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Dù cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn bè Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thanh Tuyền ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Qua trình nghiên cứu tìm hiểu nội dung liên quan đến đề tài, tơi có sử dụng tài liệu số nhà nghiên cứu tác giả khác.Tuy nhiên việc sử dụng tài liệu mang tính tham khảo Những kết số liệu khóa luận chưa cơng bố hình thức Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Vũ Thanh Tuyền DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT T ngh PP P D ng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I LỜI CAM II ĐOAN DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT III MỤC LỤC IV DANH MỤC CÁC BẢNG VI DANH MỤC CÁC VII HÌNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Lý thuyết kiến tạo dạy học 1.2.2 Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học Khoa học trường Tiểu học 22 1.3 Tìm hiểu thực trạng dạy học môn Khoa học trường Tiểu học 35 1.3.1 Thực trạng thời lượng dạy học môn Khoa học .35 1.3 Thực trạng phương pháp dạy học môn Khoa học 36 1.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn Khoa học 37 1.3.4 Hoạt động chủ yếu giáo viên lớp 38 1.3.5 Hoạt động chủ yếu học sinh lớp 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 42 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHỦ ĐỀ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở LỚP THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO .43 2.1 Mục tiêu dạy học chủ đề Vật chất Năng lượng môn Khoa học lớp 43 2.2 Phân tích cấu trúc, nội dung dạy học chủ đề Vật chất Năng lượng môn Khoa học lớp 44 2.3 Tìm hiểu quan niệm học sinh kiến thức liên quan đến chủ đề Vật chất Năng lượng 46 2.4 Vận dụng quan điểm lý thuyết kiến tạo để thiết kế tiến trình dạy học số nội dung chủ đề Vật chất Năng lượng 48 2.4.1 Dạy học “Sơ đồ vòng tuần hồn nước tự nhiên”, sách giáo khoa Khoa học 48 2.4.2 Dạy học “Nước bị ô nhiễm”, sách giáo khoa Khoa học 55 2.4.3 Dạy học “Khơng khí cần cho sống”, Khoa học .59 2.4.4 Dạy học “Nước có tính chất gì?”, sách giáo khoa Khoa học 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG .68 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .69 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 69 3.2.1 Đối tượng (thực nghiệm trường Tiểu học Nghĩa Tân – Hà Nội) 69 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .70 3.3 Căn để đánh giá thực nghiệm sư phạm 70 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 71 3.4.1 Khống chế ảnh hưởng không mong muốn tới kết thực nghiệm sư phạm .71 3.4.2 ChuNn bị cho thực nghiệm sư phạm .72 3.5 Kết kiểm tra .72 3.5.1 Yêu cầu chung cách xử lí kết định lượng thực nghiệm sư phạm .72 3.5.2 Kết định tính thực nghiệm sư phạm .80 KẾT LUẬN CHƯƠN G .82 KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 88 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Thời lượng dạy học môn Khoa học Tiểu học 36 Bảng 1.2: Mức độ sử dụng PPDH dạy học Khoa học .36 Bảng 1.3: Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học .37 Bảng 3.1: Thống kê kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp đối chứng lớp thực nghiệm .73 Bảng 3.2: Đánh giá kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 73 Bảng 3.3: Thống kê kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp đối chứng thực nghiệm .75 Bảng 3.4: Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm 76 Bảng 3.5: Bảng phân phối tần số 77 Bảng 3.6: Bảng phân phối tần số tích lũy 77 Bảng 3.7: Bảng tổng hợp số liệu xác định tham số đặc trưng 78 Bảng 3.8: Tổng hợp tham số: S , S, V qua kiểm tra .79 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1: So sánh tỉ lệ học lực học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng Hình 3.2: Đồ thị phân bố tần suất .77 Hình 3.3: Đồ thị phân bố tần số lũy tích hội tụ lùi 78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thời đại văn minh, cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão đòi hỏi người lao động phải có lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Sự phát triển kinh tế, xã hội đất nước đặt yêu cầu ngày cao với hệ thống giáo dục Với sản phNm đặc biệt người, giáo dục động lực cho phát triển bền vững đất nước Để hoàn thành sứ mệnh to lớn mình, giáo dục phải đổi cách toàn diện từ mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức Thực tiễn thời gian qua bên cạnh kết đạt được, giáo dục tồn hạn chế định Thực trạng dạy học chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục nước nhà, dẫn đến chất lượng dạy học thấp nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng việc sử dụng phương pháp chưa tốt, chưa thực hiệu Vì việc sử dụng phương pháp dạy học để phát huy tối đa tính chủ động, sáng tạo học sinh vấn đề đáng quan tâm Một số phương pháp dạy học tích cực nhiều nhà nghiên cứu giáo dục giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm có dạy học theo quan điểm lý thuyết kiến tạo Ở Tiểu học, môn Khoa học cung cấp kiến thức để giúp em hiểu vấn đề tồn xung quanh Đó mơn học tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xã hội, đóng vai trò quan trọng việc hình thành phNm chất, lực đạo đức người Đáp ứng mục tiêu hệ thống giáo dục giáo dục Tiểu học, chương trình mơn Khoa học đề mục tiêu phải khơi dậy tính tích cực hoạt động học sinh Đặc biệt dạy môn Khoa học với nhiều chủ đề đa dạng đòi hỏi tính đầy đủ xác tri thức khoa học người giáo viên phải làm để xây dựng cho học sinh niềm tin, kiến thức khoa học biện pháp phương pháp dạy học khác … Câu 3: Xin thầy (cô) cho biết: Những hình thức tổ chức dạy học mà thầy (cô) áp dụng cho học sinh tiết Khoa học? S T 1T Hình T H thức h i D ạD ạD ạTr òB ài T hD y Câu 4: Xin thầy (cơ) cho biết mục đích chủ yếu thầy (cơ) sử dụng phương pháp thí nghiệm L àL àL àL Câu 5: Xin thầy (cô) cho biết mức độ sử dụng thầy (cô) hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm A Thường xun B Thỉnh thoảng C Khơng Câu 6: Xin thầy (cô) cho biết q trình dạy học mơn Khoa học, thầy (cơ) sử dụng phương tiện dạy học nào? S S B ài S Câu 7: Xin (cô) cho biết nguyên nhân chi phối việc sử dụng phương pháp thí nghiệm hay việc sử dụng phương tiện dạy học: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin (cô) cho biết cách thức giảng khái niệm Khoa học T hX ây H Câu 9: Xin (cơ) cho biết hình thức đánh giá kết học tập học sinh sau tiết học A Kiểm tra miệng B Kiểm tra viết C Kiểm tra việc thuyết trình theo nhóm Câu 10: Xin thầy (cơ) cho biết mức độ tạo điều kiện để học sinh bộc lộ quan điểm thân A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Ít Câu 11: Xin thầy (cơ) cho biết học sinh bộc lộ quan điểm (hoặc sai)thì thầy (cơ) làm gì? A Khen ngợi bác bỏ B Chấp nhận hợp thức hoá kiến thức C Đưa câu hỏi để thử thách quan niệm học sinh Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến thầy cơ! PHỤ LỤC 2: BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM (Số 1) Họ tên: …………………………………… Lớp: …… Câu 1: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào trống trước câu nói vòng tuần hồn nước tự nhiên a) N ước bay từ biển, sông, hồ b) N ước bay đâu sau ln tạo thành mưa rơi chỗ c) Vòng tuần hồn nước tự nhiên có ảnh hưởng tới sống người Câu 2: Điền vào ô trống (1, 2, 3) từ: nước, nước, mưa để diễn tả vòng tuần hồn nước tự nhiên: Mây C …………… B …………… (1) …………… A …………… (2) …………… (3) …………… D …………… Điền từ “ngưng tụ” “bay hơi” vào mũi tên thể trình A, B, C, D thấy phù hợp Câu 3: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời Tại lượng mặt trời lại cần thiết cho vòng tuần hồn nước? A Làm cho nước chảy từ cao xuống thấp B Làm cho nước bay vào khơng khí để sau nước ngưng tụ thành mây C Làm cho nước đóng băng D làm cho nước suốt, không mùi, không vị BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM (Số 2) Họ tên: …………………………………… Lớp: …… Câu 1: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống trước câu sau: a) N ước nhìn thấy nước b) N ước có mùi khơng thể nước c) N ước khơng có vị mặn ln nước d) N ước khơng màu có màu sắc sặc sỡ Câu 2: Chọn số từ / cụm từ: vi sinh vật, dinh dưỡng, hồ tan, – xi, có, không, nhiều, trong, tất cả, hầu hết để điền vào chỗ trống cho thích hợp: N ước bị ô nhiễm nước có (1)…………………… dấu hiệu sau: (2) ………………… Màu, có chất bNn, có mùi hơi, có chứa (3) ………………………… gây bệnh nhiều mức cho phép chứa chất (4) ……………………… có hại cho sức khoẻ Câu 3: Đánh dấu x vào ô trống đặt trước câu trả lời đúng: Quan sát nước lấy từ ao Các vinh vật sau ta nhìn thấy mắt thường mà phải dung kính hiển vi nhìn thấy? a) Cá b) Tôm c) Rong rêu d) Vi sinh vật BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM (Số 3) Họ tên: …………………………………… Lớp: …… Câu 1: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Trong hoạt động hô hấp thể người, chất khí thấm vào máu phổi để nuôi thể là: A Khí xi B Khí – bơ – nic C Khí ni – tơ D Hơi nước Tại người ta phải sục khí vào nước bể cá? A Để cung cấp khí – bơ – nic cho cá B Để cung cấp khí ni – tơ cho cá C Để cung cấp nước cho cá D Để cung cấp khí – xi cho cá Câu 2: Viết vào ô trống chữ Đ trước câu đúng, chữ S trước câu sai: a) Chỉ người động vật cần khơng khí để thở, thực vật khơng cần khơng khí b) Thành phần khơng khí quan trọng hoạt động hơ hấp động vật khí – bơ – nic c) Thành phần khơng khí quan trọng hoạt động hô hấp động vật khí nước d) Thành phần khơng khí quan trọng hoạt động hô hấp thực vật khí – bơ – nic e) Thành phần khơng khí quan trọng hoạt động hơ hấp thực vật khí – xi g) Thành phần khơng khí quan trọng hoạt động hô hấp thực vật nước C()NG HOA XA H()I CHU NGHiA vrer NAM B() GIAO Dl)C VA DAO TAO TRU'ONG DHSP HA N()I Dijcijp-T�do-H�nhph6c BIEN BAN HQP H()I DONG CHAM LU�N VAN TH�C Si Ten dS tai lu?n van: TB chirc hoc t(ip kiin l{lO chu iii V(it chat va Nang IU'f/ng mon Khoa h9c IO'p Chuyen nganh.Giao due hoc (ti�u hoc), ma s6: 60 14 01 01, kh6a: 2015 - 2017 Nguoi thirc hien: Vii Thanh Tuy�n Bao v� 02/11/2017 theo Quyet dinh l�p H9i d6ng cham luan van thac si' s6: 1392/QD-DHSPHN2 26/10/2017 cua Hieu tnrong Truong DHSPHN2; Tai Hiji d6ng chim Iu�n van thac si Trmmg DHSP Ha Niji I THANH VIEN CUA H()I DONG l P�,13 $ H�····�· 1.G:s 15 � -� -� Jyal Chu tich Thuki Phan bien I Phan bien ,.!!.i,,�,.;/